大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于昆明荷塘月色景觀設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、水墨動畫《荷塘月色》Maya制作流程

• 2、朱自清《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計及反思

• 3、設(shè)計荷塘月色的的導(dǎo)入語和結(jié)語

• 4、荷塘月色賞析

一、水墨動畫《荷塘月色》Maya制作流程

水墨動畫《荷塘月色》Maya制作流程

本例為Maya動畫實(shí)例教程，主要介紹中國水墨動畫《茶塘月色》的制作過程，主要分為前期制作，分鏡故事板，Layout，骨骼設(shè)置蒙皮，分鏡動畫，渲染，后期合成， 配音配樂，希望朋友們喜歡~~

視頻效果預(yù)覽：

項目名稱:《荷塘月色》

根據(jù)中國畫家曹明冉教授的工筆重彩作品《荷塘月色》進(jìn)行創(chuàng)作。立意關(guān)乎人事，不是照抄自然，而是緊緊抓住動植物與人們生活遭際、思想情感的某種聯(lián)系而給以強(qiáng)化的表現(xiàn)。它既重視真，又非常注意美與善的觀念的表達(dá)，通過創(chuàng)作與欣賞影響人們的志趣、情操與精神生活，表達(dá)作者的內(nèi)在思想與追求。《荷塘月色》通過三維技術(shù)實(shí)現(xiàn)工筆重彩水墨畫效果，達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的融合，不但在技術(shù)上有新的突破，而且體現(xiàn)中國畫的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)。

項目背景:

水暈?zāi)?，興我唐代”，中國畫的風(fēng)景線仿佛被一片黑白的濾鏡隱去了俗世的光怪陸離，卻以一種極單純的色彩顯現(xiàn)出自然與生命的綺麗景象。水墨，千百年來一直被中國畫家認(rèn)為是最有意義的形式篇章。而水墨動畫片更可以稱得上是中國動畫的一大創(chuàng)舉。它將傳統(tǒng)的中國水墨畫引入到動畫制作中，那種虛虛實(shí)實(shí)的意境和輕靈優(yōu)雅的畫面使動畫片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破。

根據(jù)中國畫家曹明冉教授的工筆重彩作品《荷塘月色》，做一個三維短片，定格在這樣工筆水墨畫的風(fēng)格上進(jìn)行創(chuàng)作。工筆亦稱“細(xì)筆”，與“寫意”對稱，中國畫技法名。工筆重彩，就是指工整細(xì)密和敷設(shè)重色的中國畫，屬于工整細(xì)致一類密體的畫法。用細(xì)致的筆法制作，工筆畫著重線條美，一絲不茍?！逗商猎律讽椖坎粌H僅是在技術(shù)上有新的突破，還要體現(xiàn)中國畫的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)。

團(tuán)隊:

《荷塘月色》是由一支十個人的團(tuán)隊歷時一個半月創(chuàng)作并完成的。其中組長一名，模型材質(zhì)師四名，動畫師三名，特效師一名，后期合成師一名，根據(jù)每個人的特長和工作能力進(jìn)行合理的人員配備。

內(nèi)容概述：

雨過天晴的夏夜，荷花池畔。荷塘里一片碧綠，間雜著朵朵蓮花，微風(fēng)中送來陣陣清香月色迷離,夜闌人寂,蟬聲和蛙聲不時傳來。青蛙停在石頭上不時地鼓著腮，突然跳入了水中，漣漪泛起。

月色下的荷塘是那樣的美，比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙，可以想見荷葉隨風(fēng)起舞時婆娑婀娜的美妙身姿;而點(diǎn)綴其間的白色荷花，不禁讓人想起她“出淤泥而不染”的特性。

翠鳥踩在蓮蓬上悠閑地環(huán)顧四周，仿佛也為這月下荷塘的美景所打動，忽然展翅飛向遠(yuǎn)處，只剩下蓮蓬來回地?fù)u晃著。無人的小船在荷塘之上靜靜地?fù)u曳著，荷香亭在這樣迷離的月色中顯得寂寥，似乎是世外的飲茶、觀賞月色之地，完全忘記了白天焦躁的人來人往。一縷微風(fēng)讓這幅極美的荷花圖動了起來，微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的.顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了。霎時，荷香如歌，似有若無，花葉顫動，流波溢彩，葉、花、形、色、味渾然一體。人也在微風(fēng)中全身心地沉醉在這荷塘美景之中了。

