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探究性活動(dòng)（為什么要做探究性活動(dòng)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 18:48:06 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 147

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于探究性活動(dòng)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、探究性學(xué)習(xí)是什么以及它的目的是什么？
2、如何有效開展初中生物探究性活動(dòng)
3、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
4、對(duì)于一次探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容適合于涉及哪些探究要素

探究性活動(dòng)（為什么要做探究性活動(dòng)）

一、探究性學(xué)習(xí)是什么以及它的目的是什么？

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去探究問題的學(xué)習(xí)模式。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，其目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。探究性學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)模式，要求師生改變傳統(tǒng)的教師、課本、教室三中心教學(xué)觀念，改變傳授型的教學(xué)方式，以適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本。筆者是一名中學(xué)生物教師，又是一位科技輔導(dǎo)員，除了在生物課堂上實(shí)施探究性學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與之外，近年來，為適應(yīng)探究性活動(dòng)的需要，我在生物課外科技活動(dòng)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法上也作了一些探索和嘗試。

二、如何有效開展初中生物探究性活動(dòng)

如何有效開展初中生物探究性活動(dòng)

俗話說“興趣是最好的老師”，生物學(xué)習(xí)也不例外。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程倡導(dǎo)的教育理念，除了在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣外，還可有效地利用課外興趣小組活動(dòng)課時(shí)間。如今，興趣小組活動(dòng)已成為素質(zhì)教育一塊必不可少的陣地。初中階段開展的生物興趣小組活動(dòng)是科學(xué)研究的基本雛型，富于趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)未來的生物學(xué)人才，還可鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和技能，提高課堂教學(xué)效果。

那么，如何有效的開展好興趣小組活動(dòng)呢？筆者通過長期開展生物興趣小組活動(dòng)課，認(rèn)為以下幾點(diǎn)做法效果較好：

一、避免學(xué)生選擇的盲目性

在我校，通常七年級(jí)新生入校后，每位學(xué)生都有選擇參加興趣小組的自主權(quán)。正確選擇一個(gè)自己真正感興趣的興趣小組，學(xué)生的興趣才不會(huì)朝三暮四。有些學(xué)生在選擇興趣小組時(shí)，要么太隨意，要么不根據(jù)自己的實(shí)際或聽父母意見或盲從，這樣，學(xué)生的興趣就不會(huì)持久。所以，指導(dǎo)教師在組建生物興趣小組前應(yīng)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行詳細(xì)地了解，選拔那些對(duì)生物學(xué)習(xí)真正感興趣的學(xué)生，只有這些學(xué)生才有可能持之以恒地完成一系列興趣小組活動(dòng)內(nèi)容。

二、重視上好第一節(jié)生物課

“好的開始是成功的一半”，興趣小組活動(dòng)課畢竟有別于平常上課，大多數(shù)時(shí)間需要在實(shí)驗(yàn)室和戶外活動(dòng)，動(dòng)手操作要求較高。另外，小組成員來自不同的班級(jí)，為了順利開展一系列的活動(dòng)，應(yīng)使成員之間相互熟悉并融合為一個(gè)新的集體，而且應(yīng)盡快制定出活動(dòng)課的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)要求。

1、選拔班干，制定活動(dòng)課規(guī)章制度

第一節(jié)課，可首先安排學(xué)生自我介紹，然后通過民主選舉，確立班長和小組長。班長即是小老師，與教師密切配合并指導(dǎo)小組長進(jìn)行各種小組活動(dòng)。小組長為從每個(gè)班級(jí)的成員中選出的一名代表，主要協(xié)助教師督促本小組成員完成分組活動(dòng)。另外，在需要進(jìn)行校外活動(dòng)時(shí)也要求建立小組長督察制，由小組長協(xié)助班長和教師共同做好小組成員外出安全。

為了圓滿的完成興趣小組各項(xiàng)活動(dòng)，需要制定活動(dòng)課各項(xiàng)規(guī)章制度。如服從教師和班干的管理，遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，注意小組活動(dòng)安全等。

2、制訂合理有趣的活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生們既然報(bào)名參加生物興趣小組活動(dòng)，必然是抱著探索生命世界的極大的熱情和興趣而來。在興趣小組活動(dòng)中他們最希望了解什么？最希望進(jìn)行何種探究實(shí)驗(yàn)？最渴望獲得什么知識(shí)？教師可以為學(xué)生提供哪些幫助？此時(shí)傾聽學(xué)生的心聲顯得尤為重要。

