大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于最近關(guān)于校園欺凌的新聞的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

開(kāi)始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫(xiě)出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com

本文目錄:

• 1、預(yù)防校園暴力小知識(shí)

• 2、校園欺凌究竟該如何治理？

• 3、圍繞校園暴力寫(xiě)作文

• 4、如何防范中小學(xué)生校園欺凌公益講座

一、預(yù)防校園暴力小知識(shí)

1. 反校園暴力小知識(shí)

反校園暴力小知識(shí) 1.防校園暴力知識(shí)講座

5月11日下午，旌陽(yáng)派出所的民警和旌陽(yáng)鎮(zhèn)司法所的工作人員，為旌陽(yáng)一小的師生舉行了一場(chǎng)預(yù)防校園暴力事件的安全知識(shí)講座。

針對(duì)近期全國(guó)各地多次出現(xiàn)校園暴力事件的情況，旌陽(yáng)一小特意邀請(qǐng)了旌陽(yáng)派出所的民警和旌陽(yáng)鎮(zhèn)司法所的工作人員，為師生們作了這場(chǎng)安全知識(shí)講座。講座從校園安全常識(shí)、如何識(shí)別可疑人員的方式方法、對(duì)暴力傷害、挾持人質(zhì)等突發(fā)暴力事故的應(yīng)急處置方法等幾個(gè)方面，教育學(xué)生時(shí)刻提高警惕，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高防范、應(yīng)對(duì)能力。

為加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)工作，積極預(yù)防校園暴力，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行專人值班制度、外來(lái)人員進(jìn)出登記制，嚴(yán)禁來(lái)歷不明人員和車(chē)輛進(jìn)入校園，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全保衛(wèi)措施，為全校師生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

2.中學(xué)生反校園欺凌的幽默小短文

當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候；當(dāng)太陽(yáng)把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹(shù)上的時(shí)候；當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地達(dá)幾個(gè)卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活. 清晨，快樂(lè)的鳥(niǎo)兒唱著歌，伴隨著我們一路走過(guò)灑滿花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意.陽(yáng)光鋪在寫(xiě)有"南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子一中"的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園.在去教室的路上，我們每天都能看見(jiàn)漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書(shū)與婀娜的垂柳；我們時(shí)常碰見(jiàn)自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問(wèn)候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么. 走進(jìn)灑滿晨光的教室，安置好書(shū)包與作業(yè)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁一口氣，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活. 課堂上，我們盡情地展開(kāi)我們的才能，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn).為了讓鳥(niǎo)兒也為我們喝彩，為了讓大樹(shù)也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語(yǔ)..我們努力著！ 我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘.我們一起談心來(lái)增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財(cái)富；我們一起討論問(wèn)題來(lái)提高彼此的成績(jī)，。

3.校園欺凌的手抄報(bào)有哪些

園欺凌手抄報(bào)內(nèi)容；

校園欺凌，就是以大欺小以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在中小學(xué)的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，它不但會(huì)傷害我們的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人的精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅他人的生命安全。

同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識(shí)，在全國(guó)個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴(yán)至影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康 ，也削弱了學(xué)校的教育成果。為此，學(xué)校團(tuán)委發(fā)出如下倡議：

一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要互謙互讓，積極與老師和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)正當(dāng)途徑解決，不對(duì)同學(xué)動(dòng)武、動(dòng)粗。

二、加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，養(yǎng)62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333431346434成守法習(xí)慣，在受到校園暴力侵害時(shí)，不以暴制暴，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。

三、不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年入不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不在QQ及空間、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。

四、拒絕與校外不良青年交往，對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告。

五、增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣。

4.防校園暴力小報(bào)

你好

（一） 校園暴力是危及學(xué)生、破壞校園和諧的一大隱患。

校園暴力的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有以下七種：

1. 索要錢(qián)物，不給就軟硬兼施，威逼利誘。

2. 以大欺小，以眾欺寡。

3. 為了一點(diǎn)小事大打出手，傷害他人身體，侮辱他人人格。

4. 同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)短論長(zhǎng)。

5. 不堪受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)。

6. 侮辱女同學(xué)。

7. 侮辱、恐嚇、毆打教職員工。

校園暴力還可以分為硬暴力和軟暴力。如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力；亂起綽號(hào)、推舉“最差”等等就是軟暴力，軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害甚至超過(guò)了硬暴力，同樣可以置人于“死”地。

（二） 校園暴力的處理方法

1. 遭遇校園暴力，應(yīng)在學(xué)校、警方或家長(zhǎng)的幫助下，制止暴力，決不能逆來(lái)順受或以暴制暴。

2. 與不法行為作斗爭(zhēng)一定要講策略，運(yùn)用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。必要時(shí)盡量滿足對(duì)方提出的要求，與此同時(shí)一定要記住對(duì)方的體貌特征，及時(shí)報(bào)警，或向老師、家長(zhǎng)尋求幫助。

3. 當(dāng)有人，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時(shí)，一定要堅(jiān)決拒絕；當(dāng)侵害到來(lái)時(shí)，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。

4. 要增強(qiáng)法制意識(shí)，在侵害發(fā)生后，要能夠勇敢站出來(lái)，用法律的武器維護(hù)自己的正

滿意請(qǐng)采納

5.反對(duì)校園欺凌的內(nèi)容

對(duì)校園暴力事件的思考最近國(guó)內(nèi)接二連三的校園暴力事件，盡管是極少數(shù)的個(gè)案，可社會(huì)影響非常之大，令民眾和執(zhí)政當(dāng)局手足無(wú)措。本不想觸及這么敏感的話題，怕給社會(huì)和執(zhí)政當(dāng)局添亂，然公民的良知讓自己不能再默然。在日常生活中，我常常有惡人假設(shè)和壞事假設(shè)。為此朋友、妻女經(jīng)常說(shuō)自己神經(jīng)過(guò)敏。幾乎每天自己出門(mén)時(shí)，都提醒自己注意安全，人到中年背負(fù)的期望太多，但我從來(lái)也不覺(jué)得這樣對(duì)自己有什么不利。由此推論，對(duì)校園暴力事件，掩耳盜鈴，避而不談絕不是什么上策。隨著上層的重視表態(tài)及各大媒體新聞媒體對(duì)此的報(bào)道關(guān)注，自己才先知后言此類問(wèn)題。美國(guó)“9.11”之后，好像近年來(lái)世界范圍的暴力恐怖事件頻頻發(fā)生。社會(huì)動(dòng)蕩地區(qū)發(fā)生，社會(huì)平穩(wěn)地區(qū)也偶見(jiàn)報(bào)道；中東地區(qū)不平穩(wěn)，可歐美也難逃厄運(yùn)，特別環(huán)國(guó)周?chē)鷩?guó)家的動(dòng)蕩，對(duì)此我們?cè)缭摳叨戎匾暋＿^(guò)去總以為深處內(nèi)地的我們社會(huì)很穩(wěn)定，可校園暴力事件后，自己的危機(jī)感也由遠(yuǎn)及近了，公民不禁要問(wèn)當(dāng)下的社會(huì)到底怎么了，為何經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，社會(huì)反而不穩(wěn)定了?？v觀近年的各類 *** ，各類自殘事件，各類暴力抗法事件，各類蹺蹊古怪的事件，不難得出一個(gè)結(jié)論：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類的道德水準(zhǔn)很難說(shuō)是類正比例關(guān)系；總體經(jīng)濟(jì)總量的增加與社會(huì)穩(wěn)定也很難說(shuō)是同步。難怪老早各類社會(huì)學(xué)家就預(yù)測(cè)到，社會(huì)年人均收入達(dá)到1000美元后，社會(huì)正處于各類矛盾凸顯期。由此看來(lái)把社會(huì)經(jīng)濟(jì)這塊蛋糕做大難，把這塊社會(huì)這塊大蛋糕分均衡更不易。

請(qǐng)采納哦

6.校園暴力事件怎么防范

預(yù)防校園暴力傷害事件一、一般性原則1、建立“事前預(yù)防勝于事后處理”觀念欲有效預(yù)防校園暴力行為之發(fā)生，首重建立預(yù)防觀念“寧可事先花一塊錢(qián)、多付出一分鐘”，老師、學(xué)生均應(yīng)有此認(rèn)識(shí)。

