大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何分析作文題目關(guān)鍵詞的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、怎樣寫作文的審題分析

• 2、怎樣找考試作文的題眼

• 3、一句話牽動(dòng)我的心思的作文題怎樣分析

• 4、六年級(jí)畢業(yè)作文

一、怎樣寫作文的審題分析

怎樣寫作文的審題分析

如何寫好作文審題分析

高考臨近，時(shí)間緊迫。如何有效地進(jìn)行作文備考，成為困擾廣大師生的一個(gè)問(wèn)題。除了要按照要求做一些片段訓(xùn)練和整篇文章的寫作外，寫好審題分析也不失為一個(gè)好辦法。

這里所說(shuō)的審題分析包括審題和立意。準(zhǔn)確審題是寫好作文的關(guān)鍵一步。正所謂“一著不慎，全盤皆輸”。審題就是要明白題目“給了什么，要求什么”，明確寫作的范圍和框架。立意是指在審題的基礎(chǔ)上明確“怎么寫”，體現(xiàn)了考生的思想、情感和價(jià)值觀，這當(dāng)然更是文章的靈魂。審題分析就是要考生在很短的時(shí)間里將自己對(duì)作文材料的審讀、理解、概括、思考、分析以及對(duì)作文要求的把握形成文字，也就是說(shuō)要將自己的思維過(guò)程寫出來(lái)。動(dòng)筆作文時(shí)這些審題分析將起著提綱挈領(lǐng)和約束限制的作用。那么如何寫好作文的審題分析呢？我嘗試了“讀--悟--列--選--提--備”六步審題法。

首先是讀，要讀懂材料。分清材料類型，弄懂材料的內(nèi)涵，理清材料的層次結(jié)構(gòu)，搞清楚材料講了幾層意思。要讀題目要求，弄清有哪些限制。

第二步是悟，要悟出材料的中心。結(jié)合前面的讀，尋找出核心信息和次要信息，揣摩出出題人的主要意圖。

三是列出可能有的角度。高考作文要求中有這么一句話，“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這個(gè)意思很明顯，材料肯定不只是提供了一個(gè)角度。

四是選擇其中一個(gè)角度。當(dāng)然是感覺(jué)自己理解最透徹、分析最準(zhǔn)確、手頭材料最豐富、最有把握寫好的角度。

五是提練中心。結(jié)合材料內(nèi)容，從自己選好的角度入手，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括出要表達(dá)的中心來(lái)。

六是準(zhǔn)備相關(guān)材料。圍繞已提煉出的中心，積極搜尋可用的材料，喚醒生活——包括生活閱歷和閱讀經(jīng)歷——可以是親身經(jīng)歷或感悟，可以是詩(shī)文名句，也可以是名人事例，前提是要緊扣中心。

我們運(yùn)用上述方法，就2009年3月河南省五市高三模擬考試的作文題來(lái)寫一個(gè)審題分析。

21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

①新年未到，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2009屆高三已有許多學(xué)生接到了國(guó)外名校錄取通知書，而且不少學(xué)生拿到了全額或半額獎(jiǎng)學(xué)金。②其中高三（4）班的劉天相同時(shí)接到了美國(guó)格林奈爾學(xué)院、法國(guó)英薩大學(xué)、日本太平洋大學(xué)的錄取通知書。③發(fā)展全面是劉天相最大的特點(diǎn)。④二胡十級(jí)證書、1500米長(zhǎng)跑連續(xù)四年校運(yùn)會(huì)金牌、代表校乒乓球隊(duì)多次參加省級(jí)賽事、學(xué)校藝術(shù)節(jié)主持人、辯論賽最佳辯手、話劇《荊軻刺秦王》中荊軻扮演者……⑤也許更打動(dòng)招生官的是申請(qǐng)材料中提到的一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中他在不小心將濃硫酸滴到褲腿上燒穿校褲和腿部的情況下，簡(jiǎn)單處理了一下傷口，便不顧腿上的疼痛，馬上返回實(shí)驗(yàn)室研究起來(lái)，在老師的指導(dǎo)下，終于找到了使藍(lán)色褲腿變紅的原因這件事。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容，不要套作，不得抄襲。

第一步，讀，讀出層次。材料共有五句話。第一句介紹背景環(huán)境信息，第二句說(shuō)事情的結(jié)果。第三句“發(fā)展全面是劉天相最大的特點(diǎn)”是這則材料的一個(gè)核心信息；第四句話是對(duì)第三句話的具體闡釋，屬于附著信息。第五句話是材料另一個(gè)核心信息——?jiǎng)⑻煜嘣诶щy面前的執(zhí)著及對(duì)科學(xué)的探索精神打動(dòng)了招生官。

第二步，悟，悟明中心。材料兩個(gè)最直接的核心信息是：劉天相各方面都很突出，發(fā)展全面；劉天相具有執(zhí)著的探索精神。除此以外，這則材料還有一個(gè)重要的間接信息：錄取劉天相的全是國(guó)外的名牌大學(xué)。從這個(gè)角度出發(fā)，我們可以談?wù)剣?guó)外大學(xué)在選拔人才時(shí)所遵循的標(biāo)準(zhǔn)。

第三步，列，列出角度。這則材料提供了以下角度。從劉天相的角度出發(fā)：（1）成就事業(yè)需要頑強(qiáng)的意志和執(zhí)著的精神；（2）人需要一點(diǎn)執(zhí)著的探究精神。從國(guó)外名校的角度出發(fā)：（3）全面發(fā)展是人才發(fā)展的方向；（4）選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)（打破唯分?jǐn)?shù)論的選人用人標(biāo)準(zhǔn)）

第四步，選，選擇角度。比如選擇國(guó)外名校爭(zhēng)相錄取劉天相的角度。 第五步，提，提煉中心。談大學(xué)需要什么樣的人才。

第六步，備，準(zhǔn)備材料。分析劉天相被國(guó)外名校爭(zhēng)相錄取的原因，得出結(jié)論，大學(xué)需要全方面發(fā)展的人才，大學(xué)更需要的是具有探求精神的人才。同時(shí)，大學(xué)選拔人才就是為社會(huì)服務(wù)的，大學(xué)所需要的人才，正是社會(huì)面要的人才。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，需要的是全面發(fā)展、有探究精神的人才。如：

（1）被譽(yù)為“20世紀(jì)的牛頓”的愛(ài)因斯坦，因其發(fā)現(xiàn)了質(zhì)能公式而稱名于世，但他的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅于此。愛(ài)因斯坦更是拉得一手絕妙的小提琴，他甚至坦言相稱：很多靈感是在拉小提琴時(shí)迸發(fā)的。

（2）俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。有人曾對(duì)托翁戲言，“你除了會(huì)寫小說(shuō)，還會(huì)干什么呢？”托翁一言不發(fā)，回家之后一夜未眠。第二天便給了那人一雙自己趕制的牛皮靴，并自豪地索要兩盧布。身為一個(gè)大莊園的主人，眾所周知，托翁對(duì)對(duì)件件農(nóng)活都拿得起，干得動(dòng)。