軟件： Maya、Photoshop、After Effects、Premiere

制作過程

創(chuàng)意構(gòu)思:根據(jù)中國畫家曹明冉教授的工筆重彩作品《荷塘月色》構(gòu)思創(chuàng)意，確定格調(diào)，設(shè)計角色主體、文字腳本，以幫助制作前理解創(chuàng)意背景、表現(xiàn)風(fēng)格等等。

想要通過CG軟件合成國畫效果，首先要了解中國畫的特點(diǎn)。

中國畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺，中國畫特征還表現(xiàn)在其藝術(shù)手法、藝術(shù)分科、構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等多個方面。

1、按照藝術(shù)的手法來分，中國畫可分為工筆、寫意和兼工帶寫三種形式。

2、從藝術(shù)的分科來看，中國畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科，它主要是以描繪對象的不同來劃分的。

3、中國畫在構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等方面，也都有自己的特點(diǎn)。

《荷塘月色》屬工筆重彩畫。工筆重彩，是指工整細(xì)密和敷設(shè)重色的中國畫。此畫中，畫面以色為主。荷花為白色，亭亭玉立而飽滿?；ǚ比~茂，幽香陣陣，淡雅宜人，疏月掛于天邊，玉露洗盡鉛華。畫面暖色調(diào)，明暗對比明顯。筆觸細(xì)膩而烘染天然，朦朦朧朧好像“掃除膩粉成風(fēng)骨，退卻紅衣學(xué)淡妝"。景致由近及遠(yuǎn)，把月光下的荷塘美景刻畫得生機(jī)逼人，讓荷花的靜態(tài)之美喚起人們的無限聯(lián)想。由此，在定劇本的時候延伸出青蛙、魚等動物;船、亭子等景物，以使得水墨動畫更加生動，每一個場景都是一幅工整細(xì)密和敷設(shè)重色的中國畫。

制作流程：

制作流程分為：前期制作，分鏡故事板，Layout，骨骼設(shè)置蒙皮，分鏡動畫，渲染，后期合成， 配音配樂。

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二、朱自清《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，品味精練準(zhǔn)確、清新雋永、優(yōu)美動人的語言。同時，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。

過程與方法目標(biāo)：注重朗讀結(jié)合語境領(lǐng)悟詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果; 在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有自主性開放性。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,追求理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)荷塘月色景美，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法;語言充滿詩情畫意，體味語言運(yùn)用的妙處，

(2)學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用

【教學(xué)難點(diǎn)】

(1)借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)通過對景物描寫的賞析，把握作者在現(xiàn)實(shí)世界與夢的世界之間輾轉(zhuǎn)中力求超脫的努力，靈魂掙扎的凄苦與無奈。

【教學(xué)方法】

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用：激趣、感知──品讀、賞析──討論、點(diǎn)撥、拓展延伸的教學(xué)模式,

【教學(xué)時數(shù)】四課時。

【教學(xué)設(shè)想 】

《荷塘月色》，是一篇寫景抒情散文。其寫景特點(diǎn)值得我們欣賞學(xué)習(xí)，寫荷塘上的月色，寫月光下的荷塘，相當(dāng)精彩。作者表現(xiàn)的情感是復(fù)雜的，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。低調(diào)感傷情緒籠罩著全文，作者的內(nèi)心是不寧靜的，路是幽僻、幽靜的，云、月是淡淡的，樹色是陰陰的。蟬聲與蛙聲雖熱鬧，但與“我”無緣。不滿現(xiàn)實(shí)，但又不得不回到現(xiàn)實(shí)中來。至于喜悅，課文開頭忽然想到日日走過的荷塘，“總該有另一番樣子吧”，于是欣然前往。通向荷塘的小路，往日陰森森的，“今晚卻很好”，便覺得自己是個“自由的人”了。到了荷塘，心系美景，暫得自由，怡然自得之情頓生。于是，由賞景想到古人采蓮那個“熱鬧的季節(jié)”“風(fēng)流的季節(jié)”，淡淡喜悅之情也是籠罩在全文的。我認(rèn)為，本文的教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀，通過朗讀體會文章的韻味，通過反復(fù)誦讀體味作品寫景語言的精練、優(yōu)美等特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