2、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量防杜校園暴力結(jié)合學(xué)校所有人員力量對(duì)抗校園暴力事件；加強(qiáng)與學(xué)校與家庭聯(lián)系，以整合力量全力教導(dǎo)學(xué)生；并與公安、社輔、醫(yī)療、司法等部門(mén)充份聯(lián)系，以應(yīng)不時(shí)之需。3、明了學(xué)生個(gè)人特性及客觀環(huán)境，以收防微杜漸之效部分學(xué)生之所以有暴力行為，必有其原因，理性、客觀分析其心理、生理、社會(huì)環(huán)境等，以診斷行為成因之后，方能擬定出正確之防治校園暴力對(duì)策。

4、平日以愛(ài)心、關(guān)心管教學(xué)子，消弭暴戾之氣無(wú)論是父母、老師或是學(xué)校行政人員，對(duì)于學(xué)生之任何管教措施均應(yīng)出于一片愛(ài)心，抱持“悲天憫人”之襟懷，善待之以恒，而且最重要者，必須讓對(duì)方體驗(yàn)得到那份愛(ài)心與熱忱。5、使學(xué)生相關(guān)人士信賴進(jìn)而配合學(xué)校管教措施為發(fā)揮整體預(yù)防之效果，學(xué)校在教育過(guò)程中，必須獲得與學(xué)生有關(guān)之人士的信賴，讓他們成為教育輔導(dǎo)之助力而非阻力。

6、管教作為應(yīng)兼顧學(xué)生自尊心對(duì)于偏差行為學(xué)生之處分，盡量做到維護(hù)其自尊心基本要求，避免過(guò)于嚴(yán)重之處分與苛刻之指責(zé)，可以有效避免因“無(wú)地自容”憤而行兇事件發(fā)生。7、加強(qiáng)被害預(yù)防教育，強(qiáng)化師生防衛(wèi)警覺(jué)經(jīng)由普及被害預(yù)防教育灌輸，使學(xué)生具備基本防范被害常識(shí)，因而校園找不到被害對(duì)象，如斯也可以避免許多因利于施暴者實(shí)施校園侵害事件，維護(hù)校園安全。

二、家庭方面1、健全家庭教育，培養(yǎng)子女健全人格學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)深刻體認(rèn)一項(xiàng)事實(shí)─家庭教育是一切教育之基礎(chǔ)，有了健全家庭環(huán)境，才可能有健全人格之子女，因此家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法努力營(yíng)造融洽家庭氣氛，以子女教養(yǎng)為第一要?jiǎng)?wù)，讓子女對(duì)家庭有充分歸屬感，可有效避免子女產(chǎn)生各種偏差行為。2、以身作則，引領(lǐng)子女養(yǎng)成尊師重道美德“身教”、“境教”之重要性應(yīng)容大家無(wú)庸置疑，負(fù)責(zé)子女管教重責(zé)大任的父母，本身對(duì)于子女之老師或其他老師應(yīng)持尊敬態(tài)度，才可能讓子女養(yǎng)成尊師重道美德，也才不會(huì)有對(duì)學(xué)校師長(zhǎng)施暴事件發(fā)生。

3、勿濫用暴力管教子女，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果對(duì)子女為適當(dāng)體罰，有時(shí)對(duì)于子女的一些偏差行為的確能發(fā)揮管束之效果，但體罰卻非萬(wàn)靈丹，濫用體罰或?qū)嵤﹪?yán)厲懲罰，除了可能產(chǎn)生許多不良后果外，還可能讓子女充分學(xué)習(xí)暴力，進(jìn)而增長(zhǎng)校園暴力事件發(fā)生。4、主動(dòng)配合學(xué)校各項(xiàng)措施，積極參與學(xué)校舉辦活動(dòng)為確實(shí)掌握子女行為狀況，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)隨時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，以了解子女在校表現(xiàn)，以為家庭教育之參考依據(jù)；對(duì)于子女學(xué)校所舉辦活動(dòng)，應(yīng)設(shè)法親身參與，這樣才能收全面整合教育效果。

三、教育機(jī)構(gòu)方面1、改善學(xué)校人文物質(zhì)環(huán)境在精神環(huán)境方面，塑造優(yōu)良校風(fēng)與班風(fēng)，倡導(dǎo)校園倫理；在物質(zhì)環(huán)境方面，布置優(yōu)美而富有教育意義的校園環(huán)境，發(fā)揮境教的功能，學(xué)生便不愿以暴力破壞純凈的校園。2、提升教師素質(zhì)，促進(jìn)師生良好關(guān)系建立合理教師期望水準(zhǔn)，并督促教師能夠在任教科目不斷進(jìn)修、成長(zhǎng)，提高教學(xué)績(jī)效，以獲得學(xué)生敬重；采行適當(dāng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，慎用處罰，重視師生雙向溝通，增進(jìn)情感相互交流，促進(jìn)師生和諧關(guān)系。

3、落實(shí)校園危機(jī)處理教育增加對(duì)校園暴力問(wèn)題嚴(yán)重性認(rèn)知程度，實(shí)施校園安全教育，強(qiáng)化師生處理校園暴力問(wèn)題的應(yīng)變能力；并設(shè)法在各校設(shè)專線咨詢電話及申訴中心，以強(qiáng)化校園暴力事件輔導(dǎo)，減少暴力事件重演不幸情況發(fā)生。4、加強(qiáng)學(xué)生自我控制暨處理人際關(guān)系能力加強(qiáng)學(xué)生法紀(jì)教育，使他們確實(shí)學(xué)習(xí)自我負(fù)責(zé)的態(tài)度與及良好自我控制能力；教導(dǎo)學(xué)生妥善控制情緒，多結(jié)交益友，并教導(dǎo)他們正當(dāng)處理人際關(guān)系經(jīng)驗(yàn)。

5、適時(shí)修訂不符時(shí)宜校規(guī)，導(dǎo)正學(xué)生偏差行為教育實(shí)務(wù)之經(jīng)驗(yàn)告訴我們，校規(guī)不彰也是校園暴力來(lái)源之一，教育機(jī)關(guān)應(yīng)該經(jīng)常檢討校規(guī)恰當(dāng)性，對(duì)不合理、不符時(shí)宜、不清楚、無(wú)可行性的校規(guī)加以檢討修改后，確實(shí)執(zhí)行成為首重之務(wù)，予暴力潛在學(xué)生一個(gè)不敢實(shí)施暴力行為空間。6、落實(shí)學(xué)生正當(dāng)休閑教育加強(qiáng)課外活動(dòng)或各學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)多元性，培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)之休閑興趣與能力，積極方面可以從而陶冶學(xué)生性情，消極方面則可供學(xué)生在參與有意義之活動(dòng)之際，發(fā)泄多余精力，避免產(chǎn)生暴力行為。

7、全力掃除引發(fā)校園暴力情境學(xué)?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)刂伟矙C(jī)關(guān)力量，強(qiáng)化校園門(mén)禁管制、巡查之措施；加強(qiáng)照明設(shè)備，減少犯罪死角，從而有效終止暴力行為實(shí)施場(chǎng)境。8、舉辦家庭學(xué)校溝通活動(dòng)，加強(qiáng)親子教育學(xué)校及有關(guān)社教、文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)多舉辦如親子活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)者專家講授親子教育，使父母了解青春期少年的身心特質(zhì)及心理需求，學(xué)習(xí)與子女溝通的方法、有效的管教方式，積極建立起對(duì)子女的正向影響力，避免子女產(chǎn)生暴力行為動(dòng)機(jī)。

9、結(jié)合家庭力量，提升適應(yīng)不良學(xué)生之輔導(dǎo)績(jī)效教育機(jī)構(gòu)除加強(qiáng)專業(yè)輔導(dǎo)人員訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)校輔導(dǎo)工作之外，還應(yīng)運(yùn)用熱心家長(zhǎng)組成義工服務(wù)方式，實(shí)施電話咨詢、家庭探訪，或特別適應(yīng)不良學(xué)生、功能不完整家庭的輔導(dǎo)及支援工作，擴(kuò)充輔導(dǎo)資源并提升輔導(dǎo)成效，降低學(xué)生進(jìn)一步實(shí)施暴力行為之可能性。四、社會(huì)方面1、強(qiáng)。

