大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于名師工作室理念文化構(gòu)建的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、博知雅行，志存高遠(yuǎn)

• 2、路遙接山遠(yuǎn)，跬步九重天

• 3、教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

• 4、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在哪里 附準(zhǔn)確地址

一、博知雅行，志存高遠(yuǎn)

五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)博雅教育綜述二

在五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)有這么一個(gè)溫暖的小故事。周末，芙蓉公園，學(xué)校的一位教師在晨練，一個(gè)三四年級(jí)的小男孩跟在媽媽身邊走著，突然小男孩向前跑去，彎下腰撿起了一個(gè)被路人踢來踢去的空煙盒，就近找到垃圾桶丟了進(jìn)去。這位老師不禁向他伸出了大拇指，周圍的人也夸贊孩子的文明素養(yǎng)高。媽媽說：都是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師教育的好。

在五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這樣的故事還有很多。置身于這所校園里，或者路遇該校學(xué)生，總會(huì)感受到一種文雅的禮儀之風(fēng)撲面而來。近年來，五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“博知雅行，志存高遠(yuǎn)”的博雅教育理念。博知，即知識(shí)淵博，技能廣博。倡導(dǎo)師生既要讀萬卷書，又要行萬里路，志存高遠(yuǎn)；雅行，即舉止文雅，品行高雅。倡導(dǎo)師生既要行為規(guī)范，養(yǎng)成一平方米好習(xí)慣，又要知書達(dá)禮，處處為別人著想，臻于至善。追求學(xué)校優(yōu)雅特色發(fā)展，教師儒雅專業(yè)發(fā)展，學(xué)生文雅個(gè)性發(fā)展。博知雅行并臻，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

一、讀寫浸潤博雅，讓師生過一種幸福儒雅的生活

文化孕育文明，讀寫浸潤博雅。該校重視師生文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵提升，引燃了廣大師生讀書寫作的熱情。讀書方面，開展每個(gè)假期教師“共讀一本書”和每學(xué)期“個(gè)性化讀書”活動(dòng)，實(shí)行教師購書學(xué)校買單制度。定期開展“浸潤書香•悅讀越美”讀書交流會(huì)，讓師生浸潤書香，滋養(yǎng)心靈。與新華書店聯(lián)合成立了“悅讀者”讀書會(huì)，每季度舉行一次讀書交流活動(dòng)。目前，已成功舉辦11期，社會(huì)影響力越來越大，助推書香五蓮建設(shè)。學(xué)校制定了“博雅讀寫”方案，成立骨干團(tuán)隊(duì)研發(fā)博雅閱讀課程。將學(xué)生每學(xué)期必讀3本書，選讀7本書具體到每個(gè)月，保證學(xué)生每天在家讀書至少半小時(shí)，假期每天讀書1小時(shí)。

在寫作方面。成立生活化寫作群，倡導(dǎo)教師每周寫一篇隨筆，引導(dǎo)教師在寫作中思考，在思考中成長。2018年來，全校教職工共寫文章8000余篇，人均6萬多字，最多的達(dá)20多萬字，在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表105篇。加強(qiáng)日記寫作，要求學(xué)生每周寫5篇日記，假期每天一篇日記。倡導(dǎo)師生共寫、親子共讀、共寫、共聽（聽評(píng)書），蔚然成風(fēng)。2018年以來共有397名學(xué)生作文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在“第十九屆中國少年作家杯作文大賽”中，該校12名同學(xué)分獲6個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)和3個(gè)三等獎(jiǎng)。成立了博雅文學(xué)社、博雅詩社，設(shè)立社刊《向日葵》，每學(xué)期出版一期；每學(xué)期出版教師生活化寫作?？恫┭沤逃芬黄?。有6名教師被日照市作家協(xié)會(huì)吸收為會(huì)員。讀寫引燃激情，書香浸潤博雅。博雅文化的土壤，催生出儒雅的種子，師生的生活更加儒雅精彩，更加幸福。

二、研講助推博雅，為師生發(fā)展搭建成長的舞臺(tái)

該校大力實(shí)施名師（名生）培養(yǎng)工程，積極開發(fā)讀、寫、研、講師生成長課程，開設(shè)未來 (教育……)家成長論壇，讓師生讀起來，寫出來，研起來，講出來，促進(jìn)師生儒雅專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校開設(shè)博雅講堂，間周舉行一次未來教育家成長論壇暨個(gè)人研究成果研討會(huì)，鼓勵(lì)教師輪流上臺(tái)分享自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前已有31名教師舉辦了專題論壇，在講中研，在研中學(xué)。開展“名師大家進(jìn)校園”活動(dòng)，先后邀請(qǐng)孫明霞、鄭立平、崔成林、耿玉苗、趙貴霞等專家教授作專題報(bào)告。

加強(qiáng)專業(yè)共同體引領(lǐng)、學(xué)校誠邀孫明霞老師在我校組織成立明霞工作室，王有鵬、孔凡梅兩名教師成立了縣級(jí)名師、名班主任工作室，丁姍姍、唐正明、馮展奎、李蕾4名教師成立了縣級(jí)專業(yè)教師工作室，學(xué)校成立了12個(gè)校級(jí)名師工作室、14個(gè)專業(yè)教師工作室和9個(gè)名班主任工作室，共有113名教師加入研究團(tuán)隊(duì)，定期開展研究活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次工作室成果展示。

堅(jiān)持聯(lián)盟抱團(tuán)發(fā)展?？h內(nèi)，學(xué)校與兩處鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)成聯(lián)盟校?？h外，先后與重慶市璧山區(qū)鳳凰小學(xué)、諸城市府前街小學(xué)、濰坊市峽山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、滕州市北辛街道北關(guān)小學(xué)，結(jié)成聯(lián)盟校。2019年4月份，我們又與乳山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濰坊錦繡學(xué)校成立博雅教育聯(lián)盟，并組織了首屆博雅教育論壇。國外，與韓國拉寶青少年組織等建立友好關(guān)系。

教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生也即將走向博雅講堂，展示自己在某一方面的研究成果，綻放自己的精彩。

