大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、百度怎么交小學(xué)生寫(xiě)作文

• 2、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫(xiě)能力

• 3、淺談小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文 南關(guān)小學(xué) 裴青葉

• 4、如何提高孩子語(yǔ)文作文水平，五年級(jí)了，作文

一、百度怎么交小學(xué)生寫(xiě)作文

1. 怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文

教小學(xué)生寫(xiě)作文的前提仍是激發(fā)他們的興趣，這是一條寫(xiě)作教學(xué)公認(rèn)的真理了。

因?yàn)樵谛抡n標(biāo)已明確指出“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)與人交流”，寫(xiě)作是一次模擬嘗試與人交流溝通的活動(dòng)；而且在認(rèn)知教學(xué)理論中，“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)”，所以興趣是最好的老師，這也恰好體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢？其中最主要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。

尤其是對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以肯定，調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作文的積極性。根據(jù)他們想表達(dá)的渴望，克服了怕寫(xiě)作文的心理。

而寫(xiě)作教學(xué)中提倡“先放后收”的建議，就是給小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)表達(dá)自己真情實(shí)感的平臺(tái)，激發(fā)興趣，然后再慢慢地向?qū)忣}方面靠攏，這樣就解決了寫(xiě)作中“無(wú)話可說(shuō)”的尷尬局面。有了興趣只是寫(xiě)作的心理需求，但從想到寫(xiě)還需一大步的跨越。

對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，第一要緊的是注重基本功訓(xùn)練：組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習(xí)過(guò)程。

組詞，體現(xiàn)了字與字之間的結(jié)合魅力，如動(dòng)賓搭配是動(dòng)作的表達(dá)，偏正結(jié)構(gòu)是潤(rùn)色的作用。造句，特別是擴(kuò)句，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練想象能力。

成篇，要求有條理地表述，清楚地展現(xiàn)邏輯順序。而這些訓(xùn)練都是基于他們留心周?chē)挛?，關(guān)注日常生活和豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。

因此作為教師，必須從生活的聯(lián)系中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，擴(kuò)大寫(xiě)作文的內(nèi)容。產(chǎn)生的興趣和基本功的訓(xùn)練并不能代表寫(xiě)好了一篇習(xí)作，而只是說(shuō)明了習(xí)作的完成。

要寫(xiě)好一篇習(xí)作，少不了寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。寫(xiě)作技巧又因內(nèi)容的表達(dá)不同而有所不同。

如寫(xiě)人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)；寫(xiě)事，注意事件的完整性表述，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚，要抓住重點(diǎn)；寫(xiě)景，注重的是形狀、色彩、聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導(dǎo)，如果只是做到這一步而不往下走，那么就會(huì)使學(xué)生感到空洞與抽象。

那么下一步應(yīng)該是什么呢？我主張從摹仿入手——這是訓(xùn)練他們寫(xiě)作技巧的一個(gè)很好方法。分模版來(lái)摹仿，先給范文，再講規(guī)則，最后進(jìn)入實(shí)踐操作，遠(yuǎn)離了理論的抽象性，同時(shí)也無(wú)形中讓他們掌握了寫(xiě)作規(guī)律。

當(dāng)他們都對(duì)各個(gè)版塊的技能熟練了，作為教師的作用又凸顯了——引導(dǎo)他們靈活地選擇技巧構(gòu)思屬于自己風(fēng)格懂得寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)都說(shuō)不盡的話題，而教小學(xué)生寫(xiě)作的方法同樣是見(jiàn)仁見(jiàn)智的悖論。

不過(guò)，這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是老師的適當(dāng)指導(dǎo)——老師是最好的啟蒙者。

2. 如何教小學(xué)生寫(xiě)作文

提起作文，老師認(rèn)為不好教，學(xué)生認(rèn)為不好寫(xiě)。

特別是小學(xué)三年級(jí)的作文更令老師感到頭疼，學(xué)生感到害怕。這是因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛剛練習(xí)寫(xiě)作文，覺(jué)得無(wú)從下手，產(chǎn)生的恐懼心理。

我教三年級(jí)學(xué)生習(xí)作是從以下幾個(gè)方面入手的，寫(xiě)出來(lái)與大家共同探討。 一、避難就易，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)習(xí)作感到很陌生，心里非常害怕。我在教學(xué)生習(xí)作時(shí)不提習(xí)作二字，只要求學(xué)生把平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的或者是自己做的寫(xiě)一寫(xiě)，不給學(xué)生定條條框框，讓學(xué)生放開(kāi)膽量寫(xiě)。

