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德國室內(nèi)設計大學（德國室內(nèi)設計大學有哪些）
發(fā)布時間：2023-04-30 08:53:18
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于德國室內(nèi)設計大學的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
設計大學（德國室內(nèi)設計大學有哪些）.jpg)
一、為什么學習室內(nèi)設計？
最近有許多的伙伴們都在咨詢室內(nèi)設計留學，那么室內(nèi)設計留學怎么樣？下面小編給大家分享室內(nèi)設計留學相關的內(nèi)容。
室內(nèi)設計專業(yè)簡介:
室內(nèi)設計專業(yè)主要學習民用和商用室內(nèi)設計，完成室內(nèi)設計在生活和工作環(huán)境下給人的滿足感、功能性和安全性，同時強調(diào)室內(nèi)設計的可持續(xù)性和與之協(xié)調(diào)的健康環(huán)境。
澳洲室內(nèi)設計課程旨在培養(yǎng)未來能夠從事商務型等專業(yè)室內(nèi)設計師，以及健康醫(yī)療機構(gòu)、教育機構(gòu)、工作場地等的專業(yè)室內(nèi)設計師。
美國的室內(nèi)設計專業(yè)，通常設置在 Department of Fine Arts、Department of Art &Design下。因此,室內(nèi)設計的學習內(nèi)容比較側(cè)重于一種藍圖式的設計，比如說制圖技術、設計中的文化內(nèi)涵、歷史等方面，他們往往注重對光線、色調(diào)、和諧的居住環(huán)境的要求。
英國室內(nèi)設計專業(yè)需要申請者有著設計相關專業(yè)的知識儲備，而相比于商科等英國留學熱門專業(yè)來說，語言要求稍低，大部分只需要IELTS6.0左右。
意大利室內(nèi)設計專業(yè)一般都設置在藝術設計系之下，這類室內(nèi)設計學習內(nèi)容側(cè)重于一種藍圖式的設計，包括制圖技術、設計中的文化內(nèi)涵、歷史等等，該專業(yè)注重對光線、色調(diào)、和諧的居住環(huán)境的要求。
室內(nèi)設計課程設置與申請要求：
1.美國
美國室內(nèi)設計專業(yè)教學為通學教學，各個大學側(cè)重點不同，有些大學強調(diào)美術設計或者家庭消費科學，注重裝修領域固定裝置和家具設計，飾面設計協(xié)調(diào)，選擇和布局等；有的大學則強調(diào)建筑學或者環(huán)境設計，注重三維設計，大規(guī)模商業(yè)項目的設計，為以后學生進入大型建筑和室內(nèi)設計公司做準備；有的大學強調(diào)居民住宅設計；有些則是商業(yè)用房設計。
課程設置
室內(nèi)設計課程設置如下：室內(nèi)設計原理,室內(nèi)設計和裝飾藝術的歷史,Drawingand在二維和三維設計;計算機輔助設計,內(nèi)部材料和完成,施工文件和規(guī)范代碼,公共衛(wèi)生和安全行業(yè)準則，公共健康和安全；
住宅內(nèi)部，家具設計，紡織品，聲學和室內(nèi)設計；燈光設計和建筑物系統(tǒng)、Environmental control systems；Interiors for special populations、行業(yè)準則。
美國室內(nèi)設計專業(yè)并不局限于招本科是室內(nèi)設計的學生。相關的專業(yè)，比如環(huán)境設計，藝術設計，或者學習過藝術設計基礎課程的學生都可以申請這類專業(yè)。
室內(nèi)設計作品集要求
美國室內(nèi)設計高校會要求申請者遞交10-20 份作品，那么這些作品最好是精心制作，做成一份看起來比較華麗的作品集，并且為每一個作品寫上一段說明的文字，作品集要用彩色打印。
2.英國
室內(nèi)設計是藝術設計的一個重要組成部分，其中室內(nèi)設計因其應用廣泛性強、專業(yè)細分寬泛、英國該專業(yè)文憑含金量高等原因成為藝術生選擇的熱門專業(yè)之一。
3.意大利
意大利室內(nèi)設計專業(yè)，并不局限于招室內(nèi)設計的學生，凡是具有環(huán)境設計、藝術設計方面的基礎，或者學習過藝術設計的基礎課程的學生都可以申請室內(nèi)設計專業(yè)。
