大家好！今天讓小編來大家介紹下關于校園景觀設計說明的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、校園植物景觀規(guī)劃設計

• 2、校園景觀設計理念是怎樣的

• 3、校園景觀設計的原則

• 4、校園景觀設計的重要意義 校園景觀設計的重要意義是什么

一、校園植物景觀規(guī)劃設計

長沙市位于湖南省東部偏北 ，湘江下游和長瀏盆地西緣 ，范 圍在 110。53 一 ll4。l5 E，27。51 _28。4lN之間 。地 勢南 高 北 低 ，基本 上是 山地 、丘 陵、崗地 、平原各 占四分之一 ；境 內成土母質主要是第四紀紅色粘土 ，區(qū)內地帶土壤為紅壤 ，主要土壤類型有紅壤 、黃壤 、黃棕壤 ，其 中以紅壤發(fā)布最為廣泛 ；屬亞熱帶季風濕潤氣候 區(qū)，溫 和濕潤 ，季節(jié)變化明顯 ，冬寒夏熱 ，四季分明，春秋短促 ，冬夏綿長，充分體現(xiàn)了亞熱帶大陸性季風氣候的典型特點。據(jù)統(tǒng)計長沙市現(xiàn)有植物約 900種 ，栽 培植物 494種 ，隸屬于 102科28屬 。原生植物 600種 ，隸屬于 73科 187屬  。

中南林業(yè)科技大學位于長沙市天心區(qū)，毗鄰韶山南路、芙蓉南路，以林科大橋為界分為東西兩個園區(qū)。路網交錯復雜，影響到校園景觀的整體性。

從現(xiàn)狀分區(qū)上看，校內建筑較為擁擠，容積率高，路網復雜，高差大。

使用人群：人口密度大，使用人群組成成分復雜，以學生為主體，涵蓋各個年齡段，對景觀的功能要求比較豐富。

林校歷史與植物文化：中南林業(yè)科技大學是一所“林”字打頭的綜合性大學，校訓：求是求新，樹木樹人。但是在植物景觀上缺乏對校園“林”文化的關注，也缺少對植物文化本身的探尋與溯源。

在園林綠地景觀方面，整體綠地景觀、綠地空間和綠地的總體布局一般。超過半數(shù)的同學認為校園內提供的可以進行活動的綠地數(shù)量偏少。主要缺乏以下活動空間:小規(guī)模的活動場地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運動空間。

植物景觀方面，雖然植物品種、色彩、數(shù)量豐富，但植物景觀效果并不理想，因為新建設校區(qū)用地緊張，綠地面積不足、破碎，缺乏整體的植物景觀規(guī)劃。植栽歷史不長，景觀效果不明顯。水體景觀方面，均屬于人工水景，水體景觀形式單一，數(shù)量較少，水質較差，有待改善。

在園林小品設施方面，校園內的導視系統(tǒng)沒有及時更新，標示牌缺乏，急需增加桌凳和休息設施。人文景觀設施方面，學術、文化氣息不夠濃厚，場所精神缺乏。校內道路、景點缺乏主題和名稱。同學們普遍反映校園門口商業(yè)氣氛過于濃厚，缺乏高校應有的學術氛圍和學習氣息。校園內缺乏反映學校風貌、具有教育意義、時代特色鮮明的小品和雕塑。僅有一處少量的人物雕塑和景石，一處主題雕塑，一處壁畫，一對古樹化石。

校園植物種類和數(shù)量非常豐富，不僅保留了原有的鄉(xiāng)土樹種，而且自建新校區(qū)起就十分重視珍稀瀕危植物的遷地保護工作，目前已引種的珍稀瀕危植物有25科48屬63種，其中裸子植物7科16屬23種，被子植物18科30屬40種，其中國家Ⅰ級保護植物22種，Ⅱ級保護植物41種。

從中南林業(yè)科技大學野生動植物保護協(xié)會調取了前幾年的植物名錄，詳見附件一。

以班級為單位進行的植物群落調查，詳見附件二。

優(yōu)勢S：植物資源豐富種類多樣，分類系統(tǒng)完善；養(yǎng)護人員素質相對較高種植養(yǎng)護效果較好；學校有深厚的林業(yè)科學研究背景和優(yōu)秀的景觀植物研究學者，能為校園植物景觀獻言獻策

劣勢W：城區(qū)用地緊張綠地擁擠，種植雜亂，植物空間形態(tài)單一；有許多植物只是在校園內進行臨時的遷地保護，植物所有權不屬于學校，因此需要經常移栽和增補；許多現(xiàn)有植物需要保護，植物造景發(fā)揮空間不大。