二、化難為易，減輕學(xué)生習(xí)作的心理負(fù)擔(dān)。我教學(xué)生的習(xí)作并不只在習(xí)作課上教，平時(shí)就要求學(xué)生圍繞每一組語(yǔ)文園地中的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行練筆。

學(xué)生到習(xí)作時(shí)就感到輕松一些。比如：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第一次學(xué)生習(xí)作，要求學(xué)生寫(xiě)自己的課余生活。

我從這一組課文教學(xué)開(kāi)始時(shí)就布置學(xué)生把當(dāng)天的課余活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，每天寫(xiě)一件事，寫(xiě)了以后讀給別人聽(tīng)，讓別人幫助修改，大約經(jīng)過(guò)兩周時(shí)間的練筆，到學(xué)生習(xí)作時(shí)，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)我們平時(shí)是在練習(xí)寫(xiě)作文啊！學(xué)生都認(rèn)為習(xí)作并不難，也不感到害怕。學(xué)生嘗到平時(shí)練筆的滋味后，慢慢地養(yǎng)成了每天圍繞學(xué)的那組課文的習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)片段、寫(xiě)短文的習(xí)慣。

由于平時(shí)加強(qiáng)了練習(xí)，到習(xí)作時(shí)就輕松多了。 三、由易到難，循序漸進(jìn)。

我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)不面面俱到，指出過(guò)多的錯(cuò)誤，一次只指出一處比較容易修改的地方，讓學(xué)生修改。如果指出的問(wèn)題多了，學(xué)生會(huì)無(wú)所適從，感到困難重重，產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。

比如：鐘袁媛同學(xué)寫(xiě)的第一篇習(xí)作，內(nèi)容是自己的課余生活，她從放學(xué)一直寫(xiě)到晚上睡覺(jué)，完全是記流水帳。我沒(méi)有批評(píng)她，反而贊揚(yáng)她的課余生活非常豐富，要求她選擇其中的一件事情寫(xiě)。

她選擇了喂雞這件事情寫(xiě)，習(xí)作中寫(xiě)到雞搶著吃食，我又要求她把搶的情景寫(xiě)清楚。經(jīng)過(guò)幾。

3. 如何教小學(xué)生寫(xiě)作文入門(mén)

讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，是所有家長(zhǎng)最希望看到的事情，然而，事實(shí)就是這么殘酷不少孩子對(duì)作文不“敏感”，一旦遇到作文不是湊字?jǐn)?shù)，就是文不對(duì)題，建議家長(zhǎng)學(xué)會(huì)下面幾個(gè)方法：1、問(wèn)題提示法首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫(huà)或作文題目，提出若干個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題，就等于找到了“寫(xiě)話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來(lái)，就形成了一個(gè)整體的寫(xiě)作思路。

為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿，可以按人、事、景、物四類(lèi)文章分別編寫(xiě)“問(wèn)題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能提出更多更好的問(wèn)題，使“寫(xiě)話”的內(nèi)容豐富起來(lái)。2、詞語(yǔ)聯(lián)接法為了讓孩子說(shuō)起話來(lái)有條有理，寫(xiě)起話來(lái)具有連貫性，可以根據(jù)“寫(xiě)話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些聯(lián)接詞。

如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時(shí)——有時(shí)——”等等。孩子可選擇合適的聯(lián)接詞，將單個(gè)的“零件”串起來(lái)，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣的“話”說(shuō)起來(lái)才通順，讀起來(lái)才合理。

3、語(yǔ)句擴(kuò)充法只搭好骨架，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料作血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)更具體更有文采呢？可以運(yùn)用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫(xiě)得更豐滿些。

4、詞句積累法要使文章寫(xiě)得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴，而且“語(yǔ)句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。這對(duì)于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)難題。

因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長(zhǎng)的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。

5、積極鼓勵(lì)法不管使用哪種方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫(xiě)話”，最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”。對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)話”就如同幼兒“丫丫學(xué)語(yǔ)”一樣艱難。

家長(zhǎng)要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”“爸”那樣耐心而充滿希望。對(duì)孩子的要求不能過(guò)高，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞，一個(gè)好句，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

4. 如何教小學(xué)生寫(xiě)好作文

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。

我國(guó)著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。 三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合 一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。 四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解： 一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練 根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練： （一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。

掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。

“十引說(shuō)”是：一、分析字形；二、利用教具；三、憑圖學(xué)詞；四、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；陸、詞語(yǔ)搭配；漆、調(diào)整詞序；吧、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類(lèi)；一0、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。

可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有可以憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。

學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。 （三）、段的訓(xùn)練。

結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。

不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。

只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓(xùn)練。

篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。

學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。 （五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。

采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。

另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周?chē)氖挛?、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。

先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話 “寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。

所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)。

5. 怎樣教學(xué)生寫(xiě)作文

小學(xué)生怕寫(xiě)作文，常常覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。

古人說(shuō) “巧婦難為無(wú)米之炊”，的確，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、不去體驗(yàn)生活，就談不上有真情實(shí)感，也不會(huì)有豐富的積累。前幾天我們學(xué)習(xí)了習(xí)作5，觀察一兩種植物，寫(xiě)寫(xiě)你的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一篇研究報(bào)告。

同事讓他的學(xué)生課下到校園里去觀察，結(jié)果學(xué)生告訴他，什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他說(shuō)你們?cè)偃ビ^察，仔細(xì)的觀察，學(xué)生還是什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

由此看來(lái)，要寫(xiě)好作文，我認(rèn)為如何教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活、積累生活是作文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。 一.教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活 我們結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分年級(jí)制定了“小學(xué)生觀察能力形成目標(biāo)”，并在作文教學(xué)中落實(shí)到位，確保小學(xué)生掌握觀察方法，形成較強(qiáng)的觀察能力。

1、品讀課文，學(xué)習(xí)觀察的角度和方法。 如，教學(xué)《天馬》一課，我就提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：作者把天馬寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象，你認(rèn)為作者從哪些方面、按照什么順序觀察的？學(xué)生再次朗讀課文后，討論作者的觀察角度、順序，品味觀察的好處。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形成好的觀察習(xí)慣、方法，提高觀察能力。 作文課上，我嘗試采用多種形式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

如，引導(dǎo)學(xué)生觀察“一盆蘭花”，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，有重點(diǎn)觀察；讓學(xué)生欣賞小伙伴表演的小品，指導(dǎo)學(xué)生觀察小伙伴的神情動(dòng)作；帶小朋友在校園里“尋找春天”，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地觀察；和同學(xué)們一起玩“斗蛋游戲”，指導(dǎo)學(xué)生觀察熱鬧的場(chǎng)面。然后，分小組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容，并用一段文字寫(xiě)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

3、綜合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的觀察方法自主觀察生活。學(xué)生掌握了一些觀察方法后，我就引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，自主觀察生活。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的景物，如“美麗的小河”，“可愛(ài)的學(xué)校”，“秋天的田野”，“我的新發(fā)現(xiàn)”等；觀察周?chē)娜巳海纭拔业膵寢尅?，“外語(yǔ)老師”等；觀察身邊發(fā)生的小事，看看同學(xué)們玩的游戲。再要求學(xué)生嘗試把“景物”、“人物”、“事情”寫(xiě)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，富有情趣的片段。

因此，觀察是寫(xiě)好作文的前提條件，學(xué)會(huì)了觀察，寫(xiě)作文時(shí)就再也不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)了。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們逐步形成了良好的觀察習(xí)慣，寫(xiě)出了很多精彩片段，同學(xué)們嘗到了細(xì)心觀察的甜頭，作文的興趣也越來(lái)越濃厚了。

二.教學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活 情感是創(chuàng)作的原動(dòng)力。小學(xué)生同樣有各種心理體驗(yàn)，由于年齡原因，這種體驗(yàn)停留時(shí)間不長(zhǎng)便消失了，學(xué)生沒(méi)有再體驗(yàn)的過(guò)程，很難激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

怎樣讓學(xué)生再次回顧生活經(jīng)歷、體驗(yàn)情感？我總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們循著某種情感，在腦海里搜索寫(xiě)作材料，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受，再現(xiàn)事情經(jīng)過(guò)。如，讓同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，或觀看一段錄像，或聽(tīng)一個(gè)故事，或來(lái)一次有感染力的談話等，總之，一定要喚起學(xué)生情感體驗(yàn)的欲望，進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)。

三.教學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活 積累生活和積累語(yǔ)言同樣重要。小學(xué)生的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，很多有意義、精彩的東西由于沒(méi)有理性的思考而逐漸淡忘。