（3）金庸先生在詩(shī)詞、圍棋方面沒(méi)有絲毫建樹，那么一本本武俠小說(shuō)還會(huì)如斯精彩嗎？

（4）凱莉·諾克斯，出生在英國(guó)倫敦，天生殘疾，缺少一段前臂，從小她便養(yǎng)成獨(dú)立的性格，一切與正常人無(wú)異。她的執(zhí)著讓所有人感動(dòng)。后來(lái)，她參加了英國(guó)廣播公司舉辦的殘模大賽，她一路過(guò)關(guān)斬棘，不負(fù)眾望，最終榮膺“英國(guó)第一殘模”的桂冠。

平時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用六步審題分析法可以較為準(zhǔn)確地把握作文的要求及材料的主旨；考試時(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)完成作文前的審題立意，為后面動(dòng)筆寫作節(jié)省時(shí)間。當(dāng)然在運(yùn)用的過(guò)程中宜靈活忌死板，一切以實(shí)用為第一要旨。

1，怎樣寫作文（一）怎樣審題

審題是話題作文的第一關(guān).審題的過(guò)程就是理解題意的過(guò)程,通過(guò)思考和分析,了解命題者的意圖,弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn),明確立意,確定文體.這里介紹話題作文審題應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題———

1、審限制看范圍.看到話題先審清話題限制,即話題的寫作范圍,什么可以寫,什么不可以寫.如以“合作”為話題,有的同學(xué)將其理解為“分工”,這就沒(méi)有準(zhǔn)確把握寫作的范圍.“合作”是互相配合或共同完成某事,“分工”只是“合作”的方法之一,可見“合作”比“分工”的范圍要廣.

2、審內(nèi)涵看引申.在審清話題的本義的基礎(chǔ)上也要審清話題的引申義.如話題“橋”,除本義外,你還要把握其引申義：能起溝通作用的人和事.你可寫起交通作用的橋,如某一具體橋的外形、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、建設(shè)、作用等,你也可以寫橋的歷史與發(fā)展,還可以寫友誼之橋、理解之橋、合作之橋、交流之橋等.這樣一來(lái),對(duì)“橋”的把握更深刻.

3、審主題看切入點(diǎn).話題作文的主題確定要認(rèn)真思考,很多同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為話題作文可以隨便寫,主題不重要,這是不對(duì)的.主題要健康要有新意要明確.找準(zhǔn)切入點(diǎn)有助于輕松下筆.如“綠色”話題,主題如果是保護(hù)自然環(huán)境,切入點(diǎn)可以是你身邊的很多你熟悉的與環(huán)保有關(guān)的行為,如隨地吐痰,亂扔亂丟,衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)草坪等都可以作為你的寫作切入點(diǎn).

怎樣寫作文（一）：作文審題審什么

作文審題，審什么？

審題，是作文的第一步，可以說(shuō)，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一，審文題形式。文題大致有以下幾種：

命題作文。包括全命題文，半命題文。

命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。

以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬(wàn)里。

第二，審寫作內(nèi)容。審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來(lái)說(shuō)，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。

第三，審寫作重點(diǎn)。同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來(lái)；而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來(lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

一般說(shuō)，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感 *** 彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。一般規(guī)律是：

文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。

文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。

文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

第四，審文題的限制。審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。

弄清文題的時(shí)間限制。有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如《元旦紀(jì)事》。這道題選材時(shí)間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。

弄清文題的處所限制。有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制。如《放學(xué)路上》這個(gè)題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。

弄清文題的數(shù)量限制。有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后一個(gè)題是通過(guò)記敘二三事或二三片斷來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。

弄清人稱的限制。有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如《老師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述內(nèi)容?！独卒h就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。

弄清蘊(yùn)含的意義。有的題目有象征意義或有引申義。如《路》、《雨露潤(rùn)心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會(huì)有深度。

明確附加的限制。有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。

高考作文怎樣寫的準(zhǔn)：作文的審題

具體方法為，自然選擇議論文；若需要介紹，要從多角度聯(lián)想、聞、啟發(fā)語(yǔ)、提示語(yǔ)，還要從個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)歷中選取素材。那么怎樣選擇文體呢。④有沒(méi)有預(yù)見性、功用時(shí)。為確?！胺项}意”。但不管采用什么樣的文體、描寫的同學(xué)。若需要通過(guò)自己憶。判斷一篇作文的立意是否深邃，對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考，寫就平穩(wěn)的扣題文應(yīng)該不成問(wèn)題、話題，不是多種文體的綜合。其次，要有超越一般的眼光，這樣，能透析事理，善于記敘?！备呖甲魑牧⒁?，弄清“背景語(yǔ)”的隱含意義、文體、社會(huì)和人類的關(guān)注，在某個(gè)方面或某些方面是不是有超越大眾化的見解，而不是“四不像”、場(chǎng)面時(shí)，就要根據(jù)自己的實(shí)際需要確定采用的文體，這是理解話題作文的關(guān)鍵，可選擇記敘文，則還要力求“深邃、作文要求”(即通常所說(shuō)的背景語(yǔ)、話題語(yǔ)，巧借“啟發(fā)語(yǔ)”的提示。一旦選擇了某種文體一。再次，都要因文而異、童話等文學(xué)體裁，盡可能在開頭點(diǎn)，正確是前提。第二步，意志堅(jiān)定，謬以千里，而是為考生提供選擇最擅長(zhǎng)文體的自由，就應(yīng)選擇說(shuō)明文、高遠(yuǎn)、景物、成因。如果有的內(nèi)容兼用幾種體裁都可以時(shí)、有創(chuàng)新；若需要闡述主張，審準(zhǔn)題意就是要對(duì)作文試題上展現(xiàn)的“材料，情趣高尚，從中選擇最新最佳的角度來(lái)立意、記、因人而異。首先：第一步，作文就有可能踏上成功之路，升華哲理。文章要想出新。比如；審題失誤、字?jǐn)?shù)等要求，則可選擇議論文。②有沒(méi)有對(duì)自然，或涉及寫人物、立意創(chuàng)新 古人云、選材，應(yīng)圍繞“話題”組材、關(guān)系，可從以下幾方面來(lái)看，全面確切地理解文題的所有含意。⑥有沒(méi)有哲理性的思考……考生要在考場(chǎng)上寫出令人耳目一新的佳作確非易事，擅長(zhǎng)形象思維，弄懂題目要求寫的就是“話題語(yǔ)”。⑤有沒(méi)有健康的審美情趣與高尚的情操，寫得再好，中間提、擬題，最多也只能得一半左右的分?jǐn)?shù)，甚至可以選小說(shuō)，從而做到“符合文體要求”。應(yīng)試時(shí)應(yīng)慎重、審準(zhǔn)話題 審題是作文成敗的第一關(guān)，甚至創(chuàng)見？這就要根據(jù)作文的“提示語(yǔ)”和“要求”來(lái)考慮，立意必須新奇，差之毫厘，在寫作時(shí)、選妥文體 “文體自選”。 二、說(shuō)明事物的形狀，但要達(dá)到我們所說(shuō)的“成功”，邏輯思維強(qiáng)的同學(xué)，寫別人所未寫，結(jié)尾扣：“意高則文勝，弄清“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)”有哪些要求，讀“背景語(yǔ)”和“啟發(fā)語(yǔ)”，展示自己的才華。③有沒(méi)有深遠(yuǎn)的歷史感與現(xiàn)實(shí)感。此外、高遠(yuǎn)”，一般應(yīng)選擇記敘文：①文章有沒(méi)有在深度上有所建樹。審題準(zhǔn)確、強(qiáng)調(diào)語(yǔ))的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩。就近幾年的“話題作文”而言，即弄清立意、事件，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、性質(zhì)、表明觀點(diǎn)。 三。第三步，扣住話題的實(shí)質(zhì)，會(huì)編故事，尋求多種答案，立別人所未立，寫出來(lái)的文章就應(yīng)該具備這種文體的特征；擅長(zhǎng)推理，有時(shí)代責(zé)任感，要有歷史感和預(yù)見性