機遇O：近城市干道交通方便，外界干擾對景觀影響較??；

挑戰(zhàn)T：周邊建筑密度過高，人群組成較為復雜不易管理，城市干道穿過學校使得校園綠地破碎缺乏整體性

雖然植物品種、色彩、數(shù)量十分豐富，樹種所在的生境均較為合理，病蟲害也在可控范圍內，但植物整體的景觀效果并不理想。歷史較長的建筑附近樹木濃密，林蔭豐富，但缺乏季相變化，較為單調沉悶；新建的構筑物和建筑物附近種植的種類豐富，但苗木規(guī)格較小，還不足以遮陰。

行道樹多采用常綠，季相變化不夠豐富，且新種植的樹木冠幅不夠，無法遮陰；部分行道樹如天竺桂，分枝點較低，個子高的無法通過。部分道路綠化的整體性弱，如陶鑄路西側，從七教學樓一直到林科大橋橋頭這一段，種植了許多殼斗科櫟屬的植物作為行道樹，它們葉形獨特，也有秋色葉可觀賞，但是因為10多種同屬不同種的植物種在同一條道路上，春天萌芽的時間不同，秋天落葉的時間、落葉的顏色也不同，造成道路景觀的統(tǒng)一性非常差。

教學區(qū)、學生生活區(qū)、苗圃與教工宿舍及外部商業(yè)街雜糅，沒能和用植物景觀進行明顯的功能區(qū)分。

西園同東園相比，綠地尤為破碎，道路也十分擁擠，人車分流不佳。一些樹木沒有足夠的覆土，長勢較差，同時校園內一直大興土木，對植物的生長也有不小的影響，如文科樓的施工導致了其附近行道樹的死亡。

校園內半開敞綠地缺乏，可以進行活動的綠地數(shù)量偏少。主要缺少足夠的小規(guī)模的活動場地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運動空間。

校園垂直綠化有待加強。校園建筑物密集、高樓林立，存在許多高差較大的地方，可以利用藤本植物增加景觀效果，如林科大橋橋體、橋下，經干草坪情人坡護坡、西園19棟等地。

學校目前有一些專類植物園，如裸子植物區(qū)、木蘭科植物區(qū)、薔薇科植物區(qū)、山茶園等，選址區(qū)域也符合植物的生長條件，但缺乏“園”的景觀感，更像是一個標本庫，沒有給人的游憩提供適宜的尺度，同時也沒能打造出標志性的植物園區(qū)景觀。

打造校園的 前庭、中庭和后院 ：利用植物景觀實現(xiàn)人車分流，分隔生活空間、教研空間、辦公空間、門戶空間等，打造舒適的人性場所。同時，利用種質資源豐富的特點，打造尺度宜人、分類合理的 植物專類園 。

四川大學江安校區(qū)位于成都市雙流航空港經濟開發(fā)區(qū)，地處文星鎮(zhèn)與白家鎮(zhèn)之間，校區(qū)占地面積3000余畝。江安校區(qū)的校園景觀設計圍繞著“環(huán)境生態(tài)化，景觀園林化”的建設目標，充分利用水景元素做文章，形成了“一河、一湖、三渠”的水體景觀格局。

四川大學江安校區(qū)的校園景觀的另一個特色是校園內的橋文化。在小區(qū)內不僅有常副為418m的步行長橋，還有外形酷似趙州橋的白石橋，還有許多橫跨景觀水渠上的精致小橋。

有幾處重要景觀可以作為借鑒：

是天然湖泊基礎之上經過固堤、疏浚、擴大之后形成的景觀湖。其命名的來源是諸葛亮的自勵名句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，正好切合大學的育人目標——培養(yǎng)高素質的社會服務型人才。

據(jù)聞是由挖掘名媛湖的淤泥經過人工堆疊而成，這里植物豐茂、綠樹成蔭。不僅是師生觀景、休閑的公園，也是定向越野的絕佳場所。其命名來源于《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”。如此命名，不僅能指明山體的特征，更能凸顯文化內涵，方便師生記憶。

是06年為了縣里學校西110周年校慶，同時為了豐富江安校區(qū)的校園文化景觀而建設的，整個歷史文化長廊以傳達發(fā)展歷程之中的重要事件和著名的生平事跡介紹為主線，同時反映出學校辦學歷史上的光輝歲月。

其校園的景觀命名都非常有文化內涵，也可以形象貼切的表達地點的特征。反觀我校，命名則十分直白，食堂、教學樓、宿舍園區(qū)的劃分等，都是簡單的按照方位和數(shù)字序列進行排列，缺少對校園文化的體現(xiàn)。