三、好習(xí)慣生成博雅，讓一平米…好習(xí)慣相伴一生

好習(xí)慣成就好人生。該校從培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣入手，積極完善現(xiàn)代學(xué)校治理體系，大力推行精致管理，持續(xù)開展整理、整頓、清掃、清潔活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生秩序常態(tài)化，學(xué)校事務(wù)流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，師生形成了“一平米…好習(xí)慣”。學(xué)校制定出臺(tái)《學(xué)生一日生活流程與標(biāo)準(zhǔn)》，開發(fā)了“博雅護(hù)照”，通過學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生生活常規(guī)落實(shí)情況和日行一善、社會(huì)實(shí)踐、獲獎(jiǎng)情況，并與“爭章創(chuàng)星”相連接，激勵(lì)學(xué)生積極向上，至善博雅。學(xué)校開展了“博雅之星”爭創(chuàng)活動(dòng)，設(shè)立了學(xué)子星、學(xué)士星、碩士星、博士星、院士星，每月組織一次升級(jí)兌換，日積月累，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。重視學(xué)生自主能力培養(yǎng)，班級(jí)事務(wù)、活動(dòng)實(shí)行自主承辦，班級(jí)環(huán)境實(shí)行劃片管理，人人有塊責(zé)任田。教室外走廊文化由學(xué)生自主創(chuàng)作、自主設(shè)計(jì)、自主展示，全員參與。班級(jí)舉辦個(gè)人才藝展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

博知雅行，志存高遠(yuǎn)。五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，在博雅教育核心價(jià)值理念的指引下，博知雅行，知行合一，構(gòu)建起德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。治學(xué)與修身并重，走出了一條特色學(xué)校建設(shè)的金光大道。

(該文發(fā)表于2019年6月19日《日照日?qǐng)?bào)》)

二、路遙接山遠(yuǎn)，跬步九重天

路遙接山遠(yuǎn)，跬步九重天

        七月十四號(hào)上午八點(diǎn)半到十一點(diǎn)四十七，我在湖北咸安區(qū)“骨干班主任培訓(xùn)”上進(jìn)行了半天都有關(guān)“班級(jí)文化構(gòu)建”的報(bào)告。想以文字的形式簡錄一點(diǎn)感受和反思。

一，山一程，水一程，桂鄉(xiāng)熱情伴我行。

        時(shí)機(jī)剛好，雨后我至，涼爽的夏際遇熱情的人。從接車到接待到用餐到會(huì)場氛圍以及歸程安排，一路熱情而暖心，此不再多說，自當(dāng)感念:萬里程，夏天……我只是覺得，一個(gè)國家、一個(gè)地方，對(duì)待教育的態(tài)度，就昭告著他們的明天。

二，去一座城，見一些人，做一件事。

        身邊不乏志士，網(wǎng)絡(luò)不缺大咖，這次沒有能趕上聽全國首屆鄉(xiāng)村教育家肖盛懷導(dǎo)師的講座，但依舊收獲頗多，時(shí)間不負(fù)于我，讓我得以再見到湖南長沙的全國優(yōu)秀班主任、德育名師工作室主持人萬愛群女士，應(yīng)用心理學(xué)碩士、課題研究蓬勃開展的李亞婷女士以及全國先進(jìn)個(gè)人和“全國十佳完美教室”獲得者支永梅女士。也曾在網(wǎng)絡(luò)空間因教育而交流，因交流而熟識(shí)，但聞名不如見面，見面勝似聞名，感動(dòng)于她們的精耕細(xì)作，折服于他們的睿智深思，跟隨于她們的執(zhí)著和詩意，相信在教育的路上，因相遇而讓腳步堅(jiān)定，思維開花靈魂璀璨，有目標(biāo)的召喚，何懼千難萬險(xiǎn)。相信以后的日子里還會(huì)有更美的遇見，他們都會(huì)是我追逐的地平線。

三，站三尺講臺(tái)，說一串故事，為一方教育。

        教育來不得半點(diǎn)虛假，若相愛請(qǐng)真愛，若不愛請(qǐng)離開。我們面對(duì)的每一個(gè)孩子都有很多人關(guān)注，他們承載著家族乃至于中華民族的偉大復(fù)興。我與大家交流的都是我與一間教室、三尺講臺(tái)、一幫孩子之間的真實(shí)故事，拋開假大空、落實(shí)真細(xì)精。沒有必要也不允許構(gòu)建花架子，因?yàn)榻Y(jié)局不會(huì)陪你繼續(xù)演戲。站穩(wěn)三尺講臺(tái)，守住一間教室，用一顆真實(shí)的心認(rèn)真投入的智慧的貼地氣的去做，定會(huì)成就你平凡中的了不起。

四，見一群師魂，為三天靜修，送一份禮贊。

        咸安區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的階梯教室里，160位來自全區(qū)各個(gè)學(xué)校一線領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，都是懂教育、愛教育的真神。我的匯報(bào)是第三天的上午，計(jì)劃是八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半總計(jì)三個(gè)小時(shí)，因?yàn)榭吹脚c會(huì)的年輕教師居多，所以臨時(shí)加了一個(gè)有關(guān)“堅(jiān)定教育的理想和信仰”的板塊，導(dǎo)致時(shí)間有點(diǎn)吃緊，直到十一點(diǎn)五十才結(jié)束，中途也就休息了十分鐘。但是全場老師沒有中途自由出入的，很少有交頭接耳或看手機(jī)的，會(huì)場極為安靜和專注。如果說是因?yàn)楣芾碛蟹?，我倒更愿意相信這是一群有夢(mèng)想有追求求上進(jìn)有素養(yǎng)的優(yōu)秀教師的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力所致。三天的緊鑼密鼓，很容易讓老師產(chǎn)生疲倦和懈怠感，但是這里的會(huì)場卻一如既往是一雙雙瞪大的眼睛，從他們的身上，我看到了咸安教育蓬勃的未來，為你們精心修為的狀態(tài)，我不僅僅是點(diǎn)贊，還應(yīng)該是送上一份崇高的禮贊！

五，收一份贊譽(yù)，得一些鼓勵(lì)，攢一股力量。

        我的匯報(bào)掐頭去尾，中間三個(gè)梯度板塊，除去中間休息的十分鐘，總共耗時(shí)近二百分鐘，二百分鐘里，我沒有用話筒，坐在臺(tái)前時(shí)間的時(shí)間也只是十來分鐘。因?yàn)樗鶇R報(bào)都是自己所做的，所以也不感覺無話可說。到了十一點(diǎn)半的時(shí)候，老師們慷慨大度的又多給了我二十分鐘。會(huì)后，手機(jī)上，收到了一些老師的贊譽(yù)：“你的沉穩(wěn)，你的大氣，你的幽默，你的睿智，開啟了我對(duì)教育的堅(jiān)定信仰，回去之后我也要努力實(shí)踐，盡力成長！”“劉老師用豐富的活動(dòng)，做有愛的教育，引領(lǐng)得法，站位高遠(yuǎn)……”“超級(jí)安靜認(rèn)真的會(huì)場，講者激情背后的用心做教育，聽者專注背后的求知若渴，讓人肅然起敬！一線教師，永遠(yuǎn)是教育的希望，有情懷的教師最美、最值得尊重！”……

