大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)校園景觀設(shè)計案例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、保定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園環(huán)境

• 2、什么是文化景觀設(shè)計？怎么給學(xué)校文化景觀設(shè)計？小學(xué)生急求!

• 3、校園景觀設(shè)計的要素

• 4、怎么建設(shè)綠色校園

一、保定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園環(huán)境

校園內(nèi)景致錯落、枝葉關(guān)情、物我和諧，春夏時節(jié)，綠樹成蔭、鳥鳴花香。設(shè)有一個60米直道塑膠操場（全長200米）、一個標(biāo)準(zhǔn)的籃球場和兩個軟網(wǎng)球場。

影壁：影壁前的水池里種著荷花，北宋周敦頤在《愛蓮說》中寫到“出淤泥而不染，濯清連而不妖?！焙苫ǖ那逍赂邼嵉钠焚|(zhì)，正是我校精神品質(zhì)的一種寫照。影壁后種有叢叢綠竹，也正應(yīng)了解縉的那幅名聯(lián)“門對千根竹，家藏萬卷書。”彰顯的是我校不斷提升校園文化品位的理念和打造書香校園的不懈追求。影壁上六個金色的大字“我能行，會成功”是我們的校訓(xùn)，旨在使每一個孩子樹立自信，幫助每一個孩子體驗(yàn)成功的快樂。

校風(fēng)：“健康、和諧、個性、向上”是我校的校風(fēng)。

植物：為了讓校園更加富有生機(jī)和活力，我們還精心挑選種植了各色植物。教學(xué)樓前的這四棵樹是我國特有的珍稀樹種——銀杏。郭沫若在他的散文《銀杏》中，把銀杏看作是中國的象征，代表著中國悠久的歷史和堅強(qiáng)、正直、不屈的性格?；ǔ乩锓N的是芭蕉花，歷史上有很多的詩人曾寫下與之有關(guān)的佳句，像白居易的《夜雨》中“隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。”杜牧《芭蕉》中的“芭蕉為雨移，故向窗前種?！钡?。我們希望在校園里，學(xué)生能時時、處處都感受到中國傳統(tǒng)文化的氣息。

益友亭：如果把剛才我們走過的前院看作是第一進(jìn)院子的話，那么現(xiàn)在我們來到的就是第二進(jìn)院子。首先，映入我們眼簾的我們依據(jù)中國古典園林景觀特色設(shè)計建造的亭臺假山，小橋流水，巧奪天工的設(shè)計為學(xué)生營造了恬靜舒適的學(xué)習(xí)休閑的環(huán)境?？?，這座古色古香的亭子，有其更深的寓意，象征著我校的領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)，一種亭子精神。每一個人都是亭子的一根支柱，只有團(tuán)結(jié)合作，互相支持，才能把學(xué)校建設(shè)的更好。接下來我們還會在這里成立“丁香詩會”，搭建“亭戲臺”為孩子們提供施展才藝的舞臺。

北操場：分別是短式網(wǎng)球場和籃球場。

網(wǎng)球是我校的體育特色，我們開設(shè)網(wǎng)球課，不但傳授網(wǎng)球技能，而且傳播網(wǎng)球文化。每年覆蓋學(xué)生兩千余人，現(xiàn)已覆蓋學(xué)生萬余名。我們看到的這些巨幅的照片，就是我校培養(yǎng)出的頗具知名度的網(wǎng)球小明星。在2009年我校也被體育局授予“保定市體育后備人才網(wǎng)球訓(xùn)練基地”。

后操場：這里是在市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)支持下投資幾百萬建成的標(biāo)準(zhǔn)200米環(huán)行六道塑膠操場。從建成之日起，它的使用就是開放性的，我們從來沒有一天限制過學(xué)生活動，學(xué)生們或愜意的躺在操場上，或無拘無束的撒歡、嬉戲，在這里擁抱陽光，享受快樂。

我們大力倡導(dǎo)陽光體育運(yùn)動，并依據(jù)每個年級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合日常的游戲，在各個年級開設(shè)不同的陽光體育項(xiàng)目：一年級拍球；二年級抖沙包；三年級跳繩；四年級踢毽子；五年級跳長繩；六年級晃呼啦圈。每天孩子們不但在課間饒有興趣的進(jìn)行練習(xí)，而且還每周專門利用一節(jié)小課，讓孩子們鍛煉。很多孩子還得到了“小健將”的稱號。

田園：這里是別有一番韻味的田園，其實(shí)以前這里是鍋爐房，改造之初，我們也經(jīng)過了很多的討論，是把它美化、綠化、硬化還是“土化”，最后我們還是本著一切為孩子服務(wù)的宗旨，決定把它“土化”，開辟了這樣一塊田園。這樣一來，不但達(dá)到了美化和綠化的效果，而且還為孩子們創(chuàng)造了親近大自然的機(jī)會。事實(shí)也證明，我們的決定是正確的。孩子們從課堂、書本里走出來。走進(jìn)田園，他們體驗(yàn)到了“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！钡南矏?；學(xué)會了耕種稼穡的勞動技能；懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡臉闼氐览?。孩子們可以隨時到這里觀察、記錄、學(xué)習(xí)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”透過這座雕塑，我們想傳達(dá)的就是“書籍是智慧的源泉，讓思維插上翅膀”。讀書已然成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)人的一種時尚，學(xué)生有“吾校家書 ”，老師有“性情閱讀”，有書的日不寂寞，閱讀的人生更厚重······

二、什么是文化景觀設(shè)計？怎么給學(xué)校文化景觀設(shè)計？小學(xué)生急求!