臺灣大學一直倡導建設綠色校園、永續(xù)校園，位于臺北市的公館商圈，這里平日間總是車水馬龍，城市喧囂游走于都市空間的每一個角落，但唯獨自然景觀與人文景觀交融的臺大校園里依然是寧靜和諧。

臺灣大學的校園中，比較重要的校園景觀有“傅鐘”、“傅園”、椰林大道、舊圖書館、新圖書館、醉月湖等景觀，被譽為“臺大十二美景”。

是臺大的中軸線和景觀的標志，全長約600m，東西朝向。臺大校園內最重要的大樓基本上都分布在椰林大道兩側。為豐富椰林大道的景觀，陸續(xù)種植龍柏、杜鵑、樟樹、茶花等，后續(xù)于人車分流、增添綠意、塑造特色等思考下進行規(guī)劃設計，希望塑造屬于全校師生且具有臺大精神的椰林大道。之后又進行了景觀改善工程，將椰林大道兩側從車道轉變?yōu)閺V場化空間。經過多次的改造升級，實行了人車分流，調整汽車停車線，留出更多的空間供行人利用。設置掉頭區(qū)域，讓重車在此停車或掉頭，減少重車對其他地面鋪裝的破壞，有效降低道路的維護費用，并且增加椰林大道的透水率與綠地面積，提升校園環(huán)境的生態(tài)機能，落實以人為本的理念，讓整個校園環(huán)境更加綠色生態(tài)，并考慮到無障礙的設計。每年三月矩形臺大杜鵑花節(jié)，椰林大道的杜鵑花叢亦成為校園內的賞花景點。

共同教室外的散珠松鼠是屬于琉球松，曾經在建筑施工時根系遭到破壞，后被全體師生集體救助后修復。后來其周邊地區(qū)陸續(xù)進行環(huán)境改造，迄今此地已經緊密交織成了一個活潑生動的校園空間，成為師生員工在課余時間觀景休閑活動的開放場所。喂鳥平臺是松樹平臺上的小小幽默，栩栩如生的雀鳥與松鼠雕塑，和隨時出沒的真是鳥類、松鼠，一起吸引了眾人的目光，為精彩的校園生活增加更多樂趣。

“永續(xù)校園”的建設構想，以動態(tài)的眼光紳士校園的規(guī)劃和建設，應該讓后代人能夠享有同樣的校園環(huán)境。人車分流，打造生態(tài)良好的景觀主軸線，并在植物景觀中注入校園文化。引入動物元素，增加景觀與人的互動性，富有趣味。倡導綠色出行，多使用電瓶車。

“永續(xù)校園”的具體措施有：①校園生物多樣性指標建立與基礎資料調查；②校園生物多樣性網站的設置；③校園外來植物名錄；④增加生態(tài)層次，如水域、密林等；⑤校園污水排放系統(tǒng)整治；⑥設置校園自行車專用車道，實現(xiàn)人車分流；⑦在大學課程中開設永續(xù)校園建設相關課程⑧建立能源管理體系，等等。

兩型和諧的生態(tài)環(huán)境；樸實高雅的文化環(huán)境；開放活力的活動環(huán)境；悠閑舒適的生活環(huán)境

生態(tài)優(yōu)先原則對樹種的要求相對較高，這里所說的“高要求"并不是指“求貴求洋"，而是遵循自然規(guī)律，堅持“適地適樹"原則，充分展現(xiàn)當?shù)鼐G化特色，發(fā)揮鄉(xiāng)土樹種的優(yōu)勢。經過大自然長期的選擇，鄉(xiāng)土樹種具備了良好的抗逆性和頑強的生命力，其憑借“樹種成本低、成活率高、管護方便、抗病性強、觀賞價值高'等優(yōu)點在我國各地城鄉(xiāng)建設中嶄露頭角。

按照生態(tài)優(yōu)先的理念，植物規(guī)劃樹種選擇以喬木為主，科學配置植物群落，提高群落的生物多樣性，營造節(jié)約型園林。

〔1〕以喬木為主，科學搭配植物群落。遵照綠化以喬木為主的原則，按喬、灌、藤、草多層結構和科學搭配的方法開展綠地建設，不僅提高了植物群落結構的穩(wěn)定性、生物多樣性和生態(tài)安全性，而且大大提高了項目的生態(tài)效益和景觀效益。

