大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于兒童的空間感和位置感不好的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、孩子的空間感，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)呢？

• 2、孩子的空間感，應(yīng)當(dāng)怎么培養(yǎng)呢？

• 3、對(duì)于寶寶的空間感，應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？

• 4、兒童感統(tǒng)失調(diào)在生活中的表現(xiàn)，及改善最佳時(shí)期

一、孩子的空間感，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)呢？

孩子的空間敏感期發(fā)生于出生后兩周歲到四周歲，特點(diǎn)是喜歡藏到窗簾后面、桌子底下、沙發(fā)后面的空隙里；喜歡在屋子里面打傘；喜歡壘高高，爬到沙發(fā)上，走斜坡等。這時(shí)孩子希望通過(guò)自己的肢體，感受了解長(zhǎng)、寬、高三維立體空間的過(guò)程。但如果你問(wèn)的是與數(shù)學(xué)有關(guān)的三維感覺(jué)，我的答案非常有限。無(wú)論是四面體還是六面體，它都可能在一個(gè)空間中。從四面體或六面體的角度來(lái)看，沒(méi)有真實(shí)的空間，也沒(méi)有虛假的空間。讓我從繪畫(huà)設(shè)計(jì)的幾何學(xué)來(lái)談一談。

有幾個(gè)方面可以表達(dá)一個(gè)物體可以在兩個(gè)維度上反映三維視覺(jué)效果。是形狀，即外部輪廓。對(duì)象的形狀可以是任何規(guī)則形狀或不規(guī)則形狀。是對(duì)象的類(lèi)型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和預(yù)期關(guān)系。虛擬現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。使用燈光和陰影來(lái)表達(dá)虛擬現(xiàn)實(shí)中前后左右的變化。

讓我們澄清空間的含義。空間感是指在繪畫(huà)過(guò)程中，根據(jù)幾何透視和空氣的原理，表現(xiàn)事物之間的距離、層次和關(guān)系，從而在平面繪畫(huà)中找到這種事物的立體感。這就是空間的意義。因?yàn)樵诳磫?wèn)題時(shí)，人類(lèi)視覺(jué)的某些特征通常是從一個(gè)柔和的角度來(lái)看待的。例如，當(dāng)你看一棵開(kāi)花的樹(shù)時(shí)，你首先看到的大部分是花的顏色和數(shù)量。很少有人能在看到這棵樹(shù)后大致描述這棵樹(shù)的大致輪廓。

做更多需要空間思維的活動(dòng)。更典型的，比如玩魔方、樂(lè)高玩具等。如果您的現(xiàn)實(shí)條件不允許，您也可以自己制作一些三維工具。例如，使用紙張折疊四面體、六面體和其他圖形。掌握三維幾何繪圖方法：高中三維幾何介紹了嵌入平面的三維圖形繪圖方法。仔細(xì)觀察并思考一下是明智的。同時(shí)，您可以從最簡(jiǎn)單的三維圖開(kāi)始繪制平面圖。訓(xùn)練一定時(shí)間可以提高立體感。

二、孩子的空間感，應(yīng)當(dāng)怎么培養(yǎng)呢？

大家生活中有很多出門(mén)就會(huì)迷路的人，只要出了門(mén)方向感就自動(dòng)消失，出了門(mén)方向感變差變成了路癡，這只是空間感不足的其中一個(gè)表現(xiàn)。一般 ，空間感不太好的人，數(shù)學(xué)課思維邏輯能力，解決困難能力也相應(yīng)的會(huì)差一點(diǎn)。

什么叫空間感？

孩子在成長(zhǎng)歷程中，總是會(huì)歷經(jīng)一段分不清楚東西南北，前后左右的階段。一般孩子年紀(jì)到，5歲上下，能區(qū)別自身的左右手和腳；7-8歲時(shí)，能鑒別正對(duì)面人的左右手和腳；10-11歲時(shí)，就可以把握左右的概念?？臻g感對(duì)孩子的危害是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，包括日常生活中，對(duì)空間、距離的估測(cè)，還有在運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)、學(xué)習(xí)、建筑等活動(dòng)中，對(duì)空間感都有很高的要求。

空間感就是指對(duì)方向，顏色，線框，方式，室內(nèi)空間，及其他們相互間相互關(guān)系的直接覺(jué)得，是對(duì)事情立體式，宏觀經(jīng)濟(jì)的把控，與此同時(shí)還涵蓋了對(duì)大腦中的視覺(jué)影像的實(shí)際操作，想像和造就能力。

