大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)分析的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

• 2、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的利與弊？

• 3、請(qǐng)問(wèn)怎樣評(píng)價(jià)（從哪些方面）一個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)方案好壞，特別是做的不足的地方，有例子最好。

• 4、校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)？

一、淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

摘要： 高校的園林綠化工作，以教育教學(xué)為主，圍繞師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活，提供優(yōu)良的環(huán)境?！碍h(huán)境育人”，校園中良好的綠化環(huán)境，能滿足師生生理、心理上的需求，使人得到休息放松、心地平和、感情端正。對(duì)健康品格的塑造具有潛在的感染作用。隨著園林綠化發(fā)展的趨勢(shì)，人們對(duì)綠化的要求不再是一、兩塊草坪，三、四個(gè)花壇。而是要把校園綠化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分來(lái)做，按照學(xué)校性質(zhì)、師生的心理特點(diǎn)、功能要求和經(jīng)濟(jì)狀況，營(yíng)造出一個(gè)鮮明時(shí)代特征和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的多層次綠化空間。

1.大學(xué)校園綠化的基本原理

1.1園林美學(xué)與景觀設(shè)計(jì)原理

中國(guó)園林美學(xué)主要是探索在審美客體與主體之間所構(gòu)成的審美關(guān)系里，向主體提供符合發(fā)展的審美需要的客觀條件，即創(chuàng)造出懂得美以及相應(yīng)地接受了真善教育的主體。中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的最高境界是“雖由人作，宛自天開(kāi)”，以園林綠化的手段充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的和諧的天人關(guān)系。大學(xué)校園綠地的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，就是要運(yùn)用園林美學(xué)與景觀設(shè)計(jì)學(xué)原理，科學(xué)合理組織各種景觀要素，因地制宜，形成錯(cuò)落有致主次分明的景觀體系。同時(shí)還要綜合考慮經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益，創(chuàng)造出優(yōu)美實(shí)用具有鮮明特色的大學(xué)校園環(huán)境。

1.2園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理

園林植物學(xué)是研究園林植物的種類(lèi)、習(xí)性、栽培及應(yīng)用的科學(xué)，是園林植物造景的理論依據(jù)。作為綠化的素材，園林植物科學(xué)合理的應(yīng)用，不但能創(chuàng)造出優(yōu)美的自然環(huán)境，還能創(chuàng)造出獨(dú)特的人文景觀，在校園景觀的.塑造中起著至關(guān)重要的作用。生態(tài)學(xué)一詞是由德國(guó)生物學(xué)家?？藸栍?866年在《普通生物形態(tài)學(xué)》一書(shū)中首次提出來(lái)的，從創(chuàng)建開(kāi)始起，它就把生物與環(huán)境及生物與生物之間的相互關(guān)系作為最主要的研究?jī)?nèi)容而一直延續(xù)至今。運(yùn)用園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行植物造景，科學(xué)合理地創(chuàng)造出多層次、全方位、多色彩、生態(tài)型、園林式校園環(huán)境這是大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。如耶魯大學(xué)校園中，喬、灌、草科學(xué)合理地復(fù)層搭配，創(chuàng)造出相適的植物群落，同時(shí)植物季相變化明顯，呈現(xiàn)出宜人的生態(tài)景觀

1.3心理學(xué)與環(huán)境行為學(xué)原理

校園心理學(xué)和環(huán)境行為學(xué)對(duì)大學(xué)校園綠化的影響是無(wú)處不在的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境行為學(xué)和心理學(xué)原理，分析大學(xué)校園師生的心理特征及行為與環(huán)境的關(guān)系，可以創(chuàng)造出符合大學(xué)教職員工和廣大學(xué)生普遍心理和行為習(xí)慣的校園環(huán)境。

從生理的需要知道精神的需要，主體的數(shù)量呈現(xiàn)明顯遞減的“金字塔”形。在大學(xué)校園中，對(duì)于有著較高知識(shí)文化和審美標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)師生而言，安全、認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)與美學(xué)的需要尤為重要，在校園綠地景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中就要以此為出發(fā)點(diǎn)，考慮大學(xué)師生的心理特點(diǎn)和需要，在空間的創(chuàng)建上要想方設(shè)法將這些抽象而迫切的心理需要，通過(guò)綠化的手段以軟硬景觀的物質(zhì)形態(tài)得以物化，給予滿足。

