大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于數(shù)控機(jī)床cam的含義的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)中的CAD/CAM是什么？

• 2、什么是CAD/CAM?

• 3、cnc是什么意思

• 4、簡述什么CAD、CAM、CNC,以及這三者之間的關(guān)系？

一、機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)中的CAD/CAM是什么？

CAD、CAM分別是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助制造……工作方向也很多的，機(jī)械，電子，建筑……

通過對我區(qū)職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)“CAD/CAM”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)人才需求現(xiàn)狀,從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校管理、資源配置、課程設(shè)置等方面闡述了改革職業(yè)學(xué)校機(jī)械“CAD/CAM”人才培養(yǎng)的措施。

一、現(xiàn)狀分析

我區(qū)素有“模具之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。近幾年來，隨著寧波先進(jìn)制造業(yè)基地的建設(shè)和發(fā)展壯大，我區(qū)的模具制造工業(yè)和其他機(jī)電產(chǎn)業(yè)有了長足發(fā)展。同時(shí)，一改過去落后的設(shè)計(jì)、加工技術(shù)，廣泛采用了工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)。其中，典型的“CAD/CAM”數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，人才供不應(yīng)求。這既是行業(yè)發(fā)展的良好形勢的反映，也是我區(qū)工業(yè)發(fā)展過程中最突出的矛盾所在。正是這一形勢與矛盾為我校機(jī)械專業(yè)辦學(xué)提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1、機(jī)械“CAD/CAM”技術(shù)的含義

機(jī)械“CAD/CAM”即機(jī)械行業(yè)的“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與輔助制造”。是微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)與機(jī)械加工技術(shù)深度結(jié)合的機(jī)電一體化高新技術(shù)。它是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集約化生產(chǎn)的基礎(chǔ)。隨著我區(qū)各企業(yè)在制造領(lǐng)域應(yīng)用“CAD/CAM”技術(shù)的快速發(fā)展和普及，行業(yè)對“CAD/CAM”技術(shù)人才的需求與日俱增，中高級技術(shù)人才緊缺的矛盾凸顯。這給我區(qū)的職業(yè)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校理應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一人才培養(yǎng)的重任，緩和因技術(shù)人才的緊缺而制約我區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾。

2、制造行業(yè)所需“CAD/CAM”人才類型

從現(xiàn)在機(jī)械產(chǎn)品的特征要求來看,在產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售到使用與維護(hù)整個(gè)過程中,都與“CAD/CAM”技術(shù)密切相關(guān)。我區(qū)的制造業(yè)發(fā)展迅速，模具業(yè)的繁榮和產(chǎn)品精密度的提高，在設(shè)計(jì)、加工過程中信息化、數(shù)字化應(yīng)用水平也不斷提高，以提升企業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)和競爭力。這種高精度高科技產(chǎn)品生產(chǎn)需要先進(jìn)的設(shè)備和高素質(zhì)人才。從目前我區(qū)制造業(yè)人才需求來看，主要類型分為：產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)人員、產(chǎn)品的試驗(yàn)與檢測技術(shù)人員、產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)技術(shù)人員、數(shù)控設(shè)備的編程和操作與維修人員等。另外，在產(chǎn)品的“逆向工程”，“模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”等領(lǐng)域，相關(guān)人才需求市場也很大。

3、職業(yè)學(xué)校 “CAD/CAM”專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

機(jī)械“CAD/CAM”專業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)性、應(yīng)用性，特別要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，實(shí)踐操作能力培養(yǎng)又比理論教學(xué)具有更重要的地位。由于受普教模式的影響和認(rèn)識能力上的偏差，目前，實(shí)踐教學(xué)的核心地位在教學(xué)過程中始終沒有得到重視。還存在專業(yè)理論課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏，理論教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理脫節(jié)等狀況。學(xué)校培養(yǎng)“CAD/CAM”人才的綜合能力相對薄弱,直接造成了學(xué)生的實(shí)踐及動(dòng)手能力不足,達(dá)不到相應(yīng)的技術(shù)水平與能力，不能在企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

具體原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）職業(yè)學(xué)?！癈AD/CAM”人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏針對性。

