大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于怎樣創(chuàng)建名師工作室的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、指引方向，引領(lǐng)示范—名師工作室的設(shè)計(jì)與實(shí)施

• 2、劉俠名師工作室建設(shè)方案

• 3、名師工作室建設(shè)的思想方向與工作方法

• 4、保定市名師工作室成員申請條件

一、指引方向，引領(lǐng)示范—名師工作室的設(shè)計(jì)與實(shí)施

5月15日，我們參加了北京教育學(xué)院何彩霞老師的名師工作室的發(fā)言，過程中互動交流熱烈，掌聲陣陣。

工作室將圍繞“團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育名師，發(fā)揮功能”三個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，采用“導(dǎo)師跟蹤制、課堂交流制、課題引領(lǐng)制、成果輻射制、資源共享制”等手段以及“定期例會、專題研討、課堂觀摩、合作學(xué)習(xí)、檔案管理、考核評價(jià)”等方式開展常規(guī)工作。

1．完善機(jī)制，打造名師團(tuán)隊(duì)

（1）建立獨(dú)立運(yùn)作的推進(jìn)機(jī)制。導(dǎo)師為團(tuán)隊(duì)發(fā)展第一責(zé)任人，每學(xué)期根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，制定活動規(guī)劃并具體實(shí)施規(guī)劃。成員確立自身發(fā)展目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定研究項(xiàng)目，完成個(gè)人專業(yè)成長報(bào)告。導(dǎo)師及成員建立個(gè)人檔案，以記錄每個(gè)成員的成長足跡，便于今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續(xù)發(fā)展提供資源。

（2）建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)的引領(lǐng)機(jī)制。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討、問題解決、課題研究和名師講堂等形式，引導(dǎo)成員不斷提升業(yè)務(wù)水平。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員要在學(xué)科組內(nèi)為青年教師成長發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，促進(jìn)青年教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的提升。每周至少完成1 次聽課任務(wù)，做好學(xué)習(xí)記錄和案例評析，每學(xué)年2 次以上教學(xué)展示；每學(xué)期組織的青年教師發(fā)展專題活動不少于1次，并安排進(jìn)學(xué)科組教研活動。

（3）建立每月活動日的常規(guī)機(jī)制。工作室建立每月活動日制度。.工作室活動時(shí)間為每周一次，其中每月必須集中活動一次（半天）。

2.挖掘潛質(zhì)，培育名師內(nèi)涵

名師是實(shí)踐著的思考者，思考著的實(shí)踐者?！懊麕煿ぷ魇摇睂⒁跃W(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托，以課題研究為重要方式，以教學(xué)研討為主要內(nèi)容，通過開展教學(xué)、教研、教改活動，充分挖掘和培育各位成員的名師潛質(zhì)：

（1）每年閱讀一本專業(yè)著作。提倡成員每月閱讀相關(guān)教育理論期刊、隨筆等教育理論書籍，也可讀社科類其他領(lǐng)域的書籍，完成讀書心得1篇，提升專業(yè)認(rèn)知。

（2）每年發(fā)表一篇教育教學(xué)文章。文章必須就學(xué)科教學(xué)問題展開立論，觀點(diǎn)鮮明，論證充分，邏輯清晰，具有教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值。

（3）每人主講一次教學(xué)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告或執(zhí)教一次校級以上公開課?？梢栽谑屑壷行慕M活動中就某一專題作講座，或者在暑假培訓(xùn)中發(fā)表自己的研究報(bào)告，推廣研究成果。每年應(yīng)該至少舉行一次大型教研活動，形式包括教學(xué)觀摩、互動研討、名師發(fā)言、專家報(bào)告、校際學(xué)科聯(lián)誼，等等。

（4）研究一項(xiàng)科研課題。以三年為一個(gè)周期，至少要主持一定級別的教育教學(xué)課題的研究，并完成有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。