        我明白，我沒有他們說的那樣好，但是他們?cè)敢獍奄澝赖恼Z言留給我是對(duì)我的認(rèn)可和鼓勵(lì)，我會(huì)帶上這份鼓勵(lì)和感動(dòng)，積攢一股力量，努力的做好手頭的大教育，讓不完美的自我致力于行走在追求完美的道路上。

六，詢幾點(diǎn)不足，明努力方向，促自我成長。

        出于禮貌，溢美之詞人人會(huì)說，良師諍友不會(huì)很多。完美要成長就不要沉湎于鮮花掌聲，更要勇于接受拍磚，因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)不說跑不了，缺點(diǎn)不說不得了。任誰都不會(huì)完美，但是誰都應(yīng)該努力的行走在最求完美的路上。所以我們必須正視不足，經(jīng)得起自我雕塑的陣痛才是成長。所以加我微信和我聊天交流的老師，我總是尋找時(shí)機(jī)真誠的讓他們給我提提意見和建議，雖然大部分人不會(huì)對(duì)著你直言不諱，但是通過聊天我們可以敏銳的去感受去發(fā)現(xiàn)。

        在此我要真誠的感謝萬愛群姐姐能夠坦言兩點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：一是普通話需要加強(qiáng)。是的，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，我自己也能感覺到。普通話是對(duì)外溝通的橋梁，沒有良好的交流基礎(chǔ)，就沒有高質(zhì)量的溝通。在師范學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，正趕上國檢，我們的普通話等級(jí)測試是安徽省語委辦統(tǒng)一測試，當(dāng)時(shí)我是二級(jí)甲等。回歸農(nóng)村代課二十年后，由于當(dāng)初沒有堅(jiān)持說普通話，所以后來也就不難為自己了。去年為此我專門到合肥接受了一周的培訓(xùn)，培訓(xùn)后還是安徽省語委辦進(jìn)行的測試，結(jié)果依舊是二級(jí)甲等。但是我不得不承認(rèn)，人前去說普通話我依舊是放不開。另外，因?yàn)槠胀ㄔ挷皇炀?，所以在兼顧說普通話的時(shí)候就會(huì)影響我的思維和口語表達(dá)，讓我說話就不夠流暢，所以一些時(shí)候我就成了“阜陽式普通話”了。

        接下來我準(zhǔn)備給自己兩個(gè)月的時(shí)間讓自己改變，一定要有明顯的改變才行。以后的課堂上我也會(huì)使用普通話，我要與我的學(xué)生們共成長。

        第二點(diǎn)是時(shí)間觀念需加強(qiáng)。是的，守時(shí)也是一種信譽(yù)，報(bào)告的截止時(shí)間是十一點(diǎn)半，而我卻超時(shí)了。大家的時(shí)間都很寶貴，在有限的自由活動(dòng)時(shí)間里，也許都有自己的規(guī)劃，所以要學(xué)會(huì)整體把控，尊重聽眾，尊重制度，尊重時(shí)間。

        水嘗無華，相當(dāng)乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。孤學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。與我來說，最大的快樂不是我在臺(tái)上你聽我說，希望我只是朝暗流涌動(dòng)的湖面投下一顆石子，從而讓暗流噴薄起來，我只是起筆拋磚的常建，你們是懷玉續(xù)筆的趙嘏，我們?cè)谝黄鸾涣髋鲎膊庞袧i漪、有靈光、有更加精致的教育。

        教育本身就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。我們都是那棵樹、那朵云、那個(gè)靈魂……路遙接山遠(yuǎn)，跬步九重天，我們都是這條路上的行者，每一步都算數(shù)。

三、教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

本次到中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后小學(xué)參加為期十多天的廣東省優(yōu)秀山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)。三鄉(xiāng)光后小學(xué)以“事事處處求學(xué)問，點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)做人”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學(xué)生一片自由成長的沃土。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我們跟隨光后小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師通過參觀校園、參與教學(xué)教研、聽課、聽講座、讀書、討論、做博客、寫教學(xué)反思、等學(xué)習(xí)，開闊了眼界，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。跟崗學(xué)習(xí)期間我們學(xué)習(xí)很充實(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很豐富。有以下體會(huì)：

在中山市光后中心小學(xué)這10多天的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我準(zhǔn)時(shí)出勤，虛心好學(xué)，深入課堂，參與各種活動(dòng)，其中聽評(píng)課15節(jié)，聽專家講座3次。我能積極主動(dòng)與基地學(xué)校導(dǎo)師進(jìn)行交流，探討學(xué)校的管理，班級(jí)的管理，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，在跟崗學(xué)習(xí)期間，我能積極思考，不斷反思，完成了12篇學(xué)習(xí)日志和1篇學(xué)習(xí)總結(jié)。

在光后中心小學(xué)良好的育人氛圍及導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，我開闊了視野，增長了見識(shí)，明確了未來努力的方向。光后中心小學(xué)，辦出了特色，人人有一技，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了良好的發(fā)展。同時(shí)我們還到過不少名校參觀學(xué)習(xí)，每間學(xué)校的品牌特色都讓我大開眼界。

通過這次學(xué)習(xí)，我深深感到自己的不足。基地學(xué)校的語文老師勇于創(chuàng)新，寧萍老師的語文閱讀教學(xué)《數(shù)星星的孩子》和曹小燕老師的寫作教學(xué)《父母的愛》是非常值得借鑒的。還有寧萍、莫冰老師的同課異教《恐龍的滅絕》，“光彩杯”閱讀教學(xué)競賽等獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了師生關(guān)系民主平等，學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究的教學(xué)新理念。桑志軍教授的《從聽課評(píng)課到觀課議課》講座，讓我在教學(xué)研究工作上有了大大的提高。

在此，我要感謝為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的黨和政府、省教育廳、廣東中華民族文化促進(jìn)會(huì)、省教育學(xué)會(huì)，感謝廣東第二師范學(xué)院，感謝光后中心小學(xué)的全體師生。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的理念、知識(shí)、技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望，為山村的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

26天的 “影子教師”跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這里我深深的感受到了咸寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛崗精神和孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。

一、潤澤心靈的校園文化

雖然外國語學(xué)校的才成立兩年，但一座座教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。在外國語的校園里我看到教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。這是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