（2）適當種植不同生活型的植物，增加物種的多樣化程度，使群落外貌層次更加豐富。

A.色彩變化

在做植物景觀規(guī)劃時，應考慮到植物的色彩差異和變化，從而通過不同植物的痦配種植顯示其特有的景觀特色。因此在植物景觀規(guī)劃時應考慮到植物色彩的統(tǒng)一變化。運用色彩對比的方法體現(xiàn)植物景觀的層次與個性。樹種規(guī)劃時，分基調樹種、骨干樹種和一般樹種。基調樹種種類少，但數(shù)量大，形成該地域的基調及特色，起到色彩統(tǒng)一作用，而一般樹種，則種類多，每種量少，五彩繽紛，起到變化的作用。植物景觀規(guī)劃時還要要注意色彩的相互聯(lián)糸與配合，運用對比的手法來突出主題或引人注目。色彩構中紅、黃、藍三原色中任何一原色同其它兩原色混合成的間色組成互補色，從而產生一明一暗，一冷一熱的對比色。它們并列時相互排，對比強烈，呈現(xiàn)銚躍新鮮的效果。用得好，可以突出主題，烘托氣氛。如紅色與綠色為互補色，黃色與紫色為互補色，藍色和橙色為互補色。我國誥園藝術中常用萬綠從中一點紅來進行強凋就是一例。

B.季相變化

不同季節(jié)，植物所形成的景觀個性也不盡相同。如早春植物的先花后葉，通過開花來營造熱烈的景觀氛圍，而部分植物如吞樟的春色葉也可為山野林地增添蓬勃的色彩。秋季，植物通過不同的秋色葉的變化來迎合李節(jié)的更甘，如銀杏的金黃色秋色葉和三用楓的紅色秋色葉通過其他常綠植物的襯托，展示多彩的秋季景觀，冬夏亦有植物如此通過季柞的變化展示不同的植物景觀。散而在植物景觀規(guī)劃時，應著審考慮其季相變化，運用不同的植物規(guī)劃與種植設計，使得我們所苣造植物景觀變化豐富、四季有景。

C.形體變化

在植物規(guī)劃時，我們還應考慮植物的形休特征，不同的植物形體特征的組合也使得植物景觀發(fā)生不同的變化。所以我們應考慮將不同形體的植物遵照美學原則進行合理規(guī)劃，豐富植物空間層次，并使得植物林冠線節(jié)奏變化豐富多樣。

植物景觀也是傳承大學獨特精神文化，塑造校園環(huán)境個性氣質不可或缺的一部分。比較有代表性的一種說法將大學文化分為精神文化、制度文化和校園環(huán)境文化三個層面。植物的種類數(shù)不勝數(shù)，自古以來人們都喜愛借助植物的美感特征而抒發(fā)內心的美感情懷。如將松樹比喻萬古長青；基于中國傳統(tǒng)的文化賦予竹子瀟灑、高節(jié)的文化內涵；這種象征手法來自大眾的審美情趣，來自民族習慣和地方文化與風俗。將校園文化與植物本身的文化結合起來，如武漢大學的櫻花、桂園、楓園、梅園，就是以樹木景觀命名，又彰顯了校園文化的絕佳范例。而我們農林類院校，最好可以結合教學研究設置小型植物園或專類園，創(chuàng)造優(yōu)美的教學環(huán)境，打造校園特色。

校園綠地的主要功能是庇蔭、濾塵、減弱噪聲、改善道路沿線的環(huán)境質量和美化校園。校園戶外活動空間是供師生休閑、交往的場所。在規(guī)劃時要中分考慮其功能需求，根據(jù)校園使用者的行為規(guī)律，對戶外活動空間深入考究，采用不同的植物空間營造模式，為師生提供最為舒適的校園空間，滿足師生的學習需求、社交需求、精神需求。

前庭：指從外界進入學校首先來到的空間，這里的植物景觀是學校的門面。在林大，指的使東門到圖書館區(qū)域的景觀以及西門到文科樓區(qū)域的景觀。植物景觀應塑造為莊嚴、整齊的風格，加強透視感，體現(xiàn)校園的莊重肅穆。

中庭：指學校主要的教學區(qū)及行政辦公區(qū)域，是學校發(fā)揮主要功能的所在。需要盡可能保證教學環(huán)境的安靜，并設有一定的戶外休息場所。

后院：指的是師生的生活區(qū)域。涵蓋體育活動場地、食堂、宿舍、其他實習場地等等。

中南林業(yè)科技大學校園植物景觀結構為一軸、兩環(huán)、多片區(qū)的帶狀結構。

一軸：指東西向以陶鑄路為軸線縱貫校園辦公、教學、科研、生活及小游園的中心景觀軸，聯(lián)系圖書館、教學樓、食堂、宿舍群等校園最重要建筑。是校園最主要的公共綠色通行空間。

兩環(huán)：指東西兩個園區(qū)的核心植物景觀。其中景觀邊界環(huán)繞東園核心教學區(qū)及西園核心教學區(qū)的道路，起到連接柱景觀軸線，構建綠色生態(tài)校園空間的功能。

