大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、培養(yǎng)小學(xué)生的良好思維，該如何做？

• 2、兒童邏輯思維訓(xùn)練五方法_怎樣提升思維能力

• 3、小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法

• 4、如何提高小學(xué)生抽象思維能力

一、培養(yǎng)小學(xué)生的良好思維，該如何做？

我認(rèn)為主要從兩點(diǎn)入手：

1、引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

從孩子的興趣愛(ài)好入手，比如：玩具、樂(lè)高，有趣的思維訓(xùn)練題。

平時(shí)生活中和孩子做一些思維類的小游戲，引導(dǎo)孩子的思維能力，讓孩子多想多問(wèn)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和站在不同角度去看待問(wèn)題的習(xí)慣！

從簡(jiǎn)單一步步的提升難度，讓孩子嘗到思維后的“甜頭”后，她就會(huì)慢慢的樂(lè)意思考問(wèn)題了。當(dāng)然這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)堅(jiān)持。

2、給孩子一些提示，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，自己思考問(wèn)題，并熬不吝嗇的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

人會(huì)思考才會(huì)提問(wèn)題，提問(wèn)題的水平是與思維水平一致的。孩子的問(wèn)題提得好，不僅意味著他的思維水平處于一個(gè)較高的層次，而且說(shuō)明孩子想得深、想得遠(yuǎn)。鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，不要怕自己不會(huì)，可以和孩子一起解決問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候都很急躁，這是一種錯(cuò)誤的輔導(dǎo)方法。孩子還沒(méi)有足夠的思考時(shí)間，家長(zhǎng)就忍不住告訴孩子了，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴，不愿自己主動(dòng)思考解決問(wèn)題。

正確的做法是：給孩子足夠的時(shí)間，讓她獨(dú)立思考。

最好是引導(dǎo)孩子向你提出具體的問(wèn)題：（具體問(wèn)題不是指：媽媽這道題我不會(huì)。而是這道題中這個(gè)問(wèn)題怎么求。）先讓孩子復(fù)述一下題意，看看想求什么，需要什么條件，在哪里找到需要的條件。

假如孩子自己還不能提出這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)給孩子講題最好也用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子思考。

如：這道題求的是什么？求這個(gè)問(wèn)題的公式是什么？缺少什么條件？怎樣找到這個(gè)條件等等。

提高孩子的思維能力不是一朝一夕的事情，重要是是家長(zhǎng)用對(duì)輔導(dǎo)方法，并對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

二、兒童邏輯思維訓(xùn)練五方法_怎樣提升思維能力

邏輯思維 能力是智力的核心，要培養(yǎng) 兒童 的智力，就要注意邏輯思維能力的培養(yǎng)。下面我介紹兒童邏輯 思維訓(xùn)練 方法 。

常用的邏輯思維方法有比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、論證等。孩子的邏輯思維能力可以從以下五個(gè)方面著手培養(yǎng)： 學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)，從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

認(rèn)識(shí)大群體與小群體

    首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物-鳥(niǎo)-麻雀。

了解順序的概念

    這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

建立時(shí)間概念

    幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。

理解基本的數(shù)字概念

    有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說(shuō)是在數(shù)數(shù)，不如說(shuō)在背數(shù)。應(yīng)該把數(shù)字具體化，如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，應(yīng)多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過(guò)渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母?jìng)儽M量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。

怎樣訓(xùn)練兒童的思維能力呢

1、給孩子講解身邊的物理現(xiàn)象。六七歲的孩子通過(guò)看電視、聽(tīng)收音機(jī)、玩玩具已經(jīng)對(duì)電、熱、磁及某些光學(xué)現(xiàn)象等各方面的物理知識(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)，但是他們不了解為什么會(huì)產(chǎn)生這些物理現(xiàn)象。這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講解這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這是發(fā)展孩子智力的大好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要有意識(shí)指導(dǎo)孩子對(duì)自然界中所發(fā)生的一切變化進(jìn)行觀察、比較和分析，了解它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生，弄清某些現(xiàn)象之間的聯(lián)系。比如，指導(dǎo)孩子觀察房屋旁邊一棵小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，看看它在春、夏、秋、冬四季各發(fā)生了什么變化，這些變化(如發(fā)芽長(zhǎng)出第一片綠葉、落葉等)各發(fā)生在什么時(shí)間，這時(shí)氣候有什么變化，等等。在觀察小樹(shù)成長(zhǎng)變化的過(guò)程中，孩子就會(huì)明白植物的生長(zhǎng)與氣候、溫度之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的特性。在此過(guò)程中，孩子不僅提高了觀察能力和注意力，而且知道了一個(gè)事物與另一事物之間的聯(lián)系，發(fā)展了自己的邏輯思維能力?？傊?，日常生活中的物理現(xiàn)象、自然界中各種現(xiàn)象(如雷電、花、草、季節(jié)的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲(chóng)等等)、宇宙現(xiàn)象(如太陽(yáng)的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長(zhǎng)孩子知識(shí)，訓(xùn)練其思維能力的活教材，家長(zhǎng)要善于利用。

