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本文目錄:

• 1、四年級語文優(yōu)化設(shè)計答案上冊

• 2、高一文言文必修一閱讀題及答案

• 3、高中同步學(xué)考優(yōu)化設(shè)計地理必修一答案

• 4、語文五年級上冊優(yōu)化設(shè)計的答案

一、四年級語文優(yōu)化設(shè)計答案上冊

給下面帶點的字選擇正確的解釋,把序號寫在括號里.（5分）.

觀：①看 ②景象或樣子 ③對事物的認識或看法

1.錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀.（ ）

2.我們要有積極的人生觀. （ ）

3.農(nóng)歷八月十五是一年一度的觀潮日. （ ）

打：①毆打 ③捉 ④敲打,撞擊

1.運動會上由小剛打鼓.（ ）

2.即使你見到小貓?zhí)詺?也絕不會責(zé)打它.（ ）

五、選擇正確的詞語填空.（5分）

幸運 幸福

1.小錢是（ ）的,兩岸骨肉同胞用愛心架起的跨越海峽的生命橋使小錢再次擁有了（ ）的生活.

不僅……還…… 只要……就…… 因為……所以……

2.走搭石的人們,（ ）發(fā)現(xiàn)哪塊石頭不平穩(wěn),（ ）會找來合適的石頭搭上.

3.王紅同學(xué)（　）自己學(xué)習(xí)好,（　 ）能主動幫助同學(xué).

4.（ ）弟弟學(xué)習(xí)認真,（ ）老師表揚了他.

二、高一文言文必修一閱讀題及答案

1. 求高一必修一古文復(fù)習(xí)資料

文學(xué)常識： 歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚文忠，是北宋文學(xué)家、史學(xué)家，吉州（今江西吉安）人。

歐陽修是北宋文壇領(lǐng)袖，“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏、王安石）之一。北宋論文革新運動的倡導(dǎo)人。

他的《醉翁亭記》、《樂亭記》、《瀧岡阡表》、《與高司諫書》、《朋黨論》、《新五代史•伶官傳序》都是傳世佳作。他獨撰《新五代史》、與宋祁合修《新唐書》、著《集左錄跋尾》十卷，再創(chuàng)金石學(xué)的風(fēng)氣。

有《歐陽文忠公集》。 文言知識： 一、重點字音 黃芍（sháo）藥 緋（fēi）桃 磅（páng）礴（bó） 癭（yǐng）木 美惡（è）隔并 旌（jīng）其所異者 潛（qián）溪緋（fēi） 鶴翎（líng）紅 蓮花萼（è） 魏相仁溥（pǔ）家 樵（qiáo）者 十數(shù)緡（mín） 鬻（yù）其園 荊（jīng）棘（jí） 游遨（áo） 衙（yá）校（xiào） 花蒂（dì） 畦塍（chéng） 斫（zhuó） 二、重點實詞 才得備眾花之一種 充當 列第不出三已下 位次 不能獨立與洛花敵 匹敵 不見齒 提及，重視。

亦不敢自譽 稱贊，贊美 皆不減它出者 不及 謂之果子花 把……稱作 不假曰牡丹而可知也 借 昔周公以尺寸考日出沒 考察 測知寒暑風(fēng)雨乖與順于此 不順 有常之氣 普遍的，一般的 其推于物也 推及 花之鐘其美 積聚 斫以賣魏氏 砍 鬻其園 賣 牡丹初不載文字 記載 然于花中不為高第 等級 土人皆取以為薪 柴火 牡丹初不載文字 文章 計有若今之異者 猜測，推想 彼必形于篇詠 表現(xiàn) 士庶競為游遨 爭相 往往于古寺廢宅有池臺處為市井 形成 以菜葉實竹籠子藉覆之 藉，以物墊襯。覆，蓋。

三、重點虛詞 皆彼土之尤杰者 全，都 不見齒 被（被動句標志） 然雖越人 即使 果天下之第一也 果然，果真 但云“一叢千萬朵”而已 只，僅 城中無貴賤皆插花 不分，不論 四、一詞多義 者： 1.代詞。用在其他的詞或短語后，構(gòu)成名詞性短語。

