大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于興趣對寫作的影響的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、寫作的興趣

• 2、學習與興趣之間到底有什么關聯(lián)？

• 3、閱讀和寫作的重要性

• 4、如何激發(fā)學生的寫作興趣_1500字

一、寫作的興趣

寫作對于作者來說，應該是心潮澎湃之后留下的作品。有時候就像情侶熱戀之后，一不小心就懷孕了。不生產可能會憋死，流產有點舍不得，生下來吧！也許是丑陋不堪，被人指指點點。隨著是肚子一天一天的大了起來，感覺懷孕根本就不是一種負擔，反而是一種榮幸。你能感覺到肚子里胎兒在跟你互動。

很多時候你忘記了自己的形象，扔掉了過去的青春靚麗，專心做一個孕婦，你知道你的作品一旦誕生，你就是一個媽媽。

聽媽媽說過懷孕時候的喜怒哀樂，那時候，不以為是，直到自己當母親，才能在痛苦的孕育中找出極度的快感。

在奮筆疾書時的饑腸轆轆，在挑燈夜戰(zhàn)的雙眼失眠，在窮思苦想的搜腸刮肚。都可以讓一個人，奮發(fā)有為，勇攀高峰。

在寫作的一生中，筆尖就像農民伯伯手中的犁，春天費力的播種，夏天茁壯成長，秋天才會有果實累累。

二、學習與興趣之間到底有什么關聯(lián)？

學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。

1、在學習中獲得成就、滿足感。掌握一個科學高效的學習方法是關鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。

學習掌握速讀記憶的能力，通過訓練，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。同時極大的縮短了學習的時間，平時需要幾個小時完成的學習任務現在幾十分鐘甚至十幾分鐘就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學習的興趣自然會提高很多。具體練習見《精英特全腦速讀記憶軟件》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提閱讀、學習效率和興趣。

2、學習要主動，在學習的過程中要多與老師、同學交流討論，培養(yǎng)自學興趣 。知識要互補，思想要共振，學習討論也是很重要的，它既可以活躍學習氣氛、集中注意力，又可使學生信息得到交流，思維得到調整

3、認識到學習的重要性，給自己制定一個合適的目標，并進行不斷的調整、完善。采用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成計劃，養(yǎng)成學習習慣。

培養(yǎng)學習興趣的過程也是自學的過程，主動地學習，從學習中找到快樂，這樣學習興趣就會慢慢地養(yǎng)成。

三、閱讀和寫作的重要性

閱讀和寫作的重要性

閱讀和寫作的重要性，很多人都說應該活到老學到老，但是不少人很疑惑為什么要閱讀以及寫作，畢竟感覺好像對自己的人生沒有什么作用，下面我?guī)Т蠹液唵瘟私庖幌麻喿x和寫作的重要性。

閱讀和寫作的重要性1

直到現在，我往往還是難以堅持日?；拈喿x與寫作。閱讀與寫作這兩件事情，實在是非常需要投注精神與精力的，一個是把外在的東西細致的按類別裝入自己的腦子，一個是把自己腦子里的東西細致的按需求傾倒出來，哪件都不容易。我想結合自己的一點經歷探討一下閱讀與寫作對于塑造一個人的精神世界的重要性，也是給自己提個醒吧。

先說閱讀。閱讀，我想就是吸收他人的智慧成果，并在這個過程中提高自己的精神境界的這么一件事兒。有的閱讀可能是具象的，比如讀一本小說;有的閱讀可能是抽象的，比如讀一些理論著作。對于具象的事情來說，閱讀為什么要比電視電影之類更加直接明了的表現方式更有趣呢?我想大抵是閱讀給了你一個想象的空間和世界，而電視電影則只能強行地把那些形象塞給你。有了想象的空間，你一個人的世界就也能夠變得無限寬廣。而對于抽象的概念來說，在現實中都未必能找到相對應的具體的事物，只有通過閱讀你才有機會去完整地把握一個概念，在這個過程中獲得精神的愉悅

至于寫作，難度自然比閱讀更大一點。腦子里的東西可能雜亂無章，像一堆亂糟糟的音符，寫作的準備過程，就是要把腦子里想說的事情和道理梳理一遍，變得邏輯清晰，變得結構清楚，然后再用雙手把這些事情和道理記錄下來。我們的大腦是一個亂蓬蓬的地方，充斥著從你懂事開始因為各種原因記錄下來的各種各樣的事情與思想，要是聽任這些東西雜亂無章地放在那里，時間長了，即使是有價值的東西也可能找不到了，而寫作這樣一個梳理的過程，恰恰能夠讓那些有價值的東西始終清晰地放在那里，哺育你的心靈，在關鍵的時候為你指明方向。

所以閱讀與寫作這兩件事，是有一個前后關系，先有閱讀，接下來寫作也就變得必不可少了。如果不閱讀的人，能寫出什么真正有思想性的東西呢?恐怕很難。而如果讀了很多書，卻不相應的寫作，那么自己讀的東西，讀的時候的一些感悟，時間稍長恐怕就會忘個一干二凈了。