二、靈活機(jī)智的專業(yè)能力

作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我把自身對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師們交流，她們用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)自己。在指導(dǎo)老師李送梅老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有數(shù)學(xué)課、還有集體備課等，各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評(píng)課。評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)很能檢驗(yàn)一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其他人的課，所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪？而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng)，所以，每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長處。我先后聽了近30節(jié)課，也聽了幾節(jié)說課和評(píng)課，最重要的是能聽專家老師的點(diǎn)評(píng)，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)手段

小組合作學(xué)習(xí)是外國語學(xué)校教學(xué)的一大亮點(diǎn)，通過小組合作讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)為每一位學(xué)生服務(wù)，也讓學(xué)生充分的享受到了學(xué)習(xí)的快樂。課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。 跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！

今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。

我們要對(duì)外國語學(xué)校說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會(huì)把從這里學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我今后的教育教學(xué)中去，做一名讓學(xué)生喜歡的老師。

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

十月的深圳，美麗的勒杜鵑仍滿街盛放著，遠(yuǎn)處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點(diǎn)點(diǎn)或粉色或白色或紫紅的水點(diǎn)。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導(dǎo)師，開始一段別樣的學(xué)習(xí)旅程，這是生命中難得的體驗(yàn)，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學(xué)習(xí)的時(shí)光。耳濡目染中感受著老師的教導(dǎo)：楊xx老師學(xué)識(shí)淵博，剖析教材、點(diǎn)評(píng)課堂中肯獨(dú)到，給我們開啟了不一樣的教學(xué)視角;楊xx老師辦事干練高效，管理協(xié)調(diào)有條不紊，為我們安排了多樣的研修活動(dòng)，豐富了體驗(yàn);最重要的是楊xx老師為人處世的豁達(dá)熱情、心里永遠(yuǎn)記掛著身邊每一個(gè)人的善良細(xì)心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個(gè)秋天詩意的美好的旅途中。

品賞語言藝術(shù)美

楊xx老師說：“好的作品用語言構(gòu)建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面?！备鷯徠陂g我多次反復(fù)品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領(lǐng)著我走入美的意境;語言的美構(gòu)建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設(shè)展示課與學(xué)生一同品賞《秋天》的語言藝術(shù)美。

詩的語言總是具有形象美，通過調(diào)動(dòng)讀者的多重感官來使表現(xiàn)對(duì)象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化。“震落清晨滿披著的露珠”，一個(gè)“震落”活現(xiàn)了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個(gè)“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)形容詞，從聽覺、從視覺既準(zhǔn)確表現(xiàn)了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復(fù)現(xiàn)在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態(tài)，進(jìn)一步生動(dòng)了詩的情境。在每一節(jié)詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節(jié)“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節(jié)“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔?愉快地)勞作的形象說法，虛實(shí)相生。第三節(jié)“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。” “夢(mèng)寐”名詞作動(dòng)詞用，喻安詳寧靜憧憬之義?？偟恼f來，“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態(tài)的構(gòu)成審美意蘊(yùn)多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受?！跋蚪娴睦潇F撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢?這里亦虛亦實(shí)，虛虛實(shí)實(shí)，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了?那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了?！碧撛~“更”產(chǎn)生更進(jìn)一層的聯(lián)想，獲得了詩歌的彈性美。

詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當(dāng)點(diǎn)染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統(tǒng)一的色彩美感。“冷霧”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構(gòu)成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產(chǎn)生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。

清朗寧靜是這首詩的主體風(fēng)格。在這樣一個(gè)清朗寧靜的秋天，這樣一個(gè)清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。

潘新和教授在他的《言語生命動(dòng)力學(xué)“寫作本位”語文教育常規(guī)》講座中把寫作言語表達(dá)提到很高的位置：言語生命動(dòng)力學(xué)語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構(gòu)筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

20天的跟崗學(xué)習(xí)既短暫，又慢長。短暫在還有很多要學(xué)的東西，還有很多要交流的話題，來深圳20天，沒有去逛過街，沒有去購過物；慢長是跟崗學(xué)習(xí)安排緊湊，任務(wù)繁重，每天一篇跟崗日志，兩篇讀書筆記，三篇教學(xué)反思，安排了五場專題報(bào)告，二十三節(jié)觀摩課，上了兩節(jié)研究匯報(bào)課，真想早點(diǎn)結(jié)束。這是一次不一樣的學(xué)習(xí)，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。20天有很多的感觸：我們有感于翰林學(xué)校的素質(zhì)教育，有感于陳昔安教師的師德教養(yǎng)，有感于深圳青年老師的敬業(yè)與追求，有感于工作室成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有感于學(xué)員之間的關(guān)愛與進(jìn)步。

一、有感于翰林學(xué)校的素質(zhì)教育。 翰林學(xué)校是一個(gè)九年一貫制的.學(xué)校。學(xué)校非常整潔，這是出乎我們的意料。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很好，就連小學(xué)一年級(jí)的孩子，也是如此，他們看到有垃圾，都會(huì)自覺地會(huì)撿到垃圾筒里，學(xué)校的養(yǎng)成教育可見一斑?？戳巳蔚纳熳h式，非常震撼，不管是入場還是退場，都是非常的有序，其中有一次是下雨，我以為升旗儀式免了，但儀式在教室里舉行，一樣的嚴(yán)肅莊重，學(xué)生每次見到都會(huì)叫老師好，讓人感動(dòng)。每天下班后，我們都會(huì)去體育館打球，最讓我們震撼的是學(xué)校的乒乓球訓(xùn)練，隊(duì)員的年齡小，技術(shù)高，而且練得很刻苦。后來羅校長介紹說他們學(xué)校是乒乓球訓(xùn)練基地。這幾天，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)也在進(jìn)行。他們學(xué)校的生源一般，但出口很好，排在全區(qū)的前列。

二是有感于陳老師的師德教養(yǎng)。 沒來跟崗時(shí)，我以為陳老師是位長輩級(jí)的教師，一來才知道他與我們都是同齡人，都是70后。聽了陳老師的《追尋教育的夢(mèng)想》，我很受啟發(fā)。他的職業(yè)操守，處世心態(tài)，他的師德教養(yǎng)，業(yè)績成果，無不讓人欽佩，使人折服。他說教室是他的“避難所”，學(xué)生使他內(nèi)心寧靜。今天在績效工資面前，人人都想少上課，少干活，而他卻象頭老黃牛，不知疲倦，默默耕耘。他在敬業(yè)、精業(yè)中享受“樂業(yè)”，對(duì)課堂的熱愛，對(duì)教學(xué)的感悟，對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)教育的使命。深深地打動(dòng)了我，在浮躁的世態(tài)面前，最重要的是心態(tài)和信念。他教育我們，面對(duì)大海，春暖花開，予人玫瑰，手有余香。