由于“CAD/CAM”人才培養(yǎng)是新興產(chǎn)業(yè),可借鑒的經(jīng)驗(yàn)的確不多。更主要的是目前職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)模式上，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式，更多的是在教室、在課堂按照教材內(nèi)容做“紙上談兵”式的教學(xué)。沒有真正走出校門走向企業(yè)了解專業(yè)人才需求信息；沒有能夠和企業(yè)建立很好的互利、開放、合作的關(guān)系；沒有根據(jù)企業(yè)需求來培養(yǎng)學(xué)生的技能，沒有培養(yǎng)的針對性、不注重技術(shù)的實(shí)用性原則。這其實(shí)也是整個(gè)職業(yè)教育存在的通病。因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生規(guī)格不明確，技術(shù)不實(shí)用，能力不突出，企業(yè)用不上。畢業(yè)了學(xué)校化大力氣把“CAD/CAM”專業(yè)畢業(yè)生安排進(jìn)企業(yè)，可是企業(yè)對該專業(yè)畢業(yè)生所期望達(dá)到的技術(shù)深感失望，再加上職校畢業(yè)生在紀(jì)律觀念和職業(yè)素養(yǎng)方面存在的欠缺，更加深了企業(yè)不歡迎職校生的殘酷現(xiàn)實(shí)。最終造成畢業(yè)生在企業(yè)呆不久、干不好、流動(dòng)性大。有的企業(yè)只是礙于面子不情愿地每年接收學(xué)校送來的畢業(yè)生，有的企業(yè)干脆拒絕了畢業(yè)生去實(shí)習(xí)與就業(yè)。類似的情形直接導(dǎo)致職業(yè)教育的效益低廉、地位下降、聲譽(yù)受損。

（2）職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有師資力量薄弱，教師的專業(yè)技術(shù)和研究、管理水平不足。

目前，我區(qū)職業(yè)教育嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，包括機(jī)械“CAD/CAM”專業(yè)教師。擔(dān)任“CAD/CAM”相關(guān)專業(yè)教學(xué)的教師絕大多數(shù)是傳統(tǒng)的機(jī)、電專業(yè)畢業(yè)的，最初對“CAD/CAM”技術(shù)和知識掌握基本空白。所以最初很難勝任“CAD/CAM”專業(yè)課的教學(xué)工作。學(xué)校雖然會(huì)選擇讓教師們自學(xué)改行的辦法，以解燃眉之急，但是，這樣一來教師只能邊學(xué)邊教，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，教學(xué)效果較差，尤其在與實(shí)際操作的聯(lián)系上毫無經(jīng)驗(yàn)和水平，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到真正過硬的技術(shù)。即使個(gè)別教師自學(xué)到了一定的專業(yè)技術(shù)，但是，他們所掌握的技術(shù)和知識很快會(huì)滯后行業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平，多年來重復(fù)用于教學(xué)，在更新知識和技術(shù)進(jìn)步方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真正有較高專業(yè)水平的教師廖廖無幾。

（3）職業(yè)教育長期處于“貧困狀態(tài)”，專業(yè)教學(xué)環(huán)境堪憂。

職業(yè)教育明顯不同于普通基礎(chǔ)教育，其專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入很大。專業(yè)教學(xué)效果的好壞與學(xué)生是否有條件進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練有著最密切關(guān)系。往往學(xué)校本身的財(cái)力有限,政府的財(cái)政對教育的有限投入主要又是在義務(wù)教育，用于職業(yè)教育的微乎其微，職業(yè)教育這種長期的“貧困”，已經(jīng)嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展和辦學(xué)水平的提高。學(xué)校想要建設(shè)一個(gè)夠用、完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地困難很大，只能作為一個(gè)目標(biāo)停留在職教發(fā)展的規(guī)劃當(dāng)中。在機(jī)械“CAD/CAM”專業(yè)教學(xué)過程中，只好課堂上理論知識講得多，而具體的操作技巧和關(guān)鍵技術(shù)學(xué)得少，學(xué)生對那些既新鮮又深?yuàn)W的專業(yè)理論知識，只能抽象的理解，教學(xué)效果很差。

（4）課程體系不合理，教學(xué)安排沒有突出技能訓(xùn)練。

根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和機(jī)械行業(yè)的發(fā)展趨勢，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，并保持理論課與實(shí)訓(xùn)課課時(shí)比例為1：1或2：3。但由于傳統(tǒng)思想及設(shè)施設(shè)備短缺的制約和影響，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在課程安排上根本不能保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)有課時(shí)量。突出技能、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)課程體系也沒有建立起來，與“CAD/CAM”技術(shù)匹配的數(shù)控機(jī)械、數(shù)控機(jī)構(gòu)、數(shù)控加工工藝和數(shù)控刀具等的教學(xué)還沒能納入課程體系中來。在課程安排上，還是注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生有限的學(xué)習(xí)精力被一大堆會(huì)考、統(tǒng)考和文化理論考試糾纏和拖累。