7.拒絕校園暴力,應(yīng)該怎么做

校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。

它屬于社會(huì)暴力的一種。校園暴力的三種形式： 一、語(yǔ)言暴力。

二、身體暴力，憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。三、心理暴力，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。

如果遇到了校園暴力，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：一、提高自我保護(hù)意識(shí)。如遇事不要忍氣吞聲，要及時(shí)告訴家長(zhǎng)或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢(qián)物；受到暴力侵害時(shí)，立即采取靈活的應(yīng)急措施，不 *** 對(duì)方，以減少被侵害程度，事后立即報(bào)案。

二、提高社會(huì)交往能力。出外辦事不單獨(dú)行動(dòng)，要與同學(xué)結(jié)伴而行，以免發(fā)生意外。

三、養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中，不要說(shuō) *** 、傷害別人的話；與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，盡量用和緩的語(yǔ)言和手段加以處理等等。

8.杜絕校園欺凌的名言

杜絕校園欺凌的名言有：

1、暴力是每一個(gè)孕育著新社會(huì)的舊社會(huì)的助產(chǎn)婆，暴力本身就是一種經(jīng)濟(jì)力。——馬克思《資本論》

2、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。——出自陳壽《三國(guó)志·蜀書(shū)·先主傳》釋義不要因?yàn)樾∩屏季筒蛔鰹?，不要因?yàn)槭切氖戮妥觥?/p>

擴(kuò)展資料：

關(guān)于和諧校園的一句名言，安全的校園格言。

1、牢記安全，和平將伴隨我們度過(guò)美好的生活。

2、牢記安全并安全行走。

3、道路通往您和我們，安全與數(shù)百萬(wàn)個(gè)家庭息息相關(guān)。

4、安全比任何事情都重要。

5、和平，和平，和平，人人享有和平與幸福。

6、快樂(lè)地上班（學(xué)習(xí)）并安全回家。

7、校園是我的家，每個(gè)人都依賴安全。

8、我愛(ài)我們的祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)培育了我，教育了我，并使我們感到安全。

9、家里的煤氣經(jīng)常被關(guān)閉，所以不要一輩子買(mǎi)課。

10、校園是我們和老師的家。我們必須始終牢記安全。學(xué)生們，讓我們攜手共進(jìn)，確保校園安全。

9.關(guān)于反對(duì)校園暴力發(fā)言稿

校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來(lái)，校園內(nèi)外發(fā)生的暴力事件給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。一些十六七歲的花季少年越來(lái)越多地與暴力行為聯(lián)系在一起，不得不引起的我們的深思。

正如我們正在審理的這起未成年人刑事犯罪案件。08年10月25日下午六時(shí)許，都安縣一高中的兩名學(xué)生黃某與韋某因曬衣服使用頂衣桿問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵打架，同學(xué)見(jiàn)狀不妙勸阻其散開(kāi)，但兩人彼此仍耿耿于懷，黃某將自己被打一事告知同在該校就讀的老鄉(xiāng)劉某，兩人約好如黃某再次被打時(shí)劉某幫忙，上晚自習(xí)期間，黃某上街買(mǎi)回兩把水果刀以備用。晚上10時(shí)正值放晚自習(xí)，兩人再次狹路相逢，黃某、劉某在其宿舍前遇到韋某及其同學(xué)譚謀，韋、譚叫黃就事前爭(zhēng)吵打架一事向韋道歉，黃不但不從，心中對(duì)韋某的怨恨也被激怒，黃某與劉某用隨身攜帶的水果刀將韋、譚兩人身上捅刺數(shù)刀后逃離現(xiàn)場(chǎng)，韋某和譚謀因傷勢(shì)過(guò)重在被送往醫(yī)院搶救途中死亡。

思考一：為何幾句口角演化成了一起刑事案件？

從同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的互毆到師生沖突的發(fā)生，從普通的校園暴力侵害到校園暴力犯罪，從未成年學(xué)生跨校作案到社會(huì)黑惡勢(shì)力的侵入等等，嚴(yán)重威脅著中小學(xué)生的安全?！靶@暴力”的直接危害雖然通常難與社會(huì)上的嚴(yán)重刑事犯罪相提并論，但今天的學(xué)生便是祖國(guó)的明天，無(wú)論是從實(shí)現(xiàn)社會(huì)治安的長(zhǎng)效綜合治理、還是從對(duì)祖國(guó)未來(lái)負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，我們都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步加大對(duì)校園內(nèi)外治安案件的查處打擊力度，加強(qiáng)對(duì)孩子們的教育，避免“校園暴力”，還孩子們一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還校園一方凈土。

1、學(xué)生自身方面

(1)部分學(xué)生不珍惜自己的生命，漠視自己的健康。在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生也缺乏健康意識(shí)，任意揮霍自己的身體資本。（2）由于暴力文化泛濫，青少年學(xué)生做事容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生法制觀念淡薄，使得他們?cè)谂c他人發(fā)生矛盾后，常常用暴力手段解決問(wèn)題。（3）學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自身的生命健康。

2、家庭方面

曾有機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)2000多名未成年犯和1000多名普通未成年人的資料進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家庭暴力是未成年人產(chǎn)生不良行為的催化劑。

調(diào)查顯示，在犯罪前，當(dāng)他們出現(xiàn)某些不良行為時(shí)，受到父母打罵常常不可避免。家庭暴力給他們帶來(lái)的不僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng)傷和行為的扭曲。一是加劇了不良行為的產(chǎn)生。被家里人“經(jīng)常打罵”的孩子，有不良行為的比例高于沒(méi)有選擇被“經(jīng)常打罵”的孩子。二是加劇了親子沖突。父母打罵孩子的直接后果，不僅使未成年的孩子承受皮肉之痛，更嚴(yán)重的問(wèn)題是使他們的心靈受到傷害，對(duì)父母產(chǎn)生排斥心理，并成為“離家出走”的直接原因。三是經(jīng)常在父母的打罵中生活的孩子，極易產(chǎn)生不良的性格特征。性格暴躁是未成年人犯罪的內(nèi)在動(dòng)因，而父母的打罵則是這一不良性格產(chǎn)生的重要根源。四是父母的暴力行為成為孩子的攻擊性示范對(duì)象。兒童具有強(qiáng)烈的模仿他人行為的傾向，在家庭成員中，父母是年幼的孩子最早模仿的主要對(duì)象，而且父母在孩子心目中越是重要、權(quán)威性越強(qiáng)，孩子模仿得越起勁。孩子長(zhǎng)期受到父母打罵，就會(huì)模仿父母的懲罰性行為，學(xué)會(huì)粗暴、打斗、殘酷，并照父母的這種示范來(lái)攻擊別人。

3、社會(huì)環(huán)境方面

在我國(guó)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、影視文學(xué)作品、音像制品、小報(bào)小刊、電子游戲，青少年可以十分方便地接觸了解到暴力場(chǎng)面。影視作品中的血腥、 *** 場(chǎng)面，使暴力虛擬化；以格斗、射擊、打殺為主的電子游戲，使人們?cè)谟螒蛑锌梢员M情使用暴力，某些角色扮演游戲更是在潛移默化地教唆孩子們殺人。這一切都很容易使認(rèn)識(shí)能力低下，富于易感性和沖動(dòng)性，自控力薄弱，人格尚未健全的青少年錯(cuò)把“現(xiàn)實(shí)”當(dāng)“虛擬”，使青少年犯罪的手段更加冷酷、殘忍。

思考二：校園慘案避免的方法

1、加大宣傳和教育力度。要讓社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到校園暴力問(wèn)題的嚴(yán)重程度以及危害；2、控制暴力文化的傳播；3、學(xué)校與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校把發(fā)生在校內(nèi)以及周邊地區(qū)的不穩(wěn)定因素尤其是可能引發(fā)暴力事件的因素都及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)，而公安機(jī)關(guān)配合學(xué)校進(jìn)行宣傳、教育。對(duì)于實(shí)施暴力侵害行為的，一定要及時(shí)依法給以懲處；4、從小對(duì)未成年人進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的教育；5、加強(qiáng)在校學(xué)生自我保護(hù)方面的教育；6、要抓好家庭教育，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任，尤其注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓孩子們學(xué)會(huì)給予和奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處。