因此，教學(xué)中，我們要把兩個(gè)“積累”緊密結(jié)合起來(lái)，努力提高學(xué)生生活積累和語(yǔ)言積累的水平。 我要求每個(gè)同學(xué)每周寫(xiě)一篇閱讀欣賞筆記，兩篇有意義的日記，將其作為一周中最主要的語(yǔ)文作業(yè)，并提出：日記要寫(xiě)有感觸的東西，真實(shí)的東西，長(zhǎng)短不限。

為了讓學(xué)生更好地收集、交流精彩的日記片斷，我把全班同學(xué)編成幾個(gè)小組，給每組提供一本精美的日記本，小組里每人選出自己一周中寫(xiě)得最好的日記連同老師的評(píng)語(yǔ)謄寫(xiě)上去，供其他組員欣賞。這個(gè)做法深受學(xué)生歡迎。

原來(lái)寫(xiě)字差，作文草率的同學(xué)也不得不一絲不茍地謄寫(xiě)好自己的日記。 生活是寫(xiě)作的不竭源泉，教會(huì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、積累生活就是做著開(kāi)渠引流的工作。

這不是一朝一夕的事，要不斷引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，持之以恒。這樣，學(xué)生積累就會(huì)越來(lái)越豐富，作文也就會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、精彩。

6. 如何教學(xué)生寫(xiě)作文

教學(xué)生寫(xiě)作文的方法很多，先講一個(gè)，活動(dòng)引路，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文，初學(xué)作文從記敘文開(kāi)始，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，如大掃除，活動(dòng)后把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)人或一個(gè)組是怎樣大掃除的。

寫(xiě)作前，你要啟發(fā)學(xué)生講今天大掃除的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、天氣、經(jīng)過(guò)和大家的心情。.你要把重點(diǎn)詞板書(shū)出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生看著詞把大掃除的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生講，實(shí)在不會(huì)講，就教者講，講好了再寫(xiě)，寫(xiě)好了分組讀，選出好的全班讀，教者也可把流水作讀一遍，以上事做好了，各人修改，交老師修改后謄寫(xiě)到本子上。

7. 淺談怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣我國(guó)古代的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

興趣是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力源泉，是學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的最好的催化劑。只有讓學(xué)生積極了，主動(dòng)了，樂(lè)寫(xiě)了，那么寫(xiě)作也就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而是一種習(xí)慣，一種挑戰(zhàn)了。

因此，如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就顯得尤其重要。因?yàn)樗P(guān)系著學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，也是寫(xiě)作最重要的前提。

1、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感激發(fā)寫(xiě)作興趣現(xiàn)在的學(xué)生好勝心其實(shí)都很強(qiáng)，而且還極愛(ài)表現(xiàn)自己。作為老師要善于抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生敢于寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，而不能抑制其發(fā)展。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，多多挖掘?qū)W生作文上的閃光點(diǎn)，文章里哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學(xué)生用得好，老師都得加以肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生嘗到被人肯定的快樂(lè)的滋味后，那么，自然對(duì)寫(xiě)作就會(huì)多了一份喜悅，少了一份排斥了。

同時(shí)，多多提供讓學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，像舉辦班級(jí)習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇章張貼上去，供學(xué)生欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，像我們中小現(xiàn)在舉辦的幕阜風(fēng)報(bào)刊，還有縣、市舉辦的征文活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)作也就不再是我怕寫(xiě)作，而是我要寫(xiě)作了。

2、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣生活是寫(xiě)作的源頭。只有走近生活，親身體驗(yàn)生活，才能體會(huì)得到真正意義上的生活，也才能寫(xiě)好豐富多彩的生活來(lái)。

教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。學(xué)生如果沒(méi)有豐富多彩的生活，那么就會(huì)腹中空空，腦中無(wú)物，毫無(wú)寫(xiě)作之本。

因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，融入大自然。去感受，去體會(huì)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)景物的文章時(shí)，我便帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校前面的河堤上傾聽(tīng)潺潺的流水聲；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；到郁郁蔥蔥的樹(shù)林里，去領(lǐng)會(huì)青松的堅(jiān)韌，白楊的挺拔；到空曠的草地上，仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥(niǎo)讓學(xué)生在美景中漫談，暢游，細(xì)細(xì)品味，讓這美麗景色在學(xué)生的心靈深處盡情放飛。如此，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章必會(huì)活靈活現(xiàn)，真情實(shí)感了。

