大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于南通校園景觀(guān)設(shè)計(jì)案例的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、

• 2、校園人工湖景觀(guān)設(shè)計(jì)

• 3、校史館的建筑案例

• 4、校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理念與原則介紹

一、

二、校園人工湖景觀(guān)設(shè)計(jì)

1、要注意設(shè)計(jì)的層次感，即近景、中景、遠(yuǎn)景的配合。如果有條件可以借景，這樣的遠(yuǎn)景效果更加突出。

2、空間的設(shè)計(jì)。無(wú)論是建筑、城市規(guī)劃、景觀(guān)園林的設(shè)計(jì)都是在做空間。要將空間做得有趣味性，引導(dǎo)性，吸引性等。

3、輔助設(shè)施的搭配。

4、適當(dāng)做些構(gòu)筑物的配合。

5、突出主題。

三、校史館的建筑案例

1）同濟(jì)大學(xué)校史館景觀(guān)規(guī)劃簡(jiǎn)介

（1）同濟(jì)大學(xué)歷史

同濟(jì)大學(xué)由1907年德國(guó)海軍隨艦醫(yī)生埃里?！毬?chuàng)辦；1996年與上海城市建設(shè)學(xué)院和上海建筑材料工業(yè)學(xué)院合并；2000年4月又與上海鐵道大學(xué)合并，組建成新的同濟(jì)大學(xué)。目前是一所擁有理、工、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科的全國(guó)綜合性大學(xué)。

（2）校史館選址

同濟(jì)大學(xué)校史館坐落于上海市楊浦區(qū)四平路同濟(jì)大學(xué)本部校區(qū)東北部，是校區(qū)建筑沿四平路城市界面的節(jié)點(diǎn)之一。其與百米高層綜合樓、設(shè)計(jì)院辦公樓、教學(xué)北樓、行政樓共同圍合近4000平方米的綠化景觀(guān)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)下地下車(chē)庫(kù)與綜合樓地下室連為一體，以充分利用土地資源。

（3）同濟(jì)大學(xué)校史館項(xiàng)目簡(jiǎn)介

同濟(jì)大學(xué)校史館建筑面積1395平方米，地上3層，建筑高度13.76米，于2007年5月——同濟(jì)大學(xué)百年華誕之際建成并投入使用。通過(guò)近千張歷史照片、150多件實(shí)物、模型，系統(tǒng)展現(xiàn)了同濟(jì)大學(xué)自建校以來(lái)一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程。其建造旨在向全校師生、校友和社會(huì)提供一個(gè)展示同濟(jì)風(fēng)雨同舟百年歷史及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)辦學(xué)傳統(tǒng)的平臺(tái)，展現(xiàn)其厚重輝煌的過(guò)去，桃李芬芳的今天和光明燦爛的未來(lái)。

2）設(shè)計(jì)構(gòu)思

同濟(jì)大學(xué)校史館設(shè)計(jì)秉承”承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)“的原則，充分融合區(qū)位環(huán)境、建筑功能、交通流線(xiàn)等要素。根據(jù)建設(shè)規(guī)模和廣場(chǎng)視線(xiàn)分析，建筑主體呈長(zhǎng)方形，層頂為黑色陶瓦四坡頂，坡度30°。外墻實(shí)體墻面以青磚包裹，以傳統(tǒng)的建筑語(yǔ)匯營(yíng)造莊重、樸實(shí)的歷史氛圍；從校園總體流線(xiàn)分析，為迎合來(lái)自西南向（東大道）的校史館主要參觀(guān)人流，在主體中部嵌入呈60°夾角斜交玻璃體和橫貫中部的帶狀采光廊，界定主入口方向和內(nèi)部交通節(jié)點(diǎn)。簡(jiǎn)單的形體處理使晶瑩通透的玻璃體成為視覺(jué)焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主入口的識(shí)別性，增添建筑主體的飄逸感與時(shí)代感。傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑語(yǔ)匯對(duì)立統(tǒng)一，和諧共處，體現(xiàn)穩(wěn)健而不失靈動(dòng)、莊重而不乏個(gè)性的建筑性格。

