大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)圖片的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目錄列表:

• 1、qq空間a4紙?jiān)趺丛O(shè)計(jì)的

• 2、請(qǐng)問室內(nèi)設(shè)計(jì)原始平面圖要怎么畫

• 3、想學(xué)習(xí)空間創(chuàng)意可以去哪里學(xué)習(xí)？

• 4、廣告怎么設(shè)計(jì)？

一、qq空間a4紙?jiān)趺丛O(shè)計(jì)的

您好，QQ空間A4紙的設(shè)計(jì)是一種把多種元素結(jié)合在一起的設(shè)計(jì)方式，它可以通過色彩、文字、圖片、背景等元素來表達(dá)您的想法和創(chuàng)意。首先，您需要確定A4紙的主題，然后選擇合適的色彩、文字、圖片、背景等元素，并將它們結(jié)合在一起，以便讓A4紙更加有趣、有視覺沖擊力。此外，您還可以使用技術(shù)手段，如Photoshop等，來完善A4紙的設(shè)計(jì)，使其更加精美、有趣。

二、請(qǐng)問室內(nèi)設(shè)計(jì)原始平面圖要怎么畫

請(qǐng)問室內(nèi)設(shè)計(jì)原始平面圖要怎么畫

原始平面圖就是原始建筑結(jié)構(gòu)圖。

房屋結(jié)構(gòu)，有墻體、梁、柱、煙道、電箱、窗戶、進(jìn)水管、馬桶坑位、下水管等，沒有經(jīng)過裝修處理的毛胚房。

室內(nèi)裝修設(shè)計(jì) 平面布置圖怎么畫

問家，可是非專業(yè)人士？ 首先，平面圖的原理最簡(jiǎn)單講，不過就是家俱擺設(shè)，墻體、柱在地面上落下的投影而已。 如果只是自己想裝修做一個(gè)簡(jiǎn)單的擺布的話，你大可以在開發(fā)商那里要求提供平面圖紙，找出你所在的戶型（一般來說，施工圖的平面布置應(yīng)該是1：100，1：500的比例），是1：100的話，你只要影印下來按照比例把你想安置的家俱和分隔大概繪制上去就可以了啊，若是1：500的，你放大了繪制就可以了。 即使沒有請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師，只要你請(qǐng)比較好一點(diǎn)的施工隊(duì)伍（越是施工經(jīng)驗(yàn)豐富的，越好，如果你運(yùn)氣好能遇到厚道點(diǎn)的施工方，那就更加放心），他們就可以根據(jù)你所畫的，幫你考慮是不是好施工，跟他們多交流。 最好的是多參考一些室內(nèi)設(shè)計(jì)的雜志（什么新空間啊，新居室、瑞麗家居啊、CASA之類的），先構(gòu)建一個(gè)整體的想法，再把你想做的簡(jiǎn)單畫出來給他們看，施工過程中自己多參與。 我本身是學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)的，我這個(gè)方法告訴我現(xiàn)在單位上班的同事，有兩個(gè)最近新裝修都是這么自己做的，只是辛苦很多，但是也明白消費(fèi)了。

室內(nèi)平面布置圖怎么畫？

好多軟體可以畫出這個(gè)效果，看你會(huì)用哪個(gè)！平面設(shè)計(jì)，也就是廣告行業(yè)，用CorelDRAW可以畫；室內(nèi)設(shè)計(jì)，用3Dmax 也可以畫，渲染頂檢視就可以了；比較常用的方法是用AutoCAD 畫好平面布局，匯入Hpotoshop軟體上顏色，有關(guān)教程訪問：ABBS設(shè)計(jì)論壇 或 火星人設(shè)計(jì)網(wǎng) 應(yīng)該可以搜尋得到。

怎么畫室內(nèi)設(shè)計(jì)平面圖

室內(nèi)設(shè)計(jì)的平面圖是用cad做出來的。如果你是設(shè)計(jì)者，那就應(yīng)該先構(gòu)思出平面圖，然后在在電腦上用cad畫出平面圖，然后再做進(jìn)一步的修改。如果你是尋求設(shè)計(jì)的人，那就應(yīng)先告知設(shè)計(jì)師你先要的風(fēng)格、擺設(shè)等等一系列的事項(xiàng)，然后設(shè)計(jì)師會(huì)在電腦上用cad作出平面圖。其實(shí)cad只是輔助工具，最重要的還是要懂得工藝，懂得設(shè)計(jì)，懂得裝修，才能很好的繪制出平面設(shè)計(jì)圖！