二、改革措施

技術(shù)層面上采取的措施：

1、“送出去，請進(jìn)來，修內(nèi)功”相結(jié)合，解決師資短缺問題。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視機(jī)械“CAD/CAM”專業(yè)教師的培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要想辦法拓寬思路，切實(shí)為解決專業(yè)師資緊缺謀略。比如，學(xué)校可以通過選送現(xiàn)有教師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的辦法來提高技術(shù)水平。適當(dāng)減少從事“CAD/CAM”專業(yè)教學(xué)的教師的工作量,保證老師們可以有時(shí)間自學(xué)和接受培訓(xùn)。另外，也期望當(dāng)?shù)卣块T的大力支持，為學(xué)校提供政策保障。學(xué)校根據(jù)政府的有關(guān)政策指導(dǎo)，在本校師資力量較薄弱時(shí),采取聘請有關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員來校擔(dān)任兼職教師的辦法。并逐步形成一種穩(wěn)定的合作機(jī)制，爭取通過一段時(shí)間帶動(dòng)成長一批專業(yè)教師，在一線教學(xué)工作中發(fā)揮作用。最后，學(xué)校還應(yīng)該務(wù)實(shí)地內(nèi)部培養(yǎng)“雙師型”教師，在專業(yè)教師內(nèi)部優(yōu)化組合，增強(qiáng)競爭，激發(fā)專業(yè)教師內(nèi)在動(dòng)力。將專業(yè)技能、工作能力與個(gè)人利益掛鉤，加大力度處理好技術(shù)、能力、待遇之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題。

由于機(jī)械“CAD/CAM”專業(yè)相關(guān)設(shè)備價(jià)錢昂貴，辦學(xué)成本很高，所以在設(shè)備添置方面困難很大。盡管如此，學(xué)校也要想辦法籌措資金建立校內(nèi)必要的專業(yè)實(shí)習(xí)基地,另一方面,也離不開政府的支持，相關(guān)部門要在經(jīng)費(fèi)與政策等各方面加大支持力度，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。學(xué)校自身應(yīng)主動(dòng)采取如下辦法暫緩矛盾:（1）在教學(xué)方法上積極改革創(chuàng)新，可以利用多媒體技術(shù)或錄像等手段教學(xué),將抽象的枯燥的概念和技術(shù)要領(lǐng)用形象的生動(dòng)的過程模擬來表現(xiàn)。（2）通過校際合作使用其它學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，比如與高職院校加強(qiáng)合作，做到資源共享、基地共建共用。（3）通過校企合作聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)基地。尤其加強(qiáng)與企業(yè)的合作辦學(xué)，學(xué)校為企業(yè)解決人才缺口問題，企業(yè)發(fā)揮設(shè)備、管理優(yōu)勢，為教學(xué)提供幫助。

3、解決課程體系建設(shè)和教學(xué)安排不合理問題。

在課程設(shè)置上要建立科學(xué)的課程體系，有必要組織力量深入企業(yè)、深入社會(huì),在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對課程設(shè)置和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化布置,對學(xué)科安排和教學(xué)目的進(jìn)行調(diào)整,以確定真正符合專業(yè)人才培養(yǎng)需要的課程體系。根據(jù)用人需求，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，在確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，按照“適用、實(shí)用、夠用”的原則，組織開展校本課程開發(fā)，推進(jìn)專業(yè)課程和教材改革。學(xué)校選擇的教材從內(nèi)容上應(yīng)該適合各層次學(xué)生，并且是實(shí)用的、淺顯易懂的,教材要突出操作以及技術(shù)，也可以開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)系列課程和校本教材。通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的適用性和針對性。例如在開設(shè)《機(jī)械制圖》課的同時(shí)應(yīng)該后續(xù)開設(shè)CAD課程；開設(shè)《金屬切削機(jī)床》課時(shí)應(yīng)講數(shù)控機(jī)床上廣泛采用的無級變速的伺服控制系統(tǒng)；《金屬切削刀具》、《機(jī)械制造工藝》課程中應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)數(shù)控機(jī)床上廣泛采用的硬質(zhì)合金刀具、數(shù)控加工工藝等。減少基礎(chǔ)理論課程的安排，把更多學(xué)時(shí)安排在專業(yè)基礎(chǔ)課和CAD/CAM課程教學(xué)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)在一年以上，并且應(yīng)該優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。