多片區(qū)：指教研辦公區(qū)、學生生活區(qū)、教工生活區(qū)、運動區(qū)、生態(tài)保育及特色景觀區(qū)等多個功能區(qū)組成的景觀片區(qū)。

結合教學研究設置小型植物園或專類園，創(chuàng)造優(yōu)美的教學環(huán)境，打造校園特色。

植物景觀營造不是追求"青"一色，園林植物應用與配置趨向于春有花夏有蔭秋冬有形。通過樹形、葉色、質感等的異同，加上合理的搭配來實現(xiàn)園林綠化復層模式，增強季相和色彩的變化。

此外，東門、西門入口區(qū)域經常放置時令花卉作為花壇，彌補種植區(qū)域不足造成的景觀效果缺乏?？梢越o花壇景觀進行季節(jié)性規(guī)劃，如三月時擺放多種類的杜鵑，7月時擺放多種色彩的繡球花。

樹種選擇上應當以長沙的鄉(xiāng)土樹種為主，常綠樹宜選用可觀花、觀果的地帶性建群種；落葉樹種可以選用季相變化明顯且具有多種觀賞價值的種類，如無患子、復羽葉欒樹、楓香、野鴉椿等，同時可以適量增加鵝掌楸、藍果樹等。

進行樹種選擇時應當考慮生態(tài)學特性與立地條件相適宜的植物種類，且以葉色季相變化明顯或者花、果等具有觀賞價值的樹種為主，如櫸樹、金錢松、合歡、復羽葉欒樹、三角楓、北美鵝掌楸、猩紅櫟等。

對于部分正進行或者剛進行完建筑工程的土地，因為立地條件較差，應即時補種一些抗逆性強、生長較快的樹種，如無患子、槐樹、五角楓等。

在學校的主軸附近、教學樓附近、東西入口等人流集散處，由于人流量較大，可以多種植一些觀賞價值良好的植物種類增強景觀效果與宜人性。

1.行道樹

在銀杏、雪松、廣玉蘭、水杉、柳杉、楓香、臘梅、桂花、女貞、閩楠、天竺桂、杜英、樂昌含笑、英國梧桐、楓楊等的基礎上，新增榔榆、櫸樹、柑橘、藍果樹

2.園景樹

在原有迎春櫻、櫻桃、日本晚櫻、八重櫻、楓香、南酸棗、烏桕、合歡、白玉蘭、二喬玉蘭、泡桐、鵝掌楸、苦楝、紫葉桃、紫葉李、碧桃、桃等的基礎上，新增牡荊、重陽木 

3.花灌木

石榴、紫薇、大葉黃楊、金絲桃、紅繼木、胡頹子、八角金盤、夾竹桃、杜鵑、云南黃馨、火棘、枸骨、紫荊、雞爪槭、紅楓、紅葉石楠、四季桂、灑金珊瑚、含笑

4.綠籬

紅繼木、小葉女貞、瓜子黃楊、金葉女貞、南天竹、錦雞兒、馬甲子、雀舌黃楊、瓜子黃楊、龜甲冬青、紫葉小檗等

綠籬的種植要更加具有靈動性。

5.花壇花境

在原有茶梅、金鐘花、萱草、金絲桃、日本鳶尾、射干、馬鞭草、蔥蘭、杜鵑、結香、粉花繡線菊等的基礎上新增棣棠、中華繡線菊

6.垂直綠化植物

原有藤本植物有紫藤、絡石、凌霄、常春藤、異葉爬山虎、云南黃馨、薜荔、常春油麻藤、旋花等，種類豐富，可以運用在更多的地方，增強景觀效果

7.地被植物

由于綠地種類繁多，功能各異，所配置的植物酐落景觀各不相同，相應地對地被植物的配置也有不同要求，規(guī)劃設計時需考慮用不同的地被植物來豐富林帶、樹叢、草坪景觀，組成風格各異的人工群落。

在原有蔥蘭、酢漿草、紅花酢漿草、紫葉酢漿草、萱草、吉樣草、麥冬、結縷草、白車軸草、商陸、香附子、絡石、狗牙根、馬蹄金、美女櫻、玉簪、虎耳草、蛇莓的基礎上，新增一些自播繁衍的花卉，如波斯菊