二、校園欺凌究竟該如何治理？

校園欺凌是比較惡性的校園學(xué)生事件。近年來(lái)，各地曾發(fā)生過(guò)多起校園欺凌事件，給相關(guān)學(xué)生造成嚴(yán)重的身體和心理傷害。

鴻福以為， 要治理校園欺凌，必須需要家庭、學(xué)校、 社會(huì) （法律）三個(gè)方合力才能得到有效的治理。

一、對(duì)校園欺凌的介定及理解

由此可見(jiàn)，校園欺凌不同于一般的學(xué)生嘻鬧，它的后果及影響是更為惡劣。

所以，現(xiàn)在 社會(huì) 各界強(qiáng)烈要求必須嚴(yán)格治理校園欺凌。

二、家長(zhǎng)要積極參與到校園欺凌事件發(fā)生的前后過(guò)程中

1、在校園欺凌事件發(fā)生之前：

家長(zhǎng)要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子有不正常的言行，須第一時(shí)間制止，并給予積極的管教。

2、在校園欺凌事件發(fā)生之后：

家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校、政府等，妥善處理好欺凌事件，并嚴(yán)格杜絕自己的孩子不要再參與類似事件。

三、學(xué)校也要采取措扼制校園欺凌事件發(fā)生

1、各班級(jí)要經(jīng)常嚴(yán)格要求學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，并進(jìn)行相應(yīng)的在校表現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生匿名舉報(bào)具體惡劣傾向的學(xué)生，然后老師再加強(qiáng)心理溝通與疏導(dǎo)。

3、學(xué)校定期開(kāi)展以“校園欺凌宣傳教育”為主題的活動(dòng)。

4、老師也應(yīng)與家長(zhǎng)及時(shí)反饋具體惡劣傾向?qū)W生表現(xiàn)，以期家校共育。

四、 社會(huì) （法律）如何處理校園欺凌事件

1、近年來(lái)各地一些校園欺凌事件的回顧：

等等，這樣的校園欺凌事件太多了，不嚴(yán)格加以治理，后果難以想象。

2、有些地方治理校園欺凌的規(guī)章制度參考：

從以上個(gè)別地方的舉措來(lái)看，狠抓校園欺凌事件的治理，已經(jīng)引起各地政府的重視。

3、今年兩會(huì)有代表提案要進(jìn)行校園欺凌立法

全國(guó)人大代表李亞蘭擬提交《關(guān)于校園霸凌立法的建議》，建議對(duì)校園霸凌行為進(jìn)行單獨(dú)立法，如《反校園霸凌法》或《懲治校園霸凌法》。李亞蘭代表說(shuō)：

李亞蘭代表著重指出三點(diǎn)：

①區(qū)分：

②懲戒：

③懲處：

總而言之，國(guó)家逐步會(huì)通過(guò)立法的形勢(shì)，來(lái)扼制和治理這種極端的校園欺凌事件，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

【結(jié)束語(yǔ)】治理校園欺凌事件，首先根源在學(xué)生的家庭教育，然后是家校共育，必要時(shí)采用公權(quán)權(quán)力加以懲處?？傊?，一定要還校園一片凈土，讓每個(gè)勤學(xué)奮進(jìn)的學(xué)生都能開(kāi)出鮮艷的花朵！

嚴(yán)格依照《未成年保護(hù)法》辦理。該放就放。批評(píng)教育。

我是從五十、六十，七十年代過(guò)來(lái)的人，我怎么記得過(guò)去從未有過(guò)這種事情，如果說(shuō)是學(xué)長(zhǎng)和家長(zhǎng)的原因的話，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在的學(xué)校和家長(zhǎng)們變壞了嗎，從什么時(shí)間開(kāi)始不負(fù)責(zé)任或說(shuō)是變壞了的？一個(gè)學(xué)雷鋒，人人爭(zhēng)做好孩子的 社會(huì) 局面為何沒(méi)有了？改了去了還是割了去了？

前陣子看到一則新聞，讓我內(nèi)心久久不能平靜~

一名14歲的男孩張凱，在4月23日下午1點(diǎn)40分左右，被5名同學(xué)毆打，之后送醫(yī)院搶救無(wú)效身亡。

“后腦勺頭蓋骨被打破，左側(cè)眼角處骨頭骨折，背上一根肋骨骨折，下體腫成兩個(gè)拳頭大” ，這就是張凱留在這世上最后的模樣。

目前案件還在進(jìn)一步辦理中，我不知道到底有什么深仇大恨，下手如此狠毒。

無(wú)獨(dú)有偶，在5月5日的時(shí)候，廣西也發(fā)生了一起校園暴力事件，4名女初中生在公路邊，毆打女同學(xué)趙某，最終4名涉事學(xué)生被抓獲，趙某受了輕傷。

這也讓我想起前陣子，上過(guò)熱搜的「王晶晶校園暴力事件」，一位叫做王晶晶的女孩，受校園霸凌長(zhǎng)達(dá)十年，她講述了自己十年來(lái)遭遇和心境。

因?yàn)橐痪洹斑@個(gè)杯子三百萬(wàn)，賠死你”的玩笑話， 她遭遇了長(zhǎng)達(dá)十年的折磨。

神女、整容、賣(mài)淫、私生活混亂，這些骯臟的詞語(yǔ)，一直騷擾著她的生活，甚至有人因此動(dòng)手打她。

幸運(yùn)的是，最終她成功反擊，將當(dāng)初詆毀她的人送進(jìn)了監(jiān)獄。

這樣的事例很多很多，我們知道的僅僅是冰山一角， 校園霸凌，讓無(wú)數(shù)孩子付出慘痛代價(jià)。

美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示， 小時(shí)候被人長(zhǎng)期欺凌的，抑郁的概率是其他人的4.8倍，焦慮是其他人的4.3倍，自殺的概率是其他人的18.5倍！

哪怕成年了，心中也一直帶著陰影，難以治愈。我們不知道，現(xiàn)在還在操場(chǎng)上無(wú)憂無(wú)慮玩耍著的孩子，誰(shuí)會(huì)是下一個(gè)受害者！

我們一直以為校園霸凌，離我們的孩子很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)不是的。 不是只有打人才是校園霸凌，語(yǔ)言攻擊、同學(xué)間的排擠、強(qiáng)迫做某些事，這些都是……

內(nèi)向、個(gè)子矮小、成績(jī)突出、長(zhǎng)得不太好看、家境較差、單親等， 這些都可能成為孩子被欺凌的原因。

有一類父母，在孩子告訴他自己在學(xué)校被同學(xué)打了、被孤立了等，他們不分青紅在白，就開(kāi)始責(zé)怪孩子：

「你那么笨，不罵你罵誰(shuí)？」

「那么多人他不欺負(fù)，為什么偏偏欺負(fù)你？」

父母的不理睬，會(huì)讓孩子二次受傷，否定自我： 「我就是一個(gè)差勁的人，連我爸媽都不愛(ài)我。」

于是他們默默承受傷，再也不敢對(duì)誰(shuí)提起，因?yàn)闆](méi)用，還會(huì)被責(zé)罵！

也有一些孩子被欺負(fù)后，覺(jué)得丟人，所以不敢告訴父母。 這也助長(zhǎng)了施暴者的氣焰，讓這種情況沒(méi)完沒(méi)了。

為避免這樣的事發(fā)生，我們作為家長(zhǎng)就應(yīng)該多留意孩子的行為。有專家說(shuō)，當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，孩子可能有這樣幾種異樣的表現(xiàn)：

① 內(nèi)向的孩子會(huì)用哭來(lái)表達(dá)；

② 外向的孩子回到家可能會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，朝著父母發(fā)脾氣；

③ 也有的孩子會(huì)異常安靜，但會(huì)突然變得不想上學(xué)；

④ 或者會(huì)要求家長(zhǎng)去接TA放學(xué)；

⑤ 最甚者，驚嚇過(guò)度會(huì)激起生理上的病變，如：嘔吐、拉肚子。

我記得大寶上一年級(jí)的時(shí)候，那段時(shí)間每到半夜都哭，一開(kāi)始我以為他是因?yàn)樯四昙?jí)不習(xí)慣，后來(lái)追問(wèn)之下，才知道原來(lái)是因?yàn)樗韧瑢W(xué)個(gè)子矮，常常被強(qiáng)迫幫其他同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，同學(xué)都嘲笑他。