建筑材質(zhì)、色彩和立面細(xì)部刻畫(huà)延續(xù)同一理念。豎向凸體和條窗具有韻律感和節(jié)奏感，屋頂1.5米挑檐端莊典雅；豎明橫隱的玻璃體豎向構(gòu)件錯(cuò)落有致，與之呼應(yīng)。12mm和18mm兩種厚度的定制毛面磚勾勒墻體橫向線(xiàn)條，光影交錯(cuò)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。豎向條窗窗檻墻石材拼貼，以校史館屋頂平面投影為原型，簡(jiǎn)化為主題裝飾圖案，賦矛建筑深厚的內(nèi)涵。

3)同濟(jì)大學(xué)校史館景觀(guān)設(shè)計(jì) （1）空間設(shè)計(jì)上

同濟(jì)大學(xué)校史館設(shè)計(jì)秉承”承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)“的原則，充分融合區(qū)位環(huán)境、建筑功能、交通流線(xiàn)等要素。根據(jù)建設(shè)規(guī)模和廣場(chǎng)視線(xiàn)分析，建筑主體呈長(zhǎng)方形，層頂為黑色陶瓦四坡頂，坡度30°。外墻實(shí)體墻面以青磚包裹，以傳統(tǒng)的建筑語(yǔ)匯營(yíng)造莊重、樸實(shí)的歷史氛圍；從校園總體流線(xiàn)分析，為迎合來(lái)自西南向（東大道）的校史館主要參觀(guān)人流，在主體中部嵌入呈60°夾角斜交玻璃體和橫貫中部的帶狀采光廊，界定主入口方向和內(nèi)部交通節(jié)點(diǎn)。簡(jiǎn)單的形體處理使晶瑩通透的玻璃體成為視覺(jué)焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主入口的識(shí)別性，增添建筑主體的飄逸感與時(shí)代感。傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑語(yǔ)匯對(duì)立統(tǒng)一，和諧共處，體現(xiàn)穩(wěn)健而不失靈動(dòng)、莊重而不乏個(gè)性的建筑性格。

（2）環(huán)境意象上

綠地設(shè)計(jì)建筑材質(zhì)、色彩和立面細(xì)部刻畫(huà)延續(xù)同一理念。豎向凸體和條窗具有韻律感和節(jié)奏感，屋頂1.5米挑檐端莊典雅；豎明橫隱的玻璃體豎向構(gòu)件錯(cuò)落有致，與之呼應(yīng)。12mm和18mm兩種厚度的定制毛面磚勾勒墻體橫向線(xiàn)條，光影交錯(cuò)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。豎向條窗窗檻墻石材拼貼，以校史館屋頂平面投影為原型，簡(jiǎn)化為主題裝飾圖案，賦矛建筑深厚的內(nèi)涵（如圖2-1）。

（3）綠地設(shè)計(jì)上

校史館位于廣場(chǎng)北側(cè)，作為校區(qū)北大道視覺(jué)對(duì)景，與由北大道串聯(lián)起的三好塢（校內(nèi)公園）、文遠(yuǎn)樓及其南草坪、教學(xué)北樓及其北側(cè)綠帶等，構(gòu)成空間有序、生機(jī)盎然的生態(tài)型校園環(huán)境。

4)內(nèi)部空間

館內(nèi)主要內(nèi)容包括入口門(mén)廳、位于各層的8個(gè)層廳及輔助設(shè)施，三層設(shè)部分管理辦公室。以小型規(guī)模的展館承載百年同濟(jì)的歷史，同濟(jì)大學(xué)校史館展示流線(xiàn)的組織力求簡(jiǎn)明、緊湊。以設(shè)置于帶狀采光廊的通透觀(guān)光電梯為樞紐，兩端的步行樓梯為輔助，從首層門(mén)廳起呈逆時(shí)針?lè)礁餍纬纱?lián)8個(gè)展廳的常規(guī)參觀(guān)流線(xiàn)。玻璃體、采光廊、空中連廊等活躍元素構(gòu)成趣味空間，提供觀(guān)眾間歇休憩場(chǎng)所和至各展廳和門(mén)廳的便捷交通。 室內(nèi)地坪選用仿石地磚和仿古木地板相間，墻體延續(xù)室外毛面磚貼面做法，天花采用便于布展的規(guī)則透空鋼構(gòu)格柵，營(yíng)造平和、恬靜、舒適的展示空間。 1）北京大學(xué)歷史文化