本文的教學(xué)，我力圖引導(dǎo)學(xué)生了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義。綜觀全文，《荷塘月色》其實(shí)揭示了人類心靈棲居的三個世界，亦即人類的三個心靈家園。現(xiàn)實(shí)世界造成了人類心靈的種種煩惱和痛苦，“百憂感其心，萬事勞其形”，使我們的心靈不得安寧，所謂“生無所息”，“思量墮地一聲哭，領(lǐng)取為人萬種難”。作者一開頭就說“這幾天心里頗不寧靜”，點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)世界造成了內(nèi)心的苦悶、煩惱。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時離開這個“家”，去追尋另一片寧靜的天地。但現(xiàn)實(shí)世界又是人類心靈無法逃避超脫的。逃避只能是暫時的(也許只有生命的終結(jié)才是永久的逃避)，現(xiàn)實(shí)終須面對。《荷塘月色》中作者最終回“家”是必然的結(jié)果。理想世界則是人類心靈之夢想家園，它只能以想象的方式棲居而無法置身。但有它存在，我們?nèi)祟惖男撵`就不會在現(xiàn)實(shí)的苦難中沉淪、墮落(古人采蓮那個“熱鬧的季節(jié)”“風(fēng)流的季節(jié)”其實(shí)就是作者的理想世界)。而處于現(xiàn)實(shí)與理想之間的那個心靈家園(有的資料把這在文中的體現(xiàn)概括為“荷月世界”)，她常能使我們在現(xiàn)實(shí)與理想的沖突中得到暫時的排解(比較明顯的反映在中學(xué)教材中的古有陶潛、柳宗元、蘇軾等)。清凈、自由的“荷月世界”，使作者一走進(jìn)月色下的荷塘，一下子就感受到了這一世界的美妙：“這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。”“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”心靈上的一切煩惱、疲憊，在進(jìn)入荷月世界的剎那，似乎都煙消云散了，作者幾乎為這種心靈的自由輕松而狂喜而陶醉了：“我且受用這無邊的荷香月色好了”! “荷月世界”，它只能給予人類心靈暫時的超脫與自由，它與現(xiàn)實(shí)世界相鄰，現(xiàn)實(shí)世界的種種煩惱與苦悶，可能會在不經(jīng)意間隨風(fēng)而起，乘隙而入。文章結(jié)尾，作者在懷古思鄉(xiāng)中背手踱步、躑躅徘徊，已經(jīng)完全沉浸在自己的想像之中，“輕輕地推門進(jìn)去”“ “輕輕”這一疊詞，似乎還有“難得后來片刻逍遙”的淡淡的輕松感，推門進(jìn)屋回到家中，卻“什么聲息也沒有”，作者從美好自由的追求中又回到了現(xiàn)實(shí)世界┅

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鑒賞散文的相關(guān)知識。

2.介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時的思想狀況。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的美。理清游蹤。

4.引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語言美、畫面美。

【詩文導(dǎo)入】

1.本單元學(xué)習(xí)散文?！鄙⑽陌ㄊ闱樯⑽?、敘事散文、寫景散文、哲理散文。她就像一壺清茶，在炎熱的夏季帶給我們清涼的舒暢;在蕭瑟秋季的給我們送來送來舒心的慰藉?！?/p>

散文重在抒情，但情有獨(dú)鐘，情有所系?！段男牡颀垺氛f：“人稟七情，應(yīng)物而動。物色三動，心亦搖焉?！毖矍暗奈锵髥拘延洃浿械谋硐螅楦畜w驗也一同蘇醒，于是心物感應(yīng)，情景相生，觸景生情，緣情造景。正所謂 “一切景語皆情語”。

郁達(dá)夫在論及現(xiàn)代散文時說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會。……一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一?！?由此可見要熱愛生活，用心體驗生活就能寫出好文章。

寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印!

2.我們今天要心儀怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢?

請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰薄懗隽撕苫ǖ钠G麗的色彩。

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍窏钊f里。寫出了荷花的動態(tài)。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格!面對這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢?

【整體感知】

現(xiàn)在我們隨著動人的旋律再次走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語、心荷。

1.配樂動畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。同學(xué)們小聲跟讀，隨文入境!

2..優(yōu)美的誦讀和美麗的畫面已經(jīng)讓我們沉醉不知?dú)w路，我相信大家已經(jīng)體會到了美，現(xiàn)在可暢所欲言談?wù)勀阏劯惺艿降拿?。美點(diǎn)尋蹤。

1)既寫荷塘又寫月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色.將二者巧妙的結(jié)合起來了。 幽雅、朦朧幽靜的畫面美

2)用詞句美、 語言美。

3)情感很美

總結(jié)：語言美、畫面美、情感美

3、抓住關(guān)鍵詞語，理出作游蹤。

問題(1)：①夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步?

師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。

全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的'主旋律，始終在全曲中回蕩!此句稱“文眼”。

②：29歲的朱自清此時已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶?

本文寫于1927年7月，正是蔣介石發(fā)動4.12反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期。朱自清在同時期發(fā)表的《一封信》中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里┅┅似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！?/p>

③“這幾天心里頗不寧靜?！边@是社會現(xiàn)實(shí)的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。

問題(2)：作者采用什么方式來排解不寧靜的?