2、對(duì)于已經(jīng)上了小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要掌握一些兒童思維發(fā)展規(guī)律方面的知識(shí)，配合學(xué)校 教育 ，訓(xùn)練兒童的思維能力。其中最重要的是訓(xùn)練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。兒童的思維敏捷性主要表現(xiàn)在能迅速正確地解決問(wèn)題;靈活性主要是對(duì)一個(gè)問(wèn)題能有不同的解決方法，能抓住問(wèn)題的本質(zhì);深刻性就是能抓住事物變化的規(guī)律性，如能夠獨(dú)立地自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題，掌握運(yùn)算規(guī)律等;獨(dú)創(chuàng)性主要是能獨(dú)立地、新穎地解決問(wèn)題，能夠先易后難，先模仿，經(jīng)過(guò)半獨(dú)立性的過(guò)渡，最后到完全獨(dú)立。家長(zhǎng)可以根據(jù)思維品質(zhì)的這幾個(gè)指標(biāo)對(duì)兒童的思維進(jìn)行訓(xùn)練。比如，為了訓(xùn)練孩子思維的敏捷性，可以要求孩子在正確解出數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)上加快速度，做到又快又準(zhǔn)確。為訓(xùn)練孩子靈活性，家長(zhǎng)可以通過(guò)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾方面的語(yǔ)言能力，訓(xùn)練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽(tīng)寫、復(fù)述、概括、改寫一段 文章 ，以語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。

3、配合教師對(duì)孩子思維的訓(xùn)練，為孩子提供必備的材料。

4、查看有關(guān)思維訓(xùn)練方面的書籍，針對(duì)孩子的特點(diǎn)加以訓(xùn)練。

兒童邏輯思維訓(xùn)練25題

1.世界級(jí)的 馬拉松 選手每天跑步不超過(guò)6公里。因此,如果一名選手每天跑步超過(guò)6公里,它就不是一名世界級(jí)馬拉松選手。

以下哪項(xiàng)與上文推理方法相同?

(A) 跳遠(yuǎn) 運(yùn)動(dòng)員每天早晨跑步。如果早晨有人跑步,則他不是跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員。

(B)如果每日只睡4小時(shí),對(duì)身體不利。研究表明,最有價(jià)值的睡眠都發(fā)生在入睡后第5小時(shí)。

(C)家長(zhǎng)和小孩做游戲時(shí),小孩更高興。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該多做游戲。

(D)如果某汽車早晨能起動(dòng),則晚上也可能起動(dòng)。我們的車早晨通常能啟動(dòng),同樣,它晚上通常也能啟動(dòng)。

(E)油漆三小時(shí)之內(nèi)都不干。如果某涂料在三小時(shí)內(nèi)干了,則不是油漆。

2.19世紀(jì)有一位英國(guó)改革家說(shuō),每一個(gè)勤勞的農(nóng)夫,都至少擁有兩頭牛。那些沒(méi)有牛的,通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是國(guó)家給每一個(gè)沒(méi)有牛的農(nóng)夫兩頭牛,這樣整個(gè)國(guó)家就沒(méi)有好吃懶做的人了。

這位改革家明顯犯了一個(gè)邏輯錯(cuò)誤。下列選項(xiàng)哪個(gè)與該錯(cuò)誤相類似?

(A)天下雨,地上濕。現(xiàn)在天不下雨,所以地也不濕。

(B)這是一本好書,因?yàn)樗淖髡咴@諾貝爾獎(jiǎng)。

(C)你是一個(gè)犯過(guò)罪的人,有什么資格說(shuō)我不懂哲學(xué)?