這事我可忍不了，馬上找到老師和欺負(fù)孩子的學(xué)生家長(zhǎng)，妥當(dāng)處理這件事，同時(shí)告訴孩子面對(duì)校園暴力，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

當(dāng)孩子發(fā)出異樣信號(hào)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予相應(yīng)幫助，做孩子堅(jiān)實(shí)的后盾，否則可能會(huì)讓事態(tài)更嚴(yán)重，給孩子的心靈蒙上陰影，影響孩子的性格、人格發(fā)展。

嚴(yán)打，嚴(yán)辦，以后為好多。

校園欺凌的始作俑者，10個(gè)有9個(gè)是家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，所以說(shuō)解決校園欺凌的關(guān)鍵，無(wú)論是哪一個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)家長(zhǎng)承擔(dān)一部分責(zé)任。

一旦發(fā)現(xiàn)了校園欺凌事件，首當(dāng)其沖的我們應(yīng)當(dāng)是把它放到公安機(jī)關(guān)來(lái)處理，有些善良的人或者一些兒童工作者，覺(jué)得沒(méi)有必要把它上升到公安機(jī)關(guān)來(lái)處理，在學(xué)校里面批評(píng)教育就可以了，結(jié)果這是助紂為虐。

當(dāng)然公安機(jī)關(guān)的處理也不能是敷衍，輕輕松松的讓孩子感覺(jué)到法律對(duì)他們無(wú)計(jì)可施，這樣子的話，只能讓孩子越來(lái)越放縱，只能讓孩子感覺(jué)到這個(gè)世界拿他沒(méi)辦法，如果孩子一旦有了這種思想和行為的想法之后，那么將更加放肆。

當(dāng)然還要注意修改一下我們現(xiàn)行的一些法律體系，對(duì)于校園欺凌案件的施暴方，處理實(shí)在是太輕了，讓人感覺(jué)到本身就不是一個(gè)公平的狀態(tài)受到欺負(fù)，如果法律處理公平的話，對(duì)于受欺負(fù)的一方家長(zhǎng)或許心里能夠感覺(jué)到一些平衡，如果法律在某些方面起到了保護(hù)施暴者的權(quán)力的話，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講肯定會(huì)用自己的方式來(lái)尋求解決方案。

沒(méi)有人想學(xué)校里面發(fā)生這些事情， 社會(huì) 中類似的青少年發(fā)生這種事情，但是沒(méi)有辦法， 社會(huì) 是一個(gè)大染缸，誰(shuí)都有可能會(huì)遇到這種情形，所以解決之途仍然是家庭是第一責(zé)任，然后直接扔到公安機(jī)關(guān)里面從嚴(yán)處理，對(duì)于一些品質(zhì)實(shí)在無(wú)法教育的，我們法律上不是有從重從嚴(yán)嗎？

每一個(gè)在校園欺凌案件中的施暴方，他們都懂法律，這才是我們法律的最可笑之處。

我是從事心理學(xué)及心理 健康 教育工作的心理老師左叔，我來(lái)回答你的提問(wèn)。

校園欺凌現(xiàn)象常有，有人群的地方就有欺負(fù)現(xiàn)象發(fā)生，關(guān)鍵是如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)。

首先給各位解釋一下，什么是校園欺凌， 校園欺凌本質(zhì)上是中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一種處理人際關(guān)系的觀念和方式；同時(shí)，校園欺凌與中小學(xué)生身心發(fā)展中的青春期、攻擊性等心理行為特征有關(guān)。如何避免遇到校園欺凌？每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，每個(gè)老師都需要思考，說(shuō)不定你，你的孩子就是下一個(gè)被欺凌者。

我從心理 健康 教育的角度為你解答如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，面對(duì)校園欺凌學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都要參與其中，共同面對(duì)，一個(gè)都不能少，形成合理減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

第二，從學(xué)校來(lái)看，要做好預(yù)防工作與應(yīng)對(duì)工作； 一是關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，避免標(biāo)簽化 ； 二是提升學(xué)生參與度，不輕易擴(kuò)大處理 ； 三是積極鼓勵(lì)支持家長(zhǎng)參與，促成問(wèn)題解決；四是思想政治教育與心理 健康 教育協(xié)同發(fā)揮作用；五是積極借助心理學(xué)力量，推動(dòng)多部門(mén)協(xié)作；六是思想政治教育與法制教育并重；七是適時(shí)有效處理，起到教育、震懾作用。

第三，從家長(zhǎng)來(lái)看，要積極配合學(xué)校做好預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生； 學(xué)校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué) 健康 的教育觀念，了解孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)教育孩子的方法，增強(qiáng)親子溝通，以積極 健康 和諧的家庭環(huán)境影響孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)理解教育孩子不僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)不能把孩子交給學(xué)校就了事，孩子的成長(zhǎng)是多種因素促成的。學(xué)校要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子 健康 發(fā)展的平臺(tái)，協(xié)助家長(zhǎng)解決孩子在發(fā)展中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。

第四， 學(xué)生如何應(yīng)對(duì)校園欺凌行為； 無(wú)論家長(zhǎng)，還是學(xué)校都要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的、有效的應(yīng)對(duì)校園欺凌行為的意識(shí)和技能。一是強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)；二是做他人的朋友；三是擁有至少一個(gè)能為你兩肋插刀的摯友；四是積極參加一個(gè)群體；五是提高協(xié)商和解決沖突的技巧；六是擺脫憤怒，尋求和平解決沖突；七是拒絕忍受欺辱；八是先自己解決，再尋求家長(zhǎng)、學(xué)校支持；作為學(xué)生當(dāng)你遇到欺凌后立即告訴家人，告訴老師，告訴政教處。

第五，預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌關(guān)鍵還是要幫助兒童青少年提高人際關(guān)系能力； 人際關(guān)系能力是兒童心青少年智發(fā)展的核心能力之一，也是個(gè)體能否有效處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力，家長(zhǎng)、教師要幫助兒童青少年提高人際關(guān)系能力的三項(xiàng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。 一是 母嬰關(guān)系及親子關(guān)系； 一是 同伴關(guān)系或同學(xué)關(guān)系；一是師生關(guān)系或替代式母嬰關(guān)系、權(quán)威關(guān)系。在此關(guān)系基礎(chǔ)上發(fā)展出兒童青少年與其他重要他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何與人交往、如何建立安全的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己、理解他人、控制自我，學(xué)習(xí)如何處理人際沖突、應(yīng)對(duì)挫折、解決欺凌等問(wèn)題。

再次感謝你對(duì)心理老師左叔的邀請(qǐng)！

加強(qiáng)大德育建設(shè)，作為學(xué)校，必須高度警惕黑 社會(huì) 亞文化對(duì)未成年學(xué)生的不良影響，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)，完善對(duì)學(xué)生思想道德教育、 社會(huì) 法治教育和心理 健康 教育體系建設(shè)，通過(guò)學(xué)校的德育滲透、法治教育和心理干預(yù)，讓學(xué)生具體了解到“幫派”的內(nèi)涵、危害性以及遇到此類問(wèn)題該如何解決等實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，這是學(xué)校教育首要解決的問(wèn)題。

加強(qiáng)校園安全監(jiān)管，對(duì)學(xué)生人身安全負(fù)責(zé)

學(xué)校層面要加強(qiáng)安全監(jiān)管，在上學(xué)和放學(xué)這兩個(gè)階段組織安排部分老師在周邊巡視和檢查，以增強(qiáng)校園監(jiān)管力量；還需要保障校園監(jiān)控全覆蓋，門(mén)衛(wèi)保安室必須安裝電視監(jiān)控系統(tǒng)，以便能夠及時(shí)地看到操場(chǎng)、教室、校門(mén)口的基本情況，防止類似不良事件的發(fā)生。

加強(qiáng)家長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)掌握應(yīng)對(duì)之道

家長(zhǎng)在幫派治理中也承擔(dān)著重要的角色，學(xué)校層面要開(kāi)展面對(duì)家長(zhǎng)的專項(xiàng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白孩子遇到此類問(wèn)題，孩子也是受害者，而不能一味指責(zé)孩子，要告訴孩子正確解決此類問(wèn)題的方法是什么？遇到此類問(wèn)題該如何去做？增強(qiáng)家長(zhǎng)面對(duì)和解決此類事件的意識(shí)和能力，防止孩子成為“沉默的羔羊”，甚至還會(huì)從“受害者”演變?yōu)椤笆┖θ恕?，造成更加?yán)重的后果。