散步的游蹤是怎樣的?(齊答)

師生共同明確。

游蹤：家——小路——荷塘——家

問題(3).我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。我們知道荷花是高潔的象征，在中國詩壇上，寫荷花的詩句歷來很多，我們一起來欣賞李璟的《浣溪沙》，看他們寫出了荷花怎樣的情狀?

【浣溪沙】·李璟

菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起碧波間。還與韶光共憔悴，不堪看。

細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無限恨，倚欄桿

——秋風(fēng)中荷花

朱自清筆下的月色下的荷花又具有怎樣的風(fēng)姿呢?

問題(4).配樂朗讀第四段(貝多芬的《月光》鋼琴曲)

問題(5) 課文第4小節(jié)寫了寫了哪些景色，構(gòu)成了怎樣的畫面?作者怎樣寫的?

⑴寫了月下荷塘 ：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻

畫面很美。

(2)畫面為什么會這么美呢?現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語，表達(dá)效果又有什么不同呢?我們來讀一讀。刪除法。

⑶品位語言美

改動文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風(fēng)過處，送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。

學(xué)生朗讀。問：感覺怎么樣啊?

⑷教師分析： 寫景技巧：比喻、擬人、通感(修辭)

⑸ 第4小節(jié)寫荷花的三個比喻，一個擬人。

① “請問，‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，為什么作者要用裙來比喻葉子呢?”

②有的學(xué)生說：“形狀相似，都是圓的。”

③“那盤子不也是圓的嗎?鍋蓋也不是圓的嗎?怎么不說‘葉子出水很高，像盤子，像鍋蓋’”

學(xué)生回答說：“荷葉和舞女的裙子都很柔美?！蔽医又鴨枺骸昂我砸姷煤堋崦馈?

”學(xué)生答：“句中有‘亭亭’二字?！边€有學(xué)生說：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感，很美。亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸?！睂懗隽撕扇~的風(fēng)姿。

④層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

開著的--裊娜(輕盈多姿) 打著朵的--羞澀(嬌怯不語)荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀。

⑤正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

明珠——晶瑩剔透 纖塵不染

星星——閃閃發(fā)光、忽明忽暗

美人——用剛出浴的美人來形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔

⑥“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的似的。”作者在寫荷花的香味，怎么又突然寫到歌聲了?

請問，作者究竟聽到歌聲沒有?”

學(xué)生回答：“沒有?！?/p>

“這里是比喻，因為這里用得是‘仿佛’一詞……”

對，是比喻。也就是說，作者是用歌聲來比喻荷香，是吧?

“但是， “荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)嗎?”

“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的?！?/p>

“而且朦朦朧朧的。”

“對。 “荷香和歌聲都是‘縷縷’的、‘渺?！摹＿@是比喻。這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做‘通感’。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯;但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”。

舉幾個例子來說明：

詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽……’這也是通感。

又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。”(郭風(fēng)《葉笛》)

這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思。

“吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：‘大哥，你給我吹個小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的……’”

其實(shí)，通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實(shí)際上日常用語中，也常常有通感。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎?”

看，現(xiàn)在每一個同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?？墒牵銈儧Q不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧!

遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲——花香，如歌聲，若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙，寫出了 荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀。

(6)畫面美：月色下的荷塘，朦朧、靜謐的美。

寫景技巧： 比喻、擬人、通感、動靜結(jié)合、疊詞的巧妙使用。

(7).出示知識圖示。

(8)再次誦讀第四段。

(9)作業(yè)：知識遷移：描繪畫面美。

【水仙子·詠江南】.·張養(yǎng)浩

一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐，愛煞江南。

答案：

霧氣飄繞，江水潺潺，暖和的陽光輕撫著秀麗的山巒，江水兩岸是彩繪的屋檐。芰荷沐浴在秋光中，沙鷗悠閑的踱著步，時而拍打著翅膀翩翩起舞。風(fēng)輕輕撩起珠簾，畫船從天邊飄來，船上的酒旗迎風(fēng)招展。好一個富饒美麗的水鄉(xiāng)江南……

【教學(xué)反思】語文教學(xué)要加強(qiáng)綜合，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。這節(jié)節(jié)課在這方面表現(xiàn)得十分突出，語文教學(xué)的多功能發(fā)揮得淋漓盡致。關(guān)鍵的語言文字放在特定的語境中理解、品味、鑒賞，感悟是靈動的，具個性色彩的;配樂朗誦，動畫欣賞隨文入境，營造美的氛圍。研究作者與創(chuàng)作背景，探究作品的寫作意圖與價值取向，把知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展與思想情操陶冶融為一爐，發(fā)揮了語文的實(shí)用功能、發(fā)展功能、審美功能，學(xué)生在潛移默化中多方面獲得培養(yǎng)。

