大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于為啥國家不整治日本學校的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、在中國的日本人學校撤銷了嘛

• 2、看各國怎樣應對校園暴力

• 3、中國該不該建日本人學校?

• 4、教育部有管轄在中國境內開辦的日本學校的權利嗎?

一、在中國的日本人學校撤銷了嘛

沒有。日本在中國建立的學校是屬于正常辦學的，并沒有違反任何中國的相關規(guī)定，截止到2022年6月12日為止，中國和日本還沒有斷交所以是沒有撤銷的。

二、看各國怎樣應對校園暴力

校園欺凌極端案件每隔一段時間就集中暴發(fā)，一個重要原因是，在對待未成年人教育問題上，社會、家庭、學校以及司法遠未形成共識和合力。國外的情況怎么樣呢？《環(huán)球時報》06-25）

日本整治校園暴力的手段

一、日本校園的現(xiàn)狀。

日本政府6月初公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象愈演愈烈，長期的跟蹤調查顯示，近九成學生曾遭欺凌。白皮書稱，校園欺凌多種多樣，既有肉體欺凌，又有精神欺凌;既有暴力折磨，也有網絡圍攻。從2007年度小學四年級到2013年度初中三年級的6年間，只有13%的學生表示從未遭欺凌，12.7%從未欺負他人。 今年2月20日，川崎市發(fā)生一起駭人聽聞的案件。警方在一條河附近發(fā)現(xiàn)13歲男孩上村遼太的尸體。調查發(fā)現(xiàn)，上村曾多次表示被高年級學生欺負，他嘗試和他們保持距離，卻因此導致對方更暴力。最后，3名高年級學生模仿極端組織“伊斯蘭國”的手法，將上村殺害。

二、整治校園暴力的措施。

設24小時熱線反欺凌。面對泛濫的校園欺凌，2013年6月，日本6大政黨共同提出《欺凌防止對策推進法》，在參議院正式會議上獲得一致通過。法案規(guī)定，學生因遭受欺凌受傷或長期缺課，學校有義務調查，并告知學生監(jiān)護人。當欺凌行為被認定有可能對學生身體或財產造成重大侵害時，學校有義務報警。對于網絡欺凌，國家及地方必須采取監(jiān)控等對策，校園欺凌案件的相關責任人，將被追究監(jiān)控不力的法律責任。

美國整治校園暴力的手段

一、美國校園的現(xiàn)狀。

2013年3月，美國新澤西州的一名少年對當?shù)貙W區(qū)提起訴訟，緣由是學區(qū)未能制止他從4年級到高中期間在校園內受到欺凌?！督袢彰绹鴪蟆吩趫蟮肋@起案件時提到，一名律師在兩年內曾代理過60到70起校園欺凌訴訟案。 根據美國欺凌統(tǒng)計網提供的數(shù)據，校園欺凌是美國學校系統(tǒng)的巨大問題。調查顯示，6年級到10年級的學生最有可能參與欺凌活動。

二、整治校園暴力的措施。

美國有各類預防欺凌、研究欺凌的機構和計劃，很多公益性組織和專家也參與其中。與此同時，有關欺凌的法律法規(guī)不斷完善。早在2000年到2002年，加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案。 這些“反欺凌”法是為了保障學校安全、降低逃學率及減少校園暴力。它要求學校創(chuàng)建可以預防欺凌以及進行相應培訓和執(zhí)法的舉措。違反者將被停學、開除以及受到民事罰款或刑事處罰，學校和學區(qū)也會面臨大額民事賠償金。 根據美國教育部門今年5月公布的最新報告，發(fā)生在12-18歲孩子身上的校園欺凌事件在減少，2013年大約有22%的學生被欺凌，是2005年開始收集這類數(shù)據以來首次顯著下降。一名獨立于該調查的欺凌預防專家稱，學校進行的各種反欺凌項目和努力收到了效果。

印度、巴西整治校園暴力的手段

一、印度、巴西校園的現(xiàn)狀。

根據聯(lián)合國教科文組織給出的數(shù)據，印度2010年人均受教育年限僅為4.4年，6-14周歲學童能夠上到小學四年級的人數(shù)比例不到60%。同時，印度基礎教育的投入和師資力量嚴重不足，不僅多數(shù)學校校舍簡陋，文具奇缺，而且平均一個老師要管教約70名學生。 上述情況表明，印度不少地方中小學適齡兒童缺少教育、疏于管理，這給校園暴力創(chuàng)造了條件。據印度教育部一份統(tǒng)計顯示，去年僅印度西孟加拉邦一個邦的校園暴力事件報案數(shù)就達600多起，其中多數(shù)發(fā)生在學校周邊，少數(shù)族裔學生成為受侵害的重點。而且，相當比例的欺凌事件發(fā)生在寄宿制學校。 “為什么女生不敢上學？”《印度斯坦時報》曾分析稱，印度女學生能完成初中教育的比例在很多邦還不到50%，其中原因也包括校園欺凌，哪怕是在女校，校園“大姐大”的存在也很普遍。