3、讓新資源走進(jìn)課堂，激發(fā)寫(xiě)作興趣傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，無(wú)非是老師簡(jiǎn)單地介紹一下習(xí)作的要求，和提綱式的寫(xiě)作模式，然后讓學(xué)生按照這種模式把作文寫(xiě)完整來(lái)。這樣的作文教學(xué)，簡(jiǎn)直像一灘死水，毫無(wú)生機(jī)與活力，而且還緊緊地束縛了學(xué)生寫(xiě)作的思維，鉗制了學(xué)生思維的發(fā)散。

而現(xiàn)在，隨著科技的迅速發(fā)展，課堂上各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)。特別是多媒體，它集文字、圖片、音頻、視頻于一體，讓真實(shí)的生活在屏幕上再現(xiàn)，深深地吸引學(xué)生們的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

不過(guò)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，應(yīng)促使學(xué)生注意觀察，這樣寫(xiě)作，那一幅幅生活活潑的圖片，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，那一場(chǎng)場(chǎng)扣人心弦的畫(huà)面，便會(huì)牢牢地刻在學(xué)生們的心上了，那么，接下來(lái)的寫(xiě)作，便會(huì)思如泉涌了。二、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)善于積累。

平時(shí)，寫(xiě)作課上，每當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，眼睛呆呆地叮著題目，半天都寫(xiě)不出來(lái)一兩句話的時(shí)候，我便問(wèn)自己：這是什么原因呢？學(xué)生的回答，讓我找到了問(wèn)題的根源。就像常言說(shuō)的：巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有材料可寫(xiě)，學(xué)生當(dāng)然寫(xiě)不出來(lái)了。

因此，腦中很快閃現(xiàn)了兩個(gè)應(yīng)對(duì)的詞語(yǔ)積累。下面，我以我班學(xué)生的情況制定了以下幾方面的積累方案。

1、從平時(shí)的閱讀中積累。自古文人墨客，對(duì)閱讀可是情有獨(dú)鐘。

唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?？梢?jiàn)閱讀對(duì)寫(xiě)作起著很大的影響。

但自從電視、電腦等形形色色的媒體出現(xiàn)后，學(xué)生們對(duì)閱讀更是避而遠(yuǎn)之，有個(gè)別鐘愛(ài)者，也只是翻看一些花俏的漫畫(huà)、故事書(shū)等。因此，作為老師，在平時(shí)教學(xué)中，要注意多開(kāi)展一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)。

如說(shuō)故事大賽，比比誰(shuí)摘抄的好詞好句多，名言名著大比拼，朗誦演講等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而能從中積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力。2、從日常的生活中積累紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

在書(shū)上看到的事情，遠(yuǎn)及不上自己親身體驗(yàn)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生以《第一次_______》為題，寫(xiě)一篇作文之前，我會(huì)布置學(xué)生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，而且這件事，必須是自己親身實(shí)踐，實(shí)踐之后，認(rèn)真做筆記，把整件事的過(guò)程按順序描述出來(lái)。

當(dāng)學(xué)生信心滿滿地把作文本交上來(lái)時(shí)，我想這次的實(shí)踐達(dá)到了我預(yù)期的目的。雖然他們的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，但真實(shí)的事情，真實(shí)的感受卻描述得生動(dòng)、細(xì)致。

可見(jiàn)活生生的生活素材更有利于寫(xiě)作的需求。而現(xiàn)在身處農(nóng)村的小學(xué)生，親力親為的事情比比皆是。

但如果只讓他們親身去做，而不注意去觀察做的過(guò)程，不善于去捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不記錄精彩的瞬間，到頭來(lái)，作文一樣會(huì)空洞無(wú)物，平淡無(wú)奇。所以，在親身體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，還需要善于觀察生活，記錄生活。

茅盾告訴我們：應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。身處農(nóng)村的小學(xué)生，更是有著得天獨(dú)厚的條件可以去。