學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)怎么樣才能畫好平面圖

平面圖很好畫呀，也是最重要的，因?yàn)槠矫鎴D里儲(chǔ)什么都畫的很細(xì)的話，后面的立面剖面就好畫了，整個(gè)最重要的方案都在平面圖中，影響到后面所有的東西。如果光是CAD軟體的應(yīng)用，那是很簡(jiǎn)單的。但是真正的平面圖不是那么簡(jiǎn)單的，要考慮很多的問題，所以需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，不能所有東西往上亂擺的。

室內(nèi)平面圖的標(biāo)注

標(biāo)注尺寸是為了在施工的時(shí)候更清楚的了解圖紙所要表達(dá)的意思，至于是標(biāo)在軸線上還是標(biāo)在內(nèi)墻上就要看你畫的是福么圖了，一般土建結(jié)構(gòu)和建筑圖的外圍基本尺寸都是標(biāo)注在軸線上的，在墻體上標(biāo)注墻體厚度及距軸線的距離，標(biāo)準(zhǔn)的建筑圖基本都是這樣的。

補(bǔ)充一下樓上的答案，軸線不一定在墻體中心，比如小磚的外承重墻軸線就不在中心上。

CAD話室內(nèi)平面圖，怎么畫？

建筑室內(nèi)平面布置圖一般均是先畫墻體的中心線，再沿著中心線畫出墻體線，如果用pline多段線畫、或者用offset命令繪制再經(jīng)修剪確實(shí)比較慢，然而使用居中的ml線繪制就很快了。

墻體中心線不應(yīng)該被稱為“輔助線”，按建筑行業(yè)的慣例，墻體中心線之間的間距是衡量房間大小的標(biāo)稱資料，而不是拿自己測(cè)量的居室內(nèi)墻之間的距離作為房間大小的標(biāo)稱的。由于墻體的厚度一般都是240mm，因此有了墻之間的凈空距離，再加上兩側(cè)的墻厚之半--也就是加上一個(gè)墻厚240mm，就是兩面墻的中心距了。

室內(nèi)設(shè)計(jì)平面圖墻體怎么畫

用天正軟體定義完墻厚直接畫就得了。如果沒有天正軟體，那你就只能機(jī)械地用cad畫兩條線來表示墻體了，那是非常原始的畫法而且累人的工作喲。

怎樣畫室內(nèi)設(shè)計(jì)圖、？

肯定是先繪平面圖，透檢視 在結(jié)構(gòu)圖，上色，你要說具體怎么繪那不好說，看你是繪什么樣的工程第一部分：計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、AUT恭CAD、3DMAX、PHOTOSHOP、經(jīng)典例項(xiàng)效果圖制作技巧、高階建模、高階材質(zhì)制作、效果圖色彩與燈光調(diào)配、室內(nèi)效果圖配景合成、效果圖整體布局與創(chuàng)意、室內(nèi)外穿行動(dòng)作畫制作、Lightscape渲染輸出 。

第二部分：手繪設(shè)計(jì)課程：設(shè)計(jì)概論、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)、素描、水粉、平面圖構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、表現(xiàn)圖技法、與制圖工藝、裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格流派、家俱設(shè)計(jì)。

第三部分：室內(nèi)裝飾工程管理：設(shè)計(jì)創(chuàng)意與客戶心理學(xué)、裝飾材料及施工工藝、市場(chǎng)材料課、工程報(bào)價(jià)與預(yù)算、施工專案管理及招投標(biāo)、政策法規(guī)、裝修例項(xiàng)流程、裝修中常見問題與處理、施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)需要注意那些事項(xiàng)？畫平面圖應(yīng)該注意那些

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)人對(duì)該空間的功能需求,運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的需要，為人們創(chuàng)造理想的室內(nèi)空間環(huán)境。因此我們必須了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)有條件及其功能要求，并注意交通流線的處理，尺度的衡量等。