自己是一名教研員，指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)教師的專業(yè)成長是自己的職責(zé)，經(jīng)常與老師打交道，經(jīng)常幫別人做嫁衣，沒有樂業(yè)的心態(tài)，沒有手有余香的情懷，是難做好的，領(lǐng)導(dǎo)常說要提高服務(wù)意識(shí)，陳老師做了最好的詮釋。陳老師是法學(xué)碩士，非歷史專業(yè)，但主持歷史專業(yè)的工作室。這樣的人才估計(jì)是鳳毛麟角。聽了他的九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，讓我們大開眼界。他的課教學(xué)理念先進(jìn)，生活即歷史，重視選材的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，把基礎(chǔ)性和趣味性融為一體，關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)，把中考復(fù)習(xí)與提高學(xué)生的素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，既有高度又有深度。

三是有感于深圳青年教師的教學(xué)追求。 跟崗期間，工作室安排了五節(jié)觀摩課例，三節(jié)是學(xué)?？平M內(nèi)的，兩節(jié)是其他學(xué)校的。安排了一天做深圳市說課比賽的大眾評(píng)委。一天的評(píng)委工作，非常累，從早上八點(diǎn)到晚上六點(diǎn)，25名選手。參賽選手先從學(xué)校初賽，再到區(qū)里的淘汰賽，最后參加全市的決賽。這次說課是主題式的說課，以三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)為主題。我們最直接的感受是深圳的青年教師說課的水平比較高，青年教師對(duì)教學(xué)的追求比自己所在地要高，做評(píng)委學(xué)到很多東西。特別是看了陳老師布置的讀書任務(wù)：《教師成長的精神檔案》。盡管編輯的教師有其他省市的，但以深圳的為主，他們每位教師都用真情在訴說，潛心在研究，執(zhí)著在教學(xué)，大愛在教育。讀后很震撼，很感動(dòng)，很受啟發(fā)。他們的教育自傳，有的平淡，有的坎坷，但他們都有一種堅(jiān)強(qiáng)的信念，有一種神圣的使命；他們的研究之旅，都有探索之艱辛，研究之追求；他們用心去做事，用情去育人。

四是有感于學(xué)員之間的關(guān)愛與進(jìn)步。 我們都是70后，都到了而立不惑之年，倍感學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之難得，同學(xué)友誼之難求。我們組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，一起生活，一起學(xué)習(xí)，互相照顧，互相幫忙，彼此取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在充滿壓力、和諧包容的20天里，我們一起在工作室完成作業(yè)，研討交流，一起在網(wǎng)上忙中偷樂，一起吃香喝辣，生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴常銘記于心。

生活委員老五小張安排每天的飲食，安全委員老七小杜負(fù)責(zé)每天大家出行安全，學(xué)習(xí)委員老六小涂負(fù)責(zé)提醒每天的作業(yè)，大姐老二王老師教我們?nèi)绾无D(zhuǎn)載博文，老大哥葉老師指導(dǎo)我們教學(xué)的構(gòu)思。在歡送宴上，我喝高了，同學(xué)把我扶回酒店，小涂幫我開好空調(diào)，關(guān)好門窗，更難能可貴的是老大幾次來巡房，生怕我出問題。同學(xué)的關(guān)愛，沒有做作，只有真情。為了上好匯報(bào)課，我們相互研究教材，把握三維目標(biāo)，共同做課件，共享教學(xué)資源，互相啟發(fā)，互相交流，互相借鑒，取長補(bǔ)短。匯報(bào)課結(jié)束后，陳老師做了最后的點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為大家的課各有各的特色，各有各的豐采，都上得比研究課好，展示了骨干教師的實(shí)力。

20天是短暫而豐富的。我們深深被陳老師的人格魅力所感動(dòng)，被他的教學(xué)追求所折服。20天是辛苦而快樂的，我們受到了啟發(fā)，開拓了視野，提高了能力，結(jié)下了友誼。

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

本人非常榮幸參加了20xx年廣東省思想品德骨干教師培訓(xùn)，也非常榮幸來到XX九中進(jìn)入廣東省特級(jí)教師林XX名師工作室進(jìn)行了為期15天的跟崗學(xué)習(xí)，在這短暫的培訓(xùn)時(shí)間里，收獲頗大，現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）表現(xiàn)：

①本人認(rèn)真遵守跟崗學(xué)習(xí)的考勤制度，每天按時(shí)上下班。②按照跟崗學(xué)習(xí)的安排，積極且認(rèn)真參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，完成專題研討有關(guān)材料，如：開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例，聽課評(píng)課（觀課議課）15節(jié)，積極完成跟崗日志并且上傳至個(gè)人博客，聽赤坎區(qū)教研員洪小靈老師的專題講座《如何有效觀課議課》以及林海名師的講座《做教育的守望者》，在XX中學(xué)交流活動(dòng)中作了《動(dòng)口、動(dòng)筆，讓“高效”學(xué)習(xí)更給力》的發(fā)言，積極撰寫教學(xué)反思和讀書筆記，到XX和XX進(jìn)行了考察，了解了湛江的歷史文化，風(fēng)土人情等等。

（二）收獲：

①在培訓(xùn)期間通過觀課議課、課例開發(fā)、專題研討、專題講座等活動(dòng)，本人獲益匪淺，在師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力、教研能力等方面得到一定程度的提升，如：作為教師要有教育教學(xué)情懷、有野心、敢創(chuàng)新、勤科研、常反思，學(xué)會(huì)了如何有效觀課議課、要努力探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格等等。

②開闊了我的視野，增長了我的見聞。如:A、在觀課議課中，看到了同行們優(yōu)點(diǎn)和長處，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，怎樣展示自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中要有飽滿的精神狀態(tài)等等。B、參觀了鶴地水庫、青年運(yùn)河工程、雷祖祠、XX博物館等等，了解了湛江的歷史文化，風(fēng)土人情。

③收獲了珍貴的友誼。

（三）不足：

在跟崗期間，通過展示自己，觀察學(xué)友，以及互動(dòng)交流、共同研討等，看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也就認(rèn)識(shí)到了自己的不足。如：教育教學(xué)理念要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中師生互動(dòng)方面還有欠缺，還沒有形成鮮明的具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格等等。