8. 怎樣交孩子寫(xiě)作文

1、多用形容詞前面闡述事物特征的例詞基本說(shuō)都是形容詞2、用比喻句例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個(gè)皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹(shù)葉；跑得象箭一樣快；等等3、作比較例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點(diǎn)象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等三、作業(yè)布置：拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調(diào)動(dòng)五官，按照視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的順序全面觀察、摸捏、品嘗，一邊觀察，一邊將自己的感受記錄下來(lái)，然后通過(guò)形容詞、比喻句、作比較的方式對(duì)剛才記錄的內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色，最后整理成一篇觀察日記第二課人物描寫(xiě)外貌描寫(xiě)入門(mén)篇第二課人物描寫(xiě)#外貌描寫(xiě)教學(xué)目的：讓孩子掌握外貌描寫(xiě)的基本方法，知道有物可寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物外貌內(nèi)容按順序細(xì)分課時(shí)：45分鐘左右（各位媽媽可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，以后的都不再注時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容及步驟一、外貌的細(xì)分教學(xué)方法：媽媽可以自己或孩子（照著鏡子）作為描寫(xiě)對(duì)象，同時(shí)選擇幾張不同人物的相片作為比較對(duì)象，指導(dǎo)孩子依次按照下列項(xiàng)目的順序進(jìn)行描寫(xiě)（一）、整體輪廓外形：例詞—高（高大、魁梧、修長(zhǎng)等）、矮（矮小、敦實(shí)、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等）（可根據(jù)實(shí)際情況自己運(yùn)用形容、比喻、比較、夸張等手法，如“胖得象頭小肥豬”，以下相同，不再說(shuō)明）體質(zhì)：例詞—強(qiáng)健、硬朗、結(jié)實(shí)、壯實(shí)、豐滿、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等（二）、頭部1、臉：例詞—瓜子臉、四方臉、國(guó)字臉、薄餅?zāi)槨㈤僮幽?、茄子臉、馬臉、英俊、漂亮、美麗、亮麗、丑陋等2、發(fā)：例詞—長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、披肩發(fā)、板寸、白發(fā)（銀發(fā)、華發(fā)、白發(fā)斑斑等）、黑發(fā)、黃發(fā)等3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚(yú)尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳：例詞—招風(fēng)耳、卷耳、大耳廓、長(zhǎng)耳垂、貓耳等（三）、身體1、脖子：修長(zhǎng)、纖細(xì)、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等2、肩膀：厚實(shí)、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等3、胸脯：豐滿、高聳、狹窄、開(kāi)闊、扁平等4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等5、腰：粗腰、細(xì)腰、蜂腰、水桶腰等6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等（四）、四肢1、手：臂—豐腴、粗壯、枯瘦、玉筍般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲團(tuán)大手、布滿硬繭、鐵鉗般等；指—細(xì)嫩、白凈、纖細(xì)、枯瘦、蔥跟般等2、腳：大腿—豐滿、粗壯、枯瘦、結(jié)實(shí)等；小腿—粗短、修長(zhǎng)、纖小、肥嘟嘟等；腳掌—肥厚、扁平、寬大、窄小、象鴨掌、象鹿蹄等；腳趾—肥短、秀氣、粗大、修長(zhǎng)、細(xì)小、短小等（五）、肌膚1、肌肉：結(jié)實(shí)、發(fā)達(dá)、松弛、肥胖、精悍等2、皮膚：細(xì)膩、粗糙、光滑、暗淡、枯黃、圓潤(rùn)、滋潤(rùn)、油光閃閃、皺紋很深等（六）、服飾從頭到腳有：帽子、發(fā)夾、發(fā)結(jié)、耳環(huán)、項(xiàng)鏈、領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)帶、衣服、手表、手套、戒指、褲子、裙子、襪子、鞋子等（溫馨提示：媽媽可以讓孩子從形狀、顏色、質(zhì)地幾個(gè)方面對(duì)實(shí)物進(jìn)行記錄，然后再修辭潤(rùn)色）二、課內(nèi)練筆——題目《看我長(zhǎng)得多（漂亮、帥、酷等）》教學(xué)方法：媽媽讓孩子對(duì)照鏡子中的自己，按照上面的順序，一邊觀察，一邊做簡(jiǎn)單記錄，然后整理成文。

二、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫(xiě)能力

著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笔前?，無(wú)論干什么事情都離不開(kāi)興趣，沒(méi)有興趣的工作，效率是低下的；沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，成績(jī)是落后的；沒(méi)有興趣的教學(xué)，教學(xué)效果是差強(qiáng)人意的?？傊?，沒(méi)有了興趣，無(wú)論你干什么事情，都是不會(huì)有好的結(jié)果的。所以，從小就培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生將來(lái)養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣是非常有好處的。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣做才能真正調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情并提高小學(xué)生的自主寫(xiě)作能力呢？筆者以為，主要從三個(gè)方面去努力。