室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下項(xiàng)事項(xiàng)： 1.設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際功能出發(fā)，根據(jù)建筑現(xiàn)有結(jié)構(gòu)結(jié)合其功能來完成揣計(jì)，在做功能劃分時(shí)自然應(yīng)該考慮到后邊的立面裝飾效果和完工后的實(shí)景效果。2.注意尺度。各個(gè)空間的大小劃分應(yīng)盡量合理，裝飾物的體量要合理，家俱的大小要根據(jù)空間的大小來選定。3.設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮滿足人的使用要求及對(duì)人的行為進(jìn)行限制。要注重休閑空間的設(shè)計(jì)，要使人一走進(jìn)自己的住宅就有 "回家" 的感覺，而不要誤以為是走進(jìn)酒吧或其他公共場(chǎng)所。4.設(shè)計(jì)時(shí)注意人的心理感受。室內(nèi)色彩往往給人們留下室內(nèi)環(huán)境的第一印象。設(shè)計(jì)中要充分考慮人的視覺心理，根據(jù)不同的環(huán)境選用不同的色彩。5.少做弧形曲線性的東西。比如前幾年時(shí)興的吊頂，看起來圖案精美，但把居室的凈高大大降低了，不利于通風(fēng)和采光，現(xiàn)在這種做法已經(jīng)被多數(shù)人所摒棄。 畫平面圖只有幾點(diǎn)你一定要記住哦。線條 尺寸 比例 大小 這幾點(diǎn)很重要，家俱的比例尺寸的大小一定要掌握。

三、想學(xué)習(xí)空間創(chuàng)意可以去哪里學(xué)習(xí)？

　去學(xué)校，設(shè)計(jì)學(xué)院都可以。

1、從“教室”到“學(xué)習(xí)室”，變的不僅是名稱

學(xué)校空間是教育活動(dòng)得以發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，是兒童學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而我們對(duì)學(xué)?？臻g的理解既包含顯性的學(xué)校建筑、校園景觀、教室、廊道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、設(shè)備等物理空間;又包括隱性的交往空間、思維空間、想象空間等非物理空間。環(huán)境心理學(xué)從空間的心理安慰、空間激勵(lì)和鼓舞人心的效果等方面研究表明：無論從心理還是生理的角度，物理空間都能夠?qū)θ祟惖幕顒?dòng)產(chǎn)生影響。

以教室的空間為例，如何讓學(xué)生每天帶著期待走進(jìn)來，持續(xù)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中，是學(xué)校空間設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的重點(diǎn)。合肥市屯溪路小學(xué)教育集團(tuán)下的星斗小學(xué)將“教室”改為“學(xué)習(xí)室”，改變的不僅僅是教室的名稱，還從兒童學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行了學(xué)習(xí)室空間的布局和設(shè)計(jì)，探索學(xué)習(xí)室?guī)Ыo教與學(xué)的方式的改變，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)空間的影響。

(1)為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)室的設(shè)計(jì)理念是從原有支持教師“教”到支持學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)室依據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)和價(jià)值追求，從文化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)角度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間與兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的功能性、教育性、藝術(shù)性和靈活性。

我們明確了學(xué)習(xí)室的設(shè)計(jì)理念，即每一間學(xué)習(xí)室都是為真實(shí)的學(xué)習(xí)而建;每一間學(xué)習(xí)室都能滿足師生的學(xué)習(xí)需求;每一間學(xué)習(xí)室都能適合多種學(xué)習(xí)方式的需要;學(xué)習(xí)室就是師生共同的“家”;不同學(xué)科的學(xué)習(xí)室根據(jù)需要進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)。我們希望學(xué)習(xí)室?guī)Ыo學(xué)生的感受是：當(dāng)“我”踏入學(xué)習(xí)室的那一刻，就情不自禁地愛上它。

英國南丁格爾建筑事物所與索爾福德大學(xué)聯(lián)合對(duì)7所小學(xué)的34間教室進(jìn)行了一年的研究，發(fā)現(xiàn)教室的燈光、溫度、聲音、布局和顏色等物理元素與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性高達(dá)73%。為此，我們學(xué)校各學(xué)科的學(xué)習(xí)室設(shè)計(jì)都基于以上物理元素的考慮，努力為兒童的學(xué)習(xí)提供舒適、開放、柔和、有吸引力的物質(zhì)環(huán)境和齊全的教學(xué)設(shè)備。