2.大學(xué)校園綠地的功能

2.1提高生態(tài)質(zhì)量。

校園綠地的植被、水體能夠以其所具有的自然性能，產(chǎn)生一定的生態(tài)效應(yīng)，改善和提高校園的自然生態(tài)的質(zhì)量。

2.2環(huán)境保護(hù)功能。

校園內(nèi)的植物能夠調(diào)節(jié)氣溫、濕度，防風(fēng)固沙、凈化空氣、吸煙滯塵、殺菌防病、減弱噪聲等功能。

2.3美化環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

綠地為校園景觀平添無(wú)盡的色彩和意境，為師生提供清新、優(yōu)美的自然氛圍和休閑、娛樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。

2.4起到隔離、保護(hù)作用。

校園內(nèi)的花草樹(shù)木，把教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、道路等各個(gè)不同的功能區(qū)域有機(jī)地隔離開(kāi)來(lái)，提高了各個(gè)區(qū)域的安全度。

3.校園綠化中存在的問(wèn)題及解決的辦法

3.1存在的問(wèn)題

3.1.1缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

由于校園園林綠化建設(shè)不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，加上師生對(duì)校園綠化功能不可替代性的認(rèn)識(shí)不夠，校園綠化建設(shè)的作用和價(jià)值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設(shè)工作往往是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要”。校園園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與校園建設(shè)不同步，規(guī)劃方案缺少前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和可持續(xù)發(fā)展性。有些高校公共綠地反復(fù)多次改造，樹(shù)種頻繁更換，如此重復(fù)建設(shè)，造成資金浪費(fèi)。

3.1.2缺少規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

校園文化氛圍由于重視不夠，有的高校在綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)上投資較少或不投資，只是簡(jiǎn)單地在建筑周?chē)仓靡恍┚G地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式，沒(méi)有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵；有的高校盲目投資，在設(shè)計(jì)上過(guò)分追求新、奇等觀賞效果，追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，忽略了校園原有的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等因素，沒(méi)有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致設(shè)計(jì)與操作脫節(jié)，不能體現(xiàn)校園文化特色，使得總體設(shè)計(jì)水平難以達(dá)到較高的層次。

4解決辦法

4.2.1面向未來(lái)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，做好總體規(guī)劃

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)在對(duì)信息技術(shù)發(fā)展美好憧憬的同時(shí)，更加眷戀賴以生存的生態(tài)環(huán)境。高校校園建設(shè)應(yīng)遵循讓信息化與園林化和諧并存的“信息園林”的建設(shè)理念，營(yíng)造一個(gè)既具有傳統(tǒng)文化氛圍又富有時(shí)代氣息的師生學(xué)居環(huán)境。應(yīng)在學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)校園的實(shí)際情況，做好總體規(guī)劃。

4.2.2合理配置植物

發(fā)揮植物群落的最大生產(chǎn)率，充分注意喬、灌、花草等對(duì)環(huán)境改善有益的植物群落的綜合運(yùn)用，以最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益。把握好樹(shù)、草、花的比例，盡可能選擇多種喬灌木和地被植物，利用植物不同冠型、色彩、質(zhì)感，搭配成錯(cuò)落有致的生態(tài)植物景觀。

4.2.3科學(xué)養(yǎng)護(hù)管理

保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展“三分種，七分管”，校園綠化建設(shè)必須遵循植物的自然生長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)管理，才能達(dá)到良好的綠化景觀。

5．結(jié)語(yǔ)

學(xué)校校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合大學(xué)的性質(zhì)、辦學(xué)宗旨，通過(guò)充分研究大學(xué)的自然、歷史、文化等方式，以綠化的手段塑造文化意境，體現(xiàn)大學(xué)獨(dú)特的人文內(nèi)涵，彰顯獨(dú)特的個(gè)性，游息于柳暗花明的綠色校園，品賞于人文濃郁的亭廊格架，冥想于水木明瑟的山石池泉，沉思于曲徑通幽的靜謐空間，師生自會(huì)感到清靜閑適，悠然自得，在優(yōu)美的自然環(huán)境中身心得以放松和自由——這就是大學(xué)校園應(yīng)有的綠地景觀和人文景觀，也是大學(xué)校園綠化的最終目的所在。

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二、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的利與弊？

這個(gè)問(wèn)題，你就要先了解景觀設(shè)計(jì)是什么，簡(jiǎn)單地說(shuō)，除了建筑以外的所有地方都是由景觀師來(lái)做的，可見(jiàn)其覆蓋面比建筑設(shè)計(jì)要多得多。微觀尺度的景觀設(shè)計(jì)：庭院設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)，面積僅為幾十、幾百平米；中觀尺度的景觀設(shè)計(jì)：公園設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、居住區(qū)設(shè)計(jì)、主題樂(lè)園設(shè)計(jì)、濱水設(shè)計(jì)、歷史街區(qū)設(shè)計(jì)等等，面積從幾公頃到幾百公頃不等；宏觀尺度的規(guī)劃：旅游區(qū)規(guī)劃、國(guó)家公園規(guī)劃、乃至國(guó)土資源的規(guī)劃，面積單位以平方公里來(lái)衡量。