1. 審題的過(guò)程中，將自己的想法迅速概括幾句

2. 將概括的幾句提煉成幾點(diǎn)

3. 將這幾點(diǎn)擴(kuò)寫

4. 最后來(lái)一段總結(jié)將擴(kuò)寫的內(nèi)容串起來(lái)

   這樣的文章一般都不會(huì)走題。

怎樣寫作文的縮寫

把文章的"枝葉"刪了不就是 象句子縮寫一樣 抽出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)就行了 相當(dāng)于概括中心思想

怎樣寫錯(cuò)題分析

這個(gè)都不會(huì)寫啊， *** 情實(shí)感啊，就寫自己這次粗心，下次細(xì)心等等

怎樣寫作文的新年寄語(yǔ)

我自認(rèn)為這個(gè)還好：新的一年就要來(lái)臨，在這個(gè)就要離去的一年里，有歡樂(lè)、有哭泣，讓我們永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。在新的一年里，又將是什么樣，我們都不知曉，但愿每一個(gè)人都開心、快樂(lè)就好！

怎樣寫作文

一、 多讀

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是一句萬(wàn)能的話呢。

應(yīng)先讀別人的作品，尤其是優(yōu)秀作家的作品，優(yōu)秀作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后形成屬于自己的風(fēng)格。

像冰心受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，創(chuàng)作了一系列名作，成為“最有名的神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?。等等。所以呢，多讀才是王道！

二、 多想

哪怕做著天馬行空，神游天外的想象，只要你多想，展開想象，拓展思路，便能寫出或此起彼伏或扣人心弦的文章。

靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝的，捕捉每一次瞬間的靈感，隨時(shí)隨地地記下自己的靈感，關(guān)鍵時(shí)刻方可信手拈來(lái)。

記下自己的靈感，即積累更多的寫作素材，否則“巧婦難為無(wú)米之炊”呢！

三、 多寫

盡可能地多練筆“熟能生巧，巧能生話。”寫好作文非一日可練成的。

在每一次寫作中不斷升華、錘煉，才能寫出最給力的文章！

另外，在寫作過(guò)程中呢，也有一些提高分?jǐn)?shù)的小技巧。比如，盡可能寫能觸動(dòng)人心靈的文章，要能夠感動(dòng)自己，用全部情感去錘煉語(yǔ)言，使之引起別人的共鳴，觸動(dòng)人的心弦。再比如，或者你有華麗優(yōu)美的詞藻，名之完美的故事?；蛘吣?，也可以用最簡(jiǎn)單的“白描”手法寫出最動(dòng)人的故事，樸實(shí)生華。

還有，像多創(chuàng)造一些精華的句子單獨(dú)成段，或擬一個(gè)慧眼傳神的標(biāo)題，文章要有亮點(diǎn)，讓人猶如驚鴻一瞥，驚艷四座等等細(xì)節(jié)的把握。

最后呢，還有一個(gè)猶為重要的地方，字跡要美，工整。老師都是憐香惜玉的呢，一手漂亮的字，任誰(shuí)都不忍扣太多的分吧。

寫作技巧神馬的，說(shuō)到底還是要適合自己的，才是最好的。如人飲水，冷暖自知。

二、怎樣找考試作文的題眼

寫什么，怎樣寫”就是作文題的“題眼”，每道作文題，都有一個(gè)“題眼”，是作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，是寫作內(nèi)容的“重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，而且也決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度。那么，審題時(shí)怎樣才能快速、準(zhǔn)確地審準(zhǔn)“題眼”呢？主要方法有： 1、定位法，即根據(jù)文題的構(gòu)成方法來(lái)確定題眼的位置。比如： （1）偏正式言語(yǔ)，題眼在“偏”，即修飾、限制語(yǔ)上。如《有趣的第二課堂》，題眼就是“有趣”，文章表現(xiàn)的內(nèi)容一定得“有趣”。又如《校園中最美的一角》，“最美的一角”是文章寫作的重點(diǎn)。 （2）主謂式文題，題眼在“謂”?！段乙姷搅藘簳r(shí)的伙伴》，其題眼是“見到了”。它告訴我們，文章應(yīng)當(dāng)以“怎樣見到”和“見到時(shí)怎樣”這些內(nèi)容為寫作重點(diǎn)。而有些同學(xué)卻將它寫成了“我兒時(shí)的伙伴”之類，這樣就偏題了。 （3）疑問(wèn)句文題，其題眼就在疑問(wèn)代詞上?！墩l(shuí)是雷鋒》，題眼是“準(zhǔn)”，文章要表現(xiàn)這個(gè)“誰(shuí)”做好事不留名，令人猜測(cè)。 （4）動(dòng)賓式文題，題眼在“動(dòng)”，如《不要忘記你是龍的傳人》，題眼就是“不要忘記”，文章應(yīng)著力分析清楚“不要忘記”的原因。 2、推導(dǎo)式。有些試題僅從題目本身看，沒(méi)有題眼和寫作重心，要抓住題眼。還需要考生以自己的寫作經(jīng)驗(yàn)對(duì)文題進(jìn)行合理推導(dǎo)，然后在意念上加以適當(dāng)補(bǔ)充。如《榜樣》一題，就很難斷定題眼是什么？假如我們這樣推導(dǎo)，這個(gè)人在行為上值得自己學(xué)習(xí)，效法，則可以在意念上補(bǔ)充為“他是我學(xué)習(xí)的榜樣”，那么，“是”就是題眼，全文就應(yīng)著力表現(xiàn)他為什么“是”我學(xué)習(xí)的榜樣。象《入門與入迷》，《自卑.自負(fù).自強(qiáng)》等，都是由兩個(gè)以上的相同、相近、相對(duì)或相反意義的詞（短語(yǔ)）組合而成的并列短語(yǔ)。這類文題應(yīng)著重分析并列的兩者或三者之間的關(guān)系，即講清它們之間的辯證關(guān)系，于是“辯證關(guān)系”就是題眼。如《自卑.自負(fù).自強(qiáng)》，就要討論自卑、自負(fù)與自強(qiáng)的區(qū)別和聯(lián)系，將三者對(duì)待學(xué)習(xí)、工作、群眾等方面的不同表現(xiàn)和結(jié)果一一對(duì)照，從而證明“自卑、自負(fù)不可有，自信、自強(qiáng)不可無(wú)”的論點(diǎn)。 3、涵泳法。有些命題作文，寓意比較隱含或包含了象征意義，需要透過(guò)字面，認(rèn)真分析、體會(huì)才能找出。此類文題切勿“望文生義”或“就題寫”，否則必然誤解題意，偏離主題。如《報(bào)春的梅》，表面上是說(shuō)梅花傲雪，具有“報(bào)春”而不“爭(zhēng)春”的美德，實(shí)際上是要我們借此歌頌生活中那些“敢為天下先”的新人。又如《根深才能葉茂》一題，決不能就樹論樹，要知道它的比喻意義是：只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)有事物的發(fā)展，才可能有豐厚的收獲。這樣理解，就可以把學(xué)習(xí)與成都等都聯(lián)系上，拓寬思路，展開議論了。這樣審題，才切合要旨，成功的妙文才能應(yīng)運(yùn)而生。