感謝這次培訓(xùn)，開闊了我的視野，看到了自己的不足，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

11月11日至今,在這差不多20天里,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個(gè)地方的9名中學(xué)老師,和我們的導(dǎo)師—?jiǎng)⒄爬蠋?朝夕相處,共同進(jìn)退.我們9位語文老師,在劉老師帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)協(xié)助，一起探討教學(xué)問題，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對(duì)劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過劉老師的指點(diǎn)和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內(nèi)容和主題，積極研討策略，基本圓滿地完成了本次跟崗學(xué)習(xí)的教學(xué)教研任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、跟崗學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作嚴(yán)抓不懈，落實(shí)到位

20天來，我在跟崗學(xué)習(xí)工作中耗費(fèi)了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發(fā)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，謙虛學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實(shí)好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動(dòng)下形成了良好、高效的工作習(xí)慣，每次考核總能及時(shí)完成各項(xiàng)考核任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學(xué)反思,一篇跟崗總結(jié),任務(wù)真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備,所以,累也不覺得累.

二、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí),好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識(shí)點(diǎn)也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；教師應(yīng)有自己的獨(dú)特見解，應(yīng)有創(chuàng)新的意識(shí)。劉老師的課就如行云流水般，表達(dá)嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學(xué)生讀和寫的能力.劉老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作的寫作反饋表,對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助.

三 認(rèn)識(shí)到教師不僅要教書,還要育人

劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué),也要向老師學(xué)習(xí)做人.相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提高。通過劉老師的講座,我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn),在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)了骨干教師的引領(lǐng)作用。

四、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)外聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

在這20天里,我們9位教師連續(xù)開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個(gè)鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動(dòng).在每次聽課活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、總結(jié)。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)。通過活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

五、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書筆記。

六、學(xué)習(xí)過程中存在的不足

1.有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2.有時(shí)候本人對(duì)教學(xué)實(shí)踐重視不夠，與學(xué)生溝通不到位，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加教研活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。

3.精品課上,學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位，對(duì)一些本來是學(xué)生回答的問題老師包辦了,影響了學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng).此外,老師對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察、關(guān)注還不夠，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.

七、今后努力的方向

教師是教育的關(guān)鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我的專業(yè)水平。

總之，教育教學(xué)的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯(cuò)，我會(huì)一直堅(jiān)持下去！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

短暫的跟崗學(xué)習(xí)日子即將結(jié)束，但留給我的記憶卻是深刻的。期間我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)充實(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。我們得到xx五中領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和照顧，裘校長對(duì)我們學(xué)習(xí)作了周密的安排，在指導(dǎo)專家唐吉民老師和五中眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下，我們不斷的成長。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們?cè)敿?xì)了解了五中的創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的學(xué)校環(huán)境，感覺了濃厚的校園文化氛圍，領(lǐng)略到學(xué)校多位老師的教學(xué)風(fēng)采，并全方位熟悉五中的管理運(yùn)作模式，受益匪淺。

一、 教育教學(xué)理論水平有了質(zhì)的提高

在跟崗學(xué)習(xí)的五天里，我研讀了《xx市第五中學(xué)20xx年教育教學(xué)研究會(huì)研討資料》《五中人》，學(xué)習(xí)了五中優(yōu)秀教師的論文，這使我接觸到了許多新的教育教學(xué)教育理念，希望用所學(xué)的理論來指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使今后的教育教學(xué)活動(dòng)向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

二、 課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉

跟崗學(xué)習(xí)期間，我聽了五中特級(jí)教師文建華、高三老師許萍等8位優(yōu)秀老師的課，有作文課、專題閱讀課、問題指向性主題課等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，五中老師的課堂精彩紛呈。每聽一節(jié)課，我都做了詳細(xì)的評(píng)析筆記。唐吉民導(dǎo)師給我們分析課型，指導(dǎo)教法，拓寬我們分析課堂的視野，提升我們對(duì)課堂的審視水平。我們組員之間還每天交流學(xué)習(xí)，組織講課活動(dòng)，拿出教案相互點(diǎn)評(píng)。通過這一系列的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地鍛煉了我處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力。

三、教學(xué)管理水平和能力得到有效的提升

在跟崗學(xué)習(xí)期間，我除了注重提高自己的教育教學(xué)能力這外，我也虛心地向朱老師曾老師及其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的管理方法。請(qǐng)教了怎樣進(jìn)行常規(guī)教學(xué)工作管理，如何組織教師們開展教育科研活動(dòng)等問題。同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行了交流咨詢，……通過這些活動(dòng)，使我對(duì)教學(xué)工作的管理和對(duì)教師隊(duì)伍管理能力都得到有效的提升。

四、拜會(huì)了名師，結(jié)交了友情

這次跟崗學(xué)習(xí)過程中，最幸運(yùn)的是得到了裘 校長和唐 老師，還有五中眾多老師的指導(dǎo)，他們學(xué)識(shí)淵博，能力超群，是我終生學(xué)習(xí)的榜樣！我們組員五人成為親密的戰(zhàn)友，合作學(xué)習(xí)、共同成長，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)是短暫的，收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我獲得全新的體驗(yàn)和收獲，由衷地期盼有更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓我們健康、茁壯地成長！

彈指一揮間，短短的5天跟崗，我們與五中師生結(jié)下了深厚的情誼，學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友情。感謝裘校長，感謝唐老師！感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的五中領(lǐng)導(dǎo)、教師！我們重返到工作崗位后，一定會(huì)滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，為教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在哪里 附準(zhǔn)確地址

一、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在哪里

遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地址在遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)，該校是一所以農(nóng)林牧漁專業(yè)大類為主體的省屬全日制高等職業(yè)院校。

二、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹

一、一流的辦學(xué)條件為學(xué)校實(shí)現(xiàn)新跨越奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

——擁有充分滿足教育培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校占地1108畝，建筑面積25.38萬平方米，固定資產(chǎn)總值3.76億元。校內(nèi)建有教學(xué)服務(wù)型、科研主導(dǎo)型、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型、自主創(chuàng)業(yè)型系列化實(shí)訓(xùn)基地75個(gè)，具有承載項(xiàng)目功能的實(shí)訓(xùn)室、工作室91個(gè)，建有48間智慧教室、148個(gè)多媒體教室、300T的數(shù)字化教學(xué)資源存儲(chǔ)空間及萬兆泛在網(wǎng)絡(luò)。校外建有緊密型實(shí)訓(xùn)基地231家，與512家大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，擁有1000余畝的校企合作共建的農(nóng)業(yè)科教園。