但學(xué)生互動稍顯不足，聽課老師多，學(xué)生有些緊張。引導(dǎo)還需要大膽一些。

第二課時

目標(biāo)：賞析五六段的畫面美、語言美。

1.播放古箏曲《春江花月夜》，生談感受。

2.出示寫月的詩句。

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。--李白《月下獨(dú)酌》

描寫詩人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，

以奇特的構(gòu)思、浪漫的想象，深刻地表現(xiàn)出詩人的獨(dú)斟獨(dú)酌，及舉

目無知音的孤獨(dú)之情。

淡蕩秋光客路長，蘭橈桂棹泛天香。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。--張煌言《舟次中秋》

明確月色是難寫的。以月寄相思。本文是怎樣寫月色的。

3...美讀五六段配樂《月光》

4.課文第5小節(jié)寫了什么景色?

學(xué)生回答：寫了塘上月色

月光：如流水 月影：如名曲

3、作者是從幾個方面寫了月色?

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：

(1)以流水作比 ，月輝照耀一瀉無余的景象

(2)通過霧寫月光：薄薄的青霧 ，霧的輕飄壯。

(3)通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。 荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。

(4)以樹影寫月色：畫，濃淡適宜

(5)通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律

4.勾出本段中你喜歡的句子，并思考語言有什么特點(diǎn)。

語言：樸素、典雅、充滿詩意。

“朱先生的語言，歷來是‘新而不失自然’，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無雕飾的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字。點(diǎn)活了月光和霧氣的‘瀉’‘浮’二字生動的起了豐富、潤飾、強(qiáng)化形象的作用?！?/p>

《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》金志華

1).月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。

為什么說“瀉”“浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢?可否用“照”替代 “瀉”，用“升”替代“浮”。(替換法)

由學(xué)生找，談?wù)勼w會，教師點(diǎn)撥

參考：(以學(xué)生講為主，教師重點(diǎn)分析四處)

“瀉”——一個“瀉”字，月輝照耀一瀉無余之景，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。(“照”字直白，是如實(shí)地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。)

浮——浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。(而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。)

2)彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上的。為何用畫不用印?

“畫”——仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。(“印”不能寫出美)

3)“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！薄@種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。

5.寫景技巧：虛實(shí)結(jié)合，虛中見實(shí)，貼切的表現(xiàn)了朦朧月色下荷花漂浮的姿態(tài)，一種攝人心魄的意境。

4、討論第6節(jié)

三、設(shè)計荷塘月色的的導(dǎo)入語和結(jié)語

導(dǎo)語設(shè)計：

人們都愿意去做一個追隨四季、追隨歲月的自然之子。有人喜歡到黑龍江上感受濤聲激蕩；有人則喜歡去白樺林間傾聽落葉紛飛；有人喜歡去天邊小鎮(zhèn)仰望雪山陽光；有人則喜歡去美麗的嘉蔭丈量天高地遠(yuǎn)……甚至有人在自家小屋的門口去看螞蟻搬家、小鳥搭窩。今天我們一起來欣賞朱自清筆下的《荷塘月色》，解讀朱自清那淡雅朦朧的心月、心荷。（板書文題）

結(jié)束語：

“朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，只是一個自由主義知識分子，他當(dāng)然不可能想到自己20年后的命運(yùn)。但是，我們從這篇文章所體現(xiàn)出的高潔品格，卻完全可以理解20年后朱自清所作出的選擇。作為一直追求真理追求進(jìn)步的知識分子，他有過苦悶和彷徨，然而他一旦將祖國的命運(yùn)和自己的命運(yùn)聯(lián)系起來的時候，他就毅然融入了時代的潮流，成了一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1946年10月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是中國黎明前最為黑暗的時期，卻是朱自清一生中最輝煌的時期。面對一個行將滅亡的腐朽政權(quán)，貧病交加的他便毫不猶豫地加入了“反饑餓，反內(nèi)戰(zhàn)，反迫害”的民主斗爭的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫下了自己人生的最后一行壯美的詩句！他瑰麗的詩文成了永遠(yuǎn)流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬代敬仰的人格豐碑！——下課！”

當(dāng)學(xué)生們整整齊齊地站立起來的時候，我分明看到他們的眼中，正閃爍著與他們的年齡似乎不太相稱的深沉與莊嚴(yán)。

四、荷塘月色賞析

原文：

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的月光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們旳歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。