(D)因?yàn)樗稍诖采?所以他病了。

(E)你說(shuō)謊,所以我不相信你的話;因?yàn)槲也幌嘈拍愕脑?所以你說(shuō)謊。

3.有一天,某一珠寶店被盜走了一塊貴重的鉆石。經(jīng)偵破,查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是,對(duì)這四個(gè)重大嫌疑犯進(jìn)行審訊。審訊所得到的口供如下:

甲:我不是作案的。

乙:丁是罪犯。

丙:乙是盜竊這塊鉆石的罪犯。

丁:作案的不是我。

經(jīng)查實(shí):這四個(gè)人的口供中只有一個(gè)是假的。那么,以下哪項(xiàng)才是正確的破案結(jié)果?

(A)甲作案。

(B)乙作案。

(C)丙作案。

(D)丁作案。

(E)甲、乙、丙、丁共同作案。

4.古代一位國(guó)王和他的張、王、李、趙、錢五位將軍一同出外打獵,各人的箭上都刻有自己的姓氏。打獵中,一只鹿中箭倒下,但不知是何人所射。

張說(shuō):“或者是我射中的,或者是李將軍射中的。”

王說(shuō):“不是錢將軍射中的。”

李說(shuō):“如果不是趙將軍射中的,那么一定是王將軍射中的。”

趙說(shuō):“既不是我射中的,也不是王將軍射中的。”

錢說(shuō):“既不是李將軍射中的,也不是張將軍射中的。”

國(guó)王讓人把射中鹿的箭拿來(lái),看了看,說(shuō):“你們五位將軍的猜測(cè),只有兩個(gè)人的話是真的。”請(qǐng)根據(jù)國(guó)王的話,判定以下哪項(xiàng)是真的?

(A)張將軍射中此鹿。

(B)王將軍射中此鹿。

(C)李將軍射中此鹿。

(D)趙將軍射中此鹿。

(E)錢將軍射中此鹿。

5.“趙科長(zhǎng)又戒煙了。”

由這句話我們不可能得出的結(jié)論是

(A)趙科長(zhǎng)過(guò)去戒過(guò)煙,次數(shù)可能不止一次。

(B)趙科長(zhǎng)過(guò)去戒煙未成功,這次仍可能如此。

(C)趙科長(zhǎng)煙癮很大,講這話的人深信趙科長(zhǎng)的煙癮永遠(yuǎn)戒不掉。

(D)講這話的人是在諷刺嘲笑趙科長(zhǎng)的戒煙行為。

(E)講這話的人確信趙科長(zhǎng)這次戒煙一定會(huì)成功。

6.古希臘柏拉圖學(xué)園的門口豎著一塊牌子“不懂幾何者禁入”。這天,來(lái)了一群人,他們都是懂幾何的人。

那么,他們

(A)可能會(huì)被允許進(jìn)入。

(B)一定不會(huì)被允許進(jìn)入。

(C)一定會(huì)被允許進(jìn)入。

(D)不可能被允許進(jìn)入。

(E)不可能不被允許進(jìn)入。

7.所有通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試的學(xué)生都參加了學(xué)校的英語(yǔ)俱樂(lè)部,王進(jìn)參加了英語(yǔ)俱樂(lè)部,所以他一定通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)考試。

以下哪項(xiàng)最好地指出了上述論證的邏輯錯(cuò)誤?

(A)部分通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試的學(xué)生沒(méi)有參加英語(yǔ)俱樂(lè)部。

(B)王進(jìn)能夠參加英語(yǔ)俱樂(lè)部是因?yàn)樗霞尤刖銟?lè)部的基本條件。

(C)王進(jìn)曾經(jīng)獲得過(guò)年級(jí)英語(yǔ)演講比賽第一名。

(D)凡愿意每學(xué)期繳納50元會(huì)費(fèi),并且愿意積極參加俱樂(lè)部活動(dòng)的學(xué)生都可以成為俱樂(lè)部的成員。

(E)有些參加俱樂(lè)部的學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試。

8.認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識(shí),加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練,可以有效的提高人們的邏輯思維水平和增強(qiáng)邏輯思維能力。小林平時(shí)注重邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)和邏輯思維的訓(xùn)練,可想而知,他的思維是有條理和邏輯性的。上面的論述犯了以下哪項(xiàng)錯(cuò)誤?