“的，的人” 例：高者抑之，下者舉之。 2。

代詞。放在數(shù)詞后面。

“個，樣” 例：此數(shù)四者，用兵之患也。 3.代詞。

用在判斷句主語后邊，起停頓作用，引出判斷。 例：廉頗者，趙之良將也。

4.代詞。放在“今”、“昔”等時間詞后面，“……的時候” 例：夫顓臾者，昔者先王以為東盟主，且在邦域之中。

5.代詞。放在主語后面，引出原因。

“……的原因” 例：吾妻之美我者，私我也。 6.詞尾，相當于“然”。

例：言之，貌若甚威者。 7。

表示定語后置，有時與“之”搭配。 例：石之鏗然有聲者，所在皆是也。

而出洛陽者今為天下第一 洛陽所謂丹州花、延州紅、青州紅者 是洛陽者，果天下之第一也 皆不減它出者 夫中與和者，有常之氣。 物之常者，不甚美亦不甚惡。

故物有極美與極惡者，皆得于氣之偏也 或旌其所異者而志之 皆志其異者 姚黃者，千葉黃花 魏家花者，千葉肉紅花 姓樵者于壽安山中見之 人有欲閱者 人有數(shù)其葉者 然未聞有以名著者 計有若今之異者 雖負擔(dān)者亦然 大抵洛人家家有花，而少大樹者，蓋其不接則不佳。 接花工尤著者，謂之門園子 有權(quán)貴求其接頭者，或以湯中蘸殺與之。

其： （一）代詞 1.第三人稱物主代詞：他（它她）的 2.第三人稱代詞：他（它她）們 3.第一人稱代詞：我，自己 4.指示代詞：那，那個（些）；這，這種 5.指示代詞：其中的 （二）語氣副詞 放在句首或句中，表示測度、反問、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可翻譯為“大概”、“或許”、“難道”、“還是”、“可要”、“一定” 等，或省去。 （三）連詞 1.放在句首，表假設(shè)，解釋為“如果”。

2.放在句首，表選擇，解釋為“是……還是……？” 其意謂天下真花獨牡丹，其名之著，不假曰牡丹而可知也 其愛重之如此。 不宜限其中以自私。

花之鐘其美， 或旌其所異者而志之 皆志其異者。 其地屬河陽 其后破亡，鬻其園 今普明寺后林池，乃其地 人有數(shù)其葉者， 亦不云其美且異也。

大抵洛人家家有花，而少大樹者，蓋其不接則不佳。 有權(quán)貴求其接頭者 至春見花乃歸其直 乃得登舟渡池至花所 乃數(shù)日不落 然 然雖越人，亦不敢自譽 然而，但是 予甚以為不然 對，正確 雖負擔(dān)者亦然 這樣 五、詞類活用 （一）名詞活用作動詞 至牡丹則不名 稱名 或旌其所異者而志之 表明，顯示 皆志其異者 標志 人稅十數(shù)錢 交稅，交錢 （二）名詞活用作狀語 東出青州 向東 魏氏日收十數(shù)緡 每天 歲遣衙校一員 每年 （三）其他 以菜葉實竹籠子藉覆之（形容詞的使動用法） 使……滿，充實 六、古今異議 在天地昆侖磅礴之間 使馬上不動搖 不能獨立與洛花敵 不宜限其中以自私 七、特殊句式 而出洛陽者，今為天下第一。

（判斷句） 而越之花以遠罕識，不見齒 （被動句） 是洛陽者，果天下之第一也。 （判斷句） 測知寒暑風(fēng)雨乖與順于此 （介詞短語后置） 四方入貢道里均，乃九州之中 （判斷句） 夫中與和者，有常之氣。

（判斷句） 物之常者 （定語后置） 姚黃者，千葉黃花 （判斷句） 魏家花者，千葉肉紅花 （判斷句） 姚氏居（于）白司馬坡 （省略句） 人有欲閱者 （定語后置） 人有數(shù)其葉者 （定語后置） 牡丹初不載（于）文字，唯以藥載（于）《本草》（省略句） 土人皆?。ㄖ┮裕ㄖ樾?（省略句） 。

2. 高一語文必修一文言文知識

高一語文必修1文言文基礎(chǔ)知識題燭之武退秦師一、《左傳》簡介 《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，它是我國第一部敘事詳細的編年體著作，相傳它為春秋末年魯國史官左丘明所作。

它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”?！蹲髠鳌返挠浭?，起于魯隱公元年（722），迄于魯哀公二十七年（468），充分反映了這250多年里，各諸侯國的政治、經(jīng)濟、文化、外交、軍事狀況。

《左傳》以《春秋》的記事為綱領(lǐng)，善于對人物形象進行刻畫和對戰(zhàn)爭的描摹，因此，《左傳》既是寶貴的先秦歷史文獻，也是著名的散文作品。 二、正字音 泛（ ）南 佚（ ）之狐 夜縋（ ）而出 若不闕（ ）秦逢（ ）孫 夫（ ）晉，何厭之有 微夫（ ）人之力不及此三、通假字 1.今老矣，無能為也已—“ ”通“ ”， 。

