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小學(xué)班級制度（小學(xué)班級規(guī)章制度十條）

發(fā)布時間：2023-04-28 04:43:32 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 50

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)班級制度的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)教師班級管理方法
2、小學(xué)班級管理的方式方法
3、小學(xué)班級管理的內(nèi)容和策略
4、如何給小朋友解釋要制定班規(guī)

小學(xué)班級制度（小學(xué)班級規(guī)章制度十條）

一、小學(xué)教師班級管理方法

小學(xué)教師班級管理方法?班級管理是班主任工作計劃的重中之重，所以作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級管理工作才能取得實效。

小學(xué)教師班級管理方法篇1

(一)班集體組織建設(shè)

1、班集體組織健全，分工明確，能在班主任指導(dǎo)下獨立開展工作(查看班主任工作手冊、中隊活動紀(jì)錄簿)。

2、每月至少召開一次班干部例會，并及時做好記錄，了解班級情況，布置工作，解決問題(查看班主任工作手冊，學(xué)生座談)。

3、班主任、任課老師與本班同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生班級榮譽(yù)感強(qiáng)。

(二)班級文化建設(shè)

1、班級有班風(fēng)、班訓(xùn)、課程表、時間表、值日生輪流表等，并張貼合理、規(guī)范。

2、精心裝點教室，教室布置有特色，營造積極向上的氛圍。(大隊部)

(三)班級常規(guī)管理

1、認(rèn)真組織晨會課，班會課，不得挪作它用。要做到①有精心的設(shè)計(留有記錄，參加設(shè)計比賽)②重行為指導(dǎo)③講究實效注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。(查看班隊活動記錄、隨機(jī)抽查、負(fù)責(zé)人巡視)

2、自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)》及學(xué)校的各項規(guī)章制度。到校早讀、午休、放學(xué)路隊、課間活動有組織、按要求、效果好。(值勤老師、年級負(fù)責(zé)人、值日學(xué)生檢查)

3、班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，課堂紀(jì)律好，作業(yè)完成認(rèn)真、及時、獨立，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體學(xué)習(xí)質(zhì)量好。(各科任老師反饋、年級負(fù)責(zé)人、值勤老師、值日學(xué)生檢查)

4、積極參加體育鍛煉，認(rèn)真組織學(xué)生做好“三操”。(體育組)

5、愛護(hù)公物。有損壞能按總務(wù)處規(guī)定及時賠償，無故意損壞現(xiàn)象。(總務(wù)處)

6、全班養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每天認(rèn)真做好教室、包干區(qū)、衛(wèi)生工作，并做好保潔工作，能注意公共場所衛(wèi)生。(衛(wèi)生檢查記錄)

7、能積極按時、按質(zhì)組織學(xué)生或家長參加學(xué)校布置的各項活動，家長反映好。(年級組長、教導(dǎo)處、家長)

8、注重家校聯(lián)系，家訪率高。(工會、教導(dǎo)處)

9、經(jīng)常自查、及時上報安全隱患，及時處理偶發(fā)事件。(總務(wù)處、教導(dǎo)處)

10、積極參與學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與管理。(見未央?yún)^(qū)葉家寨小學(xué)網(wǎng)站上傳管理辦法)

11、無安全責(zé)任事故。(有發(fā)生一票否決)(校長室)

(四)其他方面

1、班級好人好事受到學(xué)?；蛏鐣頁P。

2、給學(xué)校的合理化建議被采納。

3、參加各種活動或比賽獲獎情況。

學(xué)校將定期進(jìn)行一定主題的專項評比(隨評比將下發(fā)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn))，不定期進(jìn)行專項抽查，屆時將數(shù)次評比的結(jié)果加以統(tǒng)計，作為考核的主要依據(jù)，評選出本學(xué)期的優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任。

小學(xué)教師班級管理方法篇2

一、利用“約束”，變被動為主動

讓學(xué)生有所“約束”不是束縛學(xué)生的靈魂，而是讓學(xué)生明白該與不該。雨果說“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓紫纫姓傻牡赖虑椴伲拍芤缘轮谓?，以德育人，要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，自己有所“約束”分清角色，才能潛移默化學(xué)生的言行。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要利用好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來與自身審視對比，在要求學(xué)生的同時，努力讓自己做的更好，在某些情況下，比言傳身教的要求學(xué)生要起到更好的作用。