(A)轉(zhuǎn)移論題。

(B)自相矛盾。

(C)以偏概全。

(D)論據(jù)和論題不相干。

(E)推不出。

9.如果電動(dòng)剃刀中的電池用完了,剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作,因此,電池一定是用完了。

以下哪句與以上論證相似?

(A)如果馬拉多納上場(chǎng),阿根廷隊(duì)就一定會(huì)贏。阿根廷隊(duì)輸了,所以馬拉多納一定沒(méi)上場(chǎng)。

(B)一個(gè)證據(jù)沒(méi)有被破壞除非它不能被接受。這個(gè)證據(jù)不能被接受,因此,它被破壞了。

(C)如果某甲犯罪了,他的指印可以在現(xiàn)場(chǎng)找到。某甲沒(méi)有犯罪,所以,某甲的指印沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)找到。

(D)老葛是我的叔叔,小菲是老葛的侄女。因此,小菲是我的姐姐。

(E)阿森將戴太陽(yáng)鏡,如果海岸可被清楚地看見(jiàn)。海岸可被清楚地看見(jiàn),因此,阿森將戴太陽(yáng)鏡。

10.一家鐘表店被盜,經(jīng)查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一個(gè)人所為。審訊中,甲說(shuō):“我不是罪犯。”乙說(shuō):“丁是罪犯。”

丙說(shuō):“乙是罪犯。”丁說(shuō):“我不是罪犯。”經(jīng)調(diào)查證實(shí)四人中只有一個(gè)說(shuō)的是真話。

根據(jù)已知條件,下列哪個(gè)判斷為真。

(A)甲說(shuō)的是假話,因此,甲是罪犯。

(B)乙說(shuō)的是真話,丁是罪犯。

(C)丙說(shuō)的是真話,乙是罪犯。

(D)丁說(shuō)的是假話,丁的確是罪犯。

(E)四人中說(shuō)的全是假話,丙才是罪犯。

11.先天的遺傳因素和后天的環(huán)境影響對(duì)人的發(fā)展所起的作用到底哪個(gè)重要?雙胞胎的研究對(duì)于回答這一問(wèn)題有重要的作用。惟環(huán)境影響決定論者預(yù)言,如果把一對(duì)雙胞胎兒完全分開(kāi)撫養(yǎng),同時(shí)把一對(duì)不相關(guān)的嬰兒放在一起撫養(yǎng),那么,待他們長(zhǎng)大成人后,在性格等內(nèi)在特征上,前兩者之間決不會(huì)比后兩者之間有更多的類似。實(shí)際的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并不支持這種極端的觀點(diǎn),但也不支持另一種極端觀點(diǎn),即惟遺傳因素決定論。

從以上論述最能推出以下哪個(gè)結(jié)論?

(A)為了確定上述兩種極端觀點(diǎn)哪一個(gè)正確,還需要進(jìn)一步的研究工作。

(B)雖然不能說(shuō)環(huán)境影響對(duì)于人的發(fā)展起唯一決定作用,但實(shí)際上起重要作用。

(C)環(huán)境影響和遺傳因素對(duì)人的發(fā)展都起著重要的作用。

(D)試圖通過(guò)改變一個(gè)人的環(huán)境來(lái)改變一個(gè)人是徒勞無(wú)益的。

(E)雙胞胎研究是不能令人滿意的,因?yàn)樗贸隽俗韵嗝艿慕Y(jié)論。

12.一種對(duì)許多傳染病非常有效的藥物,目前只能從一種叫ibora的樹(shù)的皮中提取,而這種樹(shù)在自然界很稀少,5

000棵樹(shù)的皮才能提取1公斤藥物。因此,不斷生產(chǎn)這種藥物將不可避免地導(dǎo)致該 種植 物的滅絕。

以下哪項(xiàng)如果為真,則最能削弱上述論斷?

(A)把從ibora樹(shù)皮上提取的藥物通過(guò)一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)放給醫(yī)生。

(B)從ibora樹(shù)皮提取藥物生產(chǎn)成本很高。

(C)ibora的葉子在多種醫(yī)學(xué)之品種都使用。

(D)ibora可以通過(guò)插枝繁衍和在人工培育下生長(zhǎng)。

(E)ibora主要生長(zhǎng)在人跡罕至的地區(qū)。

13.“作為本公司的法人代表,我鄭重聲明:王也飛簽署的任何合同都無(wú)效。王也飛不是法人代表。如他是法人代表,那我就不是,因?yàn)橐粋€(gè)公司只能有一個(gè)法人代表。”

以下哪句話最能代表講話人所表明的立場(chǎng)觀點(diǎn)?