不同學(xué)科的教師、學(xué)生與設(shè)計(jì)師經(jīng)過多次溝通，從色彩、空間造型、照明、配置、舒適度等要素考慮，關(guān)注到視、聽、嗅、觸、味全方位的感官體驗(yàn)，并讓科技和文化同時(shí)融入其中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最大的支持。

我們的學(xué)習(xí)室設(shè)有若干區(qū)域。有適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、擺放桌椅的“自學(xué)區(qū)”，這個(gè)區(qū)域的桌椅可以任意組合，適合學(xué)生合作學(xué)習(xí);有適合學(xué)生圍坐在地板聆聽教師講授的“共學(xué)區(qū)”;有適合學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)區(qū);有適合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、上網(wǎng)檢索、教師個(gè)別輔導(dǎo)的閱讀區(qū);還有學(xué)生放置學(xué)習(xí)用品、洗漱飲水的生活區(qū)。這樣的分區(qū)，滿足多種教與學(xué)的方式。

不同學(xué)科的學(xué)習(xí)室有不同的風(fēng)格。例如語文學(xué)習(xí)室的特點(diǎn)是如同一個(gè)小型圖書館，閱讀區(qū)有沙發(fā)、軟地墊滿足學(xué)生閱讀的樂趣;教學(xué)區(qū)的桌椅高度根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生書寫的舒適度設(shè)置。音樂學(xué)習(xí)室專門安裝了一面墻的鏡子、舞蹈把桿和拉簾，地面采用防震、穩(wěn)固、耐磨的地膠，室頂和墻壁安裝了吸音板，配置了鋼琴、樂器、音響和專用立方體方凳等。有的學(xué)習(xí)室還專門設(shè)置了一平方米大小的溫馨角落，能夠保障一定的私密性，滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀、思考、調(diào)整情緒等需要，被孩子們親切地稱為“迷你小屋”。

(2)因?qū)W習(xí)而靈動(dòng)

學(xué)習(xí)室的優(yōu)化設(shè)計(jì)在愉悅身心方面的效果顯而易見。兒童是生活在學(xué)習(xí)空間里的人，他們?cè)诟泄俸涂臻g環(huán)境互動(dòng)中獲得信息、認(rèn)知世界、構(gòu)建和發(fā)展自身。優(yōu)化后的學(xué)習(xí)室如何真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)習(xí)室不是“靜止的音符”，而是“靈動(dòng)的生命體”，需要探索由此引發(fā)的教與學(xué)方式的變革。

變“教室”為“學(xué)習(xí)室”，就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)放在中心位置來考慮教學(xué)。在這樣的課堂上，教師把自己與兒童、教材與兒童、一個(gè)兒童同其他兒童、一種知識(shí)與其他知識(shí)串聯(lián)起來，由此將兒童的現(xiàn)在與未來串聯(lián)起來。這樣的課堂，不一定有固定的模式與結(jié)構(gòu)，而是要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人;不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)與技能，更要幫助學(xué)生獲得可以擁抱未來的核心素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)室的物品擺放不是一成不變的，即使是同一間學(xué)科學(xué)習(xí)室，因進(jìn)入學(xué)習(xí)室的學(xué)生不同，可隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)習(xí)室的課桌可以成列擺放，也可以拼成不同形狀，還可以單獨(dú)擺放。三種擺放桌子的方式對(duì)應(yīng)三種不同的學(xué)習(xí)方式，三種學(xué)習(xí)方式也可能同時(shí)存在于一節(jié)課。在同一學(xué)習(xí)空間，有的學(xué)生可以戴上耳機(jī)，使用電子設(shè)備自主學(xué)習(xí)課程或查閱資料;有的學(xué)生坐在沙發(fā)上靜心閱讀;還有的學(xué)生可以聚集到“交流桌”前進(jìn)行交流探討;還有部分學(xué)生可以進(jìn)行自我檢測(cè)。在一節(jié)課或者是一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師將直接面對(duì)小組的每個(gè)學(xué)生，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、示范、監(jiān)控教學(xué)過程的作用，也充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)室靈活的可變性，能夠支持混合式學(xué)習(xí)，即在“適當(dāng)?shù)摹睍r(shí)間通過“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)技術(shù)與“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)者傳遞“適當(dāng)?shù)摹蹦芰?，從而取得最?yōu)化的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)的需要把學(xué)生分成更小的小組，滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)習(xí)空間具有生命力。