2.秦伯說 —“ ”通“ ”， 。3.失其所與，不知—“ ”通“ ”， 。

4.共其乏困—“ ”通“ ”， 。四、古今異義詞 1.若舍鄭以為東道主。

“以為”，古義： ，今義： ?！皷|道主”， 古義： ，今義： 。

2.行李之往來。 “行李“古義： ，今義： 。

3.共其乏困。 “乏困” 古義： ，今義： 。

4.微夫人之力不及此。 “夫人” 古義： ，今義： 。

5.亦去之。 “去” 古義： ，今義： 。

五、特殊文言句式 （一）省略句 1.晉軍（于）函陵 省略介詞——于 2.（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人?！?省略主語——燭之武 3.（燭之武）許之。

省略主語——燭之武 4.（燭之武）夜縋而出。 省略賓語——燭之武 5.敢以（之）煩執(zhí)事。

省略賓語—這件事情 6.（晉惠公）許君焦、瑕。省略主語—晉惠公 （二）倒裝句賓語前置句1.夫晉，何厭之有？—有何厭？狀語后置句1.以其無禮于晉——于晉無禮2.且貳于楚也——且于楚貳也3.佚之狐言于鄭伯——于鄭伯言4.若亡鄭而有益于君——于君有益六、重要虛詞總結(jié)歸納1.以①以其無禮于晉 （ ） ②敢以煩執(zhí)事（ ） ③越國以鄙遠（ ） ④焉用亡鄭以陪鄰？（ ） ⑤若舍鄭以為東道主（ ） 2.而①今急而求子（ ） ②夜縋而出（ ） ③若亡鄭而有利于君（ ） ④朝濟而夕設(shè)版焉。

（ ） 3.焉 ①子亦有不利焉。（ ） ②焉用亡鄭以陪鄰？（ ） ③若不闕秦，將焉取之（ ） ④且焉置土石（ ） 4.其①行李之往來，共其乏困（ ） ②越國以鄙遠，君知其難也（ ） ③失其所與，不知（ ） ④吾其還也（ ） ）5.之①公從之（ ） ②是寡人之過也（ ） ③行李之往來（ ） ④何厭之有（ ） 七、詞類活用1.晉軍函陵、秦軍汜南（ ）， 。

2.既東封鄭（封，疆界。名作動，使…成為疆界；東，名作狀，在東邊）3. 若不闕秦（ ）， 。

4.越國以鄙遠（鄙—名詞邊邑，意動，把……當作邊邑；遠—遠地，形作名）5.且貳于楚也（ ）， 。6.若亡鄭而有益于君（使動，使…滅亡）7.燭之武退秦師（ ）， 。

8.不仁，不知（智），不武（仁—不符合仁道；智—不算明智；武—不是英武）9.臣之壯也（ ）， 。10.今老矣（老—老年人）11.鄰之厚，君之薄也（ ）， 。

12.共其乏困（乏困—缺少的東西）13.君亦無所害（ ）， 。14.且君嘗為晉君賜矣（賜—恩惠，好處）15.與鄭人盟（ ）， 。

16.唯君圖之（圖—計劃、考慮）17.因人之力而敝之，不仁（ ）， 。荊軻刺秦王《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時游說之士的策謀和言論的匯編.它是一部國別體史書。

初有《國策》、《國事》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱和本子，西漢末劉向編定，有三十三篇。約12萬字。

是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。 1.通假字1.秦王必說見臣 “ ”通“ ”， 。

2.使工以藥淬火 “ ”通“ ”， 。3.日以盡矣 “ ”通“ ”， 。

4.而燕國見陵之恥除矣 “ ”通“ ”， 。5.今日往而不反者 “ ”通“ ”， 。

6.請辭決矣 “ ”通“ ”， 。7.燕王誠振怖大王之威 “ ”通“ ”， 。

8.故振懾 “ ”通“ ”， 。9.設(shè)九賓 賓，“ ”通“ ”， 。

10.圖窮而匕首見 “ ”通“ ”， 。11.荊軻奉樊於期頭函 “ ”通“ ”， 。

12.秦武陽奉地圖匣 “ ”通“ ”， 。13.以其所奉藥囊提軻 “ ”通“ ”， 。

14.卒起不意 “ ”通“ ”， 。卒惶急無以擊軻 “ ”通“ ”， 。

15.秦王還柱而走， “ ”通“ ”， 。2.重點文言實詞釋義（12個）親 今行而無信，則秦未可親也 （ ） 深 秦之遇將軍，可謂深矣 （ ） 解 可以解燕國之患 （ ） 教 乃今得聞教 （ ） 敢 人不敢與忤視 （ ） 還 壯士一去兮不復(fù)還 （ ） 秦王還柱而走 （ ） 資 持千金之資幣物 （ ） 振 燕王誠振怖大王之威（ ） 圖 圖窮匕首見 （ ） 室 拔劍，劍長，操其室 （ ） 詔 非有詔得不上 （ ） 被 秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng) （ ） 3.詞類活用1.進兵北略地 （ ）， 。