(A)公司只有一個(gè)法人代表。

(B)王也飛不是法人代表。

(C)王也飛沒(méi)有資格簽署合同。

(D)王也飛不代表本公司。

(E)我不承認(rèn)王也飛簽署的合同。

14.有甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生,一個(gè)出生在北京,一個(gè)出生在上海,一個(gè)出生在武漢。他們中一個(gè)是學(xué)國(guó)際金融專業(yè)的,一個(gè)是學(xué)工商管理專業(yè)的,一個(gè)是學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的。其中:

①甲不是學(xué)國(guó)際金融的,乙不是學(xué)外語(yǔ)的。

②學(xué)國(guó)際金融的不出生在上海。

③學(xué)外語(yǔ)的出生在北京。

④乙不出生在武漢。

請(qǐng)根據(jù)已知的條件,判斷甲的專業(yè):

(A)國(guó) 際金融。

(B)工商管理。

(C)外語(yǔ)。

(D)三種專業(yè)都可能。

(E)三種專業(yè)都不可能。

15.如果傭人出現(xiàn),他將被發(fā)現(xiàn);如果他被發(fā)現(xiàn),他就會(huì)受到詢問(wèn);他如果受到詢問(wèn),他將回答問(wèn)題,他的聲音可以被聽(tīng)到。如果未看到傭人也未聽(tīng)到他的聲音,他一定在工作;如果他在工作,他一定會(huì)出現(xiàn),但沒(méi)有人聽(tīng)到傭人的聲音。

結(jié)合上文,以下哪一項(xiàng)能夠成立?

(A)傭人被問(wèn)。

(B)傭人不被問(wèn)。

(C)未看見(jiàn)傭人。

(D)看到傭人。

(E)以上全不是。

16.只有小陳參加,小王和小張才會(huì)一起吃飯;而小陳只到她家附近的酒店吃飯,那里距市中心幾里路遠(yuǎn);只有小王去,小宋才會(huì)去酒店吃飯。

如果上面的資料是對(duì)的,下面哪一條也一定對(duì)?

(A)小宋不與小陳在酒店一起吃飯。

(B)小張不與小宋、小陳一起在酒店吃飯。

(C)小王、小宋和小張不在酒店一起吃飯。

(D)小宋不在市中心的酒店吃飯。

(E)小王與小張不會(huì)一起在市中心吃飯。

17.有人認(rèn)為當(dāng)前的大學(xué)教育在傳授基本技能上是失敗的。他們對(duì)若干大公司人事部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了一次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很大一部分新上崗的工作人員中都沒(méi)有很好掌握基本的寫作、數(shù)量和邏輯技能。

如果上述論點(diǎn)為真,那么以下哪項(xiàng)也為真?

(A)現(xiàn)在的大學(xué)里沒(méi)有基本技能方面的課程了。

(B)新上崗人員中極少有大學(xué)生。

(C)寫作、數(shù)量、邏輯方面的基本技能對(duì)勝任工作很重要。

(D)大公司的新上崗人員基本上代表了當(dāng)前的大學(xué) 畢業(yè) 生的水平。

(E)過(guò)去的大學(xué)生比現(xiàn)在的大學(xué)生接受了更多的基本技能教育。

18.在世界范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)各種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)可能僅僅是一種幻想。大量這樣的化學(xué)物質(zhì)已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái),并且以成千上萬(wàn)臺(tái)冰箱的冷卻劑的形式而存在。當(dāng)這些化學(xué)物質(zhì)到達(dá)大氣層中的臭氧層時(shí),起作用不可能停止。因此,沒(méi)有任何方式可以阻止這類化學(xué)物質(zhì)進(jìn)一步破壞臭氧層。

下列哪項(xiàng)如果為真,則能最嚴(yán)重的削弱以上論證。

(A)不可能精確地測(cè)量冰箱里冷卻劑這種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)的量是多少。