——擁有覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)質(zhì)專業(yè)

學(xué)校設(shè)有農(nóng)學(xué)園藝系、畜牧獸醫(yī)系、園林系、農(nóng)業(yè)裝備工程系、食品藥品系、智慧農(nóng)業(yè)系、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系、朋朋寵物科技學(xué)院、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和國際教育學(xué)院11個(gè)系（院）45個(gè)專業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)比例70%以上。現(xiàn)有國家精品專業(yè)1個(gè)，國家教改試點(diǎn)專業(yè)和國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)8個(gè)，國家骨干專業(yè)10個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)群5個(gè)，省級(jí)示范、品牌專業(yè)17個(gè)。全日制在校生9219人，國外留學(xué)生35人。

——擁有德技并修的“雙師雙能”型師資隊(duì)伍

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師388人，其中具有高級(jí)職稱138人，具有碩士以上學(xué)位238人。 雙師素質(zhì)教師占專任教師總數(shù)的81.7%。有國家教學(xué)名師1人，“興遼英才計(jì)劃”教學(xué)名師1人，省級(jí)教學(xué)名師及行業(yè)職教名師23人，省級(jí)專業(yè)帶頭人7人，省級(jí)優(yōu)秀青年骨干教師7人，省百千萬人才工程千人層次1人、萬人層次14人。有國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)，省“雙師型”名師工作室1個(gè)，省教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)1個(gè)。從企業(yè)和科研院所柔性引進(jìn)專業(yè)和科研領(lǐng)軍人才7人，已聘請(qǐng)7名行業(yè)大師入駐學(xué)校大師工作室。常年從企業(yè)、科研院所聘請(qǐng)兼職教師280人，已建成由436名能工巧匠、技術(shù)能手等組成的兼職教師庫。初步形成教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修等長效機(jī)制。

——擁有以人為本、以農(nóng)為魂的特色學(xué)校文化

七十一年的積淀與傳承，形成了學(xué)校極具農(nóng)業(yè)職業(yè)教育特色的文化體系。學(xué)校確立的“立足北方大農(nóng)業(yè)，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群，服務(wù)國家新戰(zhàn)略，建設(shè)一流高職院”的辦學(xué)定位、“為農(nóng)業(yè)提供生產(chǎn)模式，為農(nóng)民提供生活模式，為農(nóng)村提供發(fā)展模式”的基地建設(shè)理念、“走出教室練，進(jìn)入項(xiàng)目干，跟著企業(yè)走，隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”的教改理念、“優(yōu)者成才，能者成功，人人成長”的育人理念等系列辦學(xué)理念，有效引領(lǐng)了學(xué)校的建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，形成堅(jiān)定的農(nóng)業(yè)文化自信。學(xué)校文化建設(shè)成果獲得國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)新的辦學(xué)模式全面契合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

——聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，對(duì)接?xùn)|北區(qū)域需求，創(chuàng)建出全新的農(nóng)業(yè)類專業(yè)架構(gòu)及其發(fā)展模式

積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，根據(jù)糧經(jīng)飼統(tǒng)籌、農(nóng)林牧漁結(jié)合、種養(yǎng)加一體、一二三產(chǎn)融合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建要求，聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化形成農(nóng)學(xué)園藝、畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)、農(nóng)業(yè)裝備工程、食品藥品、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、智慧農(nóng)業(yè)七大特色專業(yè)群體系，突出了專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接、一二三產(chǎn)深度融合，彰顯了集群化特色，形成了適應(yīng)遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，催生了一批國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和國家級(jí)骨干專業(yè)。

——立足學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施“育訓(xùn)并舉”策略，創(chuàng)建出高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新模式

遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出校企“二元”主體，強(qiáng)化認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，探索形成了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要特征的校企貫通“4-1-1”人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)教融合“二元三體系”人才培養(yǎng)模式，并在其總體框架下系統(tǒng)化構(gòu)建了種植類專業(yè)“雙線雙循環(huán)”任務(wù)導(dǎo)向式、養(yǎng)殖類專業(yè)“雙班雙基地”工學(xué)交替式等教學(xué)模式，全面實(shí)施了企業(yè)主修課、職業(yè)導(dǎo)師制、校企雙導(dǎo)師制、雙學(xué)籍制、企業(yè)學(xué)徒制、課程考評(píng)個(gè)性化、技能大賽免考制等系列配套的育人機(jī)制，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、工匠精神得到了極大提升。人才培養(yǎng)模式改革成果已獲3項(xiàng)國家教學(xué)成果獎(jiǎng)和6項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

——推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，打造校企命運(yùn)共同體，創(chuàng)建出共建共享校企合作辦學(xué)新模式

通過創(chuàng)建校企戰(zhàn)略聯(lián)盟、職業(yè)教育集團(tuán)、校企深度融合等形成校企命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)人才共育、基地共建、資源共享。與大北農(nóng)、北京偉嘉、大連三儀、中聯(lián)重機(jī)、大順國際、葫蘆島玄宇等有規(guī)模、有影響、有文化、有情懷的企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)及合作訂單班。充分發(fā)揮雙主體育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的協(xié)同培養(yǎng)。與中泰實(shí)業(yè)集團(tuán)共建憶江南農(nóng)業(yè)科教園，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地1000畝。引入遼寧雅威集團(tuán)，運(yùn)用市場機(jī)制，直接參與學(xué)院校園和實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營管理。以朋朋寵物科技學(xué)院為代表，創(chuàng)新了公辦職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)新機(jī)制，《中國教育報(bào)》對(duì)此作了典型報(bào)道。

——瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)筑應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，創(chuàng)建出技術(shù)技能積累創(chuàng)新新模式

依托省級(jí)動(dòng)物健康養(yǎng)殖協(xié)同創(chuàng)新中心、遼寧省蛋雞健康養(yǎng)殖重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和遼寧省設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建技術(shù)技能積累與創(chuàng)新平臺(tái)，獲批省級(jí)以上研究項(xiàng)目228項(xiàng)，取得了系列科研成果?！靶茈s1號(hào)”至“熊雜8號(hào)”系列高粱新品種，元鈺66、大民99玉米新品種，熊豆2號(hào)、遼農(nóng)職黑豆1號(hào)等大豆新品種，熊岳圓蔥、熊岳紫長茄、裸仁金瓜、星辰一號(hào)黃瓜、熊岳長綠苦瓜等蔬菜新品種，熊岳白葡萄、早醒艷桃等果樹新品種，葡萄避雨配套栽培技術(shù)，南果北移新技術(shù)，豬兔胚胎階段胃腸道菌群的研究等89項(xiàng)省級(jí)科研成果及27項(xiàng)國家專利。其中，獲國家農(nóng)林牧漁業(yè)部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，遼寧省科技進(jìn)步獎(jiǎng)16項(xiàng)，廳局級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)21項(xiàng)。獲得遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)79項(xiàng)，其中，一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