學校會要求申請者遞交10-20 份作品，這方面比很多國家要求都要嚴格。所以，大家在準備作品時，最好是精心制作、組織一下，制作一份看起來比較華麗的作品集。最好為每一個作品寫上一段說明的文字，表明創(chuàng)作思路、創(chuàng)作意境等。
室內(nèi)設計名校推薦：
1.普瑞特藝術學院(Pratt Institute)
該校不僅可以接受本科專業(yè)是室內(nèi)設計的學生，而且還可以接受本科是學其他藝術類專業(yè)相關的一些學生，因為學校最看重的是學生準備的作品集。
普瑞特室內(nèi)設計專業(yè)分為春季、秋季和夏季三季開課，春季截止日期是10月1日，秋季的截止日期是1月5日。
2.紐約室內(nèi)設計學院(New York School of Interior Design)
紐約室內(nèi)設計學院，是一所小型的私立學校，專教室內(nèi)設計，全校約有700人。在全美室內(nèi)設計學院排名中也是非常頂尖的學校之一，是全美主要的室內(nèi)設計學院之一。
3.羅德島設計學院（Rhode Island School of Design）
羅德島設計學院成立于1877年，是一所由實業(yè)家成立的私人藝術學院，學院一共培養(yǎng)了16000多名畢業(yè)生，分布于世界各國。建筑專業(yè)、室內(nèi)設計專業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)很有特色。
4.愛丁堡藝術學院（EdinburghCollegeofArt）
愛丁堡藝術學院是歐洲最大、建校歷史最長的藝術學院之一，成立于1760年，以其獨創(chuàng)能力和研究著稱，與許多工業(yè)企業(yè)及國有部門都有聯(lián)系。
5.倫敦藝術大學（UniversityoftheArtsLondon）
倫敦藝術大學由六間藝術、設計、時尚和媒體學院組成。倫敦藝術大學是歐洲最大的藝術、設計、媒體傳達和表演藝術的教育機構(gòu)。成立于1986 年，由世界最著名的6大藝術、設計與傳播學院聯(lián)合而成。
是全世界最優(yōu)秀的藝術學院之一，將世界上最著名的致力于藝術、設計及其它相關活動的5 所學院聯(lián)合起來，每所學院都有其獨特的學術實力和風格。
室內(nèi)設計留學怎么樣？以上就是對室內(nèi)設計留學國家和院校以及作品集的介紹，希望能夠幫助到室內(nèi)設計留學生。
二、包豪斯校舍介紹
包豪斯：現(xiàn)代建筑設計的起源
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2007年12月19日 深圳特區(qū)報
1914年，在德國科隆舉辦的現(xiàn)代工業(yè)設計大展上，沃爾特·格羅皮烏斯依據(jù)預制設計原理所作的示范工廠和辦公樓設計使他在德國建筑界名聲大噪。當時他曾致書魏瑪大公，陳述他建立新型的藝術與工業(yè)相結(jié)合的教育體系的理想。但由于戰(zhàn)爭爆發(fā)，格羅皮烏斯應征入伍，直到1918年戰(zhàn)爭結(jié)束后，魏瑪共和國對能夠重振德國經(jīng)濟的一切建議都給予關注，格羅皮烏斯的設想才得以受到重視。
格羅皮烏斯堅定地貫徹自己的原則，決心使藝術與技術相結(jié)合，團結(jié)藝術家和建筑師、工程師一起創(chuàng)造新的實用而美觀的各種日常生活用品、工業(yè)制品和房屋。為培養(yǎng)能擔負這個任務的新型設計人才，包豪斯的教學采用了“工廠學徒制”，學生入學后須先經(jīng)過半年的基礎教育，學習的內(nèi)容包括“基本造型”、“材料研究”或“工廠原理與實習”?；A教育完成后，學生方能進入工廠和工作室，接受三年的學徒制教育。成績合格者獲“技工證書”，成績優(yōu)異者可經(jīng)過考試升入“包豪斯建筑研究部”，修業(yè)期滿，成績合格者才能得到“包豪斯文憑”。
1918年11月，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。作為戰(zhàn)敗國的德國四分之三的城市建筑在戰(zhàn)火中成為一片廢墟。這時，在德國中部的小城魏瑪，一位名為沃爾特·格羅皮烏斯（WALTERGROPIUS）的設計師卻與所有沮喪的德國人不同，他以極大的熱情寫信給政府，說：“德國百廢待興，成立一所現(xiàn)代建筑設計學校是當務之急?！?span style="display:none">o1z創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司