(B)在現(xiàn)代社會(huì)中,為了避免不衛(wèi)生的和潛在的威脅生命的情況發(fā)生,食物的冷藏是必要的。

(C)不會(huì)破壞臭氧層的替代品還未開(kāi)發(fā)出來(lái),并且替代品可能會(huì)的冰箱目前使用的冷卻劑昂貴。

(D)即是人們放棄使用冷藏設(shè)備,已經(jīng)存在的冰箱里的冷卻劑也是對(duì)大氣層的一個(gè)威脅。

(E)當(dāng)冰箱的使用壽命結(jié)束時(shí),冰箱里的冷卻劑可完全回收并且重新利用。

19.龍口開(kāi)發(fā)區(qū)消防站向市政府申請(qǐng)購(gòu)置一輛新的云梯消防車,這種云梯消防車是撲滅高層建筑火災(zāi)的重要設(shè)施。市政府否決了這項(xiàng)申請(qǐng),理由是:龍口開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)只有五幢高層建筑,消防站現(xiàn)有的云梯消防車足夠了。

以下哪項(xiàng)是市政府的決定所必須假設(shè)的?

(A)龍口開(kāi)發(fā)區(qū)至少近期內(nèi)不會(huì)有新的高層建筑封頂投入使用。

(B)市政府的財(cái)政面臨困難無(wú)力購(gòu)置云梯消防車。

(C)消防站的云梯消防車中,至少有一輛近期內(nèi)不會(huì)退役。

(D)龍口開(kāi)發(fā)區(qū)的高層建筑內(nèi)的防火設(shè)施都符合標(biāo)準(zhǔn)。

(E)這種云梯消防車對(duì)于撲滅高層建筑的火災(zāi)并不是不可缺少的。

20.世界衛(wèi)生組織1995年調(diào)查 報(bào)告 顯示,70%的肺癌患者都有吸煙史。這說(shuō)明,吸煙將極大增加患肺癌的危險(xiǎn)。

以下哪項(xiàng),如果是真的,將嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?

(A)有吸煙史的人在1995年超過(guò)世界總?cè)丝诘?5%。

(B)1995年世界吸煙的人數(shù)比1994年增加了70。

(C)被動(dòng)吸煙被發(fā)現(xiàn)同樣有致癌的危險(xiǎn)。

(D)沒(méi)有吸煙史的人數(shù)在1995年超過(guò)世界總?cè)丝诘?0%。

(E)1995年未成年吸煙者的人數(shù)有驚人的增長(zhǎng)。

21.有一邏輯推理單選題的四個(gè)選擇答案分別是:

(1)作案者是甲。

(2)作案者是乙。

(3)作案者是丙。

(4)作案者是甲或乙。

設(shè)該題是成立的,則該題的正確答案應(yīng)是:

(A)(1)

(B)(2)

(C)(3)

(D)(4)

(E)無(wú)法確定

22.賈女士:本報(bào)對(duì)減肥成功者所作的一項(xiàng)調(diào)查顯示,70%的受調(diào)查者稱服用東參減肥丸,30%的稱服用靈芝瘦身丹。沒(méi)有被調(diào)查者服用其他減肥藥。

陳先生:這說(shuō)明在被調(diào)查者中,服用東參減肥丸的人數(shù),比服用靈芝瘦身丹的兩倍還多。

賈女士:另外,25%的被調(diào)查者稱他們從不通過(guò)藥物減肥。

以下哪項(xiàng)如果為真,最有利于解釋賈女士的斷定中看來(lái)存在的矛盾?

(A)30%的服用靈芝瘦身丹的被調(diào)查者,包括在70%的服用東參減肥丸的被調(diào)查者中。

(B)一些被調(diào)查者服用上述兩種減肥藥。

(C)被調(diào)查者的人數(shù)超過(guò)100人。

(D)被調(diào)查者在整個(gè)減肥成功者中,只占很少的比例。

(E)減肥成功者在整個(gè)減肥者中只占很少的比例。

23.甲、乙、丙三人居一學(xué)生宿舍。甲報(bào)案遺失2

000元。保安人員經(jīng)過(guò)周密調(diào)查,得出結(jié)論是丙作的案。班主任說(shuō):“這是最不可能的。”保安人員說(shuō):“當(dāng)所有其他的可能性都被排除了,剩下的可能性不管看來(lái)是多么不可能,都一定是事實(shí)。”

以下哪項(xiàng)如果是真的,將最為有力地動(dòng)搖保安人員的結(jié)論?