——堅(jiān)守農(nóng)業(yè)本色，面向脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場，創(chuàng)建出立體式網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)“三農(nóng)”新模式

學(xué)校始終堅(jiān)持服務(wù)“三農(nóng)”不動(dòng)搖，緊緊圍繞“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)，助力扶貧攻堅(jiān)。依托技術(shù)技能積累與創(chuàng)新平臺(tái)取得的系列成果廣泛開展社會(huì)服務(wù)。率先開展日光溫室的研發(fā)、培訓(xùn)和推廣，熊岳I、II、III、IV型日光溫室及其配套的蔬菜、果樹栽培技術(shù)，推廣至東北、華北和西北16省，受農(nóng)業(yè)部委托培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技人員萬余人?？梢苿?dòng)內(nèi)保溫節(jié)能組裝式日光溫室推廣至北京、青海等全國12個(gè)省、市、自治區(qū)，產(chǎn)生了數(shù)以億計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益?！靶茈s”系列高粱新品種的研發(fā)與推廣，為遼寧不同時(shí)期種植結(jié)構(gòu)調(diào)整做出了巨大貢獻(xiàn)?！斑|峰”葡萄新品種栽培技術(shù)已推廣面積20余萬畝，使果農(nóng)獲得豐碩的收益。動(dòng)物健康養(yǎng)殖研究中心已累計(jì)為企業(yè)檢測樣品10余萬份次，為動(dòng)物疫病防控和企業(yè)技術(shù)改造標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供依據(jù)。

面向脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮學(xué)校人才與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以黨建引領(lǐng)、項(xiàng)目入村、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)等措施，積極開展精準(zhǔn)扶貧，以營口東部山區(qū)、遼西北干旱地區(qū)為中心，積極參與“千名專家進(jìn)千企”“百名專家對(duì)接百個(gè)鄉(xiāng)村”活動(dòng)，每年派出技術(shù)專家600余人次，足跡遍布320余鄉(xiāng)鎮(zhèn)，直接惠及貧困家庭3410余戶。

大力開展農(nóng)民技術(shù)員培養(yǎng)工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工程、青年農(nóng)場主培訓(xùn)工程、進(jìn)村入戶培訓(xùn)工程和西部對(duì)口支援工程等五大工程，先后為省內(nèi)外（包括新疆、西藏地區(qū)）培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、新型職業(yè)農(nóng)民、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體負(fù)責(zé)人等農(nóng)村實(shí)用人才15萬余人日。

學(xué)校作為全國青少年農(nóng)業(yè)科普示范基地和遼寧省科學(xué)技術(shù)普及基地，與沈陽和營口等市區(qū)的中小學(xué)校聯(lián)合，廣泛開展了中小學(xué)生勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，年接待沈陽東北育才教育集團(tuán)和營口市區(qū)的中小學(xué)生13000余人，通過學(xué)農(nóng)實(shí)踐夏令營活動(dòng)，有效培養(yǎng)了廣大中小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

——堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)建出全員全過程全方位思政工作新模式

堅(jiān)持立德樹人、德技并修，以理想信念、思想品德、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神培育為重點(diǎn)，將貫穿人才培養(yǎng)全程，創(chuàng)建了“二級(jí)雙線兩段延伸式”學(xué)生教育管理新模式，突出思政課主渠道和課程思政、校園文化、網(wǎng)絡(luò)陣地等育人功能，形成了相關(guān)部門和各專業(yè)系（院）多方參與、各級(jí)黨組織上下聯(lián)動(dòng)、黨政齊抓共管的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的大思政格局，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，逐步構(gòu)建了“導(dǎo)師＋項(xiàng)目＋團(tuán)隊(duì)”雙創(chuàng)教育模式，形成了“課程+雙創(chuàng)+思政+素質(zhì)教育”相融互促、“1+N”多元協(xié)同育人特色。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地成為省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，學(xué)院榮獲“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！狈Q號(hào)。

三、高水平的辦學(xué)成果贏得了政府和社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)

——高比例基層就業(yè)為遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了不可或缺作用

七十一年來，學(xué)校為我省農(nóng)業(yè)農(nóng)村培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才達(dá)6.3萬人，廣泛分布在我省900多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)新品種新技術(shù)研發(fā)推廣、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中發(fā)揮了不可替代的作用。

——高規(guī)格職業(yè)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)凸顯了優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的成效和水平

近年來，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)26項(xiàng)，省級(jí)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)36項(xiàng)；獲全國高職?？啤鞍l(fā)明杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一、二、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。畢業(yè)生一直以“職業(yè)素質(zhì)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干”受到社會(huì)用人單位普遍歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)17年保持在90%以上，近5年均達(dá)96%以上。

——高層次的教育教學(xué)研究成果彰顯了先進(jìn)的教育教學(xué)改革水平

學(xué)校實(shí)施以教研促教改發(fā)展、以科研促產(chǎn)教融合的“雙研驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”，2000年以來，取得省級(jí)以上教育教學(xué)研究成果79項(xiàng)，并連續(xù)4屆榮獲5個(gè)國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲全國教師教學(xué)能力大賽一、二、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，主持國家級(jí)精品課程6門、國家精品資源共享課5門、省級(jí)精品課程14門，主編“十二五”國家規(guī)劃教材36部，主持國家資源庫建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)、遼寧省虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目1項(xiàng)。

——高影響力的社會(huì)兼職與榮譽(yù)體現(xiàn)了國家示范校的示范引領(lǐng)作用

學(xué)校為遼寧省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)理事長單位，中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、中國現(xiàn)代農(nóng)機(jī)裝備職教集團(tuán)、中國現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團(tuán)和中國都市農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)4個(gè)國家級(jí)職教集團(tuán)的副理事長單位，中國高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)副理事長單位，中國高職專科校長聯(lián)席會(huì)主席團(tuán)成員單位。

學(xué)校為全國新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地、全國農(nóng)民專業(yè)合作社人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地、全國青少年農(nóng)業(yè)科普示范基地、國家級(jí)科技特派員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、遼寧省政府新型農(nóng)民培訓(xùn)基地、遼寧省科學(xué)技術(shù)普及基地。

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