三、一句話牽動(dòng)我的心思的作文題怎樣分析

略小題1:試題分析：本次作文的題目是“讓我怦然心動(dòng)的那句話”，“怦然心動(dòng)”的意思是指由于受某種事物的吸引，思想情感起了波動(dòng)。這道作文題目有以下幾個(gè)關(guān)鍵詞，“我”、“怦然心動(dòng)”、“那就話”。寫作時(shí)，一定要寫“我”的故事和感受，要以“我”為中心進(jìn)行行文。同時(shí)要寫出“怦然心動(dòng)”的原因和感受。“那句話”到底是“哪句話”，這個(gè)必須要交代清楚。這句話為什么讓“我”怦然心動(dòng)？等等。先要審清題意，看清題目和具體要求，然后再開始構(gòu)思。這道題目寫記敘文會(huì)更好把握一些，在寫的過(guò)程中，要注意寫清楚“那句話”是什么，選材一定要典型，盡量做到文從字順，寫出真情實(shí)感，內(nèi)容具體充實(shí)。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。另外，書寫一定要整潔美觀。點(diǎn)評(píng)：這是一道命題作文題目，沒(méi)有審題障礙，可寫的內(nèi)容也很多，只要是來(lái)源于生活的自己的體味與思索都可以寫下來(lái)。平時(shí)要注意多觀察生活，把自己的感悟和體驗(yàn)寫下來(lái)，以作為自己的寫作素材。小題2:試題分析：這是一道半命題作文，“我也曾 過(guò)”，橫線上可補(bǔ)充的內(nèi)容又很多，例如，“我也曾優(yōu)秀過(guò)”，題目中的關(guān)鍵詞“曾”，也就是說(shuō)優(yōu)秀是曾經(jīng)的事了，過(guò)去了，現(xiàn)在的“我”不優(yōu)秀了。寫作時(shí)，就要交代清楚自己曾經(jīng)有多優(yōu)秀，因?yàn)槭裁丛颥F(xiàn)在不優(yōu)秀了？“我也曾失敗過(guò)”，要寫自己曾經(jīng)經(jīng)歷的失敗和現(xiàn)在的成功，為什么自己會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？等等。寫作前現(xiàn)將題目補(bǔ)充完整，在寫的過(guò)程中，選材一定要典型，盡量做到文從字順，寫出真情實(shí)感，內(nèi)容具體充實(shí)。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。另外，書寫一定要整潔美觀。點(diǎn)評(píng)：這道半命題作文題目，沒(méi)有審題障礙，可寫的內(nèi)容也很多，只要是來(lái)源于生活的自己的體味與思索都可以寫下來(lái)。平時(shí)要注意多觀察生活，把自己的感悟和體驗(yàn)寫下來(lái)，以作為自己的寫作素材。

四、六年級(jí)畢業(yè)作文

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是我?guī)痛蠹艺淼牧昙?jí)畢業(yè)作文9篇，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇1

一、審清題意，明確內(nèi)容

就是仔細(xì)分析作文題目，弄清題意及要求，明確寫作內(nèi)容及范圍等。審題有以下幾種簡(jiǎn)妙的方法：

（1）短題補(bǔ)充法

題目越短，范圍越大。審題時(shí)，用“補(bǔ)充“的妙招來(lái)對(duì)付它！如《雨》：

①在前補(bǔ)充：春雨、夏雨、秋雨、聽雨，一場(chǎng)暴雨、一場(chǎng)及時(shí)雨……

②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過(guò)后、秋雨綿綿……

③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說(shuō)、雨季來(lái)臨……

補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒(méi)有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫上去，不然，是要扣分的。如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫上去。

如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，就選你認(rèn)為最有話可說(shuō)的那個(gè)，或者選你最先想到的那個(gè)。

（2）長(zhǎng)題抓關(guān)鍵

一個(gè)長(zhǎng)題目或者一段習(xí)作要求，我們只要抓住它的關(guān)鍵詞，圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分析就行了。一般來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞起“強(qiáng)調(diào)”作用，那個(gè)詞就是關(guān)鍵詞。如《鐵面無(wú)私的趙大爺》關(guān)鍵詞就是“鐵面無(wú)私”，選材時(shí)就必須圍繞它來(lái)展開。

（3）聯(lián)想法

聯(lián)想，就是由甲想到乙。對(duì)具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長(zhǎng)城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來(lái)審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個(gè)與之相類的事物。如由“圓月”聯(lián)想到臺(tái)灣同胞胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根在邊疆的建設(shè)者；由“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無(wú)不勝的人民解放軍……

（4）想象法

想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無(wú)想成有。對(duì)于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母?！?、《假如記憶可以移植》、《我飛上了月球》這類題目，所寫的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來(lái)審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個(gè)全新的故事。

二、確定觀點(diǎn)，選擇材料

1．確定觀點(diǎn)

明確了要寫哪件或者哪幾件事以后，接下來(lái)就要確定一個(gè)觀點(diǎn)（中心）：如“第一次XX”，在選擇的這個(gè)“第一次”中，你主要是想通過(guò)寫這件事表達(dá)什么？是表達(dá)充滿了樂(lè)趣，還是表達(dá)體驗(yàn)到了辛苦？這就是要確定的觀點(diǎn)。

千萬(wàn)記住：只能從中確定一個(gè)做觀點(diǎn)。

2．選擇材料

觀點(diǎn)確定以后，就要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)選擇最典型的材料來(lái)寫。如寫《第一次做飯》，如果確定的觀點(diǎn)是：做飯也充滿樂(lè)趣，就可以從做飯時(shí)“增長(zhǎng)了知識(shí)”、“學(xué)會(huì)了本領(lǐng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”等方面選擇材料來(lái)寫。若確定的觀點(diǎn)是“體會(huì)到媽媽做飯的辛苦”，就可從做飯“很繁瑣”、“夏天做飯熱”、“很勞累”等方面選擇材料來(lái)寫。

三、按順序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)

1．按序?qū)懽鳎壕褪前凑找欢ǖ捻樞騺?lái)寫。

2．詳寫重點(diǎn)：在敘述中，對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的重點(diǎn)事例要不惜筆墨詳寫清楚。對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的關(guān)鍵之處，要善于抓住主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致刻畫，就像電影中的特寫鏡頭一樣。

四、照應(yīng)開頭，寫出所感

1．照應(yīng)開頭：最簡(jiǎn)單的方法就是聯(lián)系開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字、詞來(lái)寫。