(A)保安人員事實(shí)上不可能比班主任更了解學(xué)生。

(B)對(duì)非法行為懲處的根據(jù),不能是邏輯推理,而只能是證據(jù)。

(C)保安人員無(wú)法窮盡地把握所有的可能性。

(D)丙是班上公認(rèn)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

(E)乙有作案的前科。

24.老陳:我在下 圍棋 的時(shí)候,全神貫注到這種程度,以至我可以說(shuō),這時(shí)如果有人呼我的話,肯定是白費(fèi)勁,因?yàn)槲沂裁匆膊粫?huì)聽(tīng)到。

老焦:如果你什么也聽(tīng)不到的話,怎么會(huì)知道有人呼你呢?

以下哪項(xiàng)是對(duì)老焦的反應(yīng)的最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?

(A)老焦的話正確地指出了老陳的話中存在的邏輯矛盾。

(B)老焦的話假設(shè):在老陳下圍棋的時(shí)候,實(shí)際上并沒(méi)有人呼他。

(C)老焦的話中包含著邏輯矛盾。

(D)老焦的話假設(shè):老陳不可能知道有人呼他,除非他聽(tīng)到了呼叫。

(E)老焦的話假設(shè),如果有人呼老陳,他肯定能夠聽(tīng)到

25.在美國(guó),本國(guó)制造的汽車的平均耗油量是每21.5英里一加侖,而進(jìn)口汽車的平均耗油量是每30.5英里一加侖。顯然,美國(guó)車的買主在汽油上的花費(fèi)要遠(yuǎn)高于進(jìn)口汽車的買主。因此,美國(guó)的汽車工業(yè)在和外國(guó)汽車制造商的競(jìng)爭(zhēng)中將失去很大一部分國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。

上述論證基于以下哪項(xiàng)假設(shè)?

(A)美國(guó)制造的汽車和進(jìn)口汽車的價(jià)格性能比大致相同。

(B)汽車在使用過(guò)程中的花費(fèi)是買主在購(gòu)買汽車時(shí)的主要考慮之一。

(C)美國(guó)汽油的價(jià)格呈上漲趨勢(shì)。

(D)美國(guó)汽車的最高時(shí)速要高于進(jìn)口汽車。

(E)目前在美國(guó)國(guó)內(nèi),國(guó)產(chǎn)汽車的銷售優(yōu)于進(jìn)口汽車。

答案:

1.E 2.D 3.B 4.E 5.E

6.A 7.E 8.E 9.B 10.A

11.C 12.D 13.C 14.C 15.E

16.E 17.D 18.E 19.C 20.A

21.C 22.B 23.C 24.D 25.

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三、小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法

小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法

小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法，數(shù)學(xué)是很多孩子們的一道難題，然而想讓孩子在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)的出色，就需要掌握數(shù)學(xué)的獨(dú)特的思維方法，解數(shù)學(xué)題額方法有很多，以下分享小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法1

一、解答數(shù)學(xué)題的轉(zhuǎn)化思維，是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到障礙時(shí)，通過(guò)改變問(wèn)題的方向，從不同的角度，把問(wèn)題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，尋求最佳方法，使問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單、更清晰。

二、逆向思維也叫求異思維。它是一種思考的方式，它反過(guò)來(lái)對(duì)共同的事物或觀點(diǎn)，似乎已經(jīng)成為最后的結(jié)論。敢于“反其道而行之”，讓思維朝著相反的方向發(fā)展，從問(wèn)題的反面深入探索，樹(shù)立新觀念，創(chuàng)造新形象。

三、邏輯思維，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過(guò)程。邏輯思維，在解決邏輯推理問(wèn)題時(shí)使用廣泛。

四、創(chuàng)新思維是指用創(chuàng)新的、新穎的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。通過(guò)這種思維，我們可以突破傳統(tǒng)思維的界限，用非常規(guī)甚至非常規(guī)的方法和視角思考問(wèn)題，提出不同的解決方案。它可以分為四種類型：差異、探索、優(yōu)化和否定。

五、類比思維是指根據(jù)事物的某些相似性質(zhì)，將不熟悉、不熟悉的問(wèn)題與熟悉的問(wèn)題或其他事物進(jìn)行比較，從而找出知識(shí)的共性，找到其本質(zhì)的思維方法。

六、對(duì)應(yīng)思維是在數(shù)量關(guān)系之間（包括量差、量倍、量率）建立一種直接聯(lián)系的思維方法。比較常見(jiàn)的是一般對(duì)應(yīng)（如兩個(gè)量或多個(gè)量的和差倍之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系）和量率對(duì)應(yīng)。