景觀設(shè)計 1 關(guān)于景觀的含義

景觀（landscape），無論在西方還是在中國，都是一個美麗而難以說清的概念。地理學(xué)家把景觀作為一個科學(xué)名詞，定義為一種地表景象，或綜合自然地理區(qū)，或呈一種類型單位的通稱，如城市景觀、草原景觀、森林景觀等；藝術(shù)家把景觀作為表現(xiàn)與再現(xiàn)的對象，等同于風(fēng)景園林師則把景觀作為建筑物的配景或背景；生態(tài)學(xué)家把景觀定義為生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)；旅游學(xué)家把景觀當(dāng)作資源；而更常見的是景觀被城市美化運(yùn)動者和開發(fā)商等同于城市的街景立面，霓虹燈，房地產(chǎn)中的園林綠化和小品、噴泉疊水。而一個更文學(xué)和廣泛的定義則是“能用一個畫面來展示，能在某一視點(diǎn)上可以全覽的景象。尤其是自然景象。”但哪怕是同一景象，對不同的人也會有很不同的理解，正如meinig所說“同一景象的十個版本”（ten versions of the same scene，1976）：景觀是人所向往的自然，景觀是人類的棲居地，景觀是人造的工藝品，景觀是需要科學(xué)分析方能被理解的物質(zhì)系統(tǒng)，景觀是有待解決的問題，景觀是可以帶來財富的資源，景觀是反映社會倫理、道德和價值觀念的意識形態(tài)，景觀是歷史，景觀是美。

作為景觀設(shè)計的對象，景觀（landscape）是指土地及土地上的空間和物體所構(gòu)成的綜合體。它是復(fù)雜的自然過程和人類活動在大地上的烙印，可被理解和表現(xiàn)為：

風(fēng)景：視覺審美過程的對象；

棲居地：人類和其他生物生活的空間和環(huán)境；

生態(tài)系統(tǒng)：一個具有結(jié)構(gòu)和功能、具有內(nèi)在和外在聯(lián)系的有機(jī)系統(tǒng)；

符號：一種記載人類過去、表達(dá)希望與理想，賴以認(rèn)同和寄托的語言和精神空間。

2 關(guān)于景觀設(shè)計學(xué)

景觀設(shè)計學(xué)（landscape architecture）是關(guān)于景觀的分析、規(guī)劃布局、設(shè)計、改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)和藝術(shù)。

景觀設(shè)計學(xué)是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文與藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。尤其強(qiáng)調(diào)土地的設(shè)計，即：通過對有關(guān)土地及一切人類戶外空間的問題進(jìn)行科學(xué)理性的分析，設(shè)計問題的解決方案和解決途徑，并監(jiān)理設(shè)計的實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)解決問題的性質(zhì)、內(nèi)容和尺度的不同，景觀設(shè)計學(xué)包含兩個專業(yè)方向，即景觀規(guī)劃（landscape planning）和景觀設(shè)計（landscape design），前者是指在較大尺度范圍內(nèi)，基于對自然和人文過程的認(rèn)識，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的過程，具體說是為某些使用目的安排最合適的地方和在特定地方安排最恰當(dāng)?shù)耐恋乩枚鴮@個特定地方的設(shè)計就是景觀設(shè)計。

景觀設(shè)計學(xué)與建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)、市政工程設(shè)計等學(xué)科有緊密的聯(lián)系，而景觀設(shè)計學(xué)所關(guān)注的問題是土地和人類產(chǎn)外空間的問題{僅這一點(diǎn)就有別于建筑學(xué)}它與現(xiàn)代意義上的城市規(guī)劃的主要區(qū)別在于景觀設(shè)計學(xué)是物質(zhì)空間的規(guī)劃和設(shè)計，包括城市與區(qū)域的物質(zhì)空間規(guī)劃設(shè)計，而城市規(guī)劃更主要關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)和城市總體發(fā)展計劃。盡管中國目前的城市規(guī)劃專業(yè)仍在主要承擔(dān)城市的物質(zhì)空間規(guī)劃設(shè)計，那是因?yàn)橹袊坝^設(shè)計發(fā)展滯后的結(jié)果。因?yàn)?，只有同時掌握關(guān)于自然系統(tǒng)和社會系統(tǒng)雙方面知識、懂得如何協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的景觀設(shè)計師，才有可能設(shè)計人地關(guān)系和諧的城市。

與市政工程設(shè)計不同，景觀設(shè)計學(xué)更善于綜合地、多目標(biāo)地解決問題，而不是單一目標(biāo)地解決工程問題，當(dāng)然，綜合解決問題的過程有賴于各個市政工程設(shè)計專業(yè)的參與。

與環(huán)境藝術(shù)（甚至大地藝術(shù)）的主要區(qū)別：景觀設(shè)計學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于用綜合的途徑解決問題，關(guān)注一個物質(zhì)空間的整體設(shè)計，解決問題的途徑是建立在科學(xué)理性的分析基礎(chǔ)上的，而不僅僅依賴設(shè)計師的藝術(shù)靈感和藝術(shù)創(chuàng)造。

3 關(guān)于景觀設(shè)計專業(yè)的發(fā)展

與建筑學(xué)一樣，景觀設(shè)計職業(yè)先于景觀設(shè)計學(xué)的形成，在大量景觀設(shè)計師的實(shí)踐基礎(chǔ)上，發(fā)展和完善了景觀設(shè)計的理論和方法，這便是景觀設(shè)計學(xué)。

農(nóng)業(yè)時代中西方文化中的造園藝術(shù)，前科學(xué)時代的地理思想和占地術(shù)（在中國稱為風(fēng)水），農(nóng)業(yè)及園藝技術(shù)，不同尺度上的水利和交通工程經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)景審美藝術(shù)，居住及城市營建技術(shù)和思想等等，是寶貴的技術(shù)與文化的遺產(chǎn)，它們都是現(xiàn)代意義上的景觀設(shè)計學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展的源泉。但景觀設(shè)計學(xué)決不能等同于已有了約定俗成的內(nèi)涵與外延的造園藝術(shù)，或園林藝術(shù)，也不能等同于風(fēng)景園林藝術(shù)（landscape gardening）。