沿著荷塘，是一條曲折旳小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊(wěng)郁郁旳。路旳一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光旳晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常旳自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個人在這蒼茫旳月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜(niǎo,nuó)地開著旳，有羞澀地打著朵兒旳；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈(mò)的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀(ē)玲(英語violin小提琴的譯音)上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

于是妖童媛(yuàn)女，蕩舟心許；鷁(yì)首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；?zhào)將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾(jū)。

可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。

這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。

賞析：

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荷塘月色 賞析2008-09-15 21:02帶著淡淡的憂愁走出家門，趁月色出來散心，順著幽靜的小路一路走來，自然而然地來到了日日經(jīng)過的荷塘邊，一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那樣的美，比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙，可以想見荷葉隨風(fēng)起舞時婆娑婀娜的美妙身姿；而點(diǎn)綴其間的白色的荷花，不禁讓人想起她“出污泥而不染”的特性。荷花又是形態(tài)各異的：“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。用上“裊娜、羞澀”二詞，在作者的眼里荷花儼然已是仙子一般了。作者用細(xì)致的工筆和絕妙的比喻，對荷葉的形神、荷花的資質(zhì)進(jìn)行一番令人神往的描繪，荷花、荷葉的優(yōu)美形象似已展現(xiàn)眼前。

這還不是最美的，一縷“微風(fēng)”讓這副極美的荷花圖動了起來：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色：而葉子卻更見風(fēng)致了?！宾畷r，荷香如歌，似有若無，花葉顫動，流波溢彩，葉、花、形、色、味渾然一體。人也在微風(fēng)中全身心地沉醉在這荷塘美景之中了。

而這似乎還不夠極致！再看看塘上的月色：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！比~下的流水被密密的葉子遮住了，不能看見，而葉上“如流水”一般的月光卻在 “靜靜地瀉”著，一個“瀉”字，化靜為動，使人看到了月光的流動感；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，一個“浮”字又突出了霧的輕飄朦朧。葉子和花在薄霧籠罩下，迷迷蒙蒙，仿佛在牛乳中洗過一樣，如夢似幻。月色迷蒙柔和、薄霧輕籠飄浮，這月下的荷塘真是恍如仙境了！滿月而有淡淡的云霧，給人的感覺如“小睡”一般，正如作者此時的心境，卻是恰到好處。作者在這里無意中流露出了淡淡的喜悅。“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上?！?楊柳的倩影不是 “投”在荷葉上，作者偏偏用了一個“畫”，仿佛是一位繪畫高手在潑墨揮毫，精心描繪一般，使投在荷葉上的影子貼切自然、美麗逼真，富有情趣。 “光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”。月色清淡，黑白相間的光和影猶如和諧的旋律，荷香縷縷，水乳交融，作者如此細(xì)膩入微的感受真是令人如癡如醉！

這美麗的景色可以讓作者忘記自己的憂愁了吧？但是“熱鬧是它們的，我什么都沒有。”作者還是無法擺脫那一縷愁緒，淡淡的哀愁與淡淡的喜悅相互交織，給優(yōu)美的月下荷塘披上朦朧的輕紗，清幽淡雅、安謐柔和、朦朧和諧，荷塘與月色融為了一體！

讀著朱老先生的《荷塘月色》，便宛若置身荷塘一般，仿佛在那幽徑上走著的是自己了。那亭亭碧綠的荷葉，那婀娜多姿的荷花，月色迷蒙、薄霧繚繞的荷塘便又展現(xiàn)在眼前。

一 以真言寫真景

《荷塘月色》描寫了哪些景物呢？文題標(biāo)得明白：一是荷塘，一是月色。在歷代詩文中寫荷塘的不少，寫月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”絕對區(qū)別于其他的“荷塘”、“月色”。這里的荷塘不會是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；這里的月色也不能是“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。這里的荷塘是“月下的荷塘”，這里的月色是“荷塘的月色”。正因為作品鮮明地突出了景物的特色，生動真實(shí)地再現(xiàn)了特定環(huán)境下了特定景物，文章所要抒發(fā)的真摯感情才有可靠的寄托，才讓讀者感到真實(shí)親切。

先看對荷葉的描寫：“葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙?！比绻覀儝侀_特定的環(huán)境，用“青翠的玉盤”來比喻荷葉行嗎？當(dāng)然行，而且表現(xiàn)力還相當(dāng)強(qiáng)。這樣的描寫既繪出了荷葉的色，又表現(xiàn)了荷葉的質(zhì)，還狀摹了荷葉的形。然而這種比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙細(xì)雨中，絕不能在淡淡在月光下。夜不辨色，更難辨質(zhì)，月色中所見的荷葉，主要是其自然舒展的形態(tài)，與裙十分相似。