空間感對(duì)孩子有哪些干擾？

室內(nèi)空間認(rèn)知能力對(duì)孩子的智商發(fā)展趨勢(shì)是十分關(guān)鍵的，沒(méi)有好的室內(nèi)空間認(rèn)知能力，立即危害孩子的課業(yè)，尤其是美術(shù)繪畫(huà)，幾何圖形等層面?？臻g感強(qiáng)的孩子洞察力通常比一般人好許多 ，對(duì)二維和三維的空間想像能力也很強(qiáng)，可以迅速地認(rèn)知能力立體式圖形，刷題時(shí)游刃有余?？臻g感強(qiáng)的人，思維邏輯相對(duì)性強(qiáng)，做事時(shí)要考慮周全，迅速梳理事兒發(fā)展的條理和邁向，擅于明辨。

有什么提高空間感的訓(xùn)練？

孩子的空間感必須自小塑造，這兒強(qiáng)烈推薦幾種訓(xùn)練孩子空間感的游戲，家長(zhǎng)們能夠和孩子在趣味性感統(tǒng)游戲中，訓(xùn)練孩子的空間感。

連接拋傳球

提前準(zhǔn)備原材料：球，雙翹板，要是沒(méi)有雙翹板可以用軟墊來(lái)替代。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)和孩子趴到雙翹板上，四肢伸出，兩手平舉往前推球，看一下1分鐘能做多少個(gè)。

鉆山洞

提前準(zhǔn)備原材料：不用提前準(zhǔn)備原材料，只須要一個(gè)寬闊的地區(qū)。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)用人體凹成一個(gè)巖洞，讓孩子躺著向前，當(dāng)孩子順利越過(guò)巖洞后，家長(zhǎng)趴著讓孩子繞過(guò)，堅(jiān)持不懈1分鐘，看一下能鉆幾回。此項(xiàng)訓(xùn)練，必須家長(zhǎng)與孩子相互配合產(chǎn)生心有靈犀，很磨練兩個(gè)人的精力喲。

聽(tīng)指令跳

提前準(zhǔn)備原材料：提前準(zhǔn)備一個(gè)小轉(zhuǎn)呼啦圈，或一條繩索在地面上圈成圈。訓(xùn)練方法：讓孩子立在圈里，家長(zhǎng)出指令，例如：前，后，左，右，一次下一個(gè)指令，讓孩子依據(jù)指令，跳前或跳后，跳左或跳右，并最終都跳循壞內(nèi)。當(dāng)孩子能非常好進(jìn)行一個(gè)指令，家長(zhǎng)能夠一次性出3個(gè)指令，例如前右左，孩子一次性聽(tīng)后后作出三個(gè)工作中，難度系數(shù)會(huì)增加哦，一樣挑戰(zhàn)1分鐘，恰當(dāng)幾回。

孩子的空間感必須從小就開(kāi)始塑造的，以上強(qiáng)烈推薦的幾種訓(xùn)練孩子空間感的游戲，家長(zhǎng)們能夠和孩子在趣味中提升和訓(xùn)練孩子的空間感。此項(xiàng)訓(xùn)練，必須家長(zhǎng)與孩子相互配合產(chǎn)生心有靈犀，很磨練兩個(gè)人的喲。每日抽三十分鐘，與孩子一起做有意思的事情，也能給孩子很高的幸福感。

三、對(duì)于寶寶的空間感，應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？

說(shuō)起對(duì)孩子的教育問(wèn)題，相信都是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。在小的時(shí)候給寶寶培養(yǎng)一定的空間感，對(duì)他以后的生活也是非常好的。孩子是學(xué)習(xí)的黃金期，他能夠有著超人的記憶力，雖然他不能表達(dá)出來(lái)，但是他心里都知道。所以這個(gè)時(shí)候父母一定要做好措施讓寶寶能夠?qū)@個(gè)世界有一份好奇心，這樣在以后的學(xué)習(xí)生活中，才能夠更加的有效率。那么對(duì)于寶寶的空間感應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？

寶寶在很小的時(shí)候，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒际怯泻闷嫘牡?。這個(gè)時(shí)候父母要多帶他出去走一走，或者參觀一些房子，這樣的話會(huì)使這些事物都印在寶寶的腦海里，長(zhǎng)此以往，會(huì)使寶寶產(chǎn)生一定的空間感。還可以時(shí)常讓他觀察家里一些家具的擺放問(wèn)題，然后教寶寶一些上下左右的問(wèn)題，在空閑的日子里，時(shí)常考察寶寶對(duì)于這件事物的認(rèn)識(shí)以及思考。

在父母下班的時(shí)候，還可以陪寶寶玩游戲。寶寶在很小的時(shí)候是最需要父母陪伴的，不要在他的人生階段中有空缺。比如說(shuō)可以陪寶寶玩一些捉迷藏的游戲，讓他對(duì)事物也有一定的認(rèn)識(shí)，知道在哪里躲會(huì)讓父母找不到，這樣他就會(huì)對(duì)自己的房子產(chǎn)生一定的空間感。還可以帶寶寶去樓下玩耍，帶他多觀察觀察周邊的事物與環(huán)境。父母還可以與其他寶媽多交流，兩個(gè)人在一起探討一下，怎么樣才能培養(yǎng)出寶寶的空間感。