4、挖掘潛力在提高學(xué)校自身技術(shù)力量的同時(shí)，為社會(huì)、企業(yè)提供培訓(xùn)支持。

目前，“CAD/CAM”人才之所以缺乏大體上存在這樣兩種情況：一是企業(yè)里面擁有大量有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人，但是卻不會(huì)使用先進(jìn)的“CAD/CAM”專業(yè)軟件和設(shè)備導(dǎo)致的人才缺乏。二是學(xué)校培養(yǎng)和輸送的一般都是軟件應(yīng)用人才，而缺少的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用能力而導(dǎo)致人才缺乏。針對以上情況，前面提到學(xué)校要在實(shí)踐方面增加力度以培養(yǎng)“CAD/CAM”技術(shù)型人才，適應(yīng)企業(yè)的需要。同樣，另一方面，針對以上第一種情況，學(xué)校也可以對企業(yè)的工人進(jìn)行理論知識和軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，以解決企業(yè)“CAD/CAM”人才的緊缺問題。因?yàn)?，大多?shù)企業(yè)還不具備自我培訓(xùn)“CAD/CAM”人才的能力和條件,作為為社會(huì)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才和技術(shù)工人的職業(yè)技術(shù)學(xué)校,應(yīng)當(dāng)把“CAD/CAM”技術(shù)培訓(xùn)作為“CAD/CAM”教育體系改革的重要組成部分。可以主動(dòng)走出校門，通過調(diào)查各廠對“CAD/CAM”技術(shù)人員的需要以及在崗和下崗技術(shù)人員的現(xiàn)狀,及時(shí)聯(lián)系數(shù)控設(shè)備廠家,對口舉辦“CAD/CAM”培訓(xùn)班,幫助他們掌握“CAD/CAM”基礎(chǔ)知識和軟件應(yīng)用能力，再結(jié)合工人們自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為企業(yè)“CAD/CAM”技術(shù)骨干。通過為企業(yè)培訓(xùn)職工和向企業(yè)輸送人才兩條渠道與企業(yè)合作，各得所需，相互促進(jìn)發(fā)展。

三 管理層面上采取的措施：

1、加強(qiáng)專業(yè)教研組的建設(shè)，強(qiáng)化其職能與權(quán)限。

學(xué)校的教研組作用往往發(fā)揮得并不明顯，職能與權(quán)限授予得也不夠，職業(yè)學(xué)校需要大力開發(fā)教研組的功效職能。專業(yè)教研組是按專業(yè)性質(zhì)建立的學(xué)?；鶎庸芾韱挝唬蓪I(yè)基礎(chǔ)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、工場管理人員等組成。專業(yè)教研組組長應(yīng)該由該專業(yè)的學(xué)科帶頭人，而且具備一定管理經(jīng)驗(yàn)的骨干教師擔(dān)任。教研組長是本專業(yè)的權(quán)威，應(yīng)該有一種無形的影響力。最熟悉師資和學(xué)生的情況，最知道應(yīng)該怎樣教，學(xué)生怎樣才能學(xué)的更好、更快。根據(jù)工作需要，組長應(yīng)有權(quán)在本組內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配師資力量，有權(quán)按照教學(xué)大綱安排教學(xué)計(jì)劃，給任課教師排課等。有權(quán)提議根據(jù)用工市場和社會(huì)需求，拓寬或調(diào)整本專業(yè)的方向。負(fù)責(zé)制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，組織專業(yè)理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)、學(xué)生管理工作，保證畢業(yè)生質(zhì)量及合格率，負(fù)責(zé)創(chuàng)收項(xiàng)目的開展及技術(shù)指導(dǎo)等工作。在專業(yè)班級的學(xué)生管理方面，班主任最好由專業(yè)課教師擔(dān)任，因?yàn)椋瑢I(yè)教師能把管理融入到教學(xué)和實(shí)習(xí)中去?！皠趧?dòng)能考察一個(gè)學(xué)生的真實(shí)品質(zhì)和表現(xiàn)，驗(yàn)證學(xué)生的智力能力、動(dòng)手能力”。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、班主任工作的“一體化”管理。

2、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，“產(chǎn)教結(jié)合”搞好創(chuàng)收。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)輸送合格的中、高級技術(shù)工人，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的開展是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于機(jī)械“CAD/CAM”專業(yè)的辦學(xué)成本很高，增加投入困難，學(xué)校還得抓好與專業(yè)緊密相關(guān)的創(chuàng)收項(xiàng)目，做好產(chǎn)教結(jié)合這篇大文章。創(chuàng)收項(xiàng)目搞好了，不僅能解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題，提高學(xué)生的操作技能，拉近教學(xué)與生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)距離，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)由消耗型作業(yè)練習(xí)，向生產(chǎn)經(jīng)營型實(shí)習(xí)的轉(zhuǎn)變。這是職業(yè)教育發(fā)展資金的重要來源，也是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，更是未來職業(yè)教育發(fā)展研究和實(shí)踐的必修課題。機(jī)械“CAD/CAM”專業(yè)與我區(qū)主體經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著特殊有利關(guān)系，比較容易整合資源實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合”的運(yùn)作，應(yīng)該帶頭做好償試，并努力做大做強(qiáng)，走企業(yè)化經(jīng)營管理的道路。同時(shí)，結(jié)合機(jī)械專業(yè)作為省示范專業(yè)和我校最主要專業(yè)的優(yōu)勢，精心打造專業(yè)品牌和職教創(chuàng)收的典型模式。

3、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)中的企業(yè)化、現(xiàn)代化管理，提高專業(yè)培養(yǎng)能力。