（5）編著一本專業(yè)著作。專著是由主持人主編，成員參編，三校教師廣泛參與的集體科研成果，介紹各校實(shí)施教研教改的生動實(shí)踐。

3.示范引領(lǐng)，指導(dǎo)青年教師

按照工作制度和工作計(jì)劃，針對每一個(gè)青年教師的特長實(shí)施全程指導(dǎo)；結(jié)合青年教師階段性學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教育教學(xué)活動展示；幫助青年教師確定研究課題，或參與自己的課題研究，完成課題研究或?qū)ｎ}研究報(bào)告，指導(dǎo)青年教師撰寫教育科研文章?？梢藻噙x3-5名有培養(yǎng)前途的中青年骨干教師作為學(xué)員，以兩年為一個(gè)工作周期，通過上觀摩課、資源共享、送教到校、聽課評課、成果展示和學(xué)術(shù)沙龍等形式，激發(fā)青年教師教育、教學(xué)與教研的熱情，促使學(xué)員在教育研究、教學(xué)藝術(shù)上有大的提高，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)理念和較強(qiáng)教學(xué)技能的青年教師，推進(jìn)三校語文教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科教師的快速成長。

4.聚焦問題，開展課題研究。

“名師工作室”以教學(xué)、科研和培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，一個(gè)工作周期內(nèi)至少要完成一個(gè)專項(xiàng)研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ?，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的理論建設(shè)。

名師工作室的工作要與學(xué)校校本實(shí)驗(yàn)主課題的研究，與“本真求是、和諧共生”的生態(tài)課堂教學(xué)改革緊密結(jié)合，充分發(fā)揮名師自身優(yōu)勢，采取個(gè)別指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)交流、案例分析、專題講座、小組沙龍、參與式研討、相互觀摩、展示交流等方式開展研究活動，積極推進(jìn)校本實(shí)驗(yàn)主課題階段性成果的推廣應(yīng)用和生態(tài)課堂教學(xué)改革的深入開展。

5．搭建平臺，推廣教學(xué)成果。

“名師工作室”的教學(xué)教研成果以論文、專著、講座、公開課、研討會、報(bào)告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式建立教育教學(xué)資源庫，建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁。 通過網(wǎng)絡(luò)平臺，既傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法、國內(nèi)外最新動態(tài)與成果，還定期開展在線交流、研討，成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平臺，為一線教師和學(xué)生解疑釋難。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效傳播名師工作室的成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

管理與考核應(yīng)該如何進(jìn)行呢？

1.“名師工作室”以3年為一個(gè)工作周期。在一個(gè)工作周期內(nèi)，按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)，通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗(yàn)、影響檢測等考核方式，對名師工作室進(jìn)行每年一次的過程性評價(jià)和工作周期結(jié)束時(shí)的終結(jié)性評價(jià)。

2.考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)發(fā)展的情況、工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學(xué)教研中取得的主要成績?nèi)齻€(gè)方面。

3.每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ疲豢己藶椤昂细瘛币陨险邔⒆詣舆M(jìn)入下一周期的工作室建設(shè)；考核達(dá)到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.“名師工作室”成員的考核由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，主要依據(jù)成員培養(yǎng)方案考察其是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，分為年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以調(diào)離名師工作室，同時(shí)可按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

二、劉俠名師工作室建設(shè)方案

一.指導(dǎo)思想：

      以《光山縣名師工作室建設(shè)支持項(xiàng)目》的文件為指針，結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，按照建設(shè)“學(xué)習(xí)型、合作型、輻射型”名師工作室的要求，關(guān)注學(xué)前教育前沿，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在活動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進(jìn)。把工作室打造成“教師成長的搖籃、教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎、資源輻射的中心”，同時(shí)結(jié)合幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)，深挖教材，以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式，打造一批科學(xué)科專業(yè)教師，打造區(qū)域性科學(xué)教學(xué)合作共同體。

二.工作室預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長；

2.開展教育教學(xué)的研究，形成經(jīng)驗(yàn)成果；

3.發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，共享教育成果，為提升縣區(qū)域?qū)W前教育教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)；

4.促進(jìn)工作室成員的情感提升。

三.工作室任務(wù)