在第一節(jié)課時(shí)，不妨讓學(xué)生們暢所欲言，說出他們的想法和計(jì)劃。教師與學(xué)生們一起討論活動(dòng)計(jì)劃的可行性，并當(dāng)堂制訂一學(xué)期大致的小組活動(dòng)計(jì)劃，如采集并制作動(dòng)、植物標(biāo)本，舉辦標(biāo)本展；為校園植物掛牌；觀察青蛙的發(fā)育；探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)率的影響；調(diào)查本校學(xué)生的早餐營養(yǎng)狀況，調(diào)查包河水質(zhì)污染情況；宣傳愛滋病的預(yù)防知識(shí)；欣賞資料《奇趣的生命世界》；舉辦生物論壇討論當(dāng)前熱點(diǎn)生物學(xué)知識(shí)，撰寫生物小論文并交流心得、體會(huì)等。這些只是大致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果學(xué)生們?cè)谂d趣小組的進(jìn)行過程中有“金點(diǎn)子”出現(xiàn)，可以在討論后對(duì)以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充、完善。

三、重視進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，離不開對(duì)生物圈的實(shí)地觀察和研究。平時(shí)的生物課堂由于受到時(shí)間、教學(xué)任務(wù)等限制，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行戶外觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，開展生物興趣小組活動(dòng)恰好可以彌補(bǔ)這一缺憾。

在小組成員的強(qiáng)烈建議下，只要天氣情況允許，我總是帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走出校園，奔向大自然。小組成員們個(gè)個(gè)興致高漲，對(duì)周圍曾熟視無睹的生命世界充滿好奇，在認(rèn)真完成活動(dòng)目標(biāo)后，學(xué)生們會(huì)提出許多感興趣的問題，如怎樣認(rèn)識(shí)野外的動(dòng)植物？有些昆蟲為什么能浮在水面上？七星瓢蟲等動(dòng)物體表的花紋有哪些作用？我便因勢(shì)利導(dǎo)，教會(huì)他們使用動(dòng)植物檢索書等，并且鼓勵(lì)他們先自己想辦法去尋找答案，然后再進(jìn)行小組匯報(bào)交流。對(duì)有價(jià)值的問題，我還引導(dǎo)他們邊探究邊撰寫成小論文。通過開展這些戶外活動(dòng)，學(xué)生們觀察和認(rèn)識(shí)到了許多書本中不曾提到的有趣的生命現(xiàn)象，促使他們更有興趣學(xué)習(xí)生物學(xué)，更細(xì)心的觀察周圍的世界。

四、重視與高校合作，拓展學(xué)生的知識(shí)面

中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較簡單、材料也有限，與附近高校生物實(shí)驗(yàn)室協(xié)商后帶領(lǐng)學(xué)生參觀了標(biāo)本室、組織培養(yǎng)室、觀察小白鼠在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)等，這些活動(dòng)進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識(shí)面，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們紛紛表示要努力學(xué)習(xí)，將來爭取成為一名杰出的生物科學(xué)家，立志解決各種生命奧秘。

五、學(xué)生的進(jìn)步離不開教師的督促和鼓勵(lì)

學(xué)生對(duì)生物學(xué)有興趣是好事，但有些學(xué)生耐心不足。有些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需持續(xù)較長時(shí)間，如探究酸雨對(duì)植物生長的影響、調(diào)查居民陽臺(tái)的綠化、調(diào)查包河水質(zhì)污染情況以及指導(dǎo)學(xué)生撰寫生物小論文等活動(dòng)，這時(shí)，就需要教師進(jìn)行有效的督促和真誠的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們持之以恒的探究精神。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的今天，在初中階段，通過多種途徑有效地開展豐富多彩的生物興趣小組活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、豐富學(xué)生的知識(shí)、，而且能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有效地提高生物教學(xué)效果。因此，可以說，開展初中生物興趣小組活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要手段。

三、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

現(xiàn)代生物學(xué)是一個(gè)龐大而兼收并蓄的領(lǐng)域，由許多分支和分支學(xué)科組成。以下是我整理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，希望大家認(rèn)真閱讀!