一、使學(xué)生從小養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，為今后的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我們的學(xué)生年齡都比較小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，生活閱歷相當(dāng)來(lái)說(shuō)就比較淺薄，所以，平時(shí)的積累就顯得無(wú)比的重要。很多學(xué)生寫(xiě)不出好的作文來(lái)，不是因?yàn)樗麄儧](méi)有生活體驗(yàn)，而是因?yàn)樗麄儾蛔⒁夥e累，沒(méi)有將平時(shí)生活中好的素材保留下來(lái)，以至于造成面對(duì)作文題目無(wú)力下筆、無(wú)話可說(shuō)的窘迫情景。所以說(shuō)，教師一定要教育學(xué)生注意觀察并分析周?chē)母鞣N事物，從小提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從這些事物和生活實(shí)踐中提取信息、獲得知識(shí)、積累材料。學(xué)生只有在自己的內(nèi)心深處積累了非常豐富的寫(xiě)作素材，當(dāng)面對(duì)作文題目的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)無(wú)人可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可表、無(wú)事可敘的尷尬情景，學(xué)生自然也就會(huì)更加喜歡語(yǔ)文、喜歡寫(xiě)作文了。

（一）培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的生活中積累素材的方法

著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就像是潺潺的溪水，雖不豐盈富足，卻綿綿不斷、流之不盡?！睆倪@句話中我們明白了學(xué)生平時(shí)的積累是多么的重要，因此，教師一定要教會(huì)學(xué)生在生活中去積累知識(shí)、提取素材，從而豐富生活閱歷、感受生活情感。首先，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去大自然中感受自然的博大和寬廣；其次，我把學(xué)生領(lǐng)入社會(huì)，讓他們體驗(yàn)社會(huì)中的風(fēng)土人情，農(nóng)家小鎮(zhèn)感受普通人家的社會(huì)狀況；再次，讓學(xué)生在校園里開(kāi)展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，比如，栽花植樹(shù)、清掃垃圾等?？傊處熃?jīng)常地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，在豐富的生活實(shí)踐中積累素材，學(xué)習(xí)知識(shí)，讓生活去充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可抒的情況了。

三、淺談小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文 南關(guān)小學(xué) 裴青葉

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)?！∮捎谛W(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，讀書(shū)少，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，所以寫(xiě)起作文來(lái)，一般都會(huì)遇到種種困難。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在作文教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微,因此如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常探討的問(wèn)題。現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫(xiě)作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生厭惡寫(xiě)作，最根本的原因是不知道寫(xiě)什么，如何寫(xiě)。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的畏難情緒，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，勤于寫(xiě)，寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己身邊熟悉的人、物，寫(xiě)自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來(lái)描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫(xiě)作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如在寫(xiě)《一次有意義的活動(dòng)》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫(xiě)作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感、所思讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言的講出來(lái)，以此消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫(xiě)作興趣隨之而來(lái)。

因此在實(shí)踐性活動(dòng)中應(yīng)以活動(dòng)本身的生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣。活動(dòng)為學(xué)生提供信息，學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中就掌握了寫(xiě)作材料的過(guò)程。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性越投入，占有的材料就越多，對(duì)客觀事物才能有比較全面的認(rèn)識(shí)，也才有可能寫(xiě)的具體。

二、做好寫(xiě)作前的積累工作

1、詞語(yǔ)的積累

寫(xiě)好一片文章最基本的是要掌握大量的詞語(yǔ)。否則寫(xiě)作就等于“無(wú)源之水，無(wú)本之木?！彼^“源”與“本”，即豐富多彩的詞語(yǔ)積累。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出自己要說(shuō)的話來(lái)。教師要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己的文章。因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語(yǔ)的形式可以是多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用。如無(wú)論是語(yǔ)文課本還是課外讀物，我都要求他們把學(xué)過(guò)或讀過(guò)的優(yōu)美詞句抄寫(xiě)在筆記本上，匯成語(yǔ)句集錦，由他們自己借助工具書(shū)或與同學(xué)交流討論其意義和用法，逐步掌握并學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生詞語(yǔ)積累這項(xiàng)工作我堅(jiān)持天天檢查，并在全班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比交流。通過(guò)日積月累，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就得心應(yīng)手。