職業(yè)教育發(fā)展的外部條件至關(guān)重要，同樣，職業(yè)教育良好的內(nèi)部管理也是重中之重?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想是提高職業(yè)教育辦學(xué)水平，加快職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，面向市場，面向社會(huì)，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)、技術(shù)與服務(wù)的緊密結(jié)合。盡快由傳統(tǒng)學(xué)院（校）式辦學(xué)模式向“就業(yè)導(dǎo)向型”模式轉(zhuǎn)變。職業(yè)學(xué)校不能唱“獨(dú)角戲”，而要組建“合唱團(tuán)”共同在職教舞臺(tái)上發(fā)揮作用。在專業(yè)建設(shè)與管理上要逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)化、現(xiàn)代化管理模式，要注重特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)，使教學(xué)工作接近企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)化意識，增加生產(chǎn)、技術(shù)、成本、管理、效益等概念認(rèn)識，增強(qiáng)畢業(yè)生在企業(yè)的適應(yīng)能力。學(xué)校更要?jiǎng)?chuàng)新和加強(qiáng)內(nèi)部管理模式，開源節(jié)流，建立科學(xué)的“質(zhì)量管理體系”、“資源管理體系”等，以科學(xué)的方法，人文的理念，系統(tǒng)的策略進(jìn)行有效的內(nèi)部管理。在管理層要著力打造學(xué)習(xí)型、知識型、創(chuàng)新型的領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)，提高職業(yè)教育理論研究和管理水平.

二、什么是CAD/CAM?

CAD: 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) ,是Computer Aided Design的縮寫。

即由計(jì)算機(jī)幫助工程設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要服務(wù)于機(jī)械、電子、宇航、建筑、紡織、化工等產(chǎn)品的總體設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝過程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。一個(gè)完善的CAD系統(tǒng)，應(yīng)包括交互式圖形程序庫、工程數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用程序庫。借助CAD技術(shù)對產(chǎn)品或工程的設(shè)計(jì)，可以大大縮短設(shè)計(jì)周期，提高設(shè)計(jì)效率，節(jié)省人力物力。

CAM : 計(jì)算機(jī)輔助制造。是Computer Aided Making的縮寫。

CAM的核心是計(jì)算機(jī)數(shù)值控制(簡稱數(shù)控)，是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于制造生產(chǎn)過程的過程或系統(tǒng)。數(shù)控的特征是由編碼在穿孔紙帶上的程序指令來控制機(jī)床。此后發(fā)展了一系列的數(shù)控機(jī)床，包括稱為“加工中心”的多功能機(jī)床，能從刀庫中自動(dòng)換刀和自動(dòng)轉(zhuǎn)換。

三、cnc是什么意思

一、CNC是什么意思

CNC（數(shù)控機(jī)床）是計(jì)算機(jī)數(shù)字控制機(jī)床（puter numerical control）的簡稱，是一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動(dòng)化機(jī)床。該控制系統(tǒng)能夠邏輯地處理具有控制編碼或其他符號指令規(guī)定的程序，并將其譯碼，從而使機(jī)床動(dòng)作并加工零件。

相關(guān)鏈接：

數(shù)控機(jī)床的控制單元

數(shù)控機(jī)床的操作和監(jiān)控全部在這個(gè)數(shù)控單元中完成，它是數(shù)控機(jī)床的大腦。

與普通機(jī)床相比，數(shù)控機(jī)床有如下特點(diǎn)：

●加工精度高，具有穩(wěn)定的加工質(zhì)量；

●可進(jìn)行多坐標(biāo)的聯(lián)動(dòng)，能加工形狀復(fù)雜的零件；

●加工零件改變時(shí)，一般只需要更改數(shù)控程序，可節(jié)省生產(chǎn)準(zhǔn)備時(shí)間；

●機(jī)床本身的精度高、剛性大，可選擇有利的加工用量，生產(chǎn)率高（一般為普通機(jī)床的3~5倍）；

●機(jī)床自動(dòng)化程度高，可以減輕勞動(dòng)強(qiáng)度；

●對操作人員的素質(zhì)要求較高，對維修人員的技術(shù)要求更高。

數(shù)控機(jī)床一般由下列幾個(gè)部分組成：

●主機(jī)，他是數(shù)控機(jī)床的主題，包括機(jī)床身、立柱、主軸、進(jìn)給機(jī)構(gòu)等機(jī)械部件。他是用于完成各種切削加工的機(jī)械部件。

●數(shù)控裝置，是數(shù)控機(jī)床的核心，包括硬件（印刷電路板、CRT顯示器、鍵盒、紙帶閱讀機(jī)等）以及相應(yīng)的軟件，用于輸入數(shù)字化的零件程序，并完成輸入信息的存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)的變換、插補(bǔ)運(yùn)算以及實(shí)現(xiàn)各種控制功能。