加強(qiáng) 社會(huì) 綜合治理，建立協(xié)同防御機(jī)制

幫派文化實(shí)質(zhì)上是一個(gè) 社會(huì) 性問(wèn)題，學(xué)校作為微觀 社會(huì) ，成為治安的真空?qǐng)鲇?，容易成為滋生幫派的土壤。為此，亟需加?qiáng) 社會(huì) 綜合治理，學(xué)校要及時(shí)與社區(qū)、派出所、公安機(jī)關(guān)的構(gòu)建協(xié)同防御機(jī)制。公安機(jī)關(guān)可以安置一名公安駐校，以加強(qiáng)校園安保力量，防止黑 社會(huì) 勢(shì)力對(duì)中小學(xué)生的滲透，加強(qiáng)學(xué)校幫派的排查和打擊；有必要在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)段加大了校園周邊的警力巡控力度，增強(qiáng)對(duì)不法分子的震懾！

近來(lái)，校園欺凌事件屢見(jiàn)不鮮，校園欺凌事件幾乎每天都在不同的學(xué)校上演。

這種事情不僅給學(xué)校和家長(zhǎng)警醒，更能折射出一種 社會(huì) 發(fā)展現(xiàn)狀，引發(fā)大多數(shù)人的深思與警惕。

校園欺凌的年齡出現(xiàn)低齡化

數(shù)名初中女學(xué)生在寢室圍著一名身穿粉紅色外套的女生，多次對(duì)其拳打腳踢。被打女生始終沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，也未還手，直至被打翻在地上。

經(jīng)調(diào)查，事件發(fā)生在鹽津縣普洱中學(xué)。當(dāng)時(shí)，李某等9名女學(xué)生聲稱被打女生向老師“告狀”，于是在其宿舍內(nèi)對(duì)其辱罵和毆打，并威脅不許再“告老師”。學(xué)生李某對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行了錄制。

女學(xué)生對(duì)“告發(fā)者”進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，采取了極端的暴力方式，不僅如此，她們還將暴力欺凌的過(guò)程錄制下來(lái)，真是作惡而不知羞恥。

我們以前認(rèn)為，欺凌事件都是在高中發(fā)生的居多，但現(xiàn)在很多事件恰恰是發(fā)生在我們的小學(xué)跟初中，這給孩子帶來(lái)的不僅是皮肉上的痛苦，更多是心靈上的創(chuàng)傷。

因?yàn)樗麄兯枷氚l(fā)育還未成熟，很多事情在心理上無(wú)法承擔(dān)，當(dāng)這種事情發(fā)生在自己身上時(shí)，帶來(lái)的可能是一輩子的陰影。或許會(huì)打擊他們的信心，甚至對(duì)這個(gè) 社會(huì) 和周?chē)娜水a(chǎn)生一種不信任及不安全感。

關(guān)于校園欺凌事件，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生欺凌防治落實(shí)年行動(dòng)的通知》，決定在2018年開(kāi)展中小學(xué)生欺凌防治落實(shí)年行動(dòng)，推動(dòng)形成學(xué)生欺凌防治工作長(zhǎng)效機(jī)制，有效遏制學(xué)生欺凌事件發(fā)生。

究竟欺凌時(shí)間如何治理？

第一，學(xué)校要嚴(yán)格明確自己的職責(zé)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期開(kāi)展教育工作，開(kāi)設(shè)教育課程，讓每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到這種行為給自己與他人所造成的危害。

第二，做好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作。父母是孩子的第一人老師，很多發(fā)生這種情況的孩子，一般都會(huì)是由于父母職責(zé)缺失，對(duì)孩子的引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)不到位，導(dǎo)致他們出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題后，就會(huì)采用一些不正當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決。

第三，學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管。出現(xiàn)這種事情后，一般學(xué)校老師都無(wú)法及時(shí)到場(chǎng)進(jìn)行制止，導(dǎo)致事態(tài)變得嚴(yán)重。學(xué)校建立相關(guān)機(jī)制，能保證這種現(xiàn)象可以及時(shí)制止，以免事態(tài)擴(kuò)大。

每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，我們應(yīng)該保護(hù)每一個(gè)孩子 健康 成長(zhǎng)，但是作為一個(gè)學(xué)生，切忌觸犯道德底線。不做任何對(duì)自己還有他人不利的事情。

一、校園欺凌的危害性：

1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和交往。

對(duì)于受害者而言，會(huì)整日生活在暴力傷害的陰影里，無(wú)法正常學(xué)習(xí)，成績(jī)下降。甚至形成自閉癥，不能與他人正常交往，嚴(yán)重者會(huì)有自殺傾向。

2、嚴(yán)重影響學(xué)生的身心 健康 發(fā)展，甚至導(dǎo)致不健忘人格的形成。

校園欺凌使害者孤僻自卑，偏激冷漠，缺乏安全感，生活壓抑，缺乏熱情等。而施暴者也可能走上違法犯罪道路。

二、校園欺凌的治理措施：

1、群防群治，形成合力

對(duì)校園欺凌形為，要充分發(fā)動(dòng)廣大師生，尤其是班主任，開(kāi)展摸底排查活動(dòng)。要采取適當(dāng)措施，調(diào)動(dòng)廣大師生參與防治校園欺凌的意識(shí)和熱情。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)查處理，把矛盾糾紛消滅在萌芽狀態(tài)。

2、大力開(kāi)展以校園欺凌為主題的專題教育活動(dòng)

對(duì)于校園欺凌來(lái)說(shuō)，要以教育為主，預(yù)防為主。為此學(xué)?？梢圆扇《喾N形式的專題教育活動(dòng)。如開(kāi)展思想品德、心理 健康 、安全教育等。邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育，組織廣大師生集中學(xué)習(xí)校園欺凌的表現(xiàn)形式，危害程度及預(yù)防處理措施等。

3、成立校園欺凌防治小組

為了更好地防治校園欺凌事件的發(fā)生發(fā)展，有必要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師、學(xué)生會(huì)干部等在內(nèi)的防治小組。明確責(zé)任和義務(wù)，設(shè)置獎(jiǎng)懲制度等。

僅供參考，歡迎交流。

三、圍繞校園暴力寫(xiě)作文

1. 關(guān)于校園暴力的作文

對(duì)校園暴力事件的思考

最近國(guó)內(nèi)接二連三的校園暴力事件，盡管是極少數(shù)的個(gè)案，可社會(huì)影響非常之大，令民眾和執(zhí)政當(dāng)局手足無(wú)措。本不想觸及這么敏感的話題，怕給社會(huì)和執(zhí)政當(dāng)局添亂，然公民的良知讓自己不能再默然。

在日常生活中，我常常有惡人假設(shè)和壞事假設(shè)。為此朋友、妻女經(jīng)常說(shuō)自己神經(jīng)過(guò)敏。幾乎每天自己出門(mén)時(shí)，都提醒自己注意安全，人到中年背負(fù)的期望太多，但我從來(lái)也不覺(jué)得這樣對(duì)自己有什么不利。由此推論，對(duì)校園暴力事件，掩耳盜鈴，避而不談絕不是什么上策。隨著上層的重視表態(tài)及各大媒體新聞媒體對(duì)此的報(bào)道關(guān)注，自己才先知后言此類問(wèn)題。

美國(guó)“9.11”之后，好像近年來(lái)世界范圍的暴力恐怖事件頻頻發(fā)生。社會(huì)動(dòng)蕩地區(qū)發(fā)生，社會(huì)平穩(wěn)地區(qū)也偶見(jiàn)報(bào)道；中東地區(qū)不平穩(wěn)，可歐美也難逃厄運(yùn)，特別環(huán)國(guó)周?chē)鷩?guó)家的動(dòng)蕩，對(duì)此我們?cè)缭摳叨戎匾暋＿^(guò)去總以為深處內(nèi)地的我們社會(huì)很穩(wěn)定，可校園暴力事件后，自己的危機(jī)感也由遠(yuǎn)及近了，公民不禁要問(wèn)當(dāng)下的社會(huì)到底怎么了，為何經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，社會(huì)反而不穩(wěn)定了。