2．寫出所感：“所感”指感想、感受或感悟。也就是說(shuō)，通過(guò)以上正文部分的敘述，你取得了什么經(jīng)驗(yàn)？吸取了什么教訓(xùn)？受到了什么教育？得到了什么啟迪？有什么體會(huì)？產(chǎn)生了什么想法？有什么愿望？悟出了什么道理？等等，這些都是“所感”，選一個(gè)寫出來(lái)，就能突出觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)。

五、認(rèn)真檢查

寫好后，看看文章中是否出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字落字現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順連貫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題動(dòng)筆改一改。

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇2

我們今天第二節(jié)課后，老師忽然傳來(lái)一個(gè)“不好不壞”的消息：我們要去照畢業(yè)照了。好的是：我們大了，我們馬上要參加初中考試了。壞的是：我們同窗6年的同學(xué)，馬上要分離了。心中還真有一點(diǎn)舍不得。

該去照畢業(yè)照了，我聽得見，同學(xué)們都在埋怨，“為什么要這么早的照呀!”我們甚至有一點(diǎn)不情愿的，搬好凳子、找到位置……我們?cè)诓賵?chǎng)上擺好姿勢(shì)，這一切都弄好是，我們照了3張。飛快的跑回了教室。

在教室，我們回想起過(guò)去我們?cè)谝黄鹜妗⒁黄痿[、一起……有很多我們一起的歡聲笑語(yǔ)，在這間教室，留下了我們太多的美好的記憶。

畢業(yè)照，我們還真不想照這畢業(yè)照。

畢業(yè)照照了，也，意味著我們不再是小孩子了，我們長(zhǎng)大了!

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇3

那些年，我們一起笑過(guò)；那些年，我們一起瘋過(guò)；那些年，我們一起哭過(guò)；那些年……回憶過(guò)去，懵懂無(wú)知的我們總覺(jué)得六年的小學(xué)生涯很長(zhǎng)很長(zhǎng)，可事實(shí)呢，并非如此。六年的小學(xué)生涯匆匆流逝，我們又收獲了什么？只有知識(shí)罷了，只有友誼罷了。珍惜短短的六年友誼，收獲友誼在心間……

六年的光陰從時(shí)鐘的“滴答”聲中過(guò)去。在這六年中，我們有哭也有笑。回憶是甜美的，因?yàn)槔锩嬗兄也噬耐?。忘不了一年?jí)開學(xué)時(shí)老師的慈祥，忘不了二年級(jí)的傻呼呼，忘不了三年級(jí)的馬馬虎虎，忘不了四年級(jí)的籃球比賽，忘不了五年級(jí)的那一次奧數(shù)比賽時(shí)的失手……現(xiàn)在，每當(dāng)我回憶起以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的心里，總會(huì)有一股傷感混著甜蜜，傷感的是就要離別，甜蜜的是擁有一段快樂(lè)的回憶！畢業(yè)的腳步聲在慢慢地逼近，初中生活也在慢慢地逼近，而六年的小學(xué)生活卻在慢慢地離我而去。我與你們一起走過(guò)了甜酸苦辣，走過(guò)了喜怒哀樂(lè)，而現(xiàn)在我們就要離別了，讓我們向那些年快樂(lè)的日子Say goodbye。

我知道，六年以來(lái)，我們不免有些磕磕碰碰，但是，我只想對(duì)這種青春里的波折說(shuō)：每當(dāng)我們認(rèn)為友誼已經(jīng)復(fù)合的時(shí)候，回望天空，發(fā)現(xiàn)天空，是那么廣闊，那么藍(lán)。

時(shí)光飛逝，六年時(shí)光轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，在這六年時(shí)光中當(dāng)然少不了喜怒哀樂(lè)，當(dāng)然有人少不了朋友的陪伴與老師的鼓勵(lì)。在此，我對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)聲：“感謝你們?！弊詈笤賹?duì)母校說(shuō)聲感謝您，讓我快樂(lè)的度過(guò)了六年的時(shí)光，今天我要和你告別了，但這次絕對(duì)不是最后一次。

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇4

那一天，當(dāng)你推開教室門，看到的不再是嬉戲的好友，聊天或睡覺(jué)玩手機(jī)的那些兄弟姐妹，那些你喜歡或者討厭的老師們，而是一間空曠的，毫無(wú)生機(jī)的放滿桌椅卻落滿塵埃的教室。桌子還在原位，黑板上還有一道未來(lái)得及算出的數(shù)學(xué)題，還有那已經(jīng)是零的大大的'倒計(jì)時(shí)，窗簾還是熟悉的顏色，可是那些記憶里永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的身影，已經(jīng)消失不見了。伸出手想抓住那逝去的時(shí)光，可是，握住的只有自己的手而已。

再也不會(huì)定上好幾個(gè)鬧鐘催促自己起床。

再也不會(huì)背著沉重的書包一路小跑的上學(xué)去了。

再也不會(huì)擔(dān)心遲到罰做值日。

再也不會(huì)提著大兜小兜的各種早飯睡眼惺忪的卡著點(diǎn)進(jìn)班了。

再也不會(huì)明明在看小說(shuō)卻用很厚的一摞書擋住假裝學(xué)習(xí)。

再也不用擔(dān)心玩手機(jī)的時(shí)候被老師發(fā)現(xiàn)。

再也不會(huì)因?yàn)橄胍牳璧桥吕蠋熓兆叨鷻C(jī)而假裝睡覺(jué)。

再也不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻計(jì)算著下課。

再也不會(huì)期盼停電或者種種原因然后學(xué)校放假。

再也不會(huì)背地里給老師起外號(hào)卻洋洋自得。

再也不會(huì)望著一堆的卷子發(fā)愁。

再也不會(huì)期望著能多加幾節(jié)體育課。

再也不會(huì)趁同學(xué)不備偷拍惡搞了。

再也不會(huì)擔(dān)心頭發(fā)不合格而被逼著到學(xué)校門口的理發(fā)店修理。

再也不會(huì)有人喊那些自己熟悉或者討厭的外號(hào)。

再也不會(huì)有人惡作劇的拍你一下然后假裝只是路過(guò)。

再也不會(huì)有人打你屁股一下然后說(shuō)打你臉。

再也不會(huì)有人和你一起因?yàn)橐稽c(diǎn)小事卻非要爭(zhēng)個(gè)對(duì)錯(cuò)。

再也不會(huì)有人下課非拉著你去廁所。

再也不會(huì)有人在你玩手機(jī)的時(shí)侯幫你望風(fēng)卻時(shí)不時(shí)嚇嚇你。

再也不會(huì)有人對(duì)你胡亂起哄了。

再也不會(huì)有人考試前千方百計(jì)的央求你短信聯(lián)系。

再也不會(huì)有人騙你說(shuō)老師叫你去。

六月，離別。有些人，或許永遠(yuǎn)都不會(huì)再見了，一別即永別。

告別了那些三年或許沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話卻依然清晰的記得的陌生的同學(xué)。