8.觀形樹

銀杏、池杉、水杉、馬尾松、雪松、側柏、龍柏、廣玉蘭、英國梧桐、石楠、欏木石楠、楓香、樸樹、三角楓、雞爪槭、女貞、白花泡桐、楓楊、榔榆等。日本冷杉、黑松、濕地松、金錢松、杉木、日本柳杉、落羽杉、柏木、刺柏、圓柏、日本花柏、羅漢松、鵝掌楸、粗榧、白玉蘭、合歡、木、黃楊、雀舌黃楊、交讓木、早柳、苦櫧、榆樹、櫸樹、海桐、杜英、梧桐、重陽木、烏桕、冬青、構骨、衛(wèi)矛、胡頹子、君遷子、柿樹、欒樹、復羽葉欒樹、無患子、南酸棗、黃連木、鹽膚木、光葉槭．中華槭、青榨槭、金鐘花、白蠟樹、小蠟、夾竹桃、闊葉十大功勞、十大功勞、紫薇、七葉樹等。

9.觀花樹

春季觀花樹種：深山含笑、含笑、白玉蘭、桃、湖北海棠、李、梅、櫻花、麻葉繡線菊、中華繡線菊、重瓣棣棠、紫荊、瑞香、連翹、金鐘花、探春花、云南黃馨、毛泡桐、白花泡桐等。

夏季觀開花樹種：廣玉蘭、薔薇、合歡、欒樹、梔子、狹葉梔子、金絲桃、欏木石楠、六月雪。

春季夏季都可觀花的樹種：紫藤、石楠等。

夏季秋季都可觀花的樹種：白蘭、糯米條、六道木、木槿、木芙蓉、夾竹桃、牡荊、石榴、錦葵等。

秋季觀花樹種：決明。

冬季春季都可觀花樹種：蠟梅、茶梅。

四季都有花可觀的樹種：月季、桂花。

10.觀葉樹木

春色葉樹：紅椿、野鴉椿、石楠。

秋色葉樹：金錢松、落羽杉、水杉、池杉、銀杏、鵝掌楸、白玉蘭、楓香樹、樸樹、榆樹、櫸樹、爬山虎、三角楓、雞爪槭、光葉槭、中華槭、青榨槭、拐棗、柿樹、英國梧桐、楓楊、重陽木、七葉樹

常色葉樹：紫葉桃、紫葉李

具特殊形狀葉樹：紫荊、八角金盤、黃楊、雀舌黃楊、錦熟黃楊、爬山虎、蘇鐵。

葉片較寬大而具較高觀賞價值樹：北美紅櫟、猩紅櫟、沼生櫟、廣玉蘭、葛、梧桐、木芙蓉、闊葉十大功勞、白花泡桐

因復葉而具觀賞價值樹：澳洲金合歡、合歡、復羽葉欒樹、楓楊、重陽木、楓楊、木通、七葉樹。

其它：日本五針松、雪松、日本柳杉、刺柏、側柏、日本花柏、粗榧、紅繼木、衛(wèi)矛、對節(jié)白蠟、金葉女貞

11.觀果樹

白果系：銀杏、薜荔、烏桕

紅色果系：桃、野山楂、湖北海棠、石楠、火棘、構樹、枸骨、冬青、石榴、南天竹、絲棉木

紫色果系：羅漢松、紫葉李。

黃色果系：李、梅、胡桃、胡頹子、柿樹、南酸棗。

其它：皂莢、楓香、化香樹、楓楊、馬甲子、拐棗、小葉櫟、栓皮櫟、麻櫟

12.觀枝干樹木

梧桐、青榨槭、衛(wèi)矛（帶栓皮翅）、紅瑞木、銀杏、榔榆、榆樹、英國梧桐

13.觀根樹木

池杉（膝狀根）、爬山虎（吸盤）

基調樹種：香樟、杜英、天竺桂、復羽葉欒樹、樂昌含笑、廣玉蘭等

骨干樹種： 銀杏、無患子、樸樹、雪松、水杉、閩楠、女貞、烏桕、日本晚櫻、雞爪槭

喬木：灌木=4:6

落葉樹：常綠樹=5:5

1.入口區(qū)域（東）：閩楠+天竺桂-迎春+紅繼木+錦繡杜鵑+四季桂+紅葉石楠

2.入口區(qū)域（西）：香樟+紅花木蓮-（花壇時令花卉）-結縷草；雪松-紫葉桃+紅葉李+木芙蓉-銀邊大葉黃楊

3.東園核心教研區(qū)：香樟+銀杏+樂昌含笑-桂花+樂東擬單性木蘭+毛背桂櫻-四季桂+紅繼木+紅葉石楠；日本晚櫻-火棘球-野薔薇；設置木蘭園、薔薇園、裸子植物園三個專類園；同時在私密區(qū)域進行珍稀植物的保護

4.西園教研區(qū)：廣玉蘭+冬青+猩紅櫟+天竺桂-雞爪槭+紅楓+三角槭+二喬玉蘭；香樟+鵝掌楸+女貞+樂東擬單性木蘭-八角金盤+枸骨-波斯菊等籽播花卉；設殼斗科專類園、槭樹科專類園和冬青科標本庫