(一)個(gè)人發(fā)展

  1.工作室成員每學(xué)期閱讀5本以上書 （包含兩本專業(yè)書籍)；每兩周一次讀書感悟（不少于500字，周五晚7點(diǎn)之前上交)；每個(gè)月完成一篇教學(xué)反思，一篇教育隨筆或教育故事（不少于800字，必須是自己真實(shí)的)；金句分享（每日分享一句話，每晚9點(diǎn)半之前提交)；每月一次讀書分享會或主題研討活動；每月出一次校報(bào)；每學(xué)期一次集中匯報(bào)總結(jié)。

2.每學(xué)期承擔(dān)一次微專題講座；

3.每學(xué)期承辦一次讀書沙龍會；

4.建立個(gè)人成長檔案。

(二)教學(xué)教研任務(wù)

1.工作室成員積極參與現(xiàn)場課、觀摩課，微課等活動，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長；

2.每人參加優(yōu)質(zhì)課比賽一次(三年內(nèi))。

3.積極參加園內(nèi)外教研活動，每期至少聽評課30節(jié)以上。

4.開展課例研究，每學(xué)年打造一節(jié)金課。

5.積極參加線上線下網(wǎng)絡(luò)研修，每學(xué)期開展一次集中研修活。

(三)示范引領(lǐng)

1.主持人承擔(dān)各類教師培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座任務(wù)；

  2組織工作室成員進(jìn)行“一對一”幫扶活動，指導(dǎo)青年教師。

3.工作室成員積極承擔(dān)送教下鄉(xiāng)活動。

4.充分發(fā)揮工作室成員對成長期教師的“傳、幫、帶”作用。

  (四)科研任務(wù)

  1.每年撰寫一篇論文。

  2.針對教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，工作周期內(nèi)完成一項(xiàng)縣級以上課題研究，并取得成果，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的理論建設(shè)。

  3.立足園本課程，關(guān)注幼兒需求，打造班本課程。

(五)情感提升

  1.樹立良好師德，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)精神。

  2.虛心向名師學(xué)習(xí)，工作室成員團(tuán)結(jié)、合作，共同成長。

  3.定期開展分享、交流活動，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力

四.具體措施

1.建立健全工作室各項(xiàng)規(guī)章制度，以確保工作順利開展；

2.明確成員分工，形成合力；

3.每位成員根據(jù)自身特點(diǎn)制定三年個(gè)人成長計(jì)劃，確定短期和中期目標(biāo)，使工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；

4.工作室定期舉行交流研討活動，并進(jìn)行階段性任務(wù)小結(jié)；

  5.通過外出觀摩、考察學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)等共同收獲，共同成長；

6.規(guī)范管理，加強(qiáng)考核。

五.工作室制度

(一)會議制度

1.工作室每學(xué)期初召開一次會議，討論本學(xué)期活動計(jì)劃，確定成員階段成長階目標(biāo)；

  2.學(xué)期末召開一次總結(jié)會，重點(diǎn)展示工作室的工作成果，形成總結(jié)性材料；

3.每學(xué)期至少安排一次階段性活動情況匯報(bào)會，督促檢查各項(xiàng)活動的實(shí)施情況，解決活動過程中的難點(diǎn)。

(二學(xué)習(xí)制度

  1.集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。統(tǒng)一學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；

  2.按時(shí)參加集中學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)；

3.每次活動中相互支持，合作探究，資源共享，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)共贏的目標(biāo)。

(三).考核制度

  1.每學(xué)期末，工作室根據(jù)成員參與活動和自主發(fā)展等情況，從讀書學(xué)習(xí)、完成任務(wù)、參與活動、研究結(jié)果、個(gè)人發(fā)展等方面對成員進(jìn)行考核；