在剛接手一個新班級時，在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會難以接受前后的差距;如果一開始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中容易形成刻板的印象，班級氣氛始終不活躍，影響自己與孩子的親和力。所以要適中，不要直接進(jìn)行管制，必須借助班級規(guī)章制度形成規(guī)范。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生融洽相處。另外可帶領(lǐng)學(xué)生牢記校紀(jì)校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班的情況進(jìn)行討論與修改，然后整理成文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)接受的積極性。因為教育學(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”制度出臺后學(xué)生就會認(rèn)識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即便做錯時也心服口服的去改正。同樣還可以發(fā)揮班集體的作用，提高學(xué)生的文化品位。讓學(xué)生親手設(shè)計班牌利用板報等方式，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力?，F(xiàn)代教育證明沒有人的獨立性和自主性就沒有人的個性。帶任何一個班，我都要鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能，為班級建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

二、換位思考，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

班級管理既要有所謂的規(guī)矩，讓學(xué)生明白什么該做什么不該做，更要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是農(nóng)村的教學(xué)，留守兒童多，問題家庭也多，有時需要教師用心去體貼學(xué)生，去愛護(hù)學(xué)生，不能千篇一律的去要求。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。若是老師喜歡欣賞他，他就敢于表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。若是老師因為學(xué)生的一些固有的缺點去一味的批評，會漸漸讓他們喪失自信，變得膽小不敢表達(dá)自己的想法，因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會，允許學(xué)生犯錯，關(guān)鍵是慢慢幫他們調(diào)整好方向，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)和方法，適時的鼓勵和引導(dǎo)他們。這樣他們就會更加尊重老師，尊重信服你的看法，變得敢說敢表達(dá)自己的想法，和諧的師生關(guān)系就會在不知不覺中建立起來。

記得班里有一位父母離異的學(xué)生，一直膽子很小，上課不敢舉手發(fā)言，和老師觸碰目光的時候，總是趕緊的回避。有一次收學(xué)雜費，由于我的疏忽少找了他十元錢，他卻沒有勇氣告訴我，后來我在看記錄的.時候查到，找到他詢問的時候，他還在支支吾吾的，我趕緊笑著向他道歉說老師真的疏忽了，你為什么不告訴老師呢?他低著頭突然抬頭看了我一眼嘴角微微閃出笑意，從那可愛的表情中，我讀到他對我的諒解。之后我又假裝在無意中碰到他，和他聊聊家里的事，鼓勵他聰明，以后肯定會有更大進(jìn)步的，就這樣簡單的舉動讓他把我當(dāng)成了精神上的依賴，后來他的奶奶告訴我，他從來都是最相信老師的話，別的孩子都喜歡星期天，他卻盼望早點開學(xué)。我想收獲不僅于此吧!呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也?！笨梢娊處煹娜烁聍攘λ?。

班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生，也要有足夠的寬容心去對待學(xué)生。在一輩子的教師生涯中，調(diào)皮的學(xué)生，有性格缺陷的學(xué)生，甚至是智力低下的學(xué)生，教師都可能遇到，如果一味的強(qiáng)制他們像其他的孩子那樣，做好管好自己，這無疑是給學(xué)生壓力也給自己增加煩惱。如果想從根本上解決問題，就需要對學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。做到這些下一步就需要給學(xué)生多一些關(guān)愛，俗話說“嚴(yán)師出高徒”這里的“嚴(yán)”我想不光是要求高，待徒弟犯了錯，這樣的師傅肯定是以身作則先檢討的是自己，用愛去教育感化學(xué)生。陶行知說的“愛滿天下”的教育思想，我想每位班主任都要好好的去品味。班主任在教會學(xué)生專業(yè)知識的同時，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，一次暖心的安慰都能讓學(xué)生感動，所以深入學(xué)生的內(nèi)心世界，不吝嗇自己溫暖的語言，都會讓師生關(guān)系變的無比的和諧，讓學(xué)生既尊重信賴你又崇愛你。