縱觀近年的各類群體性事件，各類自殘事件，各類暴力抗法事件，各類蹺蹊古怪的事件，不難得出一個(gè)結(jié)論：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類的道德水準(zhǔn)很難說(shuō)是類正比例關(guān)系；總體經(jīng)濟(jì)總量的增加與社會(huì)穩(wěn)定也很難說(shuō)是同步。難怪老早各類社會(huì)學(xué)家就預(yù)測(cè)到，社會(huì)年人均收入達(dá)到1000美元后，社會(huì)正處于各類矛盾凸顯期。由此看來(lái)把社會(huì)經(jīng)濟(jì)這塊蛋糕做大難，把這塊社會(huì)這塊大蛋糕分均衡更不易。

2. 以校園暴力為題寫(xiě)2000的作文

學(xué)會(huì)謙讓，拒絕校園暴力

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬`路易在拳壇所向無(wú)敵。有一次，他和朋友一起開(kāi)車(chē)出游，途中，因前方出現(xiàn)異常情況，他不得不緊急剎車(chē)。不料后面的車(chē)因尾隨太緊兩輛車(chē)有了一點(diǎn)輕微碰撞。后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車(chē)來(lái)，嫌他剎車(chē)太急，繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式。喬`路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ)，直到那個(gè)司機(jī)罵得沒(méi)趣了，揚(yáng)長(zhǎng)而去。喬`路易的朋友事后不解地問(wèn)他：“那人如此無(wú)理取鬧，你為什么不好好揍他一頓？”喬`路易聽(tīng)后認(rèn)真地說(shuō)：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢？”

我被喬`路易的寬宏大量打動(dòng)了。其實(shí)以他的實(shí)力，只需不重的一拳，就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn)，而他并沒(méi)有這樣做，只是一個(gè)勁的道歉，以忍讓的人格力量去感化對(duì)方。俗語(yǔ)有云：退一步海闊天空。能夠忍讓別人的無(wú)理舉動(dòng)，實(shí)在是一種難能可貴的精神。

忍讓是一種豁達(dá)的摯愛(ài)，就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火?？梢曰瘺_突為詳和，化干戈為玉帛。忍讓又是一種高尚的品德。別人沖撞了你，內(nèi)心也會(huì)感到不安。你以忍讓待人，自然會(huì)得到別人的理解與擁戴。忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng)，它是一種善待生活、善待別人的境界，能陶冶人的情操，帶給你心靈的恬淡與寧?kù)o。它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系，還可以使自己的心靈得到慰藉與升華。忍讓實(shí)在是一門(mén)生活的學(xué)問(wèn)。

當(dāng)然，忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺，并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至 *** 無(wú)動(dòng)于衷。忍讓，顧全的是大局，著眼的是未來(lái)。忍讓者總是以寧?kù)o平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為，以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng)，最終以無(wú)可爭(zhēng)議的成功來(lái)警醒世人。例如：藺相如忍讓為國(guó)家，韓信忍受胯下之辱，林肯受辱罵而不怒等等，都被世人傳為美談。

讓我們記住這樣一句話：處世讓一步為高，退步是進(jìn)步的張本。

要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告。對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取“保護(hù)費(fèi)”等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。

我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)。積極閱讀法律書(shū)籍，增強(qiáng)法律意識(shí)，從小養(yǎng)成良好的法制觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要拒絕與校外不良青年交往。對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告。要增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)。積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通。在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。要樹(shù)立進(jìn)去、向上的人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛(ài)好，磨練意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期的有用青年。

讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓，拒絕校園暴

3. 校園欺凌的征文400字

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……

今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?！眿寢層X(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)?！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”

為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：

1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。

2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。

3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！

4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。

當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。

讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗！

校園欺凌作文500字二

校園，是求知者的樂(lè)園，是探索者的天地，那里充滿了我們快樂(lè)的身影，灑滿了我們成功的淚水，到處洋溢著我們歡樂(lè)的笑聲，校園，就是我們青年學(xué)子的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚(yú)，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在……

平安，是我們所有人的心愿，教師，希望同學(xué)們平平安安；家長(zhǎng)，希望孩子平平安安；我，更希望讓自己的兄弟姐妹，學(xué)姊，學(xué)長(zhǎng)平平安安……

我認(rèn)為校園不平安的因素主要有兩大方面：來(lái)自校園的主要有校園環(huán)境隱患、不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ约巴瑢W(xué)們之間的語(yǔ)言欺凌。來(lái)自校外的主要有搶劫、勒索、交通事故和意外傷亡等。在校園里，只有樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，懂得自我保護(hù)的常識(shí)，學(xué)會(huì)安全自護(hù)，才能消除、減少生活中的隱患，快快樂(lè)樂(lè)、健健康康地生活。一旦校園里發(fā)生火災(zāi)，首先要選擇正確的逃生或自救方法。為了給我們這些青年學(xué)子創(chuàng)造一個(gè)平安的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。我校領(lǐng)導(dǎo)、老師們高度重視、積極行動(dòng)。組織我們聽(tīng)“遇火災(zāi)，地震在校如何逃生”的講座。前些日子，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)，在老師和消防護(hù)衛(wèi)隊(duì)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了激動(dòng)人心的救火演習(xí)，在長(zhǎng)達(dá)10分鐘的“救火”過(guò)程中，同學(xué)們都積極配合，順利地完成自己的任務(wù)……在那次不同尋常演習(xí)中，雖然我們沒(méi)要參加到救火中去，但我們也同樣認(rèn)認(rèn)真真地觀摩了救火的全程，懂得了許多……

構(gòu)建平安校園，是我們大家的應(yīng)盡責(zé)任。千里之行始于足下，參天大樹(shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一塊平常的基石，平安校園的起點(diǎn)是每一位同學(xué)的維護(hù)，每一位同學(xué)平安！

讓我們一起攜手共同創(chuàng)建平安校園吧！讓這些令我們不安與無(wú)奈的壞人壞事永遠(yuǎn)的煙消云散，讓草兒不再枯萎；讓花兒不再凋謝；讓我們的笑容永遠(yuǎn)掛在臉上；平安校園永遠(yuǎn)伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)！

4. 觀《校園暴力》有感作文

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。

我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。

也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害?！缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?！?/p>

媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。

每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。

假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)?！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。

有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。

3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。

當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。

讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗。

5. 關(guān)于校園暴力作文

校園，本應(yīng)是一片凈土，可是……

最近，在我們班里，發(fā)生了一起惡性事件：A同學(xué)是一位智障者。我們都很可憐他，可是，居然有同學(xué)打他！事情是這樣的：A同學(xué)在一天來(lái)到學(xué)校時(shí)，B同學(xué)和C同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來(lái)扔去，A同學(xué)急了，打起了B和C同學(xué)。這下可把B和C同學(xué)給惹火了，抓起他的頭發(fā)來(lái)，猛地對(duì)他的頭打了是一拳又一拳，這時(shí)，A同學(xué)叫： 痛！痛！痛！B同學(xué)罵道： 痛痛痛！痛死你！ ！A同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨？！踹了他們兩腳。B和C同學(xué)真是 火冒三丈 了！把A同學(xué)推倒在地，用腳踹 A同學(xué)的肚子。當(dāng)時(shí)我想：他們兩個(gè)可真是殘忍??！人家又不跟我們一樣，又不是個(gè)正常人，何必跟他一般見(jiàn)識(shí)呢？這時(shí)，Ms.Xu（我們的英語(yǔ)老師）來(lái)了。看見(jiàn)B和C同學(xué)正在欺負(fù)A同學(xué)，氣死了。抓住他們兩往辦公室奔去。我想：惡人有惡報(bào)！哼！誰(shuí)叫你們先欺負(fù)弱者的？！活該！