兒童之間的交互交往對(duì)學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)室除了有與兒童生活密切聯(lián)系的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲，還有他們喜歡的圖書、植物、小陳列、作品展……他們?cè)谶@里自主學(xué)習(xí)，好奇心、探索欲、良好習(xí)慣都能得到保護(hù)和珍視。

學(xué)習(xí)室從生活出發(fā)，各個(gè)角落都充滿人性化設(shè)計(jì)，給師生提供更多“不經(jīng)意”的自由交往、溝通交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間、教師之間、學(xué)生與教師之間偶發(fā)的交往活動(dòng)，使人身心愉悅，滿足師生的精神和心理需求。兒童在這里沒有恐懼，可以放松、自如地成長(zhǎng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)室這個(gè)真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，也在不同的學(xué)習(xí)區(qū)域與不同的同學(xué)之間的交流反饋中獲益，而這種自由的交往有助于兒童個(gè)性的健康發(fā)展。

(3)讓學(xué)習(xí)無所不在

學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量和效益離不開學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)和營造，而學(xué)習(xí)活動(dòng)本身也在直接改造和影響著學(xué)習(xí)空間?？梢哉f，學(xué)習(xí)室是與兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)一起生長(zhǎng)出來的。當(dāng)學(xué)習(xí)室同時(shí)是教師的辦公室、學(xué)生的咨詢室、兒童的活動(dòng)室時(shí)，教學(xué)資源得到整合與共享，學(xué)生置身其中，學(xué)習(xí)就已經(jīng)自然發(fā)生。

在多元、開放的學(xué)習(xí)室中，師生都是學(xué)習(xí)者。同為學(xué)習(xí)者的教師要進(jìn)行積極的自我更新，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式、工作責(zé)任和精神追求，并內(nèi)化為自覺行動(dòng)，依托學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生共同把握學(xué)習(xí)進(jìn)程、共同提升、共同成長(zhǎng)。

每個(gè)孩子都有選擇學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)方式的權(quán)利，在豐富多元的校園空間發(fā)現(xiàn)自己。孩子們的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，身邊的環(huán)境、事物都會(huì)給他們耳濡目染的影響。學(xué)習(xí)室的構(gòu)建就是要把育人目標(biāo)與兒童的日常學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，使他們具有廣博的知識(shí)，對(duì)許多事情都有靈活、富有想象力的思考，形成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

美國詩人惠特曼在《有一個(gè)孩子向前走去》一詩中寫道：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”而兒童的學(xué)習(xí)不只發(fā)生在學(xué)習(xí)室中，也會(huì)在任何的時(shí)間發(fā)生。

2、學(xué)校設(shè)計(jì)中的課程“潛藏”

如何設(shè)計(jì)學(xué)?？臻g?

學(xué)校作為公共設(shè)施的重要組成部分，其設(shè)計(jì)首先需要符合一般公共設(shè)施普遍具有的安全、適用、經(jīng)濟(jì)、綠色等基本要素。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)計(jì)還需遵循滿足教學(xué)功能的要求，有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)等基本原則。

關(guān)于滿足教學(xué)基本功能要求，《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》已經(jīng)提出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，不必贅述。而對(duì)于如何設(shè)計(jì)才能有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，則依賴于設(shè)計(jì)者對(duì)學(xué)校的理解。

如果設(shè)計(jì)者將學(xué)校理解為一個(gè)用來把學(xué)生圈進(jìn)圍墻、裝進(jìn)教室，并對(duì)他們灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，那本質(zhì)上是在設(shè)計(jì)一個(gè)“裝”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)倉庫，而不是在設(shè)計(jì)一所學(xué)校。真正的學(xué)校，是一個(gè)能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)、快樂交往的“生命場(chǎng)”。這個(gè)“生命場(chǎng)”的形成，發(fā)端于建造學(xué)校的那一張張藍(lán)圖上。