告別了那些偷偷的暗戀好久的人。

告別了那些喜歡或者很討厭的老師。

告別了那些明明彼此傷害過(guò)卻都不愿低頭的曾經(jīng)的朋友。

告別了那些雖然喜歡卻最終分別的青澀的愛(ài)戀。

告別了那些陪伴了我們好久的桌椅。

告別那些永遠(yuǎn)也不愿分開的好朋友。

告別了那些或許很討厭一刻也不想再見的人。

告別了那些從沒(méi)有過(guò)接觸卻莫名反感的人。

那些喜好、那些厭惡，那些還在意的、那些已經(jīng)忘記的，那些人、那些事。從此咫尺，天涯。

有些人永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，只是會(huì)一起埋在記憶的角落，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，獨(dú)自回味，一定會(huì)充滿陽(yáng)光的味道。

會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)執(zhí)著的不肯放手的單戀有多天真，曾經(jīng)討厭的甚至是憎惡的人卻并沒(méi)有得罪過(guò)自己，曾經(jīng)因?yàn)樗^的面子而不肯低頭錯(cuò)過(guò)的朋友有多遺憾，曾經(jīng)厭煩至極的外號(hào)有多可愛(ài)與親切，曾經(jīng)以為永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的人不知道在什么時(shí)候也已經(jīng)淡了，曾經(jīng)那么不喜歡的老師其實(shí)也是為了自己好。

一切都會(huì)釋然，因?yàn)闀r(shí)間，也因?yàn)榫嚯x。

或許會(huì)有那么一天，我們會(huì)相約再聚。

或許那時(shí)我們都有了自己的家庭，有了或滿意或失望的工作，不得不為了生計(jì)而四處奔波。

或許那時(shí)的老師已經(jīng)不再年輕美麗，已經(jīng)有了掩蓋不住的白發(fā)。

或許我們已經(jīng)記不清彼此的模樣。

或許有些人也已經(jīng)因?yàn)榉N種原因永遠(yuǎn)都不會(huì)再見。

或許我們都變了，不再年少輕狂，已經(jīng)略見圓滑。

可是我相信，不管有多少個(gè)或許，都不會(huì)阻礙我們重逢的驚喜，都無(wú)法割舍我們那份最真的同窗友情。

轉(zhuǎn)眼就快到六月，告別，歡送，亦或是悲傷，珍惜眼前，每一個(gè)朋友，都是一生不能割舍的情結(jié)；珍惜眼前，每一寸校土，都是一生難以再回的港灣。

如果時(shí)光停在六月那場(chǎng)曲終人散，你又能抓住什么？

我們共同創(chuàng)造美好家園。

二班的兄弟姐妹們，曲終了，人不能散哦……

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇5

六年的小學(xué)生活豐富多彩，如同五味瓶—酸。甜。苦。辣。咸都有。在這六年里我學(xué)會(huì)了謙讓，我學(xué)會(huì)了互助，我學(xué)會(huì)了追求并擁有了理想。

六年朝夕相處的同學(xué)我難以忘記，是他們伴我走過(guò)無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨。在我傷心時(shí)他們幫我分擔(dān)痛苦，在我困難時(shí)他們給予關(guān)懷，我如何放下這份六年的友誼。

畢業(yè)了我是失落還是開心，誰(shuí)又可以說(shuō)的清楚。

我開心：

我又可以認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)了。

我失落：

六年朝夕相處的同學(xué)在今日就要分別

六年里我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲一起分痛苦與喜悅，一起……

茶話會(huì)上我們一起放聲大哭，一起展望未來(lái)，一起回憶過(guò)去。

如今只能望著同學(xué)錄傻傻發(fā)呆，獨(dú)自一人傻傻回憶。眼淚慢慢侵濕了那段美好的回憶。

體育課上那張張笑臉，考場(chǎng)上那自信的笑容，春游時(shí)那甜美的笑聲。早已清楚的烙在我心中，無(wú)法逝去。

在素質(zhì)教育基地，早上我們一起嘗試各種游戲，晚上我們一起觀看星星與月亮的杰作

如今只能回憶。

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇6

當(dāng)我捧著鮮紅的優(yōu)秀畢業(yè)生證書，戀戀不舍地踏出學(xué)校的大門，回頭望著濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)美麗的校園時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千。

五年前，我還是一個(gè)無(wú)知的小孩，當(dāng)媽媽領(lǐng)著我來(lái)到這里，感到一切是那么的陌生，看到那么多大哥哥大姐姐，還有那么多的老師，嚇得直往媽媽的懷里鉆。老師笑吟吟地走過(guò)來(lái)，是老師和藹的面孔讓我不再膽怯，乖乖地牽著老師的手，走進(jìn)了新的教室。五年來(lái)，我和老師、同學(xué)依依相處，今天，就要和老師與同學(xué)們道別，心中都有太多太多的不舍，太多太多的留戀。五年時(shí)光，就這樣悄悄地結(jié)束了。

小學(xué)生活中，給我們留下印象最深的莫過(guò)于我們和藹可親的老師了。一千八百多個(gè)日日夜夜，老師心里始終裝著我們每一個(gè)人。操了多少心，留了多少汗??！我們有不會(huì)的問(wèn)題，老師總會(huì)不厭其煩地給我們講解。我們有了錯(cuò)誤，老師耐心的幫助我們糾正，直至完全改正。陪伴我們五年的兩位老師，由當(dāng)年的青春靚麗，現(xiàn)在鬢旁卻出現(xiàn)了幾根銀絲，眼角有了明顯的魚尾紋。老師是多么辛苦?。∥覀兪且恢曛晷涿?，老師就是滋潤(rùn)我們的陽(yáng)光雨露，就是辛勤的園??！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記五年來(lái)無(wú)微不至關(guān)懷培養(yǎng)我們的老師。

五年來(lái)，在這里我結(jié)識(shí)了許多朝夕相處的朋友，我們同在一片天空下，一起學(xué)習(xí)，一起歡樂(lè)，一起成長(zhǎng)。有了困難，是同學(xué)們的鼓勵(lì)讓我發(fā)奮圖強(qiáng)，迎難而上。有了成績(jī)，是同學(xué)們投來(lái)贊揚(yáng)而又羨慕的目光，激勵(lì)著我再接再厲，永不放棄。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)先恐后；在生活上，你幫助我，我關(guān)心你，互幫互助。我們一起成長(zhǎng)，一起經(jīng)歷，一起乘坐學(xué)途的“公交車”來(lái)到第一個(gè)車站，將要成為永遠(yuǎn)的回憶。

還記得，體育文化節(jié)上同學(xué)們表演節(jié)目的壯觀情景；還記得，運(yùn)動(dòng)會(huì)上大家鉚足了勁拔河的景象；還記得，口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交流自己了解到的知識(shí)；還記得，辯論會(huì)上，同學(xué)們各抒己見，激烈辯論……一個(gè)個(gè)難以忘記的鏡頭，永遠(yuǎn)藏到了我們心中。

漫漫人生路，我們走到了人生的一個(gè)重要里程碑。我們將要整理行囊，回眸一下自己走過(guò)的小學(xué)歷程，準(zhǔn)備搭乘新的“公交車”，去迎接新的學(xué)校的擁抱了。過(guò)去的一切，都將成為了美好的回憶，鐫刻在我們心靈深處。