三、突發(fā)事件，教師該靈活應(yīng)對

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題。班級管理是個復(fù)雜的過程，這當(dāng)中難免會發(fā)生很多的突發(fā)情況，如果班主任處理不當(dāng)態(tài)度不正確就有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以在平時與學(xué)生相處的時候班主任必須充分尊重、理解、接納學(xué)生的錯誤，以情感和道理去改變學(xué)生的錯誤思想。通常事情發(fā)生后，教師和學(xué)生都會處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g。在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。班主任要時常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達(dá)到教育的目的。生活中的每一件小事都值得班主任去品味、反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，如果班主任這根主心骨做的很好，學(xué)生就會大力的擁護(hù)你。

今年我在教一年級的時候處理過這樣一件事，班里有個特別叛逆的孩子，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，不光是在我的語文作業(yè)本上龍飛鳳舞的寫的亂糟糟，在美術(shù)課上也隨心所欲的亂涂亂畫，數(shù)學(xué)老師不止一次和我溝通怎么去改造一匹小烈馬，為此我軟硬兼施，批評過后變成鼓勵，但當(dāng)在他重犯的時候，我的頭又大起來，忍不住再去批評。如此反反復(fù)復(fù)，一直在他身上沒看到多大的進(jìn)步。春天的刮風(fēng)天氣比較頻繁，一次我剛走進(jìn)班級準(zhǔn)備上課，班里的小朋友就嘰嘰喳喳的向我匯報，說他在課間打碎了兩塊玻璃，我的第一反應(yīng)是特別生氣，為什么你老是讓我不省心呢?可是理智幫我壓下去了火氣，我走過去，看見他把頭低在了桌子下，眼睛時不時的惶恐的看我兩下，我想他是等待我的批評等習(xí)慣了，一定又準(zhǔn)備好了。于是我讓其他小朋友安靜，換了種口氣和他說話，經(jīng)過耐心的詢問我才知道的確錯誤不全在他，在一陣大風(fēng)侵襲前，他只不過是推開門進(jìn)來，之后門被強(qiáng)風(fēng)重重的給推上震壞了兩塊玻璃。正是由于我平時頻繁的批評他，給其他的小朋友對他造成了壞印象，發(fā)生事情時一有種“墻倒眾人推”的感覺。這次我給他一個公正的說法，說不應(yīng)該全怪他之后，從他的臉上我看到了舒展的表情，課間他還跑來告訴我，老師我三叔家就是賣玻璃的，那可愛的樣子讓我忍不住摸了摸他的頭。從此以后他變得信任我，幾乎成了我的小助手，在各科老師面前的表現(xiàn)進(jìn)步了很多，這讓我松了好大一口氣，覺得很高興。

有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢?還是讓我們在實踐中去得真知吧。

四、德育教學(xué)，讓學(xué)生別丟掉情感

當(dāng)前的大部分學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較木訥，或者說他們在生活中運用情感的機(jī)會少了很多。農(nóng)村的家庭更是不注重德的教育，在留守兒童和分離家庭越來越多的情況下，大多的隔輩人在供給孫子吃喝的時候，直接把教育任務(wù)送給了學(xué)校。有不少孩子令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取卻毫無知覺，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，羞澀害怕吐露心聲。如果學(xué)校單純在課堂上講要怎么做，怎么樣有道德，對學(xué)生而言簡直毫無效果。我想豐富好的活動對學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給無保老人送溫暖、善待小動物等，好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等等。農(nóng)村家長、孩子更是不注重這些節(jié)日，但是學(xué)生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他十分別扭。他們只是把節(jié)日當(dāng)做節(jié)日而已，我想學(xué)校在宣傳節(jié)日的時候要注重實效性，比如，母親節(jié)的時候我們不一定要千篇一律的做賀卡、送賀卡，可以回家?guī)蛬寢屜匆路?，做飯，在聊天中聽聽母親的想法愿望，來切身體會一下做父母的繁瑣和不容易。教育部部長周濟(jì)在論述“全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)” 。班主任在進(jìn)行管理工作時也應(yīng)該注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的母親節(jié)，我鼓勵學(xué)生回家也做一次“媽媽”，開始你可以母親節(jié)絕口不提，但你必須從起床的那刻起要和母親保持一致，不再賴床，當(dāng)母親為你做早飯的時候，你可以在旁邊搭手并觀察，中午以及晚上回家，除了幫母親收拾碗筷，也不忘觀察她還要操勞哪些事情。直到母親在上床睡覺的時候，你也才能去睡覺，還要把一句最重要的話告訴她，“今天是母親節(jié)，媽媽你辛苦了!”或許農(nóng)村的家長沒有幾個回去在乎，甚至是知道母親節(jié)的含義，我想當(dāng)孩子在真的體會到她們的辛勞之后，坦誠的說上這樣一句話時，在手無舉措的同時,每位做媽媽的感觸大概都是一樣的,酸酸有點甜。