我有時候常常羨慕一些作家，怎么寫東西的時候能這樣旁征博引信手拈來，現在想起來，恐怕也是因為他們在讀到一些真正有價值、激發(fā)了他們情感的東西的時候，就會在這里那里寫上兩筆，久而久之，腦子里隨時能夠取用的東西就多了;不常寫東西的人，久而久之，腦子里東西再多也都埋在灰塵里，需要用的時候就想不起來了。

我過去是階段性的會大量閱讀、大量寫作，最近一次應該是我在英國讀高中第二年時。在那個時候，讀了許多米爾 頓弗里德曼以及其他一些經濟學家的著作，心里有不少感慨，于是有一段時間每天都會寫一篇千字的短文發(fā)布到人民網強國論壇上，與眾網友分享。一個直接的結果是，那段時間熔鑄到我腦海里的許多思想，至今依然無比清晰——因為當年我都是寫過的嘛!進了大學之后也很認真地閱讀、寫作過一段時間。唯一可惜的是，與熊培云先生從很小的時候就把閱讀和寫作當做自己的使命來看待不同，我過去的閱讀與寫作似乎往往是出于無意識的，覺得有勁了就寫寫，沒勁了就干別的事兒去了，因此往往不能持久。

在很久沒有真正地進行閱讀與寫作之后，我個人就強烈地覺得，自己的思想開始變得混亂了;在與他人討論某一個問題的時候，想法變得不那么清晰了;而真要開始寫點什么的時候，感覺越發(fā)困難了;翻出自己過去寫的文字的時候，竟然覺得只有佩服了——簡單說就是一句話：思想水平滑坡了!

思想水平滑坡了有什么要緊呢?我一樣還是早上坐地鐵上班，做8個小時的工作，下班回來吃飯睡覺，周末了出去玩玩。生活的項目恐怕還是這些，到底有什么要緊呢?我得說，我思故我在。人的思想，是人類文明的真正精華所在，是人類傳承的意義所在。沒有了思想，人還是可以吃飯睡覺，活著。但只有靠著思想，人才可以擁有那些偉大的情感、勇氣、和力量，去做那些偉大的事情。

嗨，你看，我這思想水平顯然還是沒有恢復到正常水平。堅持閱讀，堅持寫作，堅持思考，這些才是一個大寫的人的基礎。

閱讀和寫作的重要性2

古人一句 “讀書破萬卷，下筆如有神”就生動地揭示了閱讀與寫作之間的關系。閱讀量的大小是寫好文章的關鍵，是衡量一個人寫作能力高低的重要條件之一。所以，教師要鼓勵學生多進行閱讀。

現在學生普遍害怕寫作，寫作水平不高，一個重要原因就是平時閱讀書籍少，知識積累不多，導致寫作時無話可寫。這是因為在片面追求高升學率的形勢下，家長和教師把課外書籍視為“閑書”、“雜書”，把閱讀課外書看成“不務正業(yè)”，認為看課外書會影響學習而加以禁止，從而斷絕了學生寫作的源泉，也直接導致了學生學習語文的.無趣和貧乏。而學生對語文失去興趣，反過來又影響了寫作積極性。

寫作離不開生活，而閱讀正是學生了解生活和社會的一條重要通道。閱讀還能讓學生開拓視野，增長才干，凈化心靈，陶冶情操，從而提高作文的水準，達到“腹有詩書氣自華”的境界。葉圣陶先生說：“閱讀自有它的目的，主要在真正理解所讀的東西，從而得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經驗，從而提高覺悟，豐富見識。”更重要的是，閱讀讓學生在作文時，擁有大量的寫作素材。并且他們書讀得多了，就有了表達的欲望，對寫作也就產生了濃厚的興趣。所以要指導作文，就先要教會學生讀書，將作文與讀文結合起來。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！遍喿x就是寫作這條渠最重要的“源頭活水”。

學生通過大量的閱讀可以積累豐富的詞匯，優(yōu)美的句子，了解掌握大量的修辭手法和表現手法，能展開豐富的想象進行寫作。正所謂“文之為物，自然靈氣，恍惚而來，不思而至”。

現在考試關于作文的考查要求，也強調了創(chuàng)新對作文的重要性，強調了作文中的文化底蘊。在作文教學中，只強調形式上的創(chuàng)新是沒有多少意義的，教師要引導學生在內容上有所創(chuàng)新，就要求學生到生活中去，到社會上去，到大自然中去，多接觸了解現實生活?，F代著名作家巴金說過 “我寫文章如同生活”。但現在的絕大多數學生對外界的了解仍是間接而非直接的。

學生如果沒有豐富的閱讀積累，沒有切身的生活體驗，寫出來的作文能給人以深邃、豐盈、新鮮靈動、耐人尋味、刻骨銘心的感覺嗎? 因此，教師要認識到閱讀對學生的重要性，要引導、組織好學生的閱讀。

閱讀應選擇知識性強，切合自己水平的有益書籍。教師應向學生強調閱讀要廣泛、視野要開闊的同時，還應強調閱讀要有選擇。 閱讀并不是什么書都讀，也不是一本書中什么都讀，應該有所取舍，閱讀的重點也應該有所區(qū)分。