●驅(qū)動(dòng)裝置，他是數(shù)控機(jī)床執(zhí)行機(jī)構(gòu)的驅(qū)動(dòng)部件，包括主軸驅(qū)動(dòng)單元、進(jìn)給單元、主軸電機(jī)及進(jìn)給電機(jī)等。他在數(shù)控裝置的控制下通過電氣或電液伺服系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)主軸和進(jìn)給驅(qū)動(dòng)。當(dāng)幾個(gè)進(jìn)給聯(lián)動(dòng)時(shí)，可以完成定位、直線、平面曲線和空間曲線的加工。

●輔助裝置，指數(shù)控機(jī)床的一些必要的配套部件，用以保證數(shù)控機(jī)床的運(yùn)行，如冷卻、排屑、潤滑、照明、監(jiān)測等。它包括液壓和氣動(dòng)裝置、排屑裝置、交換工作臺(tái)、數(shù)控轉(zhuǎn)臺(tái)和數(shù)控分度頭，還包括刀具及監(jiān)控檢測裝置等。

●編程及其他附屬設(shè)備，可用來在機(jī)外進(jìn)行零件的程序編制、存儲(chǔ)等。

自從1952年美國麻省理工學(xué)院研制出世界上第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床以來，數(shù)控機(jī)床在制造工業(yè)，特別是在汽車、航空航天、以及軍事工業(yè)中被廣泛地應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)無論在硬件和軟件方面，都有飛速發(fā)展。

加工中心

加工中心是帶有刀庫和自動(dòng)換刀裝置的一種高度自動(dòng)化的多功能數(shù)控機(jī)床。工件在加工中心上經(jīng)一次裝夾后，能對兩個(gè)以上的表面完成多種工序的加工，并且有多種換刀或選刀功能，從而使生產(chǎn)效率大大提高。

加工中心按其加工工序分為鏜銑和車削兩大類，按控制軸數(shù)可分為三軸、四軸和五軸加工中心。

二、CNC加工是啥意思

CNC的概念 CNC又叫做電腦鑼或數(shù)控機(jī)床其實(shí)是香港那邊的一種叫法，后來傳入大陸珠三角，其實(shí)就是數(shù)控銑床，在江浙一帶有人叫“加工中心”，是一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動(dòng)化機(jī)床。該控制系統(tǒng)能夠邏輯地處理具有控制編碼或其他符號指令規(guī)定的程序，并將其譯碼，從而使機(jī)床動(dòng)作并加工零件。

CNC加工（CNC Machining）

數(shù)控加工是指用數(shù)控的加工工具進(jìn)行的加工。CNC指數(shù)控機(jī)床由數(shù)控加工語言進(jìn)行編程控制，通常為G代碼。數(shù)控加工G代碼語言告訴數(shù)控機(jī)床的加工刀具采用何種 笛卡爾位置坐標(biāo)，并控制刀具的進(jìn)給速度和主軸轉(zhuǎn)速，以及工具變換器、冷卻劑等功能。 數(shù)控加工相對手動(dòng)加工具有很大的優(yōu)勢，如數(shù)控加工生產(chǎn)出的零件非常精確并具有可重復(fù)性；數(shù)控加工可以生產(chǎn)手動(dòng)加工無法完成的具有復(fù)雜外形的零件。數(shù)控加工 技術(shù)現(xiàn)已普遍推廣，大多數(shù)的機(jī)加工車間都具有數(shù)控加工能力，典型的機(jī)加工車間中最常見的數(shù)控加工方式有數(shù)控銑、數(shù)控車和數(shù)控EDM線切割（電火花線切 割）。 進(jìn)行數(shù)控銑的工具叫做數(shù)控銑床或數(shù)控加工中心。進(jìn)行數(shù)控車削加工的車床叫做數(shù)控車工中心。 數(shù)控加工G代碼可以人工編程，但通常機(jī)加工車間用CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）軟件自動(dòng)讀取CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）文件并生成G代碼程序，對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行控 制。 技術(shù)領(lǐng)先的數(shù)控機(jī)床品牌有Hass、DMG (Deckel Maho Gildemeister)、Mazak、Mori Seiki、Fadal和 Wasino。