小學(xué)教師班級管理方法篇3

1.建立健全班級制度。統(tǒng)一認(rèn)識，發(fā)揮班級制度的積極作用。

一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識班級制度，一切從班級實際需要出發(fā)，制定切實可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。

2.選拔和班干部培養(yǎng)工作計劃。

選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對班級體的形成和促進(jìn)班級工作計劃起引導(dǎo)和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進(jìn)生、嚴(yán)格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強(qiáng)工作實效。

3.協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。

馬卡連柯認(rèn)為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定;應(yīng)定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。

4.開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自主管理能力。

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并展開豐富多彩的班級活動。這些規(guī)劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。

5.密切聯(lián)系家長，爭取社會配合。

班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。

二、小學(xué)班級管理的方式方法

導(dǎo)語：班級管理是一項非常辛苦而瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會得到收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。

小學(xué)班級管理的方式方法

　　一、選拔和培養(yǎng)合格的班干部

班干部是班級的骨干，是班主任做好班級管理工作的得力小助手。因此，班主任工作的首要任務(wù)就是選拔合格的班干部。要調(diào)查了解，考查實情，選拔那些團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)系集體、熱情認(rèn)真、樂于服務(wù)，同時又具備組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。

此外，好的班干部不是天生就具備班干部的能力，還需要班主任選擇最佳人選之后，積極培養(yǎng)，用心指導(dǎo)。班主任要針對班干部的特點進(jìn)行合理分工，揚長避短。此外，小學(xué)生年齡小，能力有限，遇事喜歡問教師。所以，教師要有注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，鼓勵他們積極鍛煉自己，放開膽量工作，要有責(zé)任心和班級榮辱感。

教師要注意培養(yǎng)班干部的榜樣意識，樹立班干部在全班學(xué)生心中的的威信。班主任要讓班干部知道他們是班級的表率，事事都應(yīng)爭當(dāng)學(xué)生的榜樣，代表著班級的形象和尊嚴(yán)，對班級建設(shè)起著非常重要的作用，他們不但要管好自己還要管好班內(nèi)的同學(xué)。

為此，他們就要時時刻刻嚴(yán)格要求自己，做好班級的領(lǐng)頭雁。教師也要注意指導(dǎo)班干部的工作，樹立班干部的威信，維護(hù)班干部的權(quán)威。另外，班主任要教育好班干部，內(nèi)部首先要搞好團(tuán)結(jié)，然后才能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，做好班級工作，進(jìn)一步維護(hù)班集體的.榮譽(yù)。

二、樹立積極向上的良好班風(fēng)，制定合理的規(guī)章制度

一個良好的班集體應(yīng)該是有著良好的班風(fēng)，全體學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，不斷進(jìn)步，爭取一個又一個勝利的班級大家庭。

(一)班主任要做好表率

小學(xué)班主任在學(xué)生心中的地位和威望是非常高的，小學(xué)生對教師，尤其是對班主任的話是言聽計從。因此，班主任要以身作則，注意自己的言談舉止，塑造好自己的形象。這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時，只有這樣，才更能夠更有影響力和說服力。比如，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有紙屑或者別的垃圾時，總是不動聲色地輕輕地走過去撿起來放到垃圾桶里，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生工具擺放不整齊的時候，我都是親自動手?jǐn)[好，時間一長，慢慢地要我動手調(diào)整的機(jī)會就少了，學(xué)生的良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

(二)班主任要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在平時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的良好表現(xiàn)并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵和表揚。同時，教師也要及時發(fā)現(xiàn)那些不良思想和行為，并及時進(jìn)行批評教育，讓學(xué)生互相監(jiān)督，互相提醒，共同進(jìn)步。教師還要讓每個學(xué)生明白，發(fā)現(xiàn)善行善舉，每個人都要給予贊揚;