正如算術(shù)之干數(shù)學(xué)，中國的針灸之于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，不能同日而語一樣，任何一門源于農(nóng)業(yè)時代的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)或技藝，都必須經(jīng)歷一個用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和理論方法進(jìn)行脫胎換骨的過程，才能更好地解決大工業(yè)時代的問題，特別是城鎮(zhèn)化帶來的人地關(guān)系問題。早在1858年，美國景觀設(shè)計之父奧姆斯特德就認(rèn)識到了這一點(diǎn)，而堅持將自己所從事的職業(yè)稱為景觀設(shè)計（landscape architecture），而非當(dāng)時普遍采用的landscape gardening（風(fēng)景造園，或譯為風(fēng) 景園林），從而為景觀設(shè)計專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展開辟的一個廣闊的空間，綿延100多年。

同樣的理由，奧姆斯特德給這個專業(yè)和學(xué)科定義的空間決不應(yīng)是景觀設(shè)計學(xué)科當(dāng)今發(fā)展的界限。早在20世紀(jì)60年代，另一位美國景觀設(shè)計學(xué)科的領(lǐng)袖人物麥克哈格（mcharg）就是針對當(dāng)時景觀設(shè)計學(xué)科無能應(yīng)對城市問題和土地利用及環(huán)境問題，而扛起生態(tài)規(guī)劃的大旗，使景觀設(shè)計學(xué)科再次走到了拯救城市、拯救人類和地球的前沿。

又有半個世紀(jì)過去了，城鎮(zhèn)化的深入和蔓延，信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的生活方式的改變，全球化趨勢，都將提出新的問題和挑戰(zhàn)，都將要求重新定義景觀設(shè)計學(xué)科的內(nèi)涵和外延?？沙掷m(xù)理論、生態(tài)科學(xué)、信息技術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)理論和思潮又都將為新的問題和挑戰(zhàn)提供新的解決途徑和對策。我們既沒有必要用新瓶子去賣老酒，更不應(yīng)該用老瓶子去裝新醋。

但無論學(xué)科如何發(fā)展，景觀設(shè)計學(xué)科的一些根本的東西是不變的，那就是熱愛土地與自然的倫理（天地）、人文的關(guān)懷（人）和對待地方文化與歷史的尊重，對待腳下土地的敬畏、歸屬與認(rèn)同（神）。

4 中國的景觀設(shè)計發(fā)展

中國大陸的景觀設(shè)計起步較晚，但發(fā)展很快。其中突出貢獻(xiàn)者是俞孔堅大師。俞孔堅1995年獲哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)博士，1997年回國創(chuàng)辦北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院，并在北京大學(xué)創(chuàng)辦兩個碩士學(xué)位點(diǎn)：景觀設(shè)計學(xué)碩士和風(fēng)景園林職業(yè)碩士。1998年創(chuàng)辦國家甲級規(guī)劃設(shè)計單位——北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計研究院，目前已達(dá)350多人的國際知名設(shè)計院。出版著作15部，并完成大量城市與景觀的設(shè)計項(xiàng)目；促成了景觀設(shè)計師成為國家正式認(rèn)定的職業(yè)，并推動了景觀設(shè)計學(xué)科在中國的確立。

5 關(guān)于景觀設(shè)計師

景觀設(shè)計師（landscape architect）是以景觀的規(guī)劃設(shè)計為職業(yè)的專業(yè)人員，他的最終目標(biāo)是使人的一切活動與生命的地球和諧相處”。

景觀設(shè)計師的稱謂由美國景觀設(shè)計之父奧姆斯特德（olmsted）于1858年非正式使用，1863年被正式作為職業(yè)稱號[8]，奧姆斯特德堅持用景觀設(shè)計師，而不用在當(dāng)時盛行的風(fēng)景花園師（或曰風(fēng)景園林師，landscape gardener），這不僅僅是職業(yè)稱謂上的創(chuàng)新，而且是對該職業(yè)內(nèi)涵和外延的一次意義深遠(yuǎn)的擴(kuò)充和革新。

景觀設(shè)計師有別于傳統(tǒng)造園師和園?。╣ardener，對應(yīng)于gardening）、風(fēng)景花園師（或稱風(fēng)景園林師，landscape gardener，對應(yīng)于landscape gardening）的根本之處在于:景觀設(shè)計職業(yè)是大工業(yè)、城市化和社會化背景下的產(chǎn)物，是在現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)（而不僅僅是經(jīng)驗(yàn)）基礎(chǔ)上發(fā)展出來的；景觀設(shè)計師所要處理的對象是土地綜合體的復(fù)雜的綜合問題，絕不是某個層面的（如視覺審美章義上的風(fēng)景問題）。景觀設(shè)計師的所面臨的問題是土地、人類、城市及土地上的一切生命的安全與健康及可持續(xù)的問題。他是以土地的名義、以人類和其他生命的名義，以及以人類歷史與文化遺產(chǎn)的名義，來監(jiān)護(hù)、合理地利用、設(shè)計腳下的土地及土地上的空間和物體。

[編輯本段]景觀設(shè)計包括那些內(nèi)容

景觀設(shè)計的內(nèi)容根據(jù)出發(fā)點(diǎn)的不同有很大不同.大面積的河域治理,城鎮(zhèn)總體規(guī)劃大多是從地理,生態(tài)角度出發(fā);中等規(guī)模的主題公園設(shè)計,街道景觀設(shè)計常常從規(guī)劃和園林的角度出發(fā);面積相對較小的城市廣場,小區(qū)綠地,甚至住宅庭院等又是從詳細(xì)規(guī)劃與建筑角度出發(fā);但無疑這些項(xiàng)目都涉及景觀因素.我通常接觸到的, 在規(guī)劃及設(shè)計過程中對景觀因素的考慮,通常分為硬景觀(hardscape)和軟景觀(softscape). 據(jù)我理解硬景觀是指人工設(shè)施,通常包括鋪裝,雕塑,涼棚,座椅,燈光,果皮箱等等;軟景觀是指人工植被,河流等仿自然景觀,