學(xué)?？臻g對(duì)學(xué)校形成“生命場(chǎng)”所起的作用大小，取決于“潛藏”在設(shè)計(jì)中的“課程因子”的多少。課程是對(duì)育人目的、內(nèi)容、方式的設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)校就是通過課程服務(wù)這一特殊“產(chǎn)品”引導(dǎo)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢赃@樣說，只要有學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)，學(xué)?？臻g的課程價(jià)值就自然地產(chǎn)生了。因此，如果學(xué)校空間作為一個(gè)整體來說，其課程價(jià)值的體現(xiàn)不是存在性問題，而是充分性問題。

北京四中房山分校就是這樣一個(gè)典范。這所學(xué)校寄托了設(shè)計(jì)者李虎許多關(guān)于教育文化和綠色生態(tài)的思考。他的設(shè)計(jì)就是將這些思考轉(zhuǎn)換成“課程因子”的過程。他要讓學(xué)生在田園和天地之間快樂地學(xué)習(xí)和生活，感受真實(shí)的自然，并能在與自然的互動(dòng)中增加動(dòng)手實(shí)踐能力，于是有了將農(nóng)田直接設(shè)計(jì)在教室屋頂?shù)钠婷钤O(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)，為這所學(xué)校的自然課程的生長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。如果沒有這樣的設(shè)計(jì)，這所學(xué)校的教室頂層就如同絕大多數(shù)房屋一樣，只是遮風(fēng)擋雨的水泥屋頂而已。

5年前，我作為校長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)無錫市蠡園中學(xué)新校區(qū)時(shí)，面對(duì)“我們究竟要建一所怎樣的學(xué)?！边@個(gè)基本問題，提出了建設(shè)“最課程”校園的觀點(diǎn)。顯然，這里的“最”不是極致無比之意，而是對(duì)用課程理念建設(shè)學(xué)校、設(shè)計(jì)空間這一理念的特別強(qiáng)調(diào)?！白钫n程”校園建設(shè)，是讓有限的學(xué)?？臻g生長(zhǎng)出無限的課程價(jià)值。

在學(xué)校建設(shè)中，我們作為校方以課程的視角對(duì)學(xué)校設(shè)計(jì)提出諸多特別的需求。比如，我們首先提出建筑空間盡可能讓位于教室的建議。原因很簡(jiǎn)單，一所學(xué)校不管建筑多么美麗、設(shè)備多么先進(jìn)、報(bào)告廳多么豪華，但是學(xué)生一天的絕大多數(shù)時(shí)間待在教室的地方卻很局促，這樣的學(xué)校在空間規(guī)劃上就缺失了“以學(xué)生為中心”的根本，建設(shè)“有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)”的學(xué)校就已大打折扣。后來，蠡園中學(xué)新校區(qū)的教室面積盡管沒有達(dá)到我們所希望的90平米，但也足有85平米之大——比一般標(biāo)準(zhǔn)教室多出15平米。這15平米，作為教室的綜合區(qū)域，給學(xué)生的交往、閱讀以及一對(duì)一輔導(dǎo)等活動(dòng)帶來了可能。相比傳統(tǒng)教室，它很大程度上豐富了教室的課程功能。而這些課程功能在圖紙上是被“潛藏”起來的。