三、CNC都有那些變量都是什么意思、如#3004=2等等

大家都在問宏程序~其實(shí)說起來宏就是用公式來加工零件的，比如說橢圓，如果沒有宏的話，我們要逐點(diǎn)算出曲線上的點(diǎn)，然后慢慢來用直線逼近，如果是個(gè)光潔度要求很高的工件的話，那么需要計(jì)算很多的點(diǎn)，可是應(yīng)用了宏后，我們把橢圓公式輸入到系統(tǒng)中然后我們給出Z坐標(biāo)并且每次加10um那么宏就會(huì)自動(dòng)算出X坐標(biāo)并且進(jìn)行切削，實(shí)際上宏在程序中主要起到的是運(yùn)算作用..宏一般分為A類宏和B類宏.A類宏是以G65 Hxx P#xx Q#xx R#xx的格式輸入的，而B類宏程序則是 以直接的公式和語言輸入的和C語言很相似在0i系統(tǒng)中應(yīng)用比較廣.由于現(xiàn)在B類宏程序的大量使 用很多書都進(jìn)行了介紹這里我就不再重復(fù)了，但在一些老系統(tǒng)中，比如法蘭克OTD系統(tǒng)中由于它的MDI鍵盤上沒有公式符號，連最簡單的等于號都沒有，為此如果應(yīng)用B類宏程序的話就只能在計(jì)算機(jī)上編好再通過RSN-32接口傳輸?shù)臄?shù)控系統(tǒng)中，可是如果我們沒有PC機(jī)和RSN-32電纜的話怎么辦呢，那么只有通過A類宏程序來進(jìn)行宏程序編制了，下面我介紹一下A類宏的引用； A類宏是用G65 Hxx P#xx Q#xx R#xx或G65 Hxx P#xx Qxx Rxx格式輸入的xx的意思就是數(shù)值，是以um級的量輸入的，比如你輸入100那就是0.1MM~~~~~.#xx就是變量號，關(guān)于變量號是什么意思再不知道的的話我也就沒治了，不過還是教一下吧，變量號就是把數(shù)值代入到一個(gè)固定的地址中，固定的地址就是變量，一般OTD系統(tǒng)中有#0~~~#100~#149~~~#500~#531關(guān)閉電源時(shí)變量#100~#149被初始化成“空”，而變量#500~#531保持?jǐn)?shù)據(jù).我們?nèi)绻f#100=30那么現(xiàn)在#100地址內(nèi)的數(shù)據(jù)就是30了，就是這么簡單.好現(xiàn)在我來說一下H代碼，大家可以看到A類宏的標(biāo)準(zhǔn)格式中#xx和xx都是數(shù)值，而G65表示使用A類宏，那么這個(gè)H就是要表示各個(gè)數(shù)值和變量號內(nèi)的數(shù)值或者各個(gè)變量號內(nèi)的數(shù)值與其他變量號內(nèi)的數(shù)值之間要進(jìn)行一個(gè)什么運(yùn)算，可以說你了解了H代碼A類宏程序你基本就可以應(yīng)用了，好，現(xiàn)在說一下H代碼的各個(gè)含義： 以下都以#100和#101和#102，及數(shù)值10和20做為例子，應(yīng)用的時(shí)候別把他們當(dāng)格式就行， 基本指令： H01賦值；格式：G65H01P#101Q#102：把#102內(nèi)的數(shù)值賦予到#101中 G65H01P#101Q#10：把10賦予到#101中 H02加指令；格式G65 H02 P#101 Q#102 R#103，把#102的數(shù)值加上#103的數(shù)值賦予#101 G65 H02 P#101 Q#102 R10 G65 H02 P#101 Q10 R#103 G65 H02 P#101 Q10 R20 上面4個(gè)都是加指令的格式都是把Q后面的數(shù)值或變量號內(nèi)的數(shù)值加上R后面的數(shù) 值或變量號內(nèi)的數(shù)值然后等于到P后面的變量號中. H03減指令；格式G65 H03 P#101 Q#102 R#103，把#102的數(shù)值減去#103的數(shù)值賦予#101 G65 H03 P#101 Q#102 R10 G65 H03 P#101 Q10 R#103 G65 H03 P#101 Q20 R10 上面4個(gè)都是減指令的格式都是把Q后面的數(shù)值或變量號內(nèi)的數(shù)值減去R后面的數(shù) 值或變量號內(nèi)的數(shù)值然后等于到P后面的變量號中. H04乘指令；格式G65 H04 P#101 Q#102 R#103，把#102的數(shù)值乘上#103的數(shù)值賦予#101 G65 H04 P#101 Q#102 R10 G65 H04 P#101 Q10 R#103 G65 H04 P#101 Q20 R10 上面4個(gè)都是乘指令的格式都是把Q后面的數(shù)值或變量號內(nèi)的數(shù)值乘上R后面的數(shù) 值或變量號內(nèi)的數(shù)值然后等于到P后面的變量號中. H05除指令；格式G65 H05P#101 Q#102 R#103，把#102的數(shù)值除以#103的數(shù)值賦予#101 G65 H05 P#101 Q#102 R10 G65 H05 P#101 Q10 R#103 G65 H05 P#101 Q20 R10 上面4個(gè)都是除指令格式都是把Q后面的數(shù)值或變量號內(nèi)的數(shù)值除以R后面的數(shù) 值或變量號內(nèi)的數(shù)值然后等于到P后面的變量號中.（余數(shù)不存，除數(shù)如果為0的話會(huì)出現(xiàn)112報(bào)警） 三角函數(shù)指令： H31 SIN正玄函數(shù)指令：格式G65 H31 P#101 Q#102 R#103；含義Q后面的#102是三角形的斜邊R后面的#103內(nèi)存的是角度.結(jié)果是#101=#102*SIN#103，也就是說可以直接用這個(gè)求出三角形的另 一條邊長.和以前的指令一樣Q和R后面也可以直接寫數(shù)值. H32 COS余玄函數(shù)指令：格式G65 H32 #101 Q#102 R#103；含義Q后面的#102是三角形的斜邊 R后面的#103內(nèi)存的是角度.結(jié)果是#101=#102*COS#103，也就是說可以直接用這個(gè)求出三角形的 另一條邊長.和以前的指令一樣Q和R后面也可以直接寫數(shù)值. H33和H34本來應(yīng)該是TAN 和ATAN的可是經(jīng)過我使用得數(shù)并不準(zhǔn)確，希望有知道的人能夠告訴我是為什么？ 開平方根指令： H21；格式G65 H21 P#101 Q#102 ；意思是把#102內(nèi)的數(shù)值開了平方根然后存到#101中（這個(gè)指令是非常重要的如果在車橢圓的時(shí)候沒有開平方跟的指令是沒可能用宏做到的. 無條件轉(zhuǎn)移指令： H80；格式：G65 H80 P10 ；直接跳到第10程序段 有條件轉(zhuǎn)移指令： H81 H82 H83 H84 H85 H86 ，分別是等于就轉(zhuǎn)的H81；不等于就轉(zhuǎn)的H82；小于就轉(zhuǎn)的H83；大于就轉(zhuǎn)的H84；小于等于就轉(zhuǎn)的H85；大于等于就轉(zhuǎn)的H86； 格式：G65 H8x P10 Q#101 R#102；將#101內(nèi)的數(shù)值和#102內(nèi)的數(shù)值相比較，按上面的H8x的碼帶入H8x中去，如果條件符合就跳到第10程序段，如果不符合就繼續(xù)執(zhí)行下面的程序段. 用 戶 宏 程 序 能完成某一。