一、動(dòng)手激趣，重視第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)

七年級(jí)上冊(cè)教材共有探究性活動(dòng)57個(gè)，本冊(cè)教材安排了6個(gè)比較完整的科學(xué)探究活動(dòng)，每個(gè)探究基本上都包含了科學(xué)探究的6個(gè)步驟。由于探究的內(nèi)容不同，各個(gè)探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練和探究技能訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不一樣。本書第一個(gè)探究是“光對(duì)鼠婦生活的影響”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)無論是知識(shí)背景還是材料用具對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說都沒有難度，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，重點(diǎn)理解變量和初中階段設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只允許出現(xiàn)一個(gè)變量。在教學(xué)中個(gè)人認(rèn)為，教師在實(shí)驗(yàn)中無論學(xué)生選擇非生物因素(陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度)中的哪一個(gè)因素進(jìn)行探究都是可以的，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對(duì)鼠婦生活的影響，不僅

發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。為使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加完善，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥：(1)需要做對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎?需要探究幾個(gè)變量?這么多變量需要設(shè)計(jì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)?要幾個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置?它們的作用分別是什么?然后教師講解探究實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于控制變量法，每一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只能控制一個(gè)變量，其余條件都相同。這次活動(dòng)需要較長的觀察時(shí)間，教師要有耐心，要安排足夠的時(shí)間。這樣，一則學(xué)生有成功感;二則可讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、授人以漁，規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。教材專門安排了《探索生命的方法》這節(jié)內(nèi)容，編排了實(shí)驗(yàn)法研究的示例——“蛆是從哪兒來的”，并歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的七個(gè)步驟。本人認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中不能只注重七個(gè)步驟的記憶而忽略七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序，不能只注重探究過程的完整性而忽略各步驟的獨(dú)立性。

所以在這一節(jié)的教學(xué)中本人重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性實(shí)驗(yàn)“光對(duì)鼠婦生活的影響”比對(duì)課本示例，完善“光對(duì)鼠婦生活的影響”一節(jié)中探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序，從而建立完整的探究思維順序。要建立完整的探究思維順序，本人有意識(shí)地設(shè)計(jì)了針對(duì)思維操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。也就是說，在教學(xué)中不急于讓學(xué)生一下子設(shè)計(jì)出完整的探究性實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以分散教學(xué)難點(diǎn)，而且可以排除學(xué)生的畏難情緒。在實(shí)際教學(xué)中，本人感覺到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來說是最難的，而明確實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

本人根據(jù)課本中提供的不同的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法。

方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取。如：光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)變量是什么?(光)

方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出。如：觀察植物細(xì)胞的吸水和失水，首先演示發(fā)生在日常生活中的現(xiàn)象——分別泡在濃糖水和清水中的蘿卜條所呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象。學(xué)生提出問題：為什么浸在不同溶液中的蘿卜條會(huì)出現(xiàn)不同的變化?如果將已經(jīng)皺縮變軟的`蘿卜條放在清水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?濃糖水和清水有何區(qū)別?蘿卜條的細(xì)胞又發(fā)生了什么變化呢?如何解釋這些現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理是細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水，找出實(shí)驗(yàn)變量——細(xì)胞外界溶液的濃度，主要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中理解“什么是對(duì)照”、“什么是干擾因素”、“如何巧妙地設(shè)置對(duì)照組”、“如何避免干擾因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和思路。掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一舉突破了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，所以對(duì)緊接其后的探究性實(shí)驗(yàn)起到了“舉一反三”的教學(xué)效果。

三、科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的探究能力

沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就不能形成能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師必須在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。

1.完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“綠葉在光下制造淀粉”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)光合作用的產(chǎn)物是淀粉，實(shí)驗(yàn)中增加將天竺葵的葉片與銀邊天竺

葵葉片直接進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用淀粉的產(chǎn)生部位同時(shí)也證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。

2.以試題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。在生物教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)無疑是對(duì)生物教師提出的一個(gè)更高要求。

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四、對(duì)于一次探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容適合于涉及哪些探究要素

一、觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要素及案例

（一）學(xué)生分析

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必須認(rèn)真分析了解學(xué)習(xí)者的基本情況，分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用一定的觀察和測(cè)量工具，采用科學(xué)的觀察方法，盡可能多的收集觀察對(duì)象的材料特征和數(shù)據(jù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象的過程。

觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)必須了解學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察方法的掌握情況，對(duì)觀察工具的使用情況，對(duì)該實(shí)驗(yàn)所要求的基本生物知識(shí)的掌握情況如何，學(xué)生在小學(xué)和初中都學(xué)了哪些相關(guān)內(nèi)容，做過什么相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的制定要以課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象，充分考慮當(dāng)?shù)氐恼n程資源等情況，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)成為達(dá)到總目標(biāo)不可分割的一部分。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)涵蓋知識(shí)、技能和情感價(jià)值態(tài)度與價(jià)值觀3個(gè)方面，并聯(lián)系實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使目標(biāo)具體化。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：一是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)為基本依據(jù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有賴于教學(xué)內(nèi)容的成功傳遞。二是要充分考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)風(fēng)格，初始能力，學(xué)習(xí)需要，性格愛好等。準(zhǔn)確的了解學(xué)生的特點(diǎn)才能使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)更加客觀、富有實(shí)效，有利于教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成。三是要充分合理的利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式、等要素的整體考慮。教學(xué)案例：觀察植物細(xì)胞

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)主要包含兩部分：

1．教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，是指教師在教學(xué)過程中通過課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，來評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的結(jié)果；根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尤其對(duì)學(xué)生的思維成果的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于更好的完成教學(xué)任務(wù)，與有重要意義。

2．教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)

教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，通過反復(fù)練習(xí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)，來評(píng)價(jià)學(xué)生獲得和掌握知識(shí)的情況。

二、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要素及案例

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立操作，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析來驗(yàn)證新知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練操作技能的實(shí)驗(yàn)。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前，先要進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的條件并可以見證實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)誤差，確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)還可以了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及解決方法。其次是將學(xué)生編號(hào)實(shí)驗(yàn)小組，安排好實(shí)驗(yàn)座位，培養(yǎng)小組長，使他們成為實(shí)驗(yàn)課中教師的好幫手。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下六部分

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求以及學(xué)生的實(shí)際而確定。

（二）實(shí)驗(yàn)的原理

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是圍繞實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)的，他是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的靈魂，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡量使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)原理聯(lián)系起來、做到活學(xué)活用。

（三）實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、藥品、試劑及儀器

在實(shí)驗(yàn)課上向?qū)W生介紹選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象的原則和各種實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特性，使學(xué)生理解各個(gè)實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象的原因。

（四）實(shí)驗(yàn)步驟

這部分要細(xì)致入微，條理清晰，而且重點(diǎn)突出。

（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

這部分可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的重要部分。在這部分要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理分析數(shù)據(jù)、判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否理想、實(shí)驗(yàn)誤差有哪些方面，原因是什么？

（六）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠襁_(dá)到，實(shí)驗(yàn)效果如何，可以用以下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1．個(gè)別檢驗(yàn)法

在實(shí)驗(yàn)的過程中，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答他們所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，或?qū)嶒?yàn)過程中應(yīng)注意的問題或解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

2．填表法

將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)印成表格，發(fā)給同學(xué)，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因。

教學(xué)案例：檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

三、探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例

探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟是：問題----假設(shè)----實(shí)驗(yàn)----分析、總結(jié)---應(yīng)用，基本過程可歸納為

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象-----學(xué)情分析

1．充分了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，了解學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)期，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材所給出的實(shí)例及自身體驗(yàn)，提出問題，做出假設(shè)，并嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)

2．過程與方法目標(biāo)

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

一是：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)為基本依據(jù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有賴于教學(xué)內(nèi)容的成功傳遞。

二是：要充分考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)風(fēng)格，初始能力，學(xué)習(xí)需要，性格愛好等。準(zhǔn)確的了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)適應(yīng)高中學(xué)生對(duì)于科研探索過程的基本步驟（發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、分析結(jié)論）已初步熟悉的事實(shí)。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面考慮。

1．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問題

在生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，要抓住生物學(xué)知識(shí)之間的滲透和遷移，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，明確提出探究問題，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出探究課題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和思維潛能，將學(xué)生的注意力吸引到問題情境中來。

2．充分分析，提出假說

在學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)盡量在誘發(fā)性的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合、類推等不斷產(chǎn)生假設(shè)并圍繞假說進(jìn)行推理。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方法步驟的設(shè)計(jì)具有開放性，可以從不同角度不同側(cè)重點(diǎn)，采用不同方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教材的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，實(shí)驗(yàn)假說和實(shí)驗(yàn)預(yù)期大多隱含在“實(shí)驗(yàn)原理”中，實(shí)驗(yàn)方法類型、實(shí)驗(yàn)對(duì)照類型則一般隱含在“方法步驟”里。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并挖掘教材中隱含的信息，幫助學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，以便培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

4．分析結(jié)論，關(guān)注拓展

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論;也可進(jìn)一步拓展進(jìn)一步探究。

5．實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)可以編制評(píng)價(jià)量表對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。教學(xué)案例：植物細(xì)胞的吸水和失水。

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