周圍的人都以為這個人瘋了。沒想到，戰(zhàn)爭結(jié)束四個月以后，原薩克遜大公美術學院和國家工藝美術學院合并，1919年4月1日“國立包豪斯設計學院”成立，格羅皮烏斯成為該院的首任院長。在開學那天，格羅皮烏斯說的那句話在90年后依然讓人心潮澎湃：“讓我們建造一幢將建筑、雕刻和繪畫融為一體的新的未來殿堂，并用千百萬藝術工作者的雙手將它矗立在高高的云端下，變成一種新信念的標志?！?span style="display:none">o1z創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司
也許是上天垂憐他這種重建祖國的急切心情，他的教育在當時不僅獲得了空前成功，而且其風格還影響了整個國際建筑設計界，一直到今天人們談論起這一成就，依然高山仰止。人們以格羅皮烏斯獨創(chuàng)的一個名字來代言這種風格——包豪斯。
從戰(zhàn)爭廢墟中崛起的設計學院
包豪斯之前的歐洲，建筑結(jié)構(gòu)與造型復雜而華麗，巴洛克式、哥特式、維多利亞式等等，強調(diào)藝術感染力，但這樣的建筑是無法適應工業(yè)化大批量生產(chǎn)的。格羅皮烏斯針對此提出了他嶄新的設計要求：既是藝術的又是科學的，既是設計的又是實用的，同時還能夠在工廠的流水線上大批量生產(chǎn)制造。這種設計理念非常符合當時戰(zhàn)爭重建的需要。
實際上，包豪斯短短的14年歷史也跟戰(zhàn)爭緊密相連，可謂“成也戰(zhàn)爭，敗也戰(zhàn)爭”。包豪斯提倡客觀地對待現(xiàn)實世界，在創(chuàng)作中強調(diào)以認識活動為主，并且猛烈批判復古主義。它的開拓與創(chuàng)新引起了保守勢力的敵視。當時政局混亂，無論做什么事情，都幾乎一個錢都沒有，教師的工資很微薄，好在那些教師都是著名的藝術家和設計師，自己可以靠手藝賺錢。學生的生活更加困頓，只有靠做苦工過活。格羅皮烏斯為了基本的教學條件和基本生活到處籌款，絞盡腦汁。
1925年，包豪斯被迫遷往德國東部的德紹，并進行課程改革，實行了設計與制作教學一體化的教學方法，取得了優(yōu)異成果。格羅皮烏斯為包豪斯設計的校舍被譽為現(xiàn)代建筑史上的里程碑。
1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務，由建筑系主任漢內(nèi)斯·邁耶繼任。這位共產(chǎn)黨員建筑師將包豪斯的藝術激進擴大到政治激進，從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力。最后邁耶本人也不得不于1930年辭職離任，由米斯·凡·德洛繼任。接任的米斯面對來自納粹勢力的壓力，竭盡全力維持著學校的運轉(zhuǎn)，終于在1932年10月納粹黨占據(jù)德紹后，被迫關閉包豪斯。米斯帶領學生們流亡至柏林，學校勉強維持至1933年，直到有一天校舍被納粹軍隊占領。至此，包豪斯結(jié)束了他短暫的14年歷程。
雖然包豪斯學院只有14年，卻培養(yǎng)了整整一代現(xiàn)代建筑和設計人才，也培育了整整一個時代的現(xiàn)代建筑和工藝設計風格，被人們稱為“現(xiàn)代設計的搖籃?！?span style="display:none">o1z創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司
主張把建筑設計當作“綜合的藝術”
格羅皮烏斯無疑是世界設計教育史上最優(yōu)秀的校長之一。“包豪斯”德語是“Bauhaus”，是格羅皮烏斯專門創(chuàng)造的一個新字。
“bau”在德語中是“建造”的意思，“haus”在德語中是“房子”的意思。因此“Bauhaus”就是“造房子”。從這個新造字的字面就能看出，格羅皮烏斯是試圖將建筑藝術與建造技術這個已被長期分隔的領域重新結(jié)合起來。更廣泛地說，他認為，藝術與工藝應該合而為一。