寫荷花，原文連用了三個比喻：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！焙苫▼善G華貴，堪以美人作比。宋代詩人楊成里的《蓮花》詩中就有“恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝”的句子。朦朧的月色中把荷花看成美人，而且是剛出浴的，朦朧之感恰當(dāng)好處。相反，若不是在朦朧的月色中，而將荷花比作“明珠”和“星星”也有幾分牽強(qiáng)。

文章這樣描寫荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@種斷斷續(xù)續(xù)，似有似無的感覺絕不會產(chǎn)生于書聲瑯瑯的清晨，也不會產(chǎn)生于陽光刺目的中午，只能產(chǎn)生于“墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了”的寂靜的月夜。我們再看另一個寫花香的句子：“這里除了光彩，還有淡淡的清香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！保ā蹲咸偬}瀑布》）這是燦爛陽光下的花香，紫色的花兒正“在和陽光互相挑逗”著，滿目耀眼的紫色刺激得作者生出“香氣也是淡紫色的”這樣的感覺顯得十分自然。

直接描寫月光的只有一句，本文多是以影寫月，這也是被歷代文人所稱道的表現(xiàn)技法。“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的倩影，卻又象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。”這里的黑影參差且斑駁，給人一種搖蕩起伏的去感。為什么？就因為它是落在荷塘里。荷塘里“微風(fēng)過處……葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘那邊去了，葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！焙谟奥湓谶@波痕上面，當(dāng)然更顯參差和斑駁。也正因為荷塘處于這種動態(tài)，楊柳的倩影才象“畫”而不是“印”在荷葉上。也正因為有了那道凝碧的波痕，光與影才現(xiàn)出一條條五線譜似的曲線，讓人聯(lián)想到“梵阿玲上奏著的名曲”。

二 以真言抒真情

文壇許多作家為了寫出不朽之作，都刻意追求作品能反映自己的真情實(shí)感，但文章寫出來，又往往給人矯揉造作之嫌。這其中的原因當(dāng)然是多方面的，而一個重要的原因則是缺乏精深的語言功力，以至造成一字不穩(wěn)，真情盡失的遺恨?！逗商猎律芬晃膭t能以準(zhǔn)確貼切的語言，抒發(fā)出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悅”，以及社會帶來的又終究難以排遣的“淡淡的哀愁”。

荷塘月色是美妙溫馨的，這樣的景色當(dāng)然能給人以喜悅。本文少有直接抒情的句子，但透過寫景的詞語便不難體察作者當(dāng)時喜悅的心情。葉子象裙，裙又是“亭亭的舞女的”；花是“裊娜”地開著，“羞澀”地打著朵兒；花香似“歌聲”，光與影如“名曲”。這些詞語哪個不飽含喜悅色彩？但這種喜悅畢竟是“淡淡的”，沒有激動和狂喜。上節(jié)提到的刪去的“剛出浴的美人”一喻，除了它有悖于特定的環(huán)境外，也與“淡淡的喜悅”這一特定的情感不諧。試想，面前立一群“剛出水的美人”，表現(xiàn)出的喜悅還能是“淡淡的”嗎？

在整個寫景過程中一直充溢著這種“淡淡的喜悅”，但原文在“落下參差的斑駁的黑影”后還有一句“峭楞楞如鬼一般”；僅此一句，就足以攪擾了溫馨的美景，破壞了喜悅的心情。峭楞楞的鬼影帶給人的只有恐怖，沒有喜悅，就連那“淡淡的哀愁”也不會由此產(chǎn)生，更不會生出“梵阿玲上奏著的名曲”如此美妙的聯(lián)想。

盡管身處良辰美景，到底無法排遣“淡淡的哀愁”?！耙粋€人在蒼茫的月光下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人?！闭Z中置一“覺”字，文章便增添了無窮意味；少這一字，則真成了自由的人，那就只有喜悅，沒了哀愁。還有，“白天一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理”中的兩個“一定”，更能表現(xiàn)出作者內(nèi)心深處難言的苦衷。

在對美景的描寫過程中應(yīng)該盡是喜悅了吧？也不盡然?？催@句：“樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈的光，沒精打彩的，是渴睡人的眼?！泵鑼懧窡?，盡選消極的詞語和事物，而且句式舒緩，語調(diào)低沉，讀者從字里行間似乎能聽到作者無可奈何的嘆息聲。同是寫燈，《我的空中樓閣》是這樣的語言：“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲?！本涫秸R，節(jié)奏明快，在這如歌的行板中洋溢著作者按捺不住的喜悅。以上兩段描寫，詞語當(dāng)然不能互換，就連句式也絕不能互調(diào)。