2.函封之 （ ）， 。3.前為謝曰 （ ）， 。

4.樊於期乃前曰 （ ）， 。5.左右既前 （ ）， 。

6.其人居遠 （ ）， 。7.使使以聞大王 （ ）， 。

8.太子遲之 （ ）， 。9.發(fā)盡上指冠 （ ）， 。

10.群臣怪之 （ ）， 。11.箕踞以罵曰 （ ）， 。

12.秦兵旦暮渡易水 （ ）， 。13.乃欲以生劫之 （ ）， 。

4.古今異義詞1.仰天太息流涕 涕，古義： ，今義： 。2.樊將軍以窮困來歸丹 窮困，古義： ，今義： 。

3.丹不忍以己之私，而傷長者之意 長者，古義： ，今義： 。4.將軍豈有意乎 意，古義： ，今義： 。

5.秦之遇將軍，可謂深矣 遇，古義： ，今義： 。深，古義： ，今義： 。

6.于是太子。

3. 人教版高中語文必修課文言文練習(xí)

關(guān)于文言文閱讀的教學(xué)，高中新課標有兩方面的要求.一是要能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三；背誦一定數(shù)量的名篇.二是體會作品中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限.這就是說，文言文的教學(xué)，首先要克服語言上的障礙.因此，掌握文言文常用詞語，理解詞義和句式，始終是文言文閱讀教學(xué)的重點.而朗讀、背誦和詞義、句式的歸納對比練習(xí)以及古文今譯練習(xí)，是提高文言文閱讀能力的重要手段. 根據(jù)必修課教材的整體安排，本單元還要學(xué)習(xí)提要鉤玄的讀書方法.概括要點，提取精要，是閱讀中的一個重要環(huán)節(jié).概括段意，概括中心，在小學(xué)、初中的閱讀教學(xué)中就訓(xùn)練過.高中階段，課文的難度增大了，閱讀理解的要求提高了，不僅僅是概括段意或概括中心了.對一句話或幾句話、一段話或幾段話以及對有關(guān)的某部分內(nèi)容，都要能夠根據(jù)需要，正確而熟練地進行概括. 概括要點必須在理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行.認真閱讀，理清思路，是恰當概括的前提；把握住關(guān)鍵語句，對保證概括的準確性也具有重要意義.對內(nèi)容要點的概括，離不開一定的分析.要分清事情的梗概和細節(jié)，善于把握住相關(guān)事物的聯(lián)系、把握住它們的相同點或不同點.文章內(nèi)容的分析，則離不開對背景知識的掌握，也離不開對表達方式的理解.。

4. 人教版高中語文必修一文言文練習(xí)

18個文言虛詞用法專練

要求：仔細了解各虛詞的基本用法，然后做題鞏固。

第一課時而⑴表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。⑵表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心詞，相當于“著”、“地”等，或不譯。⑶表示假設(shè)關(guān)系，連接主語和謂語，相當于“如果”、“假使”。⑷表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯。⑸表示承遞關(guān)系，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。⑹通“如”，好像，如同。⑺通“爾”，你，你的。（8）[而已]罷了。（9）「而后」才，方才。（10）「而況」即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思。

乃⑴于是，就。⑵才，這才。⑶卻。⑷是，就是，原來是。⑸竟然。⑹他的。⑺乃至，甚至。⑻可是。⑼而，又。⑽這樣。[11]你，你的。

[鞏固練習(xí)]

良乃入，具告沛公。

設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。

今君乃亡趙走燕。

諸葛亮真乃神人。

而陋者乃以斧斤考擊而求之。

莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會

爾其無忘乃父之志。

作計乃爾立。

何⑴什么。⑵怎么樣。⑶哪里。⑷多么。⑸為什么。⑹怎么。⑺作語助詞相當于“啊”。注意一些復(fù)合詞。

與

⑴解釋為：和、跟、同。⑵句末語氣詞，表示疑問或感嘆。⑶作實詞用，可解釋為“給予” “結(jié)交、交好”。

其⑴用作第三人稱，表示領(lǐng)屬關(guān)系，相當于“他、她、它（們）的。” ⑵其中，其中的。⑶活用作第一人稱。相當于“我（的）”、“自己（的）?！?⑷用作第三人稱，相當于“他、她、它（們）?！雹稍诰渲斜硎痉磫栒Z氣，相當于“難道”、怎么。⑹指示人、事、物，多表示遠指，相當于“那”之類的詞。⑺表示選擇關(guān)系，相當于是。。還是。。 ⑻指示人、事、物，有時表示近指，相當于“這”之類的詞。⑼在句中表示祈使語氣，相當于“可”、“還是”。⑽在句中表示揣測語氣，相當于“恐怕”、“或許”、“不概”、“可能”。（11）表示假設(shè)關(guān)系，相當于“如果”。