北京大學(xué)，又稱(chēng)北大，創(chuàng)辦于1898年，最初的名字叫做京師大學(xué)堂，是中國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué)，與清華大學(xué)一起被認(rèn)為中國(guó)的最高學(xué)府，在亞洲大學(xué)中也是獨(dú)樹(shù)一幟。是中國(guó)“新文化運(yùn)動(dòng)”等運(yùn)動(dòng)的發(fā)起的地方，也是多種政治思潮和社會(huì)理想在中國(guó)的最早傳播地，享有極高的聲譽(yù)和重要的地位。

2）北京大學(xué)校史館景觀(guān)規(guī)劃簡(jiǎn)介

北京大學(xué)校史館位于“燕京大學(xué)舊址文物保護(hù)區(qū)”的范圍內(nèi)，北鄰化學(xué)南樓一座古色古香的古建筑，西向自然天成的荷花池，東靠立有“三一八烈士墓”的土丘，南有一條小河溝將地段和立有塞萬(wàn)提斯像的廣場(chǎng)相分隔，地形為三角形，用地面積3400平方米。新建筑、古建筑及周?chē)哪贡?、塑像等人文景觀(guān)和諧地共處，周?chē)暮苫ǔ靥?、?shù)林松柏等自然景觀(guān)相互融合。

3）北京大學(xué)校史館景觀(guān)設(shè)計(jì)

（1）在整體設(shè)計(jì)上

北京大學(xué)有其非常嚴(yán)整的肌理，空中俯看北大校園主要以建筑群構(gòu)成了東西南北正交格網(wǎng)。在這一整齊的格網(wǎng)中，穿插著形狀自由的未名湖。因此每一個(gè)新建筑欲完美的融入校園環(huán)境中必須遵循這一正交格網(wǎng)。因此校史館采用和古建筑相同尺度的矩形，和老化學(xué)南樓成90度擺放，從而使得老燕大“外文樓”、“辦公樓”、“化學(xué)南北樓”、“檔案館”的尺度得到延續(xù)，同時(shí)也將“三合院”外部空間圍合方式得到延續(xù)。新建筑在尺度和體量上非常尊重老建筑，因此新建筑在這一特定的場(chǎng)所中出現(xiàn)并不突然。

（2）環(huán)境意象上

在北大的荷花池邊，目光穿過(guò)碧綠的荷葉，遠(yuǎn)望綠樹(shù)掩映中的那幢新建筑。經(jīng)過(guò)抽象、簡(jiǎn)單處理的灰色屋頂與緊鄰的古建筑和諧統(tǒng)一，校史館的兩面主墻體全部由凈面玻璃組成，遠(yuǎn)看屋頂好似飄浮在空中，以此大大弱化了這幢新房。建筑輕巧通透，周?chē)木坝^(guān)反映在玻璃墻上，使本來(lái)局促的空間舒展敞亮。通透的玻璃墻體使戶(hù)外的山水、樹(shù)木，古建筑及周?chē)募o(jì)念雕塑在視覺(jué)上互相滲透，你中有我，我中有你。站在校史館的玻璃墻內(nèi)向外眺望，不遠(yuǎn)處荷塘中的荷葉荷花顧盼生輝，近處古老的建筑一覽無(wú)余，室外優(yōu)美的環(huán)境毫無(wú)阻礙地映入觀(guān)者眼中，如同渾然天成的展品。

（3）生態(tài)景觀(guān)設(shè)計(jì)上

充分利用自然給你的東西——這種思路設(shè)計(jì)中貫穿始終。校史館因?yàn)橹黧w展館都在地下，為了解決采光、通風(fēng)，建筑的東側(cè)設(shè)計(jì)了一個(gè)下沉的庭院，地下一層變?yōu)榱税氲叵?，室?nèi)可完全采用自然光，如同在地上一樣，既節(jié)省了能源，又使工作在室內(nèi)的人員沒(méi)有與自然疏離的感覺(jué)。在地下二層，更是從地面直接引入一束自然光，使展室沒(méi)有了地下深處的沉悶、壓抑感，射入的陽(yáng)光隨著時(shí)間的推移在地下轉(zhuǎn)換著位置，讓人感到大自然的存在。 1）臺(tái)灣大學(xué)歷史文化

國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)（英語(yǔ)：National Taiwan University，NTU），簡(jiǎn)稱(chēng)臺(tái)大，前身為日據(jù)時(shí)期之臺(tái)北帝國(guó)大學(xué)，是一所創(chuàng)立于臺(tái)灣地區(qū)的全科性公立綜合大學(xué)，亦為全臺(tái)灣規(guī)模最大的研究型大學(xué)。