2.根據(jù)有關(guān)文件要求，吸納有發(fā)展?jié)撃?、進(jìn)步渴望的符合條件的成員；

3.建立工作室檔案，由專人負(fù)責(zé)，及時(shí)收錄工作室成員的研究成果歸納；

4.對不積極參與、不能完成學(xué)習(xí)研究任務(wù)的，建議其退出工作室。

                            2020.12.8

三、名師工作室建設(shè)的思想方向與工作方法

[提要]名師工作室作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)和成長的共同體，不僅堅(jiān)定每一個(gè)教師的教育信念，而且發(fā)揮每一個(gè)教師的教育智慧。為了實(shí)現(xiàn)名師工作室的建設(shè)目標(biāo)，工作室在工作運(yùn)行過程中，要明確工作理念，制定完善的工作規(guī)劃，積極構(gòu)建以名師工作室為主體、以理論與實(shí)踐相結(jié)合為原則、以課題研究和課堂突破為兩翼的名師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和造就一批教學(xué)骨干力量。

[關(guān)鍵詞]名師工作室；工作理念；工作原則；工作模式；工作考核

名師工作室作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)和成長的共同體，“強(qiáng)調(diào)在理念和共同愿景引領(lǐng)下，有一個(gè)相對穩(wěn)定的組織形式，形成一個(gè)載體，大家集合在一起，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展”①。名師工作室在工作運(yùn)行中不僅堅(jiān)定每一個(gè)教師的教育信念，而且發(fā)揮每一個(gè)教師的教育智慧。它以培養(yǎng)和造就教學(xué)骨干力量為主要任務(wù)，積極構(gòu)建以名師工作室為主體、以理論與實(shí)踐相結(jié)合為原則、以課題研究和課堂突破為兩翼的名師培養(yǎng)模式，積極遵循名師的崗位成長規(guī)律，充分挖掘名師的專業(yè)指導(dǎo)資源，成就教師專業(yè)的進(jìn)取人生，成為課程改革和教育事業(yè)發(fā)展的一種先導(dǎo)力量。

一、工作理念與三年規(guī)劃

（一）工作理念

一是定位發(fā)展方向。沒有教育信念的教師絕不可能成為一個(gè)好的教育者，專業(yè)信念和職業(yè)尊嚴(yán)是名師發(fā)展的內(nèi)在動力。只有基于信念的行為，才是真正的教育力量。工作室要讓每一個(gè)成員充分認(rèn)識當(dāng)下的教育本質(zhì)和自己的教育意志，激勵(lì)大家向“骨干教師——名教師”的方向發(fā)展。工作室要充分發(fā)揮專家教師的引領(lǐng)作用，建立培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使其成為優(yōu)秀教師的孵化地和集成場，幫助培養(yǎng)對象實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，以先進(jìn)的觀念、高尚的師德、良好的修養(yǎng)、豐富的經(jīng)驗(yàn)投入到工作之中。工作室要力求準(zhǔn)確把握每一個(gè)成員在專業(yè)領(lǐng)域的最近發(fā)展區(qū)和最佳創(chuàng)造區(qū)，促使大家相互切磋、相互砥礪和相互幫助，在專業(yè)領(lǐng)域中成為一個(gè)有思想、有靈魂、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

二是扎根課堂教學(xué)。教師永遠(yuǎn)不能離開課堂，課堂是教師成長的舞臺。只有在課堂里，教師才會有創(chuàng)造的靈感，有審美的情懷，有生長的智慧。鐘啟泉先生告誡我們，“課堂改革的成敗系于教師。單純的經(jīng)驗(yàn)積累并不意味著教師的順利成長和成熟，課堂教學(xué)研究才是教師專業(yè)成長的基本功?！雹诠ぷ魇乙屆恳粋€(gè)成員成為課改的排頭兵，做課程實(shí)施的建設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，努力將各科課程理念化作具體的課堂教學(xué)行為，通過踐行和反思，實(shí)行智慧化教學(xué)，建設(shè)充滿朝氣和活力的課堂文化。工作室要有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己的學(xué)理素養(yǎng)，在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程中走專業(yè)發(fā)展之路。