景觀設(shè)計師的主要職業(yè)范圍：

城市規(guī)劃

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計

城市公園設(shè)計

城市廣場和步行街設(shè)計

濱水區(qū)設(shè)計

校園、社會機(jī)構(gòu)和企業(yè)園的規(guī)劃與設(shè)計

旅游和休閑地設(shè)計

國家公園的設(shè)計與管理

景觀與區(qū)域規(guī)劃和自然景觀的重建

墓園設(shè)計

三、校園景觀設(shè)計的要素

校園景觀作為教育場所的景觀設(shè)計，更多地是為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師以及勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生提供身心愉悅之所，娛樂、休閑、交流、會友，所以要求校園景觀的設(shè)計要強(qiáng)調(diào)空間的交往性，要注重場地內(nèi)外空間的交融。

設(shè)計理念：

（1）合理功能分區(qū)：注重以人為本的理念，公共空間的使用性質(zhì)要有一定的區(qū)域性的劃分，所以要進(jìn)行功能分區(qū)，但是由于空間的特殊性，各個分區(qū)之間不宜完全割裂，需要相互交流、相互滲透。

（2）體現(xiàn)校園特色：每個學(xué)校都有其學(xué)校文化、地域特色、人文精神，景觀規(guī)劃當(dāng)中要有所體現(xiàn)，雕塑、小品、景墻等都可以體現(xiàn)文化氛圍。

（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境：結(jié)合校園現(xiàn)有的自然環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，盡量利用自然環(huán)境，避免過度改造。也可以考慮利用海綿城市的理念進(jìn)行設(shè)計。

（4）可持續(xù)發(fā)展理念：在組織景觀規(guī)劃結(jié)構(gòu)的時候，需要充分考慮校園規(guī)劃未來的發(fā)展情況，進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)留及協(xié)調(diào)。

綠化植物的選擇與配置：

（1）整體性：需要有大塊綠化，并且有一定的延續(xù)性，讓整個校園形成一個整體。

（2）藝術(shù)性：在整體的基礎(chǔ)上，需要有藝術(shù)的處理，特別是景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計，要有人文氣息。

（3）實(shí)用性：不宜選擇過多名貴樹種，最好對于凈化環(huán)境有一定的幫助。

最近太喜歡這個公司做的圖紙了，以后想去那工作[哭惹R]

對該大學(xué)規(guī)劃的五大理念：發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)、回歸住宅根、學(xué)生體驗(yàn)、行人友好型和歡迎校園，并依賴于建筑、景觀、流動性和基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)。

威斯康辛州大學(xué)擁有一個豐富的歷史校園核心區(qū)，周圍環(huán)繞著著名的校園景觀Prexy的牧場，有著精美的比例和詳細(xì)的砂巖建筑。該計劃在這一遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)升級和新的社會空間，是歷史悠久的住宅大廳充滿活力和現(xiàn)代化，使建筑恢復(fù)其原有功能，恢復(fù)校園的住宅根基。

該計劃成功地實(shí)現(xiàn)了校園步行化，拆除了內(nèi)表面停車場和車輛路線，將街道改造成步行街，并建立了一個開放空間和行人連接框架，將校園的東西兩側(cè)連接在一起，填補(bǔ)了第15街的鴻溝。“巨石景觀”成為行人連接處的標(biāo)志性標(biāo)識，并融入了本地植物調(diào)色板。開放空間的改進(jìn)包括新的歡迎草坪、兄弟匯購物中心的重新規(guī)劃和擴(kuò)建、藝術(shù)與科學(xué)廣場的激活以支持四季使用，以及整個研究區(qū)的公園式景觀。

#景觀設(shè)計

四、怎么建設(shè)綠色校園

問題一：如何建設(shè)綠色校園 建設(shè)綠色校園

一、營造綠色文化，建設(shè)溫馨校園

綠色文化是一種充滿蓬勃向上的生機(jī)，旺盛的活力，和諧美好的文化。學(xué)校通過營造綠色文化來建設(shè)溫馨的校園。

建設(shè)審美化的校園環(huán)境。校園是育人的場所，我們堅持把改觀校容校貌作為一門隱性課程，力求讓校園的每一面Ρ謁禱埃把學(xué)校建設(shè)成為充滿綠色，有自己的個性，環(huán)境優(yōu)美的花園。我們在學(xué)校草坪中設(shè)置了簡潔有力的格言、主題鮮明的圖案；在走廊中設(shè)置個性化的校務(wù)、教務(wù)公開欄，在主Ρ諫喜賈糜瀉Q筇厴的浮雕，在草坪中間插上“我還小，別踩我”、“青青草地，腳下留情”等學(xué)生自己撰寫的環(huán)境保護(hù)標(biāo)語牌，

在校園內(nèi)設(shè)置分類垃圾箱，加強(qiáng)廢品回收，實(shí)施班班無掃帚工程，成立各種各樣的志愿者服務(wù)隊，引導(dǎo)學(xué)生對校園的自主管理，提高校園文化的品位。

創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系氛圍。引導(dǎo)教職工開展?fàn)巹?chuàng)文明辦公室、文明教師活動。通過宣傳先進(jìn)教師事跡、塑造名師工程，引導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、和睦相處；通過關(guān)愛每位教師的送溫暖活動，塑造家庭型的校園氛圍；通過危機(jī)感、緊迫感、成就感的教育，引導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作。倡導(dǎo)師生互愛，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。開展行政承諾制、教師承諾制，提高工作效率。規(guī)范教師用語，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。通過小學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)，爭創(chuàng)大雁班、天鵝班、推普班，爭當(dāng)文明生等新世紀(jì)我能行系列活動，規(guī)范學(xué)生行為；通過互愛互助獻(xiàn)愛心活動，使學(xué)生體驗(yàn)人情美，同時培植同學(xué)之間的友愛。

成立色彩繽紛的學(xué)生社團(tuán)。為了活躍校園生活，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校配備了各專用教育的場地、設(shè)備，成立了“綠帆文學(xué)社”，“綠夢書畫院”，“綠鴿少兒藝術(shù)團(tuán)”，“綠太陽電視臺”等二十個學(xué)生社團(tuán)。為學(xué)生、老師、家長提供了藝術(shù)交流的舞臺。