發(fā)現(xiàn)惡行，都要群起而攻之，要讓正氣暢通無阻，讓邪氣沒有立足之地。針對學(xué)生中出現(xiàn)的不良言行或者現(xiàn)象，班主任可以組織學(xué)生召開專題班會，進(jìn)行討論，以便提高學(xué)生明辨是非的能力。同時，班主任還可以采用多種形式的教育活動，直到班級的集體輿論，如黑板報、墻報、手抄報等。另外，教師要讓學(xué)生定期以日記的形式進(jìn)行自我反思，開展自我批評，指出不足，明確努力的方向，也是一個自我教育的好辦法，同時推動集體正確輿論的形成和發(fā)展。

(三)制定符合學(xué)生實際情況的班級管理制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個班級要想獲得好的發(fā)展，也必須有一定的班級管理制度來約束所有學(xué)生。制度制定的起始可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，但是一旦制度定下，所有的成員都必須清楚、必須遵守。班規(guī)面前，人人平等，但是，班主任在針對不同學(xué)生的管理上面，要進(jìn)行變通，要講究管理的藝術(shù)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新的精神，讓所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。

三、建立良好的人際交往環(huán)境，用心關(guān)愛每一個學(xué)生

集體氛圍是否良好，關(guān)系到教學(xué)工作能否順利進(jìn)行，以及學(xué)生是否能有個正常的學(xué)習(xí)生活。因此，要在班集體中內(nèi)形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以及團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的同學(xué)關(guān)系。教師要用心關(guān)愛每一個學(xué)生，平易近人，做學(xué)生的良師益友。教師既要有母親般的慈愛，又要有父親般的嚴(yán)厲，既能與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵。同時，教師要注意創(chuàng)造條件，舉辦一些能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)的活動，讓學(xué)生之間加深友誼，互相幫助。

小學(xué)班級管理既繁雜又辛苦，教師在班級管理中扮演著教師與保姆、長輩與朋友等多種角色。但是，只要教師心中充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛、愛嚴(yán)結(jié)合，一定到達(dá)令人滿意的教育效果。

四、處理好與科任教師、家長的關(guān)系，形成教育合力

班主任是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和科任教師的關(guān)系，與各個科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學(xué)生教育工作。

班主任需要完成自己所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透思想教育和進(jìn)行班級管理的責(zé)任?？傊?，班主任和科任教師關(guān)系密切，不可分開。因此，班主任要主動與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。

此外，班主任要和家長及時溝通。學(xué)生的家庭情況如何直接影響到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動，真正地走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，并爭取家長的配合，才能夠更加有的放矢，因材施教。

總之，班級管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，只有每一個班級管理上去了，學(xué)校的整體工作才能上去。一個好的班集體，可以凝聚班內(nèi)所有學(xué)生的力量，團(tuán)結(jié)同學(xué)，心向一處想，勁向一處使，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。班主任必須具有對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，掌握科學(xué)的管理藝術(shù)和方法，管理好班級，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

三、小學(xué)班級管理的內(nèi)容和策略

導(dǎo)語：班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。對于小學(xué)班級管理來說更為重要，接下來我就給大家介紹小學(xué)班級管理的內(nèi)容和策略，希望大家從中獲益。

小學(xué)班級管理的內(nèi)容和策略

一、小學(xué)班主任班級管理和工作內(nèi)容

在教育工作者中，班主任是一個具有多重身份特征的特殊群體，相較于普通科任教師，班主任的教學(xué)任務(wù)更復(fù)雜和繁重，工作內(nèi)容也更豐富。其管理各工作內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

第一，作為某一學(xué)科的教師，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識、解答疑惑，在工作中認(rèn)真地完成各項學(xué)校規(guī)定的教學(xué)教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待課業(yè)，掌握準(zhǔn)確獲取知識技能的途徑，鍛煉學(xué)生的思考質(zhì)疑能力。

第二，作為班集體的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力和特長，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展;在班級內(nèi)部建立嚴(yán)格的規(guī)章制度和獎懲制度，規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，使學(xué)生具有自律的意識和自立的能力;定期組織學(xué)生開展課外實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供健康愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，作為學(xué)生思想啟蒙者之一，要重視對于學(xué)生在思想道德、品格修養(yǎng)上的教育，樹立正面的榜樣形象，以優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生，以積極的態(tài)度鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