由此可見(jiàn)，景觀師的設(shè)計(jì)對(duì)象包羅萬(wàn)象，只要是戶外的，只要是美的，都是景觀設(shè)計(jì)的對(duì)象。然而由于其過(guò)于廣泛，導(dǎo)致專業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻較低。因此，現(xiàn)在流行的將規(guī)劃結(jié)合景觀，將生態(tài)結(jié)合景觀，使景觀專業(yè)具備更多的理論支持和科學(xué)成分，成為了設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)中不可替代的一員。同時(shí)，由于景觀都市主義的興起，由景觀主導(dǎo)建筑的思潮開(kāi)始流行，景觀師將在將來(lái)的20年內(nèi)成為規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)中的中堅(jiān)力量和領(lǐng)導(dǎo)核心、。

再說(shuō)弊端的話么，就是暫時(shí)近幾年，景觀設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)界的地位一直不高，另外由于準(zhǔn)入門(mén)檻比較低，里面魚(yú)龍混雜，有不少渾水摸魚(yú)的人，所以在工作方面遇到的阻力會(huì)比建筑和規(guī)劃大。

但是總體而言呢，景觀設(shè)計(jì)的利是大于弊的。

三、請(qǐng)問(wèn)怎樣評(píng)價(jià)（從哪些方面）一個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)方案好壞，特別是做的不足的地方，有例子最好。

對(duì)于一個(gè)景觀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，

首先評(píng)價(jià)者必須以一個(gè)設(shè)計(jì)者的身份來(lái)看待問(wèn)題，你需要先撇開(kāi)他的設(shè)計(jì)，了解該場(chǎng)地原來(lái)風(fēng)貌，以及周邊的環(huán)境。

然后，根據(jù)你對(duì)原有場(chǎng)地的分析，你會(huì)作何設(shè)計(jì)，你的設(shè)計(jì)，是否合理。

再次，根據(jù)你的分析和設(shè)計(jì)再去看你要評(píng)價(jià)的方案。

一、對(duì)于原有景觀，設(shè)計(jì)者是否有充分利用，因?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)需要盡量少動(dòng)土方。

二、進(jìn)行道路分析。對(duì)于道路的設(shè)計(jì)，具體的去參考你的專業(yè)書(shū)籍，從一級(jí)道路、二級(jí)道路、園路等來(lái)分析，一是看路寬是否達(dá)到要求，二是看路是否形成環(huán)路，安排是否符合人的行走規(guī)律等等。

三、功能分區(qū)分析。參考相關(guān)專業(yè)書(shū)籍。

四、景觀分析。這就要根據(jù)近景、遠(yuǎn)景、漏景、框景等等一些景觀手法來(lái)分析。

景觀設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與分析是很能提高你的專業(yè)素養(yǎng)的，之前我們也做過(guò)一個(gè)分析，需要你有很強(qiáng)的專業(yè)綜合能力。加油吧~做完一個(gè)景觀分析，你會(huì)收獲不少的。

四、校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)？

校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)具體內(nèi)容是什么，下面中達(dá)咨詢?yōu)榇蠹医獯稹?/p>

校園綠地環(huán)境作為校園物質(zhì)文明的一個(gè)側(cè)面，必須在更深層次上反映校園的精神與文化內(nèi)涵。學(xué)校校園綠地應(yīng)與全校的總體規(guī)劃同時(shí)進(jìn)行，統(tǒng)一規(guī)劃，全面設(shè)計(jì)。另外，校園綠化應(yīng)根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、性質(zhì)、類(lèi)型、地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、自然條件等因素，因地制宜地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、精心施工，才能顯出各自特色并取得美化效果。

與學(xué)校性質(zhì)和特點(diǎn)相協(xié)調(diào)

校園綠化除遵循一般的園林綠化原則之外，還要與學(xué)校性質(zhì)、級(jí)別、類(lèi)型相結(jié)合。校園綠化應(yīng)體現(xiàn)校園的文化特色，不同性質(zhì)、不同類(lèi)型的院校校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)理念不同，如大專院校，工科要與工廠相結(jié)合，理科要與實(shí)驗(yàn)中心相結(jié)合，文科要與文化設(shè)施相結(jié)合，林業(yè)院校要與林場(chǎng)相結(jié)合，農(nóng)業(yè)院校要與農(nóng)場(chǎng)相結(jié)合，醫(yī)科要與醫(yī)藥、治療相結(jié)合，體育、文藝院校要與活動(dòng)場(chǎng)地相結(jié)合等。中小學(xué)校園的綠化則要豐富，形式要靈活，以體現(xiàn)青年學(xué)生活潑向上的特點(diǎn)。