三是立足研訓(xùn)一體。新課程范式下，教師的教學(xué)變革是一場實(shí)實(shí)在在的革命，只有將教師的“技術(shù)性行為”轉(zhuǎn)型為“反思性行為”，把自己的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的內(nèi)心世界聯(lián)系在一起，我們才有資格享受教師的幸福生活。名師工作室研修中如何從根源上破除當(dāng)下教學(xué)的純技術(shù)化傾向，如何以反思性實(shí)踐為視點(diǎn)重建課程意識和教學(xué)對話場，如何立足兒童立場找到學(xué)習(xí)方式變革的方法與途徑，這是值得深入思考的問題。工作室必須營造出一種真誠交流積極研訓(xùn)的學(xué)術(shù)氛圍，把實(shí)踐研究和專業(yè)培訓(xùn)作為主要任務(wù)來抓，工作室導(dǎo)師要自覺擔(dān)負(fù)起擁抱、指引、優(yōu)化教育教學(xué)研究的使命，組建一個(gè)真正的教學(xué)改革共同體，帶動全體成員發(fā)現(xiàn)和捕獲教學(xué)過程中的奧秘，力爭讓每個(gè)成員都能產(chǎn)生出研究成果。工作室可以以課題為抓手，開展基于教學(xué)實(shí)際問題的行動研究，使學(xué)員對所要解決的問題形成實(shí)踐反思和理性認(rèn)識，辯證而有效地提高學(xué)員的研究能力，助力學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。

（二）規(guī)劃目標(biāo)

一是要制定工作室建設(shè)方案。工作室必須有明確的三年實(shí)施方案，有具體的目標(biāo)要求、工作任務(wù)、研究內(nèi)容、實(shí)施途徑和保障措施；每年要安排階段性的目標(biāo)計(jì)劃和年度小結(jié)；建設(shè)周期內(nèi)每人有自我發(fā)展規(guī)劃，逐步為自己的規(guī)劃目標(biāo)分步實(shí)施而努力。

二是要明確工作室建設(shè)制度。工作室要做到目標(biāo)明確，職責(zé)到人，機(jī)制健全，考核務(wù)實(shí)。有具體的學(xué)習(xí)制度、交流制度、研修制度和考評制度，在“導(dǎo)師制”的統(tǒng)一組織下開展定期分享、學(xué)習(xí)交流、課題引領(lǐng)等活動，能積極作用，全面協(xié)調(diào)，保障工作活動的順利舉行。

三是要建立工作室建設(shè)平臺。工作室可以在當(dāng)?shù)亟逃W(wǎng)開辟“名師工作室”欄目作為建設(shè)平臺，欄目安排設(shè)置工作動態(tài)、思想交流、教學(xué)現(xiàn)場、課題研究和成果展示等，及時(shí)反映工作室工作動態(tài)和工作成效。工作室內(nèi)安排一到兩位成員作為平臺主持人，在平臺建設(shè)同時(shí)開通QQ群或微信群，工作室成員通過平臺和組群積極交流在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中獲得的經(jīng)驗(yàn)與感悟，實(shí)現(xiàn)充分的經(jīng)驗(yàn)分享和知識積淀。

二、工作原則與效能發(fā)揮

（一）工作原則

工作室必須注重發(fā)揮主持人的靈魂和領(lǐng)軍作用，守住主體規(guī)范，融合不同個(gè)體，本著不息追求，形成不同風(fēng)格。要整合培訓(xùn)資源，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培訓(xùn)活動的針對性和實(shí)效性，強(qiáng)化過程性管理，自主開展工作，接受教師教育部門的評估和考核。

工作室必須著力開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動，研討并解決學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問題，為每個(gè)成員的互助合作、交流展示、發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)設(shè)平臺和創(chuàng)造機(jī)會，讓每位成員看到自己在專業(yè)成長過程中的樣子，感受自己的專業(yè)成長度，激勵(lì)和內(nèi)化強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，促使大家走得更穩(wěn)更快更好。