四、兒童感統(tǒng)失調(diào)在生活中的表現(xiàn)，及改善最佳時(shí)期

你的孩子有沒(méi)有以下“毛病” ？

1.比較挑食、挑衣服、挑環(huán)境、害怕觸碰、粘人、怕黑等情況。

2.對(duì)于力度的感受不佳,出手比較重、摔傷卻沒(méi)有感覺(jué)、自我保護(hù)的意識(shí)欠缺。

3.站沒(méi)站相、坐沒(méi)坐相、小動(dòng)作比較多。

4.身體不協(xié)調(diào)、不會(huì)拍球數(shù)數(shù)、寫(xiě)字歪歪扭扭、空間感不好。

5.自信心不足、自尊心強(qiáng)、創(chuàng)造力不佳。

6.吐字不清、總流口水等。

7.看書(shū)的時(shí)候一會(huì)趴著、一會(huì)坐著、一會(huì)躺著,總是喜歡把自己的腦袋處在不同的高度上。

8.b、p不分,寫(xiě)字左右顛倒、上下顛倒的情況,寫(xiě)字會(huì)出現(xiàn)橫不平、豎不直,大小不一

9.經(jīng)常過(guò)于興奮,到處瘋跑,滿地打滾。

10.畏高、喜歡旋轉(zhuǎn),但久轉(zhuǎn)不暈或一轉(zhuǎn)就暈。

11.笨手笨腳,總是跌倒或碰倒東西,但都不是出自孩子自愿。

12.注意力狀態(tài)不佳,總是走神、溜號(hào)。

13.聽(tīng)不懂指令、聽(tīng)指令聽(tīng)不全、聽(tīng)指令較慢,執(zhí)行起來(lái)困難。

14.讀書(shū)丟字、漏字、跳行。

以上這些表現(xiàn),也就是家長(zhǎng)口中常說(shuō)的孩子的“壞毛病”,用專(zhuān)業(yè)名詞概括起來(lái)就是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。

在家長(zhǎng)溝通中,有些家長(zhǎng)聽(tīng)到老師說(shuō)到這幾個(gè)字往往有兩種表現(xiàn)：

1、單純的疑惑:什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)?我的孩子也感統(tǒng)失調(diào)嗎?

2、極度的緊張:我的孩子為什么會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)?我該怎么辦?

下面,就以大家常見(jiàn)的疑惑來(lái)進(jìn)行今天的干貨分享。

據(jù)調(diào)查顯示,城市兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升,幾乎成了“城市兒童”的專(zhuān)利。

這種癥狀的 最佳矯正期在6歲前 ,如果不及時(shí)對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正,不僅會(huì)影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活, 等到孩子過(guò)了12歲,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題,很可能會(huì)伴隨著孩子一生 。

感覺(jué)統(tǒng)合 概念

感覺(jué)統(tǒng)合就是把各感覺(jué)器官(視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭、本體覺(jué))接收的信息,經(jīng)大腦整合,再支配身體作出精準(zhǔn)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是:大腦接收信息→處理信息→做出反應(yīng)。

以?xún)和刑O(píng)果這件事來(lái)解釋“感覺(jué)統(tǒng)合”。老師讓兒童切蘋(píng)果,兒童收到這個(gè)指令(聽(tīng)覺(jué))，在切蘋(píng)果的時(shí)候:觸摸(觸覺(jué))蘋(píng)果光滑的外皮，眼睛(視覺(jué))告訴兒童它的顏色、形狀;切蘋(píng)果后,鼻子(嗅覺(jué))會(huì)聞到蘋(píng)果特有的香味，蘋(píng)果咬一口,嘗一嘗(味覺(jué))味道是甜甜的，如果這個(gè)蘋(píng)果很大,足夠重,兒童在拿起蘋(píng)果的同時(shí),身體會(huì)傾斜來(lái)保持平衡,這就是平衡感(前庭覺(jué))，最后,兒童雙手能從后背部順利交接蘋(píng)果則是本體覺(jué)。人的各種感覺(jué)系統(tǒng),并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的,必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。

兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有如下表現(xiàn)

1、前庭功能失衡

表現(xiàn)為自控能力差,好動(dòng)不安,上課或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)注意力不集中,愛(ài)搞小動(dòng)作,下課時(shí)到處亂跑,愛(ài)招惹別人,有攻擊行為,平衡能力差,走路愛(ài)摔跤。