閱讀首先要選擇中外名著。因為中外名著匯聚了中外文化的精華，讀書要讀精華，要懂得將文章中的精華用來作為我們寫作的知識積累，并為寫作添枝加葉，增強文章的內涵和可讀性。

閱讀在有選擇的前提下，讀物要盡量多樣化，切忌單一。個性化的閱讀有利于調動學生閱讀的積極性，也有利于寫作時的個性化作文，達到創(chuàng)新之目的。文學書籍要閱讀，其他方面的書籍也要去看。

一般寫作較好的人閱讀量一定不會少，而且所涉獵的文章范疇也會比一般人要廣泛。教師在課堂教學中適當穿插課外閱讀內容的介紹是十分必要的。特別是在作文教學過程中，一方面可以活躍課堂氣氛，加深學生對授課內容的理解，提高他們的學習興趣;另一方面學生可以積累寫作素材，培養(yǎng)了他們的審美情趣，達到事半功倍的效果。神話類的如《山海經》中提到的盤古開天辟地等，民間故事類的如白娘子斷橋遇許仙等，歷史故事類的如鄭母畫荻教子、孟母三遷、曾子殺豬等，古典小說類的如岳飛精忠報國等，當代人物類的如叢飛、任長霞的故事等……

對于詩詞曲小說散文中的那些著名的且運用頻率高的文句，可要求學生積累背誦。要培養(yǎng)學生在寫作中善于借鑒詩詞中優(yōu)美意境和化用詩文的好習慣，以增強作文時的文化底蘊及哲理意味。另外，要指導學生把握閱讀的角度和科學的閱讀方法，讓學生掌握精讀和略讀的方法;要持之以恒地勤做讀書筆記;要組織好學生之間交流閱讀與寫作的心得。

總之， 作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累升華，在積累升華中盡情釋放出優(yōu)美的才情。

四、如何激發(fā)學生的寫作興趣_1500字

現在作文已經成為我們學生不可缺少的課題，大部分家長和孩子在為怎么去寫好一篇文章去發(fā)愁，就這樣久而久之對作文產生了厭倦，那么我們怎么樣去引導好孩子們去喜歡作文的興趣和方法呢，那么如何才能激發(fā)學生的寫作興趣呢?

一、消除障礙 激發(fā)興趣

低年級學生以無意注意為主，平時對生活中的事物基本上是憑一時的興趣加以注意，談不上是生活、學習中的有心人，因此內存表象不多。再加上有些學生沒有良好的課外閱讀習慣，所以主、客觀方面造成了學生知識面窄，積累的素材貧乏，自然導致了學生對作文的恐懼感，因此，為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，我們不妨以兒歌為“誘餌”，創(chuàng)設情境，每周選一定時間欣賞、朗讀、背誦兒歌，讓學生多接觸兒歌。讓鮮明生動、意境優(yōu)美，易于引發(fā)學生想象的兒歌，擴大學生的視野，積累豐富的表象，豐富學生的詞匯和語言，從而對寫作產生好感。

二、豐富積累 自然流露

在語文教學中，我通過各種途徑和渠道來增加孩子的閱讀量，盡可能地拓展學生的知識面，豐富學生的詞語積累。學生在接觸了一定數量的作品后，吸收的各方面知識在他們心中激起了層層浪花，對練習寫作有了很大的 *** 和欲望。這時，我便抓住時機，鼓勵學生大膽地盡情地表達自己心中想說的話，并且要求他們寫多少字，這些都將會成為初學寫作學生們的心理障礙。因此，學生開始學寫話，要求一定要盡可能地放低，只要他們能把心中想說的話寫出來，寫完整，寫具體就行。

三、提倡仿寫 杜絕抄襲

學生開始寫作，做家長的也好，做老師的也好，切不可著急。你越著急，學生越寫不出來，越寫不出來就越不想寫，這樣，學生逐漸就會對寫作失去興趣和信心，甚至會產生厭煩情緒，后果不堪設想。這時，你不妨試試讓學生學習仿寫，讓他們對文章的謀篇布局有個初步的感知。當然，要防止學生抄人家的習作，應重點指導學生如何模仿，知道從哪幾個方面來寫，哪些要詳寫，哪些只要一筆帶過。有時還可以給學生多提供一些題目，讓他們有選擇的余地，選自己最感興趣的內容來寫，寫自己所思、所聞、所見、所感，讓學生從生活中汲取靈感。

四、搭建平臺 展示成果

為了讓學生及時了解自己的學習結果，我們可以在班級專門設計一本精美的“童心拾趣”類似班級雜志的摘抄本，讓學生多多練習，積極投稿，把好的習作選出在班級上交流，讓學生辨析優(yōu)缺點，對優(yōu)點及時給予肯定，對于缺點和不足也讓學生自己討論如何修改，并提出具體修改的意見，通過這樣訓練來逐步提高學生的寫作水平。另外，我們還可以在教室的墻壁上開辟出學生自主裝飾的“文化墻”。每半個月更新一次，內容由學生自己選擇，老師只提出參考意見，這樣，長期堅持，定會碩果累累。

以上就是關于興趣對寫作的影響相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。

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