四、CNC是什么意思

c是計(jì)算機(jī)數(shù)字控制機(jī)床是一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動(dòng)化機(jī)床。該控制系統(tǒng)能夠邏輯地處理具有控制編碼或其他符號指令規(guī)定的程序，并將其譯碼，從而使機(jī)床動(dòng)作并加工零件。英文簡稱CNC。

數(shù)控車床主要用于大規(guī)模的加工零件，其加工方式包括車外圓，鏜孔，車平面等等?？梢跃帉懗绦?，適用于批量生產(chǎn)，生產(chǎn)過程的自動(dòng)化程度較高。

自從1952年美國麻省理工學(xué)院研制出世界上第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床以來，數(shù)控機(jī)床在制造工業(yè)，特別是在汽車、航空航天、以及軍事工業(yè)中被廣泛地應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)無論在硬件和軟件方面，都有飛速發(fā)展。

擴(kuò)展資料

主要結(jié)構(gòu)

CNC系統(tǒng)是一個(gè)專用的實(shí)時(shí)多任務(wù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在它的控制軟件中融合了當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)中的許多先進(jìn)技術(shù)，其中最突出的是多任務(wù)并行處理和多重實(shí)時(shí)中斷。下面分別加以介紹。

1、多任務(wù)并行處理

(1)CNC系統(tǒng)的多任務(wù)性。CNC系統(tǒng)通常作為一個(gè)獨(dú)立的過程控制單元用于工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中，因此它的系統(tǒng)軟件必須完成管理和控制兩大任務(wù)。

(2)并行處理的概念。并行處理是指計(jì)算機(jī)在同一時(shí)刻或同一時(shí)間間隔內(nèi)完成兩種或兩種以上性質(zhì)相同或不相同的工作。并行處理最顯著的優(yōu)點(diǎn)是提高了運(yùn)算速度。

四、簡述什么CAD、CAM、CNC,以及這三者之間的關(guān)系？

CAD為電腦輔助設(shè)計(jì)的英文縮寫；CAM為電腦輔助制造的英文縮寫；CNC為電腦數(shù)字控制的英文縮寫，統(tǒng)常指數(shù)控機(jī)床。

CAD完成數(shù)字化設(shè)計(jì)，然后導(dǎo)入CAM軟件進(jìn)行編程，生成數(shù)控機(jī)床能夠設(shè)別的代碼，然后傳送至CNC機(jī)床。操機(jī)人員依程序設(shè)計(jì)的原點(diǎn),刀具，裝夾工件，刀具對刀后由機(jī)床按程序進(jìn)行數(shù)控加工。

以上就是關(guān)于數(shù)控機(jī)床cam的含義相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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