且⑴暫且，姑且。⑵將，將要。⑶而且，并且。⑷況且，再說。⑸尚且，還。⑹連接兩個形容詞，表示關(guān)系：又，又。。又。。。⑺同“夫”，句首助詞。⑻連接兩個動詞表示并列關(guān)系：一面。。，一面。。；一邊。。，一邊。。。⑼如果。

若⑴如果，假如。⑵像，好像。⑶你（的），你們（的）。⑷此，如此，這樣。⑸至于?！溉舸恕谷绱耍@樣。 [若夫]是用在一段話的開頭、引起論述的詞。近似“要說那”、“像那”的意思。

所⑴處所，地方。⑵用在動詞或者“介詞+動詞”之前，組成名詞性詞組，相當于“。。的事、物”、“。。的地方”、“。。的人”等?！杆浴耿疟硎拘袨樗鶓{借的方式。方法或依據(jù)，相當于用來。。的方法是用來。。的等。⑵表示原因。相當于“。。的原因（緣故）”?！杆^」所說的?！杆凇耿诺教帯＂扑谥?，處所。

則⑴卻，可是。⑵那么，就。⑶指分項或自成段落的文字的條數(shù)。⑷用在對比句中，相當于“就”。⑸就是。⑹原來是。⑺只。⑻同“輒”，總是，常常。⑼原來已經(jīng)。（則是）只當是。（則則）贊嘆的聲音。

為⑴成為，變成。⑵做。⑶作為，當作。⑷是。⑸以為，認為。⑹被。⑺句末語氣詞，表示疑問或反詰。⑻指心理活動。⑼有。（11）治理。（12）裝作。（13）為了。（14）給，替。（15）對，向。（16）因為。（17）則“于”，在，當

以1、為，由于。2、而。3、把，拿，用。4、以為，認為。5、憑，靠。6、按照，依照。7、根據(jù)。8、通“已”，已經(jīng)。9、作語助，表示時間、方位和范圍。10、在。11、作語助，起調(diào)整音節(jié)作用。12、任用。「以為」1、把。。當作或作為。2、認為。3、把。。制成。

也⑴同現(xiàn)代漢語“也”。⑵用在句末，表示判斷語氣。⑶用在句末，表示陳述或解釋語氣。⑷用在句中，表示語氣停頓。⑸用在句末，表示疑問語氣。⑹用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。⑺用在句末，表示反詰語氣。⑻用在句末，表示祈使語氣。（也哉）語氣助詞連用，為加強語氣，多有感嘆或反詰之意。（也者）⑴語氣助連用，起說明或解釋作用。⑵用在句末，表示反問。（也與）語氣助詞連用，為加強語氣，帶有反詰之意。（也么哥）句尾助詞連用，無實義 （也已矣）罷了。

于⑴對

5. 【高一語文必修一必修二必背詩歌和文言】

必修1：《沁園春 長沙》 ，《雨巷》，《再別康橋》，《荊軻刺秦王》中的一段“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之.至易水上，既祖，取道.高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣.又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠.于是荊軻遂就車而去，終已不顧.”還有后面陶淵明寫的《詠荊軻》（我們老師要求背的）必修2：《詩經(jīng)》兩首：《氓》，《采薇》，《離騷》 ，詩三首：《涉江采芙蓉》，《短歌行》，《歸園田居》（其一） ，《蘭亭集序》，《赤壁賦》，《游褒禪山記》第三段：于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也.夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少.而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也.有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也.有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相（xiàng）之，亦不能至也.然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。

三、高中同步學(xué)考優(yōu)化設(shè)計地理必修一答案

同學(xué)，我勸你不要等答案了，趕緊自己編，我上知道這么長時間就沒見誰能把答案發(fā)上來的。其實作業(yè)沒那么難，自己多思考一下，應(yīng)該是能夠做的。

四、語文五年級上冊優(yōu)化設(shè)計的答案

五年級上冊語文優(yōu)化設(shè)計的答案，人教版。

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