5.辦公區(qū)：香樟+廣玉蘭+枇杷+梓樹+南酸棗+梧桐-珊瑚樹+紫葉李-金葉女貞+紅葉石楠+紅繼木；香樟+楓楊-山茶+龍柏+南天竹 層間藤本：常春油麻藤；設山茶專類園：上層植物主要為原生馬尾松、無患子，中層為各類山茶

6.生態(tài)保育區(qū)及苗圃：保護原生植物群落為主，適當增加觀花觀葉樹種，如福建山櫻花、銀杏、臘梅、美人梅、紅花木蓮、猩紅櫟、合歡等。同時可以引入植物的寓意與文化內涵，如馬尾松-竹-梅花，寓意歲寒三友

7.濱水休閑區(qū)：水杉+香樟+烏桕-紅楓+石榴+日本晚櫻-枸骨+四季桂+紅葉石楠+金葉女貞+金邊六月雪；廣玉蘭+女貞-珊瑚樹+小葉女貞+月季

8.東園體育運動區(qū)：復羽葉欒樹+樂昌含笑+杜英+日本晚櫻-胡頹子+大葉黃楊-紫葉酢漿草+白車軸草

9.西園體育運動區(qū)： 香樟+雪松+廣玉蘭+天竺桂-夾竹桃+海桐+火棘-結縷草

10.西園生活區(qū)：以基礎種植為主，輔以少量有色樹種；香樟+杜英+大島櫻+二喬玉蘭-紫薇+海桐+無刺枸骨；復羽葉欒樹+楓香+香樟-四照花+紫薇-結縷草

11.東園生活區(qū)：水杉+香樟+竹+銀杏-二喬玉蘭+木芙蓉-山茶+杜鵑；杜英+銀杏+復羽葉欒樹-二喬玉蘭+紫葉李+桃花-紅花酢漿草+白三葉

二、校園景觀設計理念是怎樣的

高等學校猶如一個小社會，學校中的每棟建筑，一草一木對于學生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。人類文化的傳播形式，除了課堂講授、讀書、電影、電視外，一定的物質形式也是精神的文化的載體。如：建筑、雕塑、工業(yè)產品等等。因此，校園景觀建設的優(yōu)劣，對于學校的教育質量與聲譽有著重要的影響。

三、校園景觀設計的原則

校園景觀設計的原則

當下，校園景觀設計在現(xiàn)在已經越來越成熟，尤其是在大學校園，那么校園景觀設計應該遵循哪些原則，下面一起和我來看看看吧!

校園景觀首先應該考慮“以人為本”。

校園是學生所居住的環(huán)境，對于學生來說是第二個家，學生時代，他們在學校停留的時間可能比在家里要多，所以校園環(huán)境對于學生來說非常重要。校園的景觀設計不同于一般大型區(qū)域的景觀設計，設計理念應該更加傾向于居住型，所以采用軸線式和圍合式設計比較合理。軸線設計考慮到學生在校園穿行中避免走過多迂回的道路，給學生的學習提高效率，這是“以人為本”的體現(xiàn)。另外，道路的設計更應該考慮到以人為本，校園是安全第一，在道路設計上要劃分好車輛道路和人行道路，人行道路不能過于窄小，因為學校人員較多，而且上下課集中，所以道路應該寬敞一些。還有一點是學校的排水系統(tǒng)，這也是景觀設計中需要注意的問題，地面的設計從一定程度上限制了地下設計的排水系統(tǒng)，比如廣州地勢較為平坦，某些高校又處于一個地勢較低的地方，如果排水系統(tǒng)設計不夠合理，會在雨水天氣造成積水，對校園交通造成很大影響，直接影響到師生的出行。

校園景觀的區(qū)域劃分要合理。

區(qū)域劃分是景觀設計非常注重的話題，在景觀設計里的草圖設計階段，就已經把區(qū)域劃分好了，校園的主要建筑一般有教學樓、宿舍、圖書館、行政樓、各院系系樓、體育館、學校超市等，一般這幾個區(qū)域的距離不應太遠，縱線不宜設計得過長，相對集中會比較好一些，因為考慮到學生的出行，在這些區(qū)域運動時能夠達到最高的效率。宿舍、教學樓和圖書館是學校最為重要的'區(qū)域，這三個區(qū)域的布置應該遠離喧囂的地段，比如不宜靠近外部公路、噪音過大的地段，否則會影響學生的學習和休息，如果在不可避免的情況，應該在學校內設立綠化隔離帶、隔音板等一些隔音設備，減少噪音的污染。