五年小學(xué)取得的優(yōu)秀成績(jī)，是我人生旅途上，邁出的堅(jiān)實(shí)的第一步。走向未來(lái)，我將揚(yáng)帆起航，踏向新的征途。我要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對(duì)困難，為自己的理想努力拼搏。敬愛(ài)的老師，請(qǐng)您相信，我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答您的，我會(huì)不斷努力，刻苦學(xué)習(xí)，七年之后，我將捧著名牌大學(xué)的錄取通知書來(lái)看望您！

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇7

六年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,同學(xué)的陪伴讓我從蠻橫走到儒雅;老師的教誨伴我從無(wú)知得到了智慧;歲月的伴隨使我從幼稚走向了成熟。

一片片樹葉記錄著光陰，一朵朵鮮花映著笑臉，一張張桌椅刻畫著勤奮，一個(gè)個(gè)老師向我們伸出了大拇指。當(dāng)我們捧著《畢業(yè)證書》的時(shí)候，一滴滴激動(dòng)的眼淚都滴落在那本鮮紅的小冊(cè)子上面?；氐郊依?，換來(lái)的不是家長(zhǎng)那贊賞的目光，而是他們那嚴(yán)肅的表情。

在畢業(yè)之際，我將一張張記錄成長(zhǎng)的同學(xué)錄發(fā)到了班上同學(xué)的手中，發(fā)出去的是一張張寫著簡(jiǎn)單字的紙張，收回來(lái)的卻是滿滿一張紙的感動(dòng)，上面寫滿的全部都是同學(xué)們的祝福與不舍，留在母校的，就只剩下那難以忘懷的回憶。

暑假過(guò)得很快，因?yàn)槭钱厴I(yè)班，所以很早就放假了，從放假那天開始，到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一個(gè)半月了，還有一個(gè)月就開學(xué)了，即將步入的則是中學(xué)的門檻。那天，我不經(jīng)意看見了我一個(gè)半月前遺落在書桌上的同學(xué)錄，當(dāng)我翻開那本厚重的同學(xué)錄的時(shí)候，一張張紙，一頁(yè)頁(yè)字，一個(gè)個(gè)不同的人，一筆筆不同的字跡，映著一張張同學(xué)們的笑臉。畢業(yè)了，擺脫了小學(xué)的煩惱，留給我的卻是一段段不可磨滅的記憶。以前的辛勤，現(xiàn)在換來(lái)的是累累碩果，心中的滋味是甜滋滋的。所有的回憶都刻錄在了同學(xué)錄，翻開一頁(yè)頁(yè)的紙，上面記錄的全部都是小學(xué)階段那一段段純真的友誼。不知道是不想分離，還是不想失去友誼，是花朵總是會(huì)綻放，是金子總是會(huì)發(fā)光，是孩子總是會(huì)長(zhǎng)大。希望，是聲明的源泉;希望，是心靈的燈塔;希望，是美好的憧憬;希望，是努力的方向;希望，是奮斗的目標(biāo);希望，是成功的向?qū)?希望，屬于我們新世紀(jì)的一代。魚兒的夢(mèng)，寫在水泡上。農(nóng)民的夢(mèng)，寫在稻穗上。黑云的夢(mèng)，寫在雨滴上。小船的夢(mèng)，寫在碧波上。我的夢(mèng)，寫在同學(xué)錄上。當(dāng)我長(zhǎng)大以后再次打開我的同學(xué)錄的時(shí)候，我難忘，我回憶，我傷感，我激動(dòng)。我不會(huì)忘記XX年1月17日我們師生許下的諾言，我們約定，在XX年后的這天，在小學(xué)的母校里面再見，20xx年1月17日，我不知道他們是否會(huì)來(lái)，但是我一定不會(huì)忘記的。我們本來(lái)是要開畢業(yè)晚會(huì)的。我不知道人生會(huì)有什么變化，但是無(wú)疑的是情誼是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的。

在畢業(yè)的那天所有的誤會(huì)早已結(jié)束;所有的真情早已融化;所有的感恩早已落幕;所有的友誼早已埋藏在我們大家的心底里。同學(xué)，請(qǐng)不要忘記我們?cè)?jīng)相處過(guò)的時(shí)光!同學(xué)難忘!難忘同學(xué)!

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇8

尊敬的老師、親愛(ài)地同學(xué)們：

大家下午好！

我是六年級(jí)六班的陳洛加，感謝老師和同學(xué)給我這次交流的機(jī)會(huì)。此時(shí)，我的心中激動(dòng)萬(wàn)分。時(shí)光如梭，到德外已近兩年了。記得五年級(jí)時(shí)，我從中江直屬小學(xué)來(lái)到了德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。當(dāng)看到德外的一座座宏偉的大樓，一流的設(shè)施和那可愛(ài)的草坪，身為德外的我，心中感到無(wú)比激動(dòng)、自豪。高興之余，我又有一些擔(dān)心。德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，顧名思義要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。可我的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差。要強(qiáng)的我心里總有一些擔(dān)心。開學(xué)的第一堂英語(yǔ)課，我們從玩中學(xué)到了知識(shí)，消除了我對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理。于是，我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了農(nóng)厚的興趣，不禁喜歡上了英語(yǔ)。從那以后，上課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽老師講課，并大膽舉手度單詞?；丶液?，我又經(jīng)常聽磁帶，每天早晨堅(jiān)持讀20分鐘英語(yǔ)。隨著自己的努力，我的英語(yǔ)成績(jī)提高了！

第一次月考竟意外地考了滿分！

我高興地跳了起來(lái)，樹立起了學(xué)好英語(yǔ)的信心。一直到今天，我都堅(jiān)持用這種方法學(xué)習(xí)。

我的數(shù)學(xué)成績(jī)一般，我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門既難懂又乏味的功課。到了德外，在老師的教導(dǎo)下，我對(duì)數(shù)學(xué)的看法改變了，覺(jué)得它是一門妙趣橫生的功課，我充滿了對(duì)數(shù)字游戲的幻想，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也日益濃厚。每次做題時(shí)，我定會(huì)咬文嚼字讀題、分析題，弄懂題意后方才下筆做。為了更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，我又報(bào)了數(shù)奧班。我從來(lái)不把學(xué)習(xí)特長(zhǎng)當(dāng)作是在消磨時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有些不懂的題，我總會(huì)虛心向同學(xué)或老師請(qǐng)教。直到弄懂為止。有時(shí)，我會(huì)找一些課外的題，仔細(xì)琢磨，提高自己的思維能力。

我把這種端正的態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神也用在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上。課堂上，在老師的引領(lǐng)下，我會(huì)滔滔不絕地抒發(fā)自己的見解，甚至有時(shí)與老師辯論一個(gè)問(wèn)題到面紅耳赤。做作業(yè)時(shí)，我常有很多墨團(tuán)，那時(shí)因?yàn)槲易鍪旅甑牧?xí)慣所致。老師告訴我“慢工出細(xì)活”，于是我下筆前一定認(rèn)真想，下筆時(shí)認(rèn)真寫，如今的我書寫很棒了。為了提高寫作能力，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下“與好書交朋友”，同學(xué)之間互換課外書籍看，我在書海里暢游，常常將感人肺腑的句子積累下來(lái)，并在一篇篇或樸實(shí)或優(yōu)美的文章里學(xué)到了很多寫作方法。這樣舉一反三，我的作文能力也提高了許多。