2）臺(tái)灣大學(xué)校史館歷史

臺(tái)灣大學(xué)校史館位于校園東門(mén)入口，南面椰樹(shù)大道，北靠傅鐘廣場(chǎng)，東臨農(nóng)業(yè)陳列館，西毗文學(xué)院，校史館（舊總圖書(shū)館）起造于1929年臺(tái)北帝國(guó)大學(xué)(1928.3-1945.8)，歷經(jīng)五次擴(kuò)建終至今日規(guī)模。1998年夏，總圖書(shū)館遷至椰林大道終點(diǎn)的新館，該建筑轉(zhuǎn)交文學(xué)院使用，同時(shí)也被臺(tái)北市政府指定為市定古跡保護(hù)。

3）臺(tái)灣大學(xué)校史館景觀(guān)

（1）空間行為層面

校史館吧北面為為傅鐘廣場(chǎng)，廣場(chǎng)采相同鋪面磚材，力求體現(xiàn)整體感，人行部分都采透水磚鋪面，廣場(chǎng)上可允許車(chē)行之路段則打硬底，防止車(chē)輛輾壓沉陷。廣場(chǎng)上人行空間和車(chē)行空間以緣石收邊方式處理，藉以區(qū)別。廣場(chǎng)人行空間禁止一般車(chē)輛通行。同時(shí)為了體貼老人與騎自行車(chē)的學(xué)生行走舒適，各廣場(chǎng)皆設(shè)有平緩的斜坡以供利用，空間設(shè)計(jì)考慮到了人群的行為。

（2）環(huán)境特色層面

每年二三月椰林大道，校史館門(mén)前的樟木，招展清新耀眼的新綠，春意盎然；而散落在校史館門(mén)口的幾株旒蘇也爭(zhēng)著繁花勝雪，一陣東風(fēng)，卻飄零滿(mǎn)地，彷佛神女織絡(luò)的冰絲。如果碰上明月高掛椰林梢頭，那校史館門(mén)前綠地準(zhǔn)是最美好的月下花前。同時(shí)，停車(chē)也全部隱藏在灌叢間，將使椰林大道整體景觀(guān)變得更整齊，體現(xiàn)了良好的環(huán)境意象。

（3）生態(tài)特色層面

校史館門(mén)前小道嘗試以生態(tài)的手法鋪設(shè)一條符合黑森林的自然、野趣特色的步道。將舊步道原有的水泥塊及柏油材料破碎運(yùn)棄后，以校園內(nèi)淘汰的樹(shù)木固定用杉木支架為路緣、校園內(nèi)修剪下來(lái)的樹(shù)枝經(jīng)過(guò)粉碎后的木屑為填充材料，鋪設(shè)約5公分厚，作為步道鋪面，營(yíng)造出生態(tài)的步行空間。

四、校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理念與原則介紹

學(xué)生能安心下來(lái)學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響，學(xué)校的景觀(guān)布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過(guò)的校園給您留下了怎樣的校園景觀(guān)回憶，今天小編將為您介紹校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的美妙!

一：校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來(lái)變化，滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話(huà)和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀(guān)應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園景觀(guān)設(shè)計(jì)原則

1、宏觀(guān)層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。

2、中觀(guān)層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。

3、微觀(guān)層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

1、功能原則

學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿(mǎn)足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿(mǎn)足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀(guān)的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來(lái)強(qiáng)化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀(guān)生態(tài)規(guī)劃原則

景觀(guān)生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀(guān)生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀(guān)生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀(guān)生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀(guān)空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢?jiàn)，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問(wèn)題就是如何通過(guò)合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類(lèi)型斑塊之問(wèn)移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

　　7、多樣化原則

開(kāi)放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹(shù)林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿(mǎn)足校園的基本功能校園開(kāi)放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿(mǎn)足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀(guān)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀(guān)的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來(lái)自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀(guān)的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來(lái)的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀(guān)特征。

9、安全原則

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過(guò)窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀(guān)賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書(shū)館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒(méi)有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周?chē)加袑儆谧约旱姆秶皖I(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒(méi)有圍護(hù)的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀(guān)設(shè)計(jì)后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的。

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以上就是小編對(duì)于南通校園景觀(guān)設(shè)計(jì)案例問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話(huà)，或添加微信。

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