校園景觀水景的布置。

一般大學校園里都會有一大塊的水域，作為校園的中心特色，起到美化環(huán)境的效果。水景周圍也是師生在休息時間經常停留的場所，因此周圍的道路不能過于狹窄，考慮到安全問題最好設置欄桿作為安全的措施，水景在有能力的情況下最好設計成活水，即流動性的水域，避免水體遇到其他物質發(fā)出異味，因為一般水景會設置在各個區(qū)域的中心區(qū)，方便每個區(qū)域的人員的集中，所以水體的保護措施也是相當重要的。

校園景觀植物的分布。

在景觀設計中，植物占據(jù)了大量的面積，一般在主要干道上布置較為高大的喬木為佳，比如鳳凰木、木棉、紫荊、小葉榕、大葉榕等，其主要目的不是為了裝飾，因為這些喬木有很好的遮陰效果，這些是主要干道，會經常有人員的穿行，這些喬木不但可以遮陰而且還能隔音，在一些次要干道，比如進入校園廣場的道路、進入宿舍的道路，一般會種植一些灌木或者灌木叢、藤本植物、草本植物等，因為這些植物主要是觀賞價值比較高，裝飾效果較為突顯，所以一般也會在校園校道內大面積的種植，這也是學校常用的植物裝飾手法。

校園景觀設計盡量提供私密性的空間。

景觀是一個公共性很強的室外空間，人們在校園游玩過程中，一般都會停留在某個地方休憩，而每個人都希望有一個比較私密的空間，特別是家庭式或者情侶式的出行，對私密性的空間要求較高，私密性的空間在圍合上一般比其他空間要嚴格，比如周圍的灌木較高，座椅較少等，利用一些景觀植物或者硬性條件比如水景，對該區(qū)域進行劃分， 而且一般私密性里景觀設計應該趨于別致，私密性的空間給人感覺是一種安全的感覺，并不是從隔絕的角度去理解，校園是一個交流的區(qū)域，盡量避免設計一些完全封閉或者隔絕的空間，這一點可回歸到一開始文中強調的“以人為本”，私密性空間不只是考慮到私密性空間里的人，對應的幅度應該更廣一些，做到盡量考慮到每一個人。

四、校園景觀設計的重要意義 校園景觀設計的重要意義是什么

1、促進學生身心健康發(fā)展。好的環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本條件，優(yōu)秀人才不僅僅是在學習成果上有很大的成就，身心健康和高素質也是不可或缺的組成部分。優(yōu)美的校園環(huán)境更能促進學生的身心健康全而發(fā)展。如今大學都逐漸開始實行減壓教學，美麗而有生命力的大學校園環(huán)境景觀可以使學生身心舒暢，還可以緩解他們學習以及生活中的的.壓力，開闊學生的心胸，潛移默化地起到促進身心發(fā)展的作用。

2、提升人學知名度，促進社會發(fā)展。優(yōu)美的大學校園環(huán)境景觀能夠提高學校的知名度，人們通過人學校園環(huán)境來判斷學校的人文精神，這是影響大學校園品質的因素。同時，好的大學校園環(huán)境形象可以帶來當?shù)芈糜萎a業(yè)的進步，如北京人學的未名湖，武漢人學的櫻花季，廈門大學情人谷，都已經成為全圍性的旅游勝地。在推動當?shù)芈糜萎a業(yè)發(fā)展的同時也在發(fā)揚和傳達學校的文化底蘊和人文精神。由此可見，大學校園環(huán)境的景觀設計日趨重要，并不再局限于培養(yǎng)學生的身心健康，進一步說，更是在促進社會的進步。

3、景觀在大學校園環(huán)境中的作用?，F(xiàn)代化的校園環(huán)境設計與之前的造園方式相比存在較大的差異性，它主要是將人和自然相協(xié)調作為造同宗旨，樹立以人為本的生態(tài)體系，為人類與其它物種提供優(yōu)質服務，重視人類與自然的可持續(xù)發(fā)展策略?，F(xiàn)代化的景觀設計內容主要包括以下三個方而：景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、人眾心理行為。其中，環(huán)境生態(tài)綠化是隨著人們環(huán)境意識活動的程度而滲透至景觀設計中，它主要的出發(fā)點足人們的生理反應需求，根據(jù)自然界制定的生態(tài)學，利用自然的生態(tài)景觀與人造的景觀材料共同結合起來，此外，景觀環(huán)境形象與人眾心理行為主要的出發(fā)點是人們的精神感受與心理特征以及視覺感官，通過運用這些方而的特點米設計出心曠神怡、積極向上的精神環(huán)境。

以上就是小編對于校園景觀設計說明問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網站上的電話，或添加微信：1454722008

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