解析 [編輯本段]《荷塘月色》寫于1927年7月。此時，正值“四·一二”運(yùn)動蔣介石背叛革命之時。曾參加過“五四”運(yùn)動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗現(xiàn)實(shí)，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實(shí)無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨(dú)苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。

《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章借對“荷塘月色”的細(xì)膩描繪，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí) 而又不能的復(fù)雜的思想感情，為我們留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡。

作者簡介 [編輯本段]

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實(shí)，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹(jǐn)慎，清光緒年間在江蘇海州任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。光緒二十七年(1901年)朱鴻鈞由海州赴揚(yáng)州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚(yáng)州城，從此定居揚(yáng)州。朱自清妻子名叫陳竹隱。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)。 朱自清在揚(yáng)州生活了13年， 在這里度過了他的童年時期和少年時期。對古城這段生活，他的感受是微妙、復(fù)雜的。大概是生活過于單調(diào)，所以他后來曾說，兒時的記憶只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可驚程度！”但是，在漫長曲折的人生旅途上，兒時畢竟是首發(fā)的"驛站"。 揚(yáng)州是一個風(fēng)景秀麗的文化城，其湖光山色，風(fēng)物宜人，曾使多少詩人如李白、杜甫、蘇東坡、歐陽修等流連于此，尋幽探勝，寫下了許多膾炙人口的瑰麗詩章。揚(yáng)州也是一個英雄的歷史城，在抵御異族侵略的歷史上，曾譜寫下無數(shù)輝煌的篇章，留下許多可歌可泣的故事。古城的綺麗風(fēng)光和濃郁的崇尚文化的風(fēng)氣，于無形中陶冶著少年朱自清的性情，養(yǎng)成他和平中正的品性和向往自然美的情趣。而揚(yáng)州美麗的山水，更如雨露般滋潤他的心靈，哺育他的感情，豐富他的想象力，使他的情懷永遠(yuǎn)充溢著詩情和畫意。揚(yáng)州，這座歷史文化名城，對他的影響是潛移默化的，又是深遠(yuǎn)的。 1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運(yùn)動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。毛澤東曾贊揚(yáng)過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國‘救濟(jì)糧’”。 1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學(xué)研究會會員。1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。 1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。1947年，朱自清在《十三教授宣言》上簽名。抗議當(dāng)局任意逮捕群眾。 朱自清晚年身患嚴(yán)重的胃病，他每月的薪水僅夠買3袋面粉，全家12口人吃都不夠，更無錢治病。當(dāng)時，國民黨勾結(jié)美國，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，美國又執(zhí)行扶助日本的政策。一天，吳晗請朱自清在《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉》的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍?！边@年（1948年）8月12日，朱自清貧困交加，在北京逝世。臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉。”朱自清一身重病，寧可餓死也不領(lǐng)美國的“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了中國人的骨氣。 朱自清病逝后，安葬在香山附近的萬安公墓，墓碑上鐫刻著“清華大學(xué)教授朱自清先生之墓”。1990年，其夫人陳竹隱去世，與先生合葬在一起。

朱自清走上文學(xué)道路，最初以詩出名，發(fā)表過長詩《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。從20世紀(jì)20年代中期起，致力于散文創(chuàng)作，著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》和雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》等。他的散文，有寫景文、旅行記、抒情文和雜文隨筆諸類。先以縝密流麗的《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等寫景美文，顯示了白話文學(xué)的實(shí)績；繼以《背影》、《兒女》、《給亡婦》等至情之作，樹立了文質(zhì)并茂、自然親切的“談話風(fēng)”散文的一種典范；最后以談言微中、理趣盎然的雜感文，實(shí)現(xiàn)了詩人、學(xué)者、斗士的統(tǒng)一。他對建設(shè)平易、抒情、本色的現(xiàn)代語體散文作出了貢獻(xiàn)。 作為學(xué)者，朱自清在詩歌理論、古典文學(xué)、新文學(xué)史和語文教育諸方面研究上都有實(shí)績。論著有《新詩雜話》、《詩言志辨》、《經(jīng)典常談》、《國文教學(xué)》（與葉圣陶合著）和講義《中國新文學(xué)研究綱要》等。著述收入《朱自清全集》（江蘇教育出版社）。 朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬言。遺著編入《朱自清集》、《朱自清詩文選集》等。

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