二、小學(xué)班主任班級管理方法與工作創(chuàng)新策略

1.將關(guān)愛作為工作的基礎(chǔ)，形成和諧的師生相處模式。

在以往的工作中，教師在學(xué)生心目中總是高高在上、不容侵犯的威嚴(yán)形象，小學(xué)生的心理尚未成熟，在學(xué)習(xí)中渴望關(guān)心與愛護(hù)，但班主任若長期以來都保持這樣的形象，就會對學(xué)生的心理造成壓迫，阻斷與學(xué)生交流和溝通的通道。因此，為了學(xué)生健康快樂地成長，班主任應(yīng)當(dāng)以關(guān)愛為一切教學(xué)管理的基礎(chǔ)，給予學(xué)生必要的尊重，以平等親切的姿態(tài)對待每一位學(xué)生，在師生之間形成和諧的相處模式，班主任不僅要成為學(xué)生可以依靠的堅實臂膀，還要成為學(xué)生可以親近、玩耍、信任的伙伴。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，會向班主任求助。這時班主任要耐心地幫助學(xué)生解決難題，還要鼓勵學(xué)生勇敢地面對生活中的難題，并以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生由于畏懼不敢發(fā)出求助時，老師要主動地與學(xué)生接觸，以開朗的態(tài)度接打開學(xué)生緊閉的心扉，讓學(xué)生將內(nèi)心的苦悶傾訴給自己聽，并切實考慮到學(xué)生的處境，給予建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生走出困境。此外，在日常生活中，班主任要主動與同學(xué)對周圍發(fā)生的事件進(jìn)行討論，交流意見，以便融入學(xué)生，打破師生的界限。例如，可以詢問學(xué)生周末有沒有去公園玩，與學(xué)生探討公園里哪一個景點的風(fēng)景最漂亮，或是與學(xué)生討論附近的小吃店哪一家的風(fēng)味最正宗等，拉近與學(xué)生的關(guān)系。

2.公平地對待每一位學(xué)生，消除權(quán)威管理的負(fù)面影響。

小學(xué)生的心靈是非常純潔和干凈的，不容許有半點污染;同時，他們的心靈是相對脆弱的，一不小心就會對他們造成傷害。因此，班主任在班級管理中應(yīng)當(dāng)盡全力消除各類不公平現(xiàn)象，做到誠實守信，維護(hù)學(xué)生純潔而美好的心靈，使他們以善意、真誠的目光看待這個世界。

首先，班主任要保證在實施管理的過程中，公平公正地對待每一位學(xué)生。在從前的教學(xué)中，班主任按照學(xué)習(xí)成績將學(xué)生劃分為“三六九等”，在教學(xué)中為了衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而因材施教，給予不同層次的學(xué)生個性化的教學(xué)指導(dǎo)，但不可將這一套應(yīng)用于其他方面的管理。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生犯了錯誤，要依據(jù)制定好的班級規(guī)章制度進(jìn)行懲罰，不可以因為學(xué)生的性別、親疏、學(xué)習(xí)成績的好壞或是家庭背景而忽視他的錯誤，規(guī)范學(xué)生的行為和觀念。同理，若答應(yīng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)進(jìn)步時給予一定的獎勵就不能反悔，樹立誠信為本的榜樣，督促學(xué)生努力提高自身的知識水平。

其次，要學(xué)會包容學(xué)生的缺點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。“金無足赤，人無完人”，成年人尚且如此，更何況小學(xué)生?班級里每一位學(xué)生或多或少都存在一定的`缺點，班主任要合理地看待學(xué)生的缺點，以寬容的態(tài)度幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足。另外，還要善于挖掘?qū)W生的特長和優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生往自己感興趣的方向發(fā)展。例如，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去信心，因此在課上不認(rèn)真聽課而是在課本里畫畫。班主任通過沒收上來的畫冊發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在美�g上比較有天賦，這時首先肯定學(xué)生的繪畫能力，鼓勵學(xué)生往美術(shù)生的方向發(fā)展，告訴家長在課外著重注意在美術(shù)上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，然后向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在完成基礎(chǔ)的技能學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行繪畫創(chuàng)造。

以上這兩點的實施要求班主任將保護(hù)學(xué)生的根本利益作為班級管理工作的中心和前提，運用長遠(yuǎn)的眼光看待問題，妥善地對待學(xué)生。只有這樣，才能獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。