加強(qiáng)班級文化建設(shè)。班級文化是校園文化的有機(jī)補(bǔ)充，營造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化非常重要。在創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境時，重視文化性物質(zhì)環(huán)境、社會化環(huán)境、參與性環(huán)境、挑戰(zhàn)性環(huán)境、心理性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以形成民主、和諧、相互理解和支持的班級人際關(guān)系。學(xué)校改變班級設(shè)置，把班級改為有個性特色的中隊，如“精靈虎中隊”、“綠帆探航中隊”、“陽光中隊”，以一系列的綠色管理制度相配套，創(chuàng)設(shè)特有的班級文化。進(jìn)入東港小學(xué)教室，你會發(fā)現(xiàn)每班教室的國旗、班風(fēng)、地圖等都有固定的位置，在保持全校整體共性的同時，在教室門口小鏡框內(nèi)，由各班師生共同確立的班風(fēng)卻體現(xiàn)著各自的風(fēng)格與追求，展示班級榮譽(yù)的園地閃耀著不同的名字：“我們的驕傲”，“成長的足跡”，……各班還根據(jù)同學(xué)們的意見，設(shè)置了一系列專欄，充分體現(xiàn)了不同的集體和個人對校園文化的認(rèn)識與理解，形成了各班獨(dú)特的人文氛圍。2003年我們的“綠帆探航中隊”被評為浙江省優(yōu)秀中隊。

應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化。隨著學(xué)校計算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的沖擊力越來越強(qiáng)，如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化顯得越來

越重要。學(xué)校通過實(shí)施計算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教育，幫助學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代社會技能，培養(yǎng)信息時代意識。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，吸收優(yōu)秀的文化，屏棄庸俗、低級的文化，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德,幫助學(xué)生理解真實(shí)世界與虛擬世界的區(qū)別，打通真實(shí)世界與虛擬世界之間的聯(lián)系。通過師生的共同努力，我們的學(xué)生在浙江省“龍的傳人”杯小學(xué)生網(wǎng)頁制作比賽中，我校二位學(xué)生制作體現(xiàn)學(xué)校綠色文化的網(wǎng)頁分別被評為一等獎和優(yōu)勝獎，別一名學(xué)生設(shè)計的電子小報獲省二等獎?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已作為學(xué)生獲取信息的主渠道之一，正在發(fā)揮著重要的作用。

學(xué)生文化是校園文化的重要組成。通過為學(xué)生提供課堂主動學(xué)習(xí)的條件。，助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的“工......>>

問題二：建設(shè)綠色校園如何做？ 綠色校園建設(shè)，尤其要強(qiáng)調(diào)綠色文化建設(shè)。要將綠色校園塑造為傳承和創(chuàng)新民族文化的搖籃，通過綠色文化氛圍營造，強(qiáng)調(diào)它的民族性。

幾年前，我院曾主持了一所高校的校園植物園建設(shè)項(xiàng)目，植物布置采用了本草綱目中的分類體系，而沒有使用國際慣用的分類體系。在主景觀道行道樹的選擇上，選擇了原產(chǎn)中國、有藥用價值的植物，而舍棄了原產(chǎn)國外的植物。在大學(xué)校園這個特定的環(huán)境里，要努力通過綠化美化，通過氛圍營造，弘揚(yáng)和傳播我們本土的民族文化。特別是在當(dāng)前國際大同大背景下，強(qiáng)調(diào)我們的民族性，應(yīng)是綠色校園建設(shè)的一個基本的立足點(diǎn)。

綠色校園建設(shè)的目標(biāo)是通過校園環(huán)境的建設(shè)來體現(xiàn)和諧的自然觀。同時，要充分發(fā)揮引導(dǎo)成長作用。校園綠色文化的建設(shè)和學(xué)生的成長、教育要有機(jī)結(jié)合在一起。例如，日本某大學(xué)的奠基儀式上，參與者栽完奠基樹后，利用鋪裝的形態(tài)把小樹的形態(tài)記錄了下來，這樣的技巧就可以實(shí)現(xiàn)我們想要表達(dá)的，校園成長這一主題。我建議在學(xué)校中建設(shè)一個過程花園，可以把外部做得很美觀，內(nèi)部是學(xué)生親手栽植花圃的試驗(yàn)田或苗床。設(shè)立苗圃花園，讓學(xué)生自己設(shè)計、實(shí)施、維護(hù)。毫無疑問，這同樣也是一種景觀，但這要比普通、簡單的綠化景觀要重要得多，學(xué)生對它的記憶也要深刻得多。綠色校園建設(shè)過程，很多觀念的更新和轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。

綠色校園建設(shè)還應(yīng)追求一種歸屬感。我們往往只是簡單地用數(shù)字表明樓號，而清華則用花名命名，他們把一種植物的文化、綠色的文化、景觀的文化和學(xué)生居住的環(huán)境結(jié)合在了一起。營造歸屬感是很重要的，例如常常聽到的紀(jì)念林、紀(jì)念樹等，這些做法所要達(dá)到的目的都是為了追求一種認(rèn)知和歸屬。我們應(yīng)該努力傳遞綠色文化建設(shè)中的那種歸屬感，深刻文化場所的記憶感，這是綠色校園建設(shè)中需要實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)。

此外，綠色校園建設(shè)還應(yīng)著力做到游憩、休憩與文化的結(jié)合。寓教于游，寓教于憩的概念要在校園環(huán)境建設(shè)中展開。

問題三：如何建設(shè)校園生態(tài)文明 （一）“綠色校園”建設(shè) 1、制定和實(shí)施綠色生態(tài)校園規(guī)劃方案。

（1）高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)對學(xué)院生態(tài)綠化進(jìn)行規(guī)劃，充分反映出學(xué)院的辦學(xué)、人文、時代等特色；