與校園建筑風(fēng)格相呼應(yīng)

校園內(nèi)的建筑環(huán)境多種多樣，不同性質(zhì)、不同級(jí)別的學(xué)校其規(guī)模大小、環(huán)境狀況、建筑風(fēng)格各不相同。學(xué)校園林綠化要能創(chuàng)造出符合各種建筑功能的綠化美化的環(huán)境，使多種多樣、風(fēng)格不同的建筑形體統(tǒng)一在綠化的整體之中，并使人工建筑景觀與綠色的自然景觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到藝術(shù)性、功能性與科學(xué)性相協(xié)調(diào)一致。各種環(huán)境綠化相互滲透、相互結(jié)合，使整個(gè)校園不僅環(huán)境質(zhì)量良好，而且有整體美的風(fēng)貌。如武漢大學(xué)的櫻花在青磚綠瓦的建筑掩映下風(fēng)姿綽約。

師生員工集散性強(qiáng)

在校學(xué)生上課、訓(xùn)練、集會(huì)等活動(dòng)頻繁集中，需要有適合較大量的人流聚集或分散的場(chǎng)地。校園綠化要適應(yīng)這種特點(diǎn)，有一定的集散活動(dòng)空間，否則即使是優(yōu)美完好的園林綠化環(huán)境，也會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)生活動(dòng)需要而遭到破壞。

另外，由于師生員工聚集機(jī)會(huì)多，師生員工的身體健康就顯得越發(fā)重要。其園林綠化建設(shè)要以綠化植物造景為主，樹(shù)種以選擇無(wú)毒無(wú)刺、無(wú)污染或無(wú)刺激性異昧，對(duì)人體健康無(wú)損害的樹(shù)木花草為宜；力求實(shí)現(xiàn)彩化、香化、富有季相變化的自然景觀，以達(dá)到陶冶情操、促進(jìn)身心健康的目標(biāo)。

學(xué)校所處地理位置、自然條件、歷史條件各不相同。

我國(guó)地域遼闊，學(xué)校眾多，分布廣泛，各地學(xué)校所處地理位置、土壤性質(zhì)、氣候條件各不相同，學(xué)校歷史年代也各有差異。學(xué)校園林綠化也應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和選擇植物種類(lèi)。

例如，位于南方的學(xué)校，可以選用亞熱帶喜溫植物；北方學(xué)校則應(yīng)選擇適合于溫帶生長(zhǎng)環(huán)境的植物；在旱、燥氣候條件下應(yīng)選擇抗旱、耐旱的樹(shù)種；在低洼的地區(qū)則要選擇耐濕或抗?jié)车闹参铮环e水之處應(yīng)就地挖池，種植水生植物。具有紀(jì)念性、歷史性的環(huán)境，應(yīng)設(shè)立紀(jì)念性景觀，或設(shè)雕塑，或種植紀(jì)念樹(shù)，或維持原貌，使其成為一塊教育園地。

綠地指標(biāo)要求高

一般高等院校內(nèi)，包括教學(xué)區(qū)、行政管理區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)以及幼兒教育和衛(wèi)生保健等功能分區(qū)，這些都應(yīng)根據(jù)國(guó)家要求，進(jìn)行合理分配綠化用地指標(biāo)，統(tǒng)一規(guī)劃，認(rèn)真建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校目前綠地率已達(dá)10%，平均每人綠化用地已達(dá)4~6㎡.但按國(guó)家規(guī)定，要達(dá)到人均占有綠地7~11㎡，綠地率超過(guò)30%，今后學(xué)校的新建和擴(kuò)建都要努力達(dá)標(biāo)。如果高校園林綠化結(jié)合學(xué)校教學(xué)、實(shí)習(xí)園地，則綠地率完全可以達(dá)到30%~50%的綠化指標(biāo)。所以，對(duì)新建院校來(lái)說(shuō)，其園林綠化規(guī)劃應(yīng)與全校各功能分區(qū)規(guī)劃和建筑規(guī)劃同步進(jìn)行，并且可把擴(kuò)建預(yù)留地臨時(shí)用來(lái)綠化，對(duì)擴(kuò)建或改建的院校來(lái)說(shuō)，也應(yīng)保證綠化指標(biāo)，創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境。

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