為了設(shè)計(jì)宜教、宜學(xué)、宜生活的學(xué)校，我們組織教師進(jìn)行了幾十次討論，并在宏觀、微觀上分別梳理出上百條課程化設(shè)計(jì)建議。比如，建立學(xué)習(xí)廣場(chǎng)，為學(xué)生走向跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨班級(jí)的融通式學(xué)習(xí)提供空間和設(shè)施的可能;將學(xué)校各樓層的平臺(tái)建成趣味體育游戲中心;充分利用學(xué)校小河?xùn)|西貫穿而過的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，建立集科技、文化、環(huán)保于一體、學(xué)生可以真實(shí)參與互動(dòng)的水文化基地;利用河流自然隔離的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校北部的運(yùn)動(dòng)與餐飲區(qū)域在非教學(xué)時(shí)間面向社區(qū)開放，開展家校合育活動(dòng);將學(xué)校傳達(dá)室與家校合育中心整合;將學(xué)校傳達(dá)室建成分布式光伏發(fā)電、氣象測(cè)量的基地;不同樓層的班級(jí)內(nèi)墻顏色不同，讓學(xué)生每學(xué)年都有成長(zhǎng)色;將電學(xué)實(shí)驗(yàn)室所有電路線布置成明線，讓電學(xué)教學(xué)更直觀可見;選擇學(xué)校的一堵墻、一部電梯進(jìn)行建筑透明處理，讓學(xué)生了解墻和電梯的構(gòu)造;將新學(xué)校的所有建筑材料取樣集中起來，布置在一面墻上，成為材料學(xué)的最好教材;將建設(shè)新學(xué)校所用到的工具實(shí)物或圖片展示出來，成為一本“我們的工具”校本教材;選擇一個(gè)能照到太陽光的樓道口，安裝一面三棱鏡，讓學(xué)生了解和感受彩虹的原理……

盡管由于各種原因只有少部分設(shè)計(jì)在學(xué)校新校區(qū)得以實(shí)現(xiàn)，但在參與學(xué)校設(shè)計(jì)的過程中，教師們?cè)鰪?qiáng)了“大課程”的意識(shí)，提高了課程設(shè)計(jì)能力，這本身也是學(xué)校設(shè)計(jì)中的另一種課程“潛藏”。

校園空間設(shè)計(jì)原則

1、對(duì)教育理念的理解

教育應(yīng)發(fā)展自由開放及充份的多元價(jià)值。教育應(yīng)有個(gè)別的自主性，且發(fā)展地方性教育的特色及自主權(quán);進(jìn)而反映在校園的內(nèi)外在實(shí)體空間上。故應(yīng)試著以營建專業(yè)的技能在校園規(guī)劃營造適合學(xué)童學(xué)習(xí)的空間，讓校園與教育本質(zhì)產(chǎn)生對(duì)話。對(duì)小學(xué)校園應(yīng)擔(dān)負(fù)環(huán)境教育任務(wù)的看法

教育的意義在喚醒智能，提供每個(gè)孩童應(yīng)有的發(fā)展舞臺(tái)，幫助每個(gè)孩子了解自己專長(zhǎng)領(lǐng)域，使得每個(gè)孩子都有獨(dú)立思考的能力，都擁有成功的機(jī)會(huì)。依著這樣的理念延伸，反映在小學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)上。會(huì)有有下列七點(diǎn)的看法： a、重視地方特色及文化，回歸本土環(huán)境教育，重視情境布置與規(guī)劃。 b、配合多元性及多樣性的考量，各項(xiàng)設(shè)施則預(yù)留彈性使用及想像空間，以激發(fā)學(xué)童創(chuàng)造性的想法。

c、回歸孩童的空間，還給孩童的真實(shí)本性，讓孩童永保赤子之心。 d、簡(jiǎn)化維護(hù)保養(yǎng)，體認(rèn)與自然共生的法則。

e、在動(dòng)線及設(shè)施上，則需充分考量安全性及效率性。

f、對(duì)身心殘障者的關(guān)懷，提供無障礙環(huán)境。

g、在有限的資源下考量學(xué)生需求的優(yōu)先秩序。

2、校園應(yīng)該是一個(gè)樸實(shí)不華，以孩童的眼光來建構(gòu)的校園

校園應(yīng)是自然環(huán)境結(jié)合動(dòng)植物的生態(tài)園，運(yùn)用自然步道連系著校園各個(gè)空間，流暢的動(dòng)線使得學(xué)校更具效率;不一定有制式的PU跑道，而有孩童可以奔跑的寬闊的大草坪及濃綠的樹蔭;有點(diǎn)雜亂但有大自然的景象;在綠蔭下有木平臺(tái);座椅是學(xué)校與社區(qū)共有的。戶外空間是教室空間的延伸，是動(dòng)靜機(jī)能上的區(qū)隔。更重要的，制造一些符合孩童尺度的小角落，為不同群體的孩子，帶來不同的驚喜與保有個(gè)人的秘密。