（2）在校園綠化建設(shè)中注重喬灌草相結(jié)合、地面綠化、墻體綠化與屋頂綠化相結(jié)合、自然景觀與人文景觀相結(jié)合，采用多樹種、多規(guī)格、多層次、多形式、多功能地建設(shè)植被覆蓋優(yōu)秀的、景觀種類豐富的、功能設(shè)施齊全的省級示范高職校園環(huán)境。

2、啟動“生態(tài)科技館”建設(shè)。

3、啟動“樹木園”建設(shè)。根據(jù)校園生態(tài)規(guī)劃，依據(jù)各樹種的生態(tài)習(xí)性，各類樹種分科屬，實(shí)行大混植小聚植，到2012年使我院校園保持樹種1000種樹種以上，引進(jìn)國家一級、國家二級保護(hù)樹種60種以上，主要植于學(xué)院行政樓前及教工宿舍區(qū)，同時，使校園中的草本植物種類達(dá)到300種以上，實(shí)行綠色認(rèn)養(yǎng)機(jī)制，由優(yōu)秀的畢業(yè)生或畢業(yè)班負(fù)責(zé)認(rèn)養(yǎng)或種植一顆大樹或一塊草地，人人參與，促進(jìn)學(xué)院綠化建設(shè)；對主要植物進(jìn)行掛牌、命名。

4、推進(jìn)全院師生植綠護(hù)綠活動常態(tài)化。將全院813畝土地依目前各分院在校人數(shù)及勞動力情況分為七塊，各分院負(fù)責(zé)人為本分院綠化區(qū)域第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)組織本分院師生對所屬綠地進(jìn)行植樹造林、撫育管理等綠化活動。

5、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境類專業(yè)群和綠色生態(tài)類公共課程建設(shè)。

① 以綠色生態(tài)理念重新審視現(xiàn)有專業(yè)，開發(fā)新的專業(yè)；

② 以綠色生態(tài)類公共課程貫穿于生態(tài)文明教育理念中。

6、加強(qiáng)綠色生態(tài)課題研究。每年院級課題中設(shè)置一定數(shù)量的綠色生態(tài)類課題，向校外組織申報一批相關(guān)課題。

（二）“文化校園”建設(shè)

1、校園人文內(nèi)涵標(biāo)志的設(shè)置與命名。

（1）完成對校園內(nèi)所有道路、廣場的命名和標(biāo)牌設(shè)立；

（2）增補(bǔ)道路、樓宇、綠化等功能區(qū)的路標(biāo)指示說明、環(huán)保標(biāo)語牌和宣傳警示牌；

（3） 制作校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)院精神告示牌及增設(shè)名言警句、標(biāo)語，弘揚(yáng)校園特色文化。

2、以“生態(tài)文明校園”為主題的校園文化活動。

（1）將生態(tài)文明意識融入高職教育活動。開設(shè)與生態(tài)、環(huán)境有關(guān)的選修課程和講座并系列化、常態(tài)化、長期化，使屆屆學(xué)生均能系統(tǒng)地接受生態(tài)文明教育理念；

（2）成立多個相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，定期開展以“生態(tài)文明”為主題的系列社團(tuán)活動；

（3）開展“愛我校園”為主題的征文活動、“創(chuàng)建和諧生態(tài)文明新校園”歌詠賽會、“生態(tài)文明”主題的班級宣傳板報活動、以“綠化”為內(nèi)容的主題班會、團(tuán)（隊）日、植紀(jì)念樹、造紀(jì)念林等活動。

3、每年植樹節(jié)和世界環(huán)保日均舉行大型活動，使之成為學(xué)院的傳統(tǒng)節(jié)日。

（1）在每年3月12日的植樹節(jié)中，要有畢業(yè)班認(rèn)養(yǎng)樹、重大活動或節(jié)日植紀(jì)念樹、班級或部門分片包干看護(hù)樹、綠化施肥、助草等活動，讓植樹節(jié)的活動更加豐富；

（2）每年6月5日的世界環(huán)境保護(hù)日，按一定的主題，由學(xué)校出面組織、環(huán)境分院具體承辦的形式圍繞這個主題開展相應(yīng)活動，重點(diǎn)宣傳環(huán)保日，倡導(dǎo)環(huán)保意識，節(jié)能意識，低碳經(jīng)濟(jì)意識，環(huán)境愛護(hù)意識。

4、每年定期開展林業(yè)與綠化知識競賽和環(huán)保知識競賽，使之成為傳統(tǒng)競賽項(xiàng)目。通過競賽了解林業(yè)、了解林業(yè)政策、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、珍惜環(huán)境、美化環(huán)境。

（三）“生態(tài)文明”建設(shè)

1、開展安全文明行為規(guī)范活動，建設(shè)安全文明校園。

（1） 愛護(hù)學(xué)校財物，關(guān)心愛護(hù)校園內(nèi)的任何財產(chǎn)和物品，不準(zhǔn)擅自挪動、拆卸、損壞或丟棄；

（2）加強(qiáng)安全意識，學(xué)生不得在宿舍留宿外來人員；離開辦公室、寢室及時鎖門，注意防盜；嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)烹煮食物、焚燒紙張、點(diǎn)蠟燭，違章用電，防止火災(zāi)發(fā)生；

（3）宣揚(yáng)禁煙禁酒，建立清新的無煙校園和無酗酒校園。學(xué)院制訂并推行無煙無酗酒校園措施，全面禁止校園范圍內(nèi)吸煙酗酒，禁止任何香煙和酒品廣告在校擺放，不接受煙......>>

問題四：如何樹立可持續(xù)發(fā)展理念 為綠色校園建設(shè)建言獻(xiàn)策 (一)發(fā)展規(guī)劃

新校區(qū)一期建設(shè)占地500畝，建筑面積16萬平方米，學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定在10000人以上，各種培訓(xùn)每年12000人次以上。

(二)建設(shè)理念及功能布局

1、建設(shè)理念

(1)建設(shè)生態(tài)化、環(huán)保型校園。校園規(guī)劃因循自然環(huán)境之特點(diǎn)，以生態(tài)手法和高起點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計構(gòu)建天然景色，形成綠樹成蔭、風(fēng)景秀麗，融假山、水、綠于一體，環(huán)境宜人，充滿活力的現(xiàn)代化中職校園。