（二）效能發(fā)揮

一是發(fā)力課程建設(shè)。“一切課程問題的解決和課程建設(shè)都不能離開教師的主觀能動性和教師團(tuán)隊(duì)集體智慧的發(fā)揮?！雹酃ぷ魇乙运枷胍I(lǐng)、科研興師為基本原則，以課程開發(fā)、課堂改革、課題帶動為基本策略，以素質(zhì)修煉、能力提升、名師追求為基本目標(biāo)，開展教研共同體建設(shè)。課程建設(shè)是學(xué)校教育的基本內(nèi)容之一，課程改革更要加強(qiáng)學(xué)科課程的建設(shè)。所以，名師工作室要在學(xué)科課程建設(shè)上有所作為。要在區(qū)域性范圍內(nèi)結(jié)合學(xué)校具體情況提出可行性課程建設(shè)的方案，在區(qū)域和學(xué)校范圍內(nèi)響亮提出學(xué)科宣言，突破學(xué)科教學(xué)的課本范疇和課堂空間，創(chuàng)新課程建設(shè)思路，以自己學(xué)科為主體積極開展精品課程、特色課程及融合課程的探索研究，在學(xué)科必修課程上加以拓展和延伸，在學(xué)科選修課程上加以豐富和提升，逐步建立屬于各自學(xué)科的課程觀和教育觀，敢于在實(shí)踐中檢驗(yàn)和反思課程理論，成為有創(chuàng)意的問題解決者。

二是聚焦教學(xué)改革。課程改革的主陣地在課堂，有沒有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，讓知識活起來，讓學(xué)生動起來，讓生命綻放起來，這是衡量一個(gè)教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵指標(biāo)。工作室要“把教學(xué)主張落實(shí)并體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格上”④，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，研究和打磨自己的課堂教學(xué)，形成具有自身特色的課堂教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格。要倡導(dǎo)全體成員學(xué)會從已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找生長點(diǎn)，從教學(xué)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題中尋找突破點(diǎn)，從先進(jìn)的教學(xué)理論中尋找支撐點(diǎn)，通過大量的問題診斷、課例分析、現(xiàn)場觀摩、學(xué)術(shù)研討等活動，提高自己的觀察與思辨能力、論證與表達(dá)能力、評價(jià)與綜合能力，及時(shí)交流彼此的教改經(jīng)驗(yàn)，共享彼此的教改成果，彰顯彼此的教改意義。

三是推動團(tuán)隊(duì)發(fā)展。工作室一方面需要得到一大批學(xué)科教育名家的支持，邀請他們在工作室活動中和大家一起研討和指導(dǎo)教學(xué)改革，盡快擴(kuò)大成員的專業(yè)視野和提升大家的能力水平；另一方面要在學(xué)校內(nèi)建立屬于自己的青藍(lán)工程，幫助和指導(dǎo)廣大年輕教師具體的專業(yè)發(fā)展，帶動大家明晰發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)智慧共享。要以工作室成員的梯隊(duì)構(gòu)成為結(jié)構(gòu)布局，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，在傳幫帶中造就一支過得硬的學(xué)科教師隊(duì)伍。一個(gè)人可以走得更快，一群人可以走得更遠(yuǎn)，團(tuán)隊(duì)之中有著情感的交融、學(xué)術(shù)的交流和思想的交匯，只有在團(tuán)隊(duì)的行走中才能不迷失自我，才能更好地促進(jìn)每位成員的個(gè)性化發(fā)展。

三、工作模式與特色創(chuàng)新

（一）工作模式

工作室要努力建構(gòu)示范引領(lǐng)式、主題活動式、深度匯談式、課題研究式等工作模式，讓大家在工作活動中享受更多的人格熏陶、情感感染、學(xué)業(yè)互補(bǔ)和文化浸潤。每一個(gè)成員不僅能學(xué)到相關(guān)專業(yè)的顯性知識，而且更多地獲得崇高人格的隱性知識。大家在學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育思想的過程之中不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，融會貫通教學(xué)的基本原理和規(guī)律，在聽課評課和教研對話中加工教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提升理性認(rèn)識，在課題研究和學(xué)術(shù)交流中開啟“學(xué)問即人生”的境界，從而使全體學(xué)員以飽滿的精神投身教育教學(xué)改革的熱潮。