2、素材的積累

觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源?！彼夭牡姆e累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫(xiě)作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫(xiě)作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。通過(guò)寫(xiě)日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫(xiě)作格式、選擇日記的內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周?chē)氖挛铮J(rèn)真地分析、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫(xiě)成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。因此在平時(shí)我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并要求他們每天把生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思都可以寫(xiě)成日記，為以后的寫(xiě)作提供豐富的素材。開(kāi)始時(shí)，我并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言；記一段妙語(yǔ)；寫(xiě)一件趣事；描寫(xiě)一處景物；可以洋洋千行，也可以寥寥幾語(yǔ)，但是必須做到每天檢查和批改。在交來(lái)的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動(dòng)筆就給予鼓勵(lì)，勤寫(xiě)就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由老師統(tǒng)一要求寫(xiě)逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)寫(xiě)的良好習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又消除了學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理。通過(guò)多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見(jiàn)，寫(xiě)日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

三、增加閱讀量，提高學(xué)生寫(xiě)作技巧

寫(xiě)是不能與讀分開(kāi)的，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)和前提。 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫(xiě)作能力肯定不會(huì)提高，實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫(xiě)得好?！北拘W(xué)生大多數(shù)是從寧夏南部山區(qū)吊莊移民過(guò)來(lái)的，學(xué)生知識(shí)面狹小，家庭條件又差，基本沒(méi)有什么課外讀物。因此，在教學(xué)中我重點(diǎn)

四、如何提高孩子語(yǔ)文作文水平，五年級(jí)了，作文

很多的學(xué)生都不太喜歡寫(xiě)作,在三年級(jí)以上的試卷中最后一個(gè)題目都會(huì)是寫(xiě)作.尤其是到了高一點(diǎn)的年級(jí),對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作水平來(lái)說(shuō)考試真的是一種考驗(yàn)也是一種折磨.學(xué)生們常常覺(jué)得沒(méi)得寫(xiě),或者是不知道寫(xiě)什么.那么怎樣才能提高小學(xué)六年級(jí)作文的寫(xiě)作水平呢?

想要提高小學(xué)六年級(jí)作文寫(xiě)作水平,就要尋找正確的方法.在寫(xiě)作過(guò)程中,需要我們隊(duì)一件事或者是一個(gè)人再或者是一個(gè)景物進(jìn)行詳細(xì)的,有特征性的描寫(xiě).而且一篇文章要反映出積極的正面的風(fēng)格,這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)是重要的事情.

首先,進(jìn)行思想鍛煉和情操的陶冶,一個(gè)作者的思想境界和情操以及審美的眼光,對(duì)于其寫(xiě)出來(lái)的文章都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.所以樹(shù)立一個(gè)人的獨(dú)特的思想和特有的情操,能使寫(xiě)作增加激情,使孩子去發(fā)現(xiàn)新的事物并創(chuàng)造出富有活力的文章.

其次要對(duì)于生活進(jìn)行積累,開(kāi)拓知識(shí)面.文章是對(duì)事物的反應(yīng),所有的寫(xiě)作都來(lái)自于生活.文章的構(gòu)思和表達(dá)作者的平常生活儲(chǔ)備有直接的聯(lián)系,如果一個(gè)人的生活豐富,見(jiàn)識(shí)寬廣那么他一定能觸發(fā)靈感寫(xiě)出好的文章.反之一個(gè)人的生活枯燥,知識(shí)貧瘠那么他又拿什么思想去進(jìn)行創(chuàng)作呢?

再次要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練,提高他們的智能.小學(xué)六年級(jí)作文要求就會(huì)十分的嚴(yán)格,所以學(xué)生不能以四五年級(jí)的樣子去寫(xiě)作.希望孩子的寫(xiě)作提高首先就要提高他們的智力,從提高觀察力、想象力、表達(dá)能力方面提高,使孩子們的語(yǔ)言文字組織能力提高.

多寫(xiě)、多讀、多改,對(duì)好的文章或者是書(shū)籍進(jìn)行閱讀,對(duì)于其中的一些好的句子要精讀,想象自己在運(yùn)用這些的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的方式去寫(xiě)作.閱讀對(duì)于提高寫(xiě)作能力是非常有效的,只有博覽群書(shū)才能有開(kāi)闊的思維.多寫(xiě),試著用自己在書(shū)中見(jiàn)到過(guò)的句式,用自己的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě),嘗試不斷的進(jìn)行練習(xí).多改,對(duì)于寫(xiě)作中別人給你的意見(jiàn),一定要反復(fù)的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學(xué)六年級(jí)作文是需要我們通過(guò)正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.

以上就是關(guān)于淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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