(2)建設(shè)數(shù)字化校園。將計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、可視化技術(shù)等高科技手段運(yùn)用于教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)等各個方面，建設(shè)資源共享、聯(lián)系便捷的數(shù)字化校園。

(3)建設(shè)文化型校園。規(guī)劃設(shè)計充分考慮文化交流和傳播的功能要求，在物質(zhì)環(huán)境處理上強(qiáng)調(diào)對企業(yè)文化的暗示、隱喻和詮釋，讓學(xué)生在環(huán)境中能夠得到企業(yè)文化的熏陶。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計風(fēng)格多樣的建筑群，建設(shè)建筑藝術(shù)與校園文化融合統(tǒng)一的校園；通過綠地、水體、步行道的連接，形成校園的公共交流空間組織體系，創(chuàng)造人與自然和諧共存的環(huán)境。

(4)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校園。校園內(nèi)建筑設(shè)計超前、功能先進(jìn)、使用靈活、擴(kuò)展方便，與環(huán)境協(xié)調(diào)為原則適應(yīng)未來學(xué)校的發(fā)展。

2、結(jié)構(gòu)布局和功能要求

規(guī)劃根據(jù)各功能區(qū)的相互關(guān)系進(jìn)行用地布局和安排，以教學(xué)區(qū)為核心，將校區(qū)分成五大功能區(qū)和一中心：理論教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動娛樂區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、培訓(xùn)中心。

(1)理論教學(xué)區(qū)(教學(xué)樓)。作為公共課程的教學(xué)平臺，將教室集中布置，以促進(jìn)學(xué)科交叉滲透和資源共享，提高使用效率。

(2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)。重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)車間，強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化內(nèi)涵，使其成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑。體現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合和可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念，適應(yīng)未來實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能的發(fā)展變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，所有實(shí)訓(xùn)基地都緊靠校外交通道路，形成前店后廠模式。

(3)學(xué)生生活區(qū)(學(xué)生宿舍、食堂、鍋爐、浴室、超市等服務(wù)用房)。以便于生活、便于交流、便于管理、滿足不同經(jīng)濟(jì)條件學(xué)生需要為目標(biāo)，按后勤管理社會化的模式運(yùn)行。

(4)運(yùn)動娛樂區(qū)（運(yùn)動場所、休閑娛樂設(shè)施等）。重點(diǎn)建設(shè)400m跑道的田徑場、室內(nèi)籃球場、排球場等活動設(shè)施，以滿足愛好不同的同學(xué)參加體育運(yùn)動、休閑娛樂的需求。

（5）辦公區(qū)。集辦公、圖書信息中心于一體。

（6）培訓(xùn)中心。滿足各類培訓(xùn)、會議接待和餐旅專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需求。

1、給水。完善現(xiàn)有供水管網(wǎng)，發(fā)揮現(xiàn)有自有供水優(yōu)勢，保證潔凈、生態(tài)的供水水源。

2、排水。針對夏季雨水多，學(xué)校地勢的特點(diǎn)，排水規(guī)劃結(jié)合道路及豎向規(guī)劃，在排水(污水和雨水)系統(tǒng)上進(jìn)行綜合考慮，采用雨污分流的排水體制。

3、供電。校內(nèi)供電根據(jù)用電容量計算和校區(qū)的地塊劃分，設(shè)置變配電房。

4、通信。校園通訊工程包括電話、有線電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等外接的城市通信管道和線路，專門設(shè)置校園信息管理中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)電話、有線電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等業(yè)務(wù)和建設(shè)。

5、消防。按規(guī)范開辟消防應(yīng)急通道，便于救火和疏散。按規(guī)范要求設(shè)置消火栓，間距不大于120m，完善建筑消防設(shè)備的配置，加強(qiáng)保養(yǎng)與維修。

(四)道路與交通組織

校園規(guī)劃采用道路分級的方式安排道路與交通組織，道路分主路、次路、支路和景觀性道路以及步行小路五個等級。

規(guī)劃校內(nèi)交通方式主要有機(jī)動車客貨運(yùn)交通、自行車交通與步行交通。機(jī)動車客貨運(yùn)交通主要通過主路解決；自行車交通可由交通性道路和景觀性道路共同承擔(dān)，直接連接至每一建筑單元；步行交通可通過景觀性道路和步行道到達(dá)校內(nèi)各處，與休閑綠地結(jié)合在一起，構(gòu)成校園內(nèi)完整的步行系統(tǒng)。

機(jī)動車和非機(jī)動車的停放在規(guī)劃中有所安排，每一建筑單元按......>>

問題五：建設(shè)綠色校園我們應(yīng)該做些什么? 建設(shè)綠色校園很重要

2. 綠色校園不僅指綠色的環(huán)境……

3. 為了建設(shè)綠色校園，我們應(yīng)該……

Creating a Green Campus

問題六：如何創(chuàng)建綠色校園論文 兩幢被漆成紅色的大樓，它們分別是教學(xué)樓和綜合樓。教學(xué)樓是我們上課的地方，從里面經(jīng)常傳出我們朗朗的讀書聲，我們在這里學(xué)習(xí)知識。綜合樓是我們上電腦課、音樂課的地方，所以這里留下了我們許多的歡笑。

校園的中心有一棵大松樹，它屹立在那里，像士兵一樣守護(hù)著我們的校園。樹下的乒乓球桌是我們鍛煉的地方，活動課時，這里總有同學(xué)們揮著球拍跳躍的身影。花壇的旁邊有一個小池塘，池水清澈，像一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。每到夏天，池塘里盛開著粉紅色的荷花，和綠色的荷葉配在一起，可好看了！