2、本體感失調(diào)

動(dòng)作不協(xié)調(diào)、反應(yīng)遲緩、手腳笨拙,做手工、涂色、剪紙等精細(xì)動(dòng)作總是做不好;跳繩、拍球、滑滾軸總也學(xué)不會(huì);寫(xiě)作業(yè)時(shí),速度特別慢,邊寫(xiě)邊玩,寫(xiě)字不工整;計(jì)劃性、條理性、自理能力差,所以事事愛(ài)依賴(lài)家長(zhǎng)

3、觸覺(jué)防御過(guò)度

不喜歡被別人觸摸,這些孩子小的時(shí)候不喜歡剃頭、剪指甲,脾氣暴躁、任性,吃手咬指甲、害怕陌生環(huán)境,不合群、膽小、退縮、交往不良

4、視知覺(jué)障礙

喜歡看電視但卻無(wú)法流利閱讀,經(jīng)常丟字漏字、寫(xiě)字慢不工整、筆畫(huà)顛倒、抄錯(cuò)題、寫(xiě)錯(cuò)數(shù)、計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。

5、聽(tīng)知覺(jué)障礙

語(yǔ)言表達(dá)差,不能完整敘述一件事情,詞匯貧乏,組詞、造句、作文困難等。

出現(xiàn)上述癥狀最好對(duì)他們進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不直接重復(fù)教學(xué),而是采取游戲的形式,讓孩子樂(lè)于參加。孩子們都很喜歡上感統(tǒng)課,他們覺(jué)得有意思極 了。

兒童感統(tǒng)失調(diào),原因是多方面的。

總體來(lái)說(shuō),造成孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有 先天后天兩大因素 。

一般情況下,先天因素是指生理原因,包括胎位不正、早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)等;后天因素則主要指的是環(huán)境和人為的原因,包括家庭環(huán)境、媽媽照顧不足或過(guò)度等。

具體表現(xiàn)為:

1、先天因素

(1)母親在孕期工作緊張忙碌、壓力過(guò)大、焦慮,運(yùn)動(dòng)不夠、家務(wù)勞動(dòng)過(guò)多或姿勢(shì)不佳,導(dǎo)致胎位不正等情況,進(jìn)而影響到胎兒平衡覺(jué)及重力感不足。

(2)母親在孕期飲食習(xí)慣不佳、被動(dòng)吸煙或者飲酒、喝濃茶、咖啡等引起胎盤(pán)血管萎縮,影響胎兒營(yíng)養(yǎng)攝入,從而影響胎兒腦神經(jīng)正常發(fā)育,導(dǎo)致出生后感覺(jué)發(fā)育不良。

(3)母親因懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)寶寶造成的傷害

(4)早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)的嬰兒由于缺乏或沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓而影響出生后關(guān)節(jié)、觸覺(jué)等方面的感覺(jué)能力不足，特別是現(xiàn)在流行的剖腹產(chǎn)對(duì)孩子的影響很大。因?yàn)楹⒆釉谀阁w內(nèi)時(shí),觸覺(jué)是未激活的,必須在出生時(shí)經(jīng)產(chǎn)道的大力擠壓,孩子的觸覺(jué)神經(jīng)才會(huì)被激活,沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道出生的孩子(也就是剖腹產(chǎn)的孩子)95%都會(huì)有不同程度的觸覺(jué)失調(diào)。

2、后天因素

(1)由于小家庭和都市化生活,使得兒童活動(dòng)范圍變小,大人對(duì)幼兒 過(guò)度保護(hù) , 事事包辦 ,導(dǎo)致兒童接受的信息不全面;

(2)父母太忙碌,輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；

(3)出生后, 沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路 ,產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；

(4)父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土,玩沙,害怕弄臟,從而造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏；

(5) 過(guò)早地使用學(xué)步車(chē) ,使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；

(6)父母的要求太高,管教太嚴(yán),人為地造成孩子壓力太大,兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害,產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等。

(7)電子產(chǎn)品玩多了。在看電視時(shí),孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā),影響孩子的思維發(fā)散; 長(zhǎng)時(shí)間盯著電視,影響孩子視力發(fā)育。

以上種種,造成了各種感覺(jué)系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當(dāng),導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。

當(dāng)然,這里面還有很多其他因素,這里就不一一贅述了

 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。

預(yù)防期(0-3歲) :兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期；

黃金期(3-6歲) :感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺(jué)統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。

彌補(bǔ)期(6-12歲) :若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。

超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期,將影響到孩子的一生。

通過(guò)這些描述,家長(zhǎng)們也可以發(fā)現(xiàn),感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題并作出矯正,才是對(duì)孩子最好的愛(ài)!

以上就是關(guān)于兒童的空間感和位置感不好相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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