（二）特色創(chuàng)新

一是要專業(yè)發(fā)展和思想建設(shè)同步成長。教育充滿著一種生命的關(guān)懷，肩負(fù)著一種社會的責(zé)任。工作室活動中必須牢牢把握師德修養(yǎng)與專業(yè)修煉并重的原則，用時(shí)代精神燭照團(tuán)隊(duì)文化，在課程設(shè)置、活動安排、主題推進(jìn)等方面體現(xiàn)教育工作的意義?！叭宋幕萄袌F(tuán)隊(duì)能將大家的發(fā)展目標(biāo)確立為共同的愿景，以形成價(jià)值認(rèn)同，使團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)升華到群體目標(biāo)之中，清楚地知道他要做什么和怎樣與其他成員共同工作。”⑤工作室要充分激發(fā)和引導(dǎo)參與者內(nèi)在的、向善的、生長的生命意識，用愛的心靈去感悟教育的真諦，只有教師的專業(yè)意志堅(jiān)定了，才能讓我們的教育教學(xué)改革得到真正的落實(shí)。要讓全體成員充分把握名師發(fā)展的精髓及其規(guī)律，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等各種形式豐富的培訓(xùn)活動，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展真正走進(jìn)“人的意義世界”,從而增值各自的專業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)，工作室也在同時(shí)形成學(xué)習(xí)型、反思型和研究型的組織。

二是要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐改革相互結(jié)合。名師發(fā)展的過程中常常會出現(xiàn)“思想瓶頸”和“高原狀態(tài)”，需要工作室善于分析現(xiàn)實(shí)與理想、主觀與客觀、方向與路徑的關(guān)系，培植大家的教育情懷，豐富大家的專業(yè)生活。要用正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，既致力深厚的理論積淀，又夯實(shí)學(xué)以致用的能力，通過“做中學(xué)”來修正和完善自己的學(xué)生觀和教學(xué)觀。工作室可以采用集中研修和分散指導(dǎo)相結(jié)合的方式，一方面重在專家學(xué)者的評點(diǎn)、指導(dǎo)、激勵(lì)、示范，一方面重在參與者的反思、感悟、應(yīng)用、研究，既強(qiáng)調(diào)對操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越，又落實(shí)對內(nèi)在尊嚴(yán)、專業(yè)素養(yǎng)的詮釋，充分尊重和發(fā)掘各自的稟賦和潛能，讓職業(yè)道德、專業(yè)知識、教學(xué)技能、科研水平等方面得到和諧發(fā)展，逐步形成各具特色的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。

三是要課堂觀摩與課題研究共生共長。成尚榮先生指出，“時(shí)至今日，教師已逐漸成為研究的主體被賦予了研究者角色，而行動研究則擔(dān)負(fù)了促使教師研究地位轉(zhuǎn)變的歷史使命?！雹藿處熜枰醚芯縼砀纳坪吞嵘龑I(yè)生活的品質(zhì)，教學(xué)研究是工作室日?；顒拥囊粋€(gè)重要基礎(chǔ)和保證。工作室要強(qiáng)調(diào)將研究落實(shí)在實(shí)踐中，落實(shí)在課堂上，落實(shí)在反思的過程中。要通過目標(biāo)驅(qū)動、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、考核評價(jià)等手段，聚焦課堂教學(xué)，開展課題研究，爭取策劃更多的名師工作室之間的聯(lián)動活動，不斷促進(jìn)每一個(gè)成員的能力發(fā)展和自我完善。

工作室要努力申報(bào)教育科學(xué)規(guī)劃和教學(xué)研究中心的課題項(xiàng)目，邀請專家對課題研究的方案制定、組織實(shí)施和成果提煉等進(jìn)行專門指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)課題研究過程中的行動性、過程性和科學(xué)性，鼓勵(lì)大家結(jié)合課題研究進(jìn)行課堂改革和學(xué)術(shù)研討，人人參與課題研究和成果分享，個(gè)個(gè)撰寫課題報(bào)告和教學(xué)論文，做一個(gè)真正的反思型實(shí)踐者。