再往里走，是一片綠茵茵的操場，我們在這里做操、跳繩、踢毽子……走上草地，好像又聽見了運(yùn)動會時同學(xué)們的助威聲：“加油！加油！”操場的正前方，是校園里最莊嚴(yán)的地方――升旗臺。每周一的早晨，我們?nèi)熒欢〞嘘爜淼竭@里，在國歌的伴奏下向緩緩升起的國旗行少先隊禮，成為升旗手，是同學(xué)們一致認(rèn)為最光榮的事。上學(xué)期，我做升旗手的那天，心里自豪極了！

這就是我美麗的校園，我每天生活的地方，這里有我敬愛的老師、可愛的同學(xué)，我在這里學(xué)習(xí)知識健康成長，這里是我另一個家！

問題七：怎樣創(chuàng)建綠色校園 10分 （一） 實(shí)施“一把手”工程，形成綠色環(huán)保教育體系。 1、建立以校長為組長、分管校長為副組長、政教處，團(tuán)支部、少先隊大隊部、總務(wù)處、衛(wèi)生室負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成多角度、多側(cè)面的環(huán)保教育體系。 2、根據(jù)國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)法規(guī)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，制定《各班班級衛(wèi)生常規(guī)》、《環(huán)境教育活動要求》、《文明學(xué)生守則》等有關(guān)規(guī)章制度，并納入班級、學(xué)生考核范疇，注重過程管理，加大監(jiān)督考核力度，使環(huán)境教育各項(xiàng)措施得到落實(shí)。 3、劃分環(huán)境保護(hù)區(qū)，做到人人有綠化場地，班班有責(zé)任區(qū)域。責(zé)任到班、責(zé)任到人。 4、建立紅領(lǐng)巾環(huán)境監(jiān)督崗，設(shè)立班級愛綠護(hù)綠小分隊，推選環(huán)保小衛(wèi)士輪流值勤，不定期地對全校環(huán)境進(jìn)行檢查監(jiān)督，并將檢查結(jié)果納入班級常規(guī)工作中進(jìn)行評估。 （二） 構(gòu)建環(huán)境教育的課程體系，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育。 1、 確立課程目標(biāo)。 課程改革的首要問題是確定課程目標(biāo)。作為基礎(chǔ)教育，其環(huán)境教育的課程目標(biāo)是普及環(huán)境教育，即對環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識有初步的認(rèn)識；對環(huán)境觀念，如持續(xù)發(fā)展觀念、基本國策觀念、環(huán)境價值觀念、環(huán)境法規(guī)觀念等有正確的認(rèn)識和理解。 2、 改革課程結(jié)構(gòu)。 基于“以人為本”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)“有道德理想、有科學(xué)素養(yǎng)、有個性特長”的育人目標(biāo)，我校的環(huán)境教育課程以必修學(xué)科滲透教育為主，同時注意活動課程的開設(shè)。其結(jié)構(gòu)為必修加選修、學(xué)科加活顯性加隱性。活動課程的設(shè)置納入正式課程安排，包括知識類、技能類、藝術(shù)類、自然類、社會類和環(huán)境課題研究等，力求從內(nèi)容到形式靈活多樣。如我校開展的綜合實(shí)踐課程，許多師生就將環(huán)保內(nèi)容納入了研究性學(xué)習(xí)的范疇。有的研究樹木花草對空氣凈化的作用；有的研究太谷周邊地區(qū)空氣污染的現(xiàn)狀及原因；有的研究學(xué)校的規(guī)劃布局，提出校園綠化建設(shè)的合理化建議；還有的研究廢舊電池的危害……在 2004年全市組織的綜合實(shí)踐活動評比中，共評出一等獎5個，我校就占了3個。今年我校80班同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題《中國地理與氣候的研究》獲得了太谷縣一等獎。 3、 開展課程實(shí)踐。 （1） 注重相關(guān)學(xué)科的教學(xué)滲透，將環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識納入各相關(guān)必修課程教學(xué)計劃，成為各學(xué)科不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。 （2） 建立考核制度，規(guī)定在相關(guān)學(xué)科的考試命題中一定要有相應(yīng)比例的環(huán)境知識考題，用于檢查環(huán)境知識教學(xué)的實(shí)效。 （3） 進(jìn)行環(huán)境教育科研活動。把“環(huán)境教育對小學(xué)生全面素質(zhì)提高的影響”作為重要課題，組織教師從不同領(lǐng)域探索環(huán)境教育的途徑和意義，以提高自己的理論修養(yǎng)和教育實(shí)踐技能。同時，結(jié)合研究性課程的開設(shè)，組織各類實(shí)驗(yàn)小組，參加科技及環(huán)保實(shí)踐活動。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行環(huán)保教學(xué)和環(huán)?？蒲?，將教師參與環(huán)境教育的業(yè)績作為晉升職稱、年度評優(yōu)的條件之一。 （4）積極參加各級各類環(huán)保培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有一定環(huán)保意識和環(huán)保技能的教師隊伍。我校有兩名教師被評為太谷縣科技創(chuàng)新十佳輔導(dǎo)員。 （三） 開展綠色承諾活動，寓創(chuàng)建“綠色學(xué)校”于豐富多彩的活動中。 1、發(fā)揮視聽媒體功能，營造環(huán)保教育氛圍 學(xué)校將環(huán)境保護(hù)宣傳作為環(huán)境教育的切入點(diǎn)，2004年9月，投資上萬元在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄、制作了不銹鋼鈦金環(huán)保宣傳標(biāo)語（牌），購買了近千盆鮮花裝綴校園。同時組織班級進(jìn)行環(huán)保板報競賽，不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍；利用校園廣播，在課間操時間 *** ，表彰每周環(huán)保之星，和獲得流動紅旗的班級。讓生生互動、師生互動、班班互動，使之成為學(xué)校環(huán)境宣傳教育的重要陣地和亮麗風(fēng)景。 2、利用升旗儀式、主題班會，開展環(huán)境知識教育 學(xué)校將環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗下的講話中，加入珍惜地球上的有限資源，愛我藍(lán)天、愛我家鄉(xiāng)等內(nèi)容......>>

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