據移居巴西多年的里約熱內盧州立大學教授邢玉濤向《環(huán)球時報》記者介紹，在巴西，中小學教育有公立和私立學校之分，公立學校教育質量較高的不多，學生也不太容易考進去。而教育質量較差的公立學校內的學生，多來自貧民窟，校園欺凌現(xiàn)象明顯嚴重。相對來講，中產階級多選擇將孩子送到私立學校，這里學校管理比較嚴格，欺凌現(xiàn)象也容易杜絕。

二、整治校園暴力的措施。

近些年來印度各界認識到這一問題的嚴重性，采取了不少嚴厲懲罰措施，收效還是很明顯的。

不只巴西，經合組織近期發(fā)布的報告稱，整個拉美地區(qū)校園欺凌現(xiàn)象嚴重，墨西哥尤甚。為解決這一問題，非政府組織“欺凌無國界”將拉美作為解決校園欺凌的主要試點，該組織主要對教育界權威、教師及家長等進行專業(yè)培訓，以讓他們辨別什么是學生間的正常沖突，什么是校園欺凌。

世界各國怎樣整治校園暴力呢？請看下面的表格：

國家

整治校園暴力措施

效 果

日本

美國

有“反欺凌”法保障

日本、美國針對校園暴力現(xiàn)象有法可依，對校園暴力有針對的方案、方法。

日本：設24小時熱線反欺凌。

美國：不斷完善反欺凌法。

中國

無“反欺凌”法保障

中國的《未成年人保護法》對校園“反欺凌”現(xiàn)象毫無作用，且還讓老師們小心翼翼。2009年教育部頒布了一項規(guī)定，其中一條指出：班主任有權批評學生。引起輿論嘩然，教師批評學生天經地義，但這樣的一條規(guī)定居然要教育部頒布，可以中國教育的深層問題的嚴重性。

中國：對校園暴力無針對性的法律可依。

請繼續(xù)看下面表格。

國家

老師如何懲罰犯過錯的學生

韓國

首先，除了正常的批評、警告、寫檢查、責罵外，韓國教育法律規(guī)定，老師有權使用直徑在1厘米左右，長度為50厘米的棍子來懲罰學生；可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，并有專門的教具公司制作配發(fā)給每個老師，就像警察配備警棍一樣。這個我們在很多韓國的電視劇里都可以看到。同時，老師還可以采用其他只要不對學生肉體產生傷害的懲罰措施，比如罰站、罰跪等。實際操作中，懲罰措施五花八門，其中有一些被我們認為有損學生自尊和人格的措施。但在韓國人眼里，這些懲罰措施是正當而且合適的，做了錯事不受到懲罰在他們看來是不可思議的，只會助長惡的形成，就是小孩子也不例外。對學生的什么精神傷害、學生的面子問題等，在韓國是不存在的。

美國

在美國，體罰是被允許的，其中有21個州出臺法律保護體罰的合法性。但是老師體罰學生有專門的懲罰政策，老師必須依據政策里詳細寫明的具體部位而進行體罰。 比如佛羅里達州達得縣教育委員會規(guī)定，教師可以懲罰學生，包括用不超過二尺長、三四寸寬的木板打學生的臀部，但不能超過5下，并且不能造成身體的明顯傷害。根據法院判例，美國可以因為學生的以下幾方面行為對其進行體罰：罵人、爭吵、打架，以及侮辱教師等。 此外，在美國一些地方，如果學生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學生因學業(yè)成績差，被判刑坐牢兩個月。同樣是在美國，學生如果將學校認為不宜帶進的東西帶進學校內，學校則一律沒收，并且不再還給學生。美國教師的懲戒權包括：言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學和開除。

英國

英國教師的一般懲戒權包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學等。在此基礎上，一方面，英國各方都在呼吁用傳統(tǒng)的課堂紀律方式來懲罰違紀學生，這一類方式可能顯得有點老套落伍，但它們卻是“嚴格而合理”的。違紀學生們除了要撿拾垃圾、除草、打掃教室和清除墻上的涂鴉外，還會被要求提前到學校、清理食堂并沒收一些優(yōu)先權。這些傳統(tǒng)的懲罰方式可以給老師們更大的信心來用“最嚴格”的方式要求學生們，并確保每一個孩子都有權利在一個井然有序的環(huán)境里來學習。另一方面，英國人也想出很多驚人之舉。英國每天有六萬多學生曠課，這個數(shù)字可謂驚人。為了把教育進行到底，英國政府想出的辦法是：孩子逃學，家長坐牢，并對其父母處以5000英鎊以下的罰款。2002年，英國監(jiān)獄中出現(xiàn)第一位因為孩子曠課而蹲牢房的父親，到目前為止，共有130位家長因為縱容孩子不去上課而坐了牢。