七、、形象思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，選擇事物的表現(xiàn)形式而形成的。它是指用直觀的圖像表現(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題的思維方法。想象是形象思維的高級(jí)形式和基本方法。

八、系統(tǒng)思維也叫整體思維。系統(tǒng)思維是指在解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)具體課題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的理解，即先分析判斷哪些知識(shí)點(diǎn)屬于哪些知識(shí)點(diǎn)，然后再回憶這類問(wèn)題的類型和相應(yīng)的解決辦法。

小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法2

數(shù)學(xué)思維方法總結(jié)

一、轉(zhuǎn)化方法：

轉(zhuǎn)化思維，既是一種方法，也是一種思維。轉(zhuǎn)化思維，是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到障礙時(shí)，通過(guò)改變問(wèn)題的方向，從不同的角度，把問(wèn)題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，尋求最佳方法，使問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單、更清晰。

二、創(chuàng)新方法：

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提得出與眾不同的解決方案?？煞譃椴町愋浴⑻剿魇?、優(yōu)化式及否定性四種。

三、系統(tǒng)方法：

系統(tǒng)思維也叫整體思維，系統(tǒng)思維法是指在解題時(shí)對(duì)具體題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，即拿到題目先分析、判斷屬于什么知識(shí)點(diǎn)，然后回憶這類問(wèn)題分為哪幾種類型，以及對(duì)應(yīng)的解決方法。

四、類比方法：

類比思維是指根據(jù)事物之間某些相似性質(zhì)，將陌生的、不熟悉的`問(wèn)題與熟悉問(wèn)題或其他事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的共性，找到其本質(zhì)，從而解決問(wèn)題的思維方法。

五、形象方法：

形象思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，對(duì)事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的，是指用直觀形象的表象，解決問(wèn)題的思維方法。想象是形象思維的高級(jí)形式也是其一種基本方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)八大思維方法3

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法

一、口算，培養(yǎng)思維的敏捷性

準(zhǔn)確迅速的解題思維活動(dòng)是思維敏捷性的重要表現(xiàn)。口算基本訓(xùn)練，能提高應(yīng)用法則的能力。口算時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：其一，不動(dòng)筆，動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)思維的敏捷性。其二，計(jì)算時(shí)要有速度的要求，使自己有一種緊迫感。

二、勤歸納，培養(yǎng)思維的深刻性

思維的深刻性，指思維活動(dòng)的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓(xùn)練：

1、合：根據(jù)湊整的特點(diǎn)，把兩個(gè)數(shù)或兩個(gè)以上的數(shù)合并，便于口算、心算。

2、轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)化運(yùn)算方法，化繁為簡(jiǎn)，大家可以總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3、變：就是改變運(yùn)算順序，變型不變值。根據(jù)法則定義，改變運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。一是掌握逆運(yùn)算，二是掌握特殊性質(zhì)，加深對(duì)題目的深刻理解，從而培養(yǎng)思維的深刻性，提高巧算能力。

三、湊整，培養(yǎng)思維的靈活性

思維的靈活性反映了思維活動(dòng)在選擇角度、運(yùn)用方法、展開(kāi)過(guò)程等諸多方面的靈活程度，主要包括以下幾方面的訓(xùn)練：

1、湊：就是把數(shù)湊成整十、整百等，再進(jìn)行計(jì)算。即用湊整法，多加再減或多減再加。

2、分：就是把運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)拆開(kāi)，分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，便于湊整運(yùn)算。

3、估：估算能提高自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養(yǎng)思維的靈活性。估算，一般地把某些數(shù)估成與它最接近的整十、整百等，先估結(jié)果大約是多少，再精確做答。其次用估算檢驗(yàn)。

四、如何提高小學(xué)生抽象思維能力

(1)推陳出新訓(xùn)練法

當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性，按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。

(2) 聚合抽象訓(xùn)練法

把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

(3) 循序漸進(jìn)訓(xùn)練法

這個(gè)訓(xùn)練 法對(duì)學(xué)生的思維很有裨益，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。

(4) 生疑提問(wèn)訓(xùn)練法

此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過(guò)去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議，并能運(yùn)用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。

以上就是關(guān)于小學(xué)生思維訓(xùn)練的方法相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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