3、校園應(yīng)是一個(gè)可以「記憶」的地方

小學(xué)校園的一草一木都是令長(zhǎng)大成人的我們印象深刻且記憶無限，所以我們深信這些記憶也會(huì)在孩童心中成為永遠(yuǎn)的最珍貴的回憶。

4、有機(jī)成長(zhǎng)原則

「有機(jī)成長(zhǎng)」的原則(Organic Order)。所謂「有機(jī)成長(zhǎng)」，就是有機(jī)體與環(huán)境不斷的「挑戰(zhàn)與回應(yīng)」的成長(zhǎng)過程，也就是生命成長(zhǎng)的過程。學(xué)習(xí)的事最值得玩味，就是「生命」感------一種成長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)累積的結(jié)果，也是歷史痕跡的記錄。我們?cè)谳^古老的聚落，譬如三峽、湖口、九份、淡水、鹿港等等，那里的一磚一瓦都能讓我們沉思、感動(dòng)，就是因?yàn)槲覀儚乃鼈兩砩献x到了歷史、文化、時(shí)間與成長(zhǎng)。

一個(gè)全新的、完成的程度達(dá)到100%的校園空間將沒有成長(zhǎng)、沒有個(gè)性、沒有積累，自然也就看不出生命。所以應(yīng)提供一個(gè)有機(jī)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，營造一個(gè)可控制的「未完成」空間，留下一些空白讓師生依照他們的創(chuàng)意與需求去填補(bǔ)與完成，在不斷的積累與持續(xù)的成長(zhǎng)過程中，讓生命將被蘊(yùn)育出來。

譬如：在新校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，僅完成構(gòu)架性的施設(shè)，如主結(jié)構(gòu)體、公共設(shè)施;至於附屬的構(gòu)件如走廊、廁所、塔、池、步道、鋪面，甚至外墻的顏色等，都可由全校師生共同完成。

四、廣告怎么設(shè)計(jì)？

落地窗式

這是最流行的一種設(shè)計(jì)方案。圖像占去了廣告2/3的空間，標(biāo)題占1/3，文字內(nèi)容可以分成2~3欄。要使用這種設(shè)計(jì)，最好將整個(gè)廣告版面設(shè)計(jì)成垂直的形式，圖片放在上面，標(biāo)題緊跟在圖片下方正中，文字則放在標(biāo)題的下面。這樣的設(shè)計(jì)，總能收到很好的效果。突出標(biāo)題式

這種設(shè)計(jì)通過突出標(biāo)題來吸引讀者。通?？梢杂糜诤娇展?、銀行、電腦公司和保險(xiǎn)公司的廣告中。文字主導(dǎo)式

如果一則廣告的文字是表達(dá)信息和傳達(dá)理念的關(guān)鍵，那么你應(yīng)該用這樣的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)突出了正文，而圖片只占很小的一部分空間，標(biāo)題也只有1~2行。圓周式

盡管外觀一般，但是這樣的設(shè)計(jì)可以將廣告中的每個(gè)元素很好地組織在一起，產(chǎn)生意想不到的效果。設(shè)計(jì)的主旨就是通過各個(gè)元素的完美搭配形成一個(gè)和諧的整體。方框式

這樣的設(shè)計(jì)看上去就像一個(gè)加上了修飾邊框的表格，中間的文字被各種各樣的圖片所環(huán)繞。對(duì)于時(shí)尚物品以及珠寶首飾的廣告,，這類設(shè)計(jì)是再合適不過了。側(cè)面剪影式

在這種設(shè)計(jì)中，文字沿著產(chǎn)品圖像的輪廓而形成自然的環(huán)繞。酒類或者化妝品的廣告適合使用這類設(shè)計(jì)。五彩繽紛式

圖片主導(dǎo)、所用版面紙張要比普通紙張大一倍，這兩個(gè)特點(diǎn)使這類設(shè)計(jì)可以在視覺上形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比，從而吸引讀者的注意力。這類設(shè)計(jì)通?？梢允褂迷谄噺V告中。

以上就是小編對(duì)于創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)圖片問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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