日本

日本二戰(zhàn)后一直禁止學校對學生施行體罰，要求學校推行“寬松教育”。但禁令讓教師覺得“綁手綁腳”，因為日本對體罰的規(guī)定比較嚴格，如將課堂上喧嘩的學生逐出教室就算“體罰”。一位內閣官員透露：“懲罰不包括拳打腳踢，它頂多是讓鬧事的學生罰站，或在他們的頭上輕拍一下?！?/p>

中國

禁止體罰。罰站、罰蹲被認定體罰。禁止體罰的呼聲很高。在中國，學生侮辱性罵教師，教師懲罰學生，是教師的錯。

奧地利

芬蘭

德國

挪威

瑞典

丹麥

冰島

烏克蘭

禁止體罰

日本

英國

要求恢復體罰的呼聲越來越強烈

新加坡

澳大利亞

韓國

美國

允許體罰

（表格的參考內容來此《現(xiàn)代教育報》）

總結性評點：中國各地的未成年人暴力事件、校園暴力頻繁，有惡化的趨勢。這最少說明，國家在未成年人教育管理方面存在很大的疏忽。中國司法部門沒有制訂“反欺凌”法保障學生，教師懲罰學生會被誤判為體罰。未成年人犯罪成為“法外”之地。中國整治校園暴力的力度是弱勢的。

中國的一些地方教育官員常常在大會上宣傳：體罰學生會下崗。……

筆者在此呼吁：針對中國校園暴力、未成年人犯罪頻繁發(fā)生的問題，中國要制訂“反欺凌法”了。中國人在學習美國教育的開放、開明的同時，也要學習美國教育的一些懲罰措施。

三、中國該不該建日本人學校?

日本人在中國開辦日本學校，只要他們做的事情不損害我們國家的利益，主要以學術研究為主，是可以的。

隨著濱海新區(qū)的開發(fā)開放，天津同日本的交流與合作還將不斷擴大，中日雙方都表示希望學校越辦越好。學校將繼續(xù)與有關單位密切合作，充分利用天津的各種優(yōu)勢資源，培養(yǎng)出更多的能作為中日友好橋梁的國際化人才。

對外交流：

改革開放以來，天津與日本各界的交往日趨活躍。據不完全統(tǒng)計，截止2008年，駐津日資企業(yè)已有1900多家，所以有越來越多的日本人來津工作和生活。天津日本人學校的建立恰恰解決了長期在津工作的日本人子女的教育問題。

學校為孩子們提供了良好的教育環(huán)境，解決了家長們的后顧之憂。不僅如此，學校還結合天津的地方特色開展教學活動，加強中文教學，并積極開展與天津地方學校和社區(qū)的交流活動，促進了我市與日本民間交往的進一步發(fā)展。

四、教育部有管轄在中國境內開辦的日本學校的權利嗎?

在中國的話，這個應該是沒有日本學校的，因為對于日本學校來說的話，他不可能建立在中國，他有可能會有就是相關的專業(yè)比如說日語的學習。

統(tǒng)籌管理普通高等教育、研究生教育以及高等職業(yè)教育、成人高等教育、社會力量舉辦的高等教育、成人高等教育自學考試和繼續(xù)教育等工作。

研究提出高等學校設置標準，審核高等學校的設置、更名、撤銷與調整；制定學科專業(yè)目錄、教學基本文件，指導高等學校教育教學改革和高等教育評估工作；負責"211工程"的實施和協(xié)調工作。

主要職責：

一、 研究擬定教育工作的方針、政策；起草有關教育的法律、法規(guī)草案。

二、 研究提出教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略和全國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；擬定教育體制改革的政策以及教育發(fā)展的重點、結構、速度，指導并協(xié)調實施工作。

三、 統(tǒng)籌管理本部門教育經費；參與擬定籌措教育經費、教育撥款、教育基建投資的方針、政策；監(jiān)測全國教育經費的籌措和使用情況；按有關規(guī)定管理國外對我國的教育援助、教育貸款。

四、 研究提出中等和初等教育各類學校的設置標準、教學基本要求、教學基本文件；組織審定中等和初等學校的統(tǒng)編教材；指導中等及中等以下各類教育的教育教學改革；組織對普及九年義務教育、掃除青壯年文盲工作的督導與評估。

以上就是關于為啥國家不整治日本學校相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。

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