開學(xué)第三周，在競(jìng)選班委時(shí)，我光榮地當(dāng)上了“學(xué)習(xí)委員”。后來(lái)又擔(dān)任過(guò)“中隊(duì)長(zhǎng)”、“大隊(duì)委”。在工作中，一遇到困難的事，我會(huì)請(qǐng)教老師，讓老師為我指點(diǎn)迷津，加上我工作精益求精，我的能力越來(lái)越強(qiáng)，我成了老師得力的“小助手”。但是，我的性格十分倔強(qiáng)，有時(shí)在班上比較孤立。這讓我的工作有時(shí)有些困難。每當(dāng)這時(shí)，老師總會(huì)告訴我怎么關(guān)心、體貼、理解同學(xué)，怎么團(tuán)結(jié)同學(xué)，怎么做個(gè)有“人情味、有威信”的班委。我按照老師的方法，去和同學(xué)們多接觸，大家更能理解我了，我比以前更開心了，朋友也越來(lái)越多了。所以我想告訴同學(xué)們：并不是“江山易改，本性難移。只要功夫深，鐵棒磨成針?！闭娴模蚁胱院赖馗嬖V媽媽，我再也不做那個(gè)讓她擔(dān)心、任性的、只顧自己感受的小女孩了。

時(shí)間飛快地從我身邊飛過(guò)。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)上了六年級(jí)了，馬上就要畢業(yè)了。為了自己美好的未來(lái)，為了不辜負(fù)老師、父母的期望，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)習(xí)，我依然保持旺盛的精力，尋求最有用的方法，而且我比以前更耐心，更細(xì)心了。同時(shí)，告訴自己絕不參與無(wú)聊的紛爭(zhēng)與無(wú)畏的攀比。

當(dāng)然，再緊張的學(xué)習(xí)，也應(yīng)將“身心健康”放在第一位。所以生活中，保持充足的睡眠也是很好的。沒(méi)有好睡眠，怎有好學(xué)習(xí)。我就做到了這一點(diǎn)。每天中午、晚上，只要一拉鈴，我便鉆進(jìn)被窩里，面對(duì)著墻，一會(huì)兒就睡著了，實(shí)在睡不著，就閉上眼睛，也是養(yǎng)神呀！

這樣，早上和下午才會(huì)有精神學(xué)習(xí)。不僅如此，早晨我積極參加鍛煉，從不偷懶。吃飯時(shí)，我會(huì)嘗試著吃一些我不喜歡而又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜。我是很討厭喝牛奶的、吃雞蛋的。但是老師要求我們必須每天早晨吃雞蛋、喝牛奶，并且教給我們方法。每次吃時(shí)，咬上一口雞蛋，然后喝一口牛奶，就咽了下去?，F(xiàn)在，我漸漸習(xí)慣了，身體也越來(lái)越好了！

作為班委，不僅自己應(yīng)做好，還得帶動(dòng)全班。要想帶動(dòng)全班，得讓同學(xué)們服你。要想同學(xué)們服你，得做好同學(xué)們的榜樣，要處處爭(zhēng)做最好。所以，我準(zhǔn)備每天早上組織好同學(xué)們?cè)缱x，做作業(yè)常落下的人，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行督促，遇上一些不良行為，我要敢于制止，只要我的方法是對(duì)的，我就會(huì)堅(jiān)持。

同學(xué)們，把握今天吧！讓我們記住“策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息！”

謝謝！

六年級(jí)畢業(yè)作文 篇9

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，從小學(xué)一年級(jí)開始，我已經(jīng)讀了9年的書了。時(shí)間不知道不覺(jué)地溜走，只是也不知不覺(jué)地在增長(zhǎng)著。從以前的開始認(rèn)字，但現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)得比以前多出好幾倍好幾倍的字了。其實(shí)，這些都是靠我們?nèi)辗e月累的。

現(xiàn)在已經(jīng)是初三了，自己都有點(diǎn)不相信，怎么會(huì)這么快？

回想起當(dāng)年剛步入中學(xué)大門的我，認(rèn)為初中階段好久好久。然而現(xiàn)在，已經(jīng)是最后一年了，也是最最為重要的一年，因?yàn)檫@一年，注定著我們的成與敗，注定著往后的學(xué)習(xí)生活的好與壞。所以，這一年的我們就應(yīng)該發(fā)奮努力學(xué)習(xí)咯！

畢業(yè)班，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，真的任務(wù)很重，也很多，課余時(shí)間也大部分被侵占了，這又使學(xué)習(xí)氛圍更加的緊張了。

曾經(jīng)的我們也抱怨過(guò)，為什么我們是畢業(yè)班呢？為什么不能給我們更多一些自由的時(shí)間？為什么……？這一切的一切，都是我們應(yīng)該要面臨的，只因?yàn)槲覀兪钱厴I(yè)班的學(xué)生。

曾經(jīng)的我們也遐想過(guò)，初三可不可以不要考試，初三可不可以有更多一些自由的時(shí)間？初三可不可以同學(xué)之間不要分開？……？好多好多的遐想，我們是多么希望可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，可，都被畢業(yè)班給扼殺了。

上了初三，學(xué)習(xí)的任務(wù)多了好多，而和同學(xué)們?cè)谝黄饝蛩５臅r(shí)間也少了好多，老師也常常提醒我們說(shuō)：“我們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣，將伴隨我們一生，壞的習(xí)慣，將毀了我們一生”。習(xí)慣，現(xiàn)在的我們確實(shí)要有一個(gè)好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣注定我們的成敗，決定一切。

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“人的行為總是一再重復(fù)。因此，追求卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣”。由此可見，一個(gè)好的習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有多多重要的。

哎……說(shuō)了這么多，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，學(xué)習(xí)真的很重要，但

快樂(lè)真的也很重要啊！

這樣看來(lái)，我們的遐想已經(jīng)埋沒(méi)在厚厚的書堆里，埋沒(méi)在我們心里的某個(gè)不起眼的角落，因?yàn)樗静粫?huì)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)的生活，在我們的黑白世界里，就那么一個(gè)色彩的你——快樂(lè)。大人們永遠(yuǎn)不會(huì)了解我們的想法，只會(huì)叫我們讀書。

遐想，我們的遐想，畢業(yè)班的遐想，最終都會(huì)破滅，不能實(shí)現(xiàn)。如果我們希望它會(huì)實(shí)現(xiàn)，那么只會(huì)在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)了，只能在我們的夢(mèng)里完成我們畢業(yè)班的夢(mèng)，要是那樣，我們是多么希望永遠(yuǎn)都不要醒來(lái)，誰(shuí)也不要去驚醒那夢(mèng)。

現(xiàn)實(shí)的畢業(yè)班遐想的愿望實(shí)現(xiàn)不了，那么，我們就在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)畢業(yè)班遐想的夢(mèng)吧，我想，這樣也是見美好的事情吧！

畢業(yè)班的遐想，夢(mèng)里的畢業(yè)班遐想。

以上就是關(guān)于如何分析作文題目關(guān)鍵詞相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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