3.有意識地培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，為班級管理補(bǔ)充新鮮血液。

在班級管理中，優(yōu)秀的班干部作為班主任的得力助手，具有以下幾方面的作用[4]：其一，班主任雖然是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的成年人，但是看問題的角度難免偶爾會產(chǎn)生偏頗，在管理思維上容易僵化，走入死胡同，而班干部雖然是資歷尚淺的兒童，但是經(jīng)過集思廣益，也有可能幫助班主任轉(zhuǎn)換看待問題的視角，進(jìn)而產(chǎn)生新的管理思路，給班集體帶來煥然一新的面貌;其二，班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，教學(xué)任務(wù)較為繁重，如果在班干部的幫助下處理班級內(nèi)的大小事務(wù)，對班集體進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，還有利于班級整體管理質(zhì)量的提升;其三，班干部作為聯(lián)系同學(xué)與教師的紐帶，需要較強(qiáng)的人際交往能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及自主思考的能力，班主任在小學(xué)階段就有意識地對學(xué)生進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)，可以強(qiáng)化學(xué)生的自律性、自覺性，將會對其今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生有益的影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.積極開展豐富多彩的課外活動，拓展學(xué)生的知識儲備。

在班級管理中，班主任除了要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和道德觀念上的培養(yǎng)之外，還要重視學(xué)生身心健康地發(fā)展。因此，豐富多彩的課外活動是班級管理中必不可少的一個環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育要求每一位學(xué)生都能在德、智、體、美、勞等方面得到長足的發(fā)展，但在傳統(tǒng)教育中，時常將學(xué)生禁錮于窄小的課堂之中，不但抑制小學(xué)生天真、活躍的思維，在長久的學(xué)習(xí)壓力下還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效率的提升[5]。鑒于此，班主任要為學(xué)生開展形式多樣的課外活動，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生的課外知識，拓展學(xué)生的知識儲備。

在小學(xué)時期，班主任可開展的課外活動可分為兩類。第一類為探究性活動，旨在為強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。如舉辦“廢物利用”手工比賽，讓學(xué)生運用廢品制作精美的手工藝品等。第二類為教學(xué)實踐活動，是由教材知識點延伸出來的教學(xué)活動。

總之，班主任要在班級管理中肩負(fù)起全面教育學(xué)生的責(zé)任，采用多種多樣的有效管理手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升、品格道德的塑造、身心的健康發(fā)展，并在實際工作中不斷地探索和研究，將小學(xué)班級管理落到實處，引導(dǎo)學(xué)生逐步成長為社會的棟梁之材。

四、如何給小朋友解釋要制定班規(guī)

班規(guī)應(yīng)以個性化為取向、班規(guī)應(yīng)以發(fā)展性為取向。

新課改實施前，小學(xué)班規(guī)大多是班主任依據(jù)教育部頒布的《小學(xué)生守則》和學(xué)校的規(guī)章制度制定的，這樣的班規(guī)往往過于簡單化、統(tǒng)一化，班規(guī)的規(guī)約性僅指向?qū)W生。如班規(guī)里通常要求學(xué)生“尊敬師長，按時上交作業(yè)，知錯能改”等，而“尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生”這樣指向教師的條款卻幾乎沒有。新課改實施后，有些學(xué)校根據(jù)新課改精神，讓小學(xué)生自行制定班規(guī)，但制定出的班規(guī)大多千篇一律，針對性不強(qiáng)，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。班規(guī)要適合小學(xué)生的年齡特點、適合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生在生理、心理、品德等方面發(fā)展變化很大，不同年級的學(xué)生往往具有很大差異。一年級的學(xué)生剛跨入小學(xué)校門，他們的自我調(diào)節(jié)能力差，因此，什么該做什么不該做，都應(yīng)該在班規(guī)里具體、明確地列出。而高年級學(xué)生自我意識相對較強(qiáng)，有自律意識，所以班規(guī)中有關(guān)紀(jì)律約束的內(nèi)容就應(yīng)相對減少，而更應(yīng)注重道德養(yǎng)成教育。另外，應(yīng)特別提倡師生制定符合班級文化建設(shè)需要的、具有個性化特點的班規(guī)。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣主要在小學(xué)階段養(yǎng)成。小學(xué)班級管理制度直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，其中的班規(guī)問題越來越受到教育者的關(guān)注。

以上就是關(guān)于小學(xué)班級制度相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。