四、工作考核與保障機(jī)制

（一）工作考核

一是考核工作室領(lǐng)銜人，以自身的建設(shè)和發(fā)展水平、發(fā)揮的引領(lǐng)和模范作用、指導(dǎo)和培訓(xùn)成員的成果和貢獻(xiàn)等方面為主要考核內(nèi)容，評價(jià)的條目要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡量詳細(xì)具體、公開透明。

二是考核工作室全體成員，以制定規(guī)劃、讀書體會、專題研究、參加培訓(xùn)、外出活動、聯(lián)合教研等具體條目制定考核內(nèi)容，既要查看工作室成員的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和反思性總結(jié)、平時(shí)的備課教案和公開課記錄等原始資料，檢查獲獎(jiǎng)證書、學(xué)術(shù)論文和著作等原件，也要深入交流工作室成員平時(shí)的學(xué)習(xí)工作情況和教育教學(xué)業(yè)績。

三是考核工作室發(fā)展成效，從帶好一支團(tuán)隊(duì)、抓好一項(xiàng)研究、建好一個(gè)網(wǎng)頁、出好一批成果、做好一次展示等方面考評工作室成果輻射和資源整合的成果。“學(xué)校改革的一切答案在現(xiàn)場”⑦，工作室在任何時(shí)候都需要抓住關(guān)鍵問題和關(guān)鍵事件開展活動，在現(xiàn)場教改中尋找現(xiàn)實(shí)的出路與通道，經(jīng)常性地舉辦教學(xué)展示和論壇活動，開設(shè)公開課和發(fā)布研究心得，讓專家和教師之間進(jìn)行現(xiàn)場交流和探討，為學(xué)習(xí)型共同體提供源源不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想資料。

（二）保障機(jī)制

一是組織保障，有關(guān)部門要將工作室列入?yún)^(qū)域與校本隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃之中，建立相應(yīng)的工作管理章程，同時(shí)要讓工作室具有相對獨(dú)立的工作權(quán)限和工作空間。

二是條件保障，工作室安排有專門的活動工作室和基地學(xué)校，有開放的設(shè)施設(shè)備、圖書雜志和網(wǎng)絡(luò)資源。

三是經(jīng)費(fèi)保障，每年設(shè)立“工作室”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障外出學(xué)習(xí)考察、舉辦學(xué)術(shù)沙龍和觀摩交流、邀請專家講學(xué)指導(dǎo)等活動的順利舉行，并設(shè)立科研立項(xiàng)和獎(jiǎng)勵(lì)資金，向?qū)I(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)成果傾斜。

參考文獻(xiàn)：

① 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2016:123.

② 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2016:26.

③ 上海市教育委員會教學(xué)研究室.基于問題解決提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的行動[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014:244.

④ 成尚榮.名師基質(zhì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2018:127.

⑤上海市教育委員會教學(xué)研究室.基于問題解決提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的行動[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014:250.

⑥ 成尚榮.名師基質(zhì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2018:102.

⑦ 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2016:175.

（【注意】貌似工作總結(jié)，企圖論文表達(dá)。業(yè)已發(fā)表交流，切勿抄襲復(fù)制）

四、保定市名師工作室成員申請條件

1．熱愛教師職業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作認(rèn)真，樂于奉獻(xiàn)。2．獲得過“教學(xué)名師”或“校品牌課”或“教學(xué)卓越獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號。

第一條名師工作室由掛牌名師和學(xué)科骨干教師共同組成，集教學(xué)、教科研、培訓(xùn)于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準(zhǔn)和授牌，實(shí)行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務(wù)地方的原則由當(dāng)?shù)亟逃姓块T和所在學(xué)校進(jìn)行管理。

二、主要職責(zé)1．教學(xué)理論研究；2. 教學(xué)咨詢，針對青年教師在教學(xué)工作中存在的問題，特別是課堂教學(xué)中遇到的困惑、提供咨詢和幫助；3. 示范教學(xué)；4. 微格教學(xué)演練評審。

以上就是關(guān)于怎樣創(chuàng)建名師工作室相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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