校園，本應(yīng)是一片凈土的……但是，由于這些像B和C同學(xué)這樣的同學(xué)……

6. 預(yù)防校園欺凌500字作文

我來(lái)說(shuō)吧 什么愛(ài)護(hù)校園保護(hù)什么的都是扯淡 *** 給校長(zhǎng)看 啊這位同學(xué)寫(xiě)的真好 屁用沒(méi)用 下面我來(lái)告訴大家這個(gè)作文怎么寫(xiě)校園欺凌事件平凡發(fā)生，我們應(yīng)該如何預(yù)防那？首先我們看一下校園欺凌大多是瘦小的同學(xué)被欺負(fù)！你為什么會(huì)被欺負(fù)？因?yàn)槟闳跣?！這是一個(gè)很重要的原因（不是根本原因）我看過(guò)很多電影《背水一戰(zhàn)》，《速度與 *** 》，《機(jī)械師》，《第一滴血》，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論施瓦辛格、史泰龍還是巨石強(qiáng)森、杰森斯坦森，他們給人的感覺(jué)就是我不希望有這樣的對(duì)手！為什么？他們簡(jiǎn)直是真正的一挑十??！說(shuō)到這里，聯(lián)系一下我們的校園欺凌事件，我相信沒(méi)有人會(huì)去欺負(fù)巨石強(qiáng)森，沒(méi)有人敢打杰森斯坦森，沒(méi)有人敢向施瓦辛格收保護(hù)費(fèi)！所以，我建議作為中學(xué)生的我們應(yīng)該多吃多鍛煉！那么問(wèn)題來(lái)了！吃！校長(zhǎng)先生？您覺(jué)得咱們食堂的飯菜是有營(yíng)養(yǎng)的飯菜嗎？您敢說(shuō)食堂是良心食堂嗎？再說(shuō)運(yùn)動(dòng)！對(duì)于中學(xué)的生活我個(gè)人覺(jué)得鍛煉最多的就是拇指球肌肉群和腕部肌肉！哦對(duì)了！還有臀大肌，因?yàn)楸囟ㄒ鴮W(xué)習(xí)嘛！綜合以上兩點(diǎn)何來(lái)強(qiáng)健的身體？所以我建議學(xué)校先整治食堂良心問(wèn)題，再多加體育課，多加鍛煉時(shí)間。

跟何況我們學(xué)校要培養(yǎng)的是國(guó)家的未來(lái)，沒(méi)人愿意讓自己國(guó)家的未來(lái)像抽大煙的煙民一樣瘦小吧。所以良心很重要！手打的作文望采納！不謝。

7. 校園暴力的作文360字

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。

我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。 然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。

也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭…… 今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害?！缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?！?/p>

媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。

每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。 同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。

假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)?！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。

有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！” 為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：。

8. 校園暴力的作文

《校園暴力》觀后感今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。

《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天，媽媽叫祥祥出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。

媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“祥祥是因?yàn)楸╋嫳┦巢呕璧沟?。”媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。

原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，，而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你們會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像祥祥那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)?！?/p>

這樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”……。

那么到底哪一種方法才是最可取的呢？我覺(jué)得最正確的做法是，當(dāng)遭到第一次敲詐時(shí)，假裝妥協(xié)，把錢(qián)給他們，記住他們的相貌，佩戴的?；?，然后告訴班主任或家長(zhǎng)，甚至可以告訴pol.ice叔叔，讓他們保護(hù)自己！我們一定要牢記祥祥的教訓(xùn)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，只有這樣我們才能健健。

9. 怎樣寫(xiě)校園暴力事件的作文

用例子引入

如：

⊙鏡頭一：安徽某中學(xué)新校區(qū)發(fā)生一起惡性暴力事件，該校兩名遭追打的學(xué)生被迫跳樓逃生，身上多處受傷。據(jù)目擊學(xué)生介紹，當(dāng)日上午放學(xué)后，同學(xué)們陸續(xù)離開(kāi)學(xué)校，就在此時(shí)，數(shù)名手持砍刀鐵棍、磚頭等兇器的青年氣勢(shì)洶洶地沖到新校區(qū)二樓，對(duì)該校初二（3）班的兩名學(xué)生進(jìn)行毆打，混亂中就看到兩名學(xué)生從樓上跳下，施暴者隨后揚(yáng)長(zhǎng)而去。

⊙鏡頭二：2005年9月1日，本是新學(xué)年開(kāi)學(xué)的日子，但福建南安市石井鎮(zhèn)院前村的少女李明旋卻因突發(fā)的頭疼被送進(jìn)了醫(yī)院，5天后，年僅13歲，品學(xué)兼優(yōu)的李明旋離開(kāi)了人世。不久前，李明旋的母親李利利整理女兒遺物時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一本上鎖的日記本。日記中寫(xiě)道，五年級(jí)下學(xué)期以來(lái)，小強(qiáng)和小剛兩個(gè)同班男生的毒打和恐嚇，讓李明旋的生活如噩夢(mèng)一般。

寫(xiě)學(xué)校措施

再寫(xiě)感受

四、如何防范中小學(xué)生校園欺凌公益講座

如何防范中小學(xué)生校園欺凌公益講座

為進(jìn)一步筑牢校園安全防線，持續(xù)做好校園欺凌防治工作，有效防范和遏制學(xué)生欺凌事件發(fā)生，切實(shí)保護(hù)中小學(xué)生身心健康，在省教育廳安全保衛(wèi)與維護(hù)穩(wěn)定處指導(dǎo)下，

《江蘇教育報(bào)》、江蘇教育新聞網(wǎng)聚焦“防范校園欺凌”話題，制作生動(dòng)鮮活的宣傳漫畫(huà)，分“學(xué)生篇”“家長(zhǎng)篇”“學(xué)校篇”推送“防范校園欺凌”相關(guān)專題知識(shí)。

預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，家長(zhǎng)該怎么做？

1、重視與老師、學(xué)校的溝通與聯(lián)系

不少家長(zhǎng)忽視與班主任老師的溝通與交流，又很少去觀察學(xué)校周?chē)闆r，因而對(duì)孩子上學(xué)期間的安全情況缺乏了解。家長(zhǎng)可以找機(jī)會(huì)與孩子同學(xué)聊聊天，了解孩子學(xué)校是否有校園暴力現(xiàn)象。

2、以預(yù)防為主。

家長(zhǎng)平時(shí)可以結(jié)合一些常見(jiàn)的校園暴力現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)孩子，進(jìn)行預(yù)防教育。在預(yù)防教育中，一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分辨事情的對(duì)與錯(cuò)，曲與直。

不能誘導(dǎo)孩子片面出手，或者為不受欺負(fù)而以暴制暴。當(dāng)然，也要教孩子一些自我保護(hù)的方法，讓孩子平時(shí)有心理準(zhǔn)備，遇事能從容處理。

3.孩子遭遇校園暴力時(shí)，家長(zhǎng)自己先要管理好情緒。

在孩子遭遇校園暴力時(shí)，家長(zhǎng)容易出現(xiàn)激動(dòng)情緒，甚至不理智的行為。這時(shí)建議家長(zhǎng)自己先要平靜下來(lái)，反思自己是否了解孩子學(xué)校的安全情況，是否對(duì)孩子做過(guò)如何自我保護(hù)的教育？是否曾引導(dǎo)孩子分辨校園暴力的嚴(yán)肅后果？等等。

如果是理性的家長(zhǎng)，在通過(guò)一番分析之后，會(huì)根據(jù)已有的現(xiàn)實(shí)情況，在與打人孩子溝通、通過(guò)班主任、學(xué)校協(xié)調(diào)解決，還是通過(guò)法律途徑等選擇中間得出最合適的解決方案。

4.不要盲目指責(zé)打人孩子及其父母。

如果孩子遇到校園暴力傷害，一定要及時(shí)收集相關(guān)人證和物證等關(guān)鍵證據(jù)。然后，再去找當(dāng)事孩子了解情況。

一般說(shuō)來(lái)，打人孩子或是其家長(zhǎng)，面對(duì)證據(jù)不敢推脫責(zé)任，即便是訴諸法律也有理有據(jù)。切莫光顧著指責(zé)班主任和校方引發(fā)對(duì)方反感，導(dǎo)致他們不愿意配合與協(xié)助解決問(wèn)題。

以上就是關(guān)于最近關(guān)于校園欺凌的新聞相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

推薦閱讀：

杭州銀島廣告（杭州銀島廣告有限公司最近的工作）

重慶十大騙子公司（重慶最近抓了一個(gè)詐騙公司）

最近超火的職業(yè)頭像（最近超火的職業(yè)頭像女）

裝飾公司報(bào)價(jià)表格式模板

找廣告主投放廣告（找廣告主投放廣告怎么找）