他的目標是將自己的學生培養(yǎng)成如文藝復興時期的藝術家般的“全能造型藝術家”，無論達芬奇，還是米開朗基羅，都是集畫家、雕刻家甚至設計師于一身的。因此建筑、設計、手工藝、繪畫、雕刻等一切藝術都納入了包豪斯的教育之中，其設計課程包括新產(chǎn)品設計、平面設計、展覽設計、舞臺設計、家具設計、室內(nèi)設計和建筑設計等，甚至連話劇、音樂等專業(yè)都在包豪斯學院中設置了，包豪斯也因此成為世界上第一所現(xiàn)代性與當代性相結(jié)合的建筑藝術設計學校。格羅皮烏斯在《包豪斯宣言》和《魏瑪包豪斯教學大綱》提出，要挽救所有那些遺世獨立、孤芳自賞的藝術門類，訓練未來的工匠、畫家和雕塑家，讓他們聯(lián)合起來進行創(chuàng)造；要提高工藝的地位，讓它能與“美術”平起平坐。
畫家約翰·伊頓、里昂耐爾·費寧格、雕塑家格哈特·馬克斯、穆希、施萊默、克利、施賴爾、康定斯基和莫霍利·納吉……這些在歐洲藝術史上赫赫有名的人物都陸續(xù)來到包豪斯。這些藝術家極富原創(chuàng)性，同時也極擅長自我表達，他們利用自身的經(jīng)驗，幫助學生創(chuàng)造出新的設計語言。此外，格羅皮烏斯還聘請了許多工藝作坊大師，他們在各自的工藝類別上，都是技藝精湛的人。藝術家激勵學生開動思想，開發(fā)創(chuàng)造力，作坊大師教會學生手工技巧和技術知識。
開啟現(xiàn)代設計教育征途
按照《包豪斯宣言》和《魏瑪包豪斯教學大綱》，包豪斯建立了自己的藝術設計教育體系——包豪斯體系。這個體系中強調(diào)自由創(chuàng)造，主張將手工藝和機器生產(chǎn)結(jié)合起來，同時強調(diào)各類藝術之間的交流融合，要求學生既有動手能力，又有理論素養(yǎng)。此外，學校教育同社會生產(chǎn)掛鉤。這就是教學、研究、實踐三位一體的現(xiàn)代設計教育模式。這種良性循環(huán)的教育體系，自包豪斯開始，幾乎無一例外地被西方國家的現(xiàn)代設計教育所采納。
其中，作坊與作坊大師是包豪斯時代的教育特色，今天仍有十分重要的意義。包豪斯認為藝術是教不會的，不過，工藝和手工技巧是能教得會的，因此包豪斯教育以作坊作為基礎。學生們是在實干的過程中去學，他們將會與比較有經(jīng)驗的人進行合作，或在前輩的指導下，通過實際制作物品來學會技能。比如陶藝作坊是培養(yǎng)學生的造型藝術及陶瓷玻璃的燒制成形技術，木工作坊是讓學生掌握家具的制造方法和技術。
作坊的形式實際上是今天藝術院校工作室的雛形。具備企業(yè)的某種特征和設計公司的基本特征，在硬件設備和環(huán)境與符合產(chǎn)生需求，不同的是它又是一個教育的場所，肩負著人才培養(yǎng)的責任，從經(jīng)濟角度上直接服務于大眾和工業(yè)界。據(jù)了解，當時包豪斯作坊中的產(chǎn)品供不應求。這種方式讓學院直接接觸外部世界，防止它變成一座象牙塔，而且還能讓學生們充分做好準備去面對現(xiàn)實生活。
此外，質(zhì)疑知識也是包豪斯的教育理念之一。格羅皮烏斯認為大學最本質(zhì)的內(nèi)涵不是傳承和生產(chǎn)知識，而是反省知識。曾在包豪斯任教的瑞士建筑師、畫家馬克斯·比爾在《包豪斯內(nèi)外的教學》中生動的描述到：“在課上，每個人都想在設計中努力做到徹底創(chuàng)新，漫無目的地評事論物，他們之間經(jīng)常會激起宗教戰(zhàn)爭一般的爭執(zhí)?！?span style="display:none">o1z創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司
成為國際化都市的標志性風格
包豪斯的建筑設計風格特征顯著：廠房為四方形，平平的房頂、樓身除支柱外全部用金屬板搭構(gòu)，外鑲大塊的玻璃，簡潔而敞亮，完全適于生產(chǎn)的需要。而包豪斯設計的椅子沒有任何裝潢雕飾，四方的坐椅靠背僅由幾條曲線狀的木條或鋼條支撐，它在生產(chǎn)流水線上一天就能產(chǎn)出上百把。他們設計的臺燈，金屬的半圓燈罩下一根燈桿直立在薄薄的圓形燈座上……至此，小到水壺大到樓房，格羅皮烏斯讓他的學生學會了用最簡單的方形、長方形、正方形、圓形贏得設計樣式和風格的現(xiàn)代感。
1932年，包豪斯舉辦了首屆展覽會，設計展品從汽車到臺燈，從煙灰缸到辦公樓，受到來自歐洲各大廠家的熱捧，敏銳的實業(yè)家們已經(jīng)嗅到了利潤的氣息，這種僅以材料本身的質(zhì)感為裝飾、強調(diào)直截了當?shù)氖褂霉δ艿脑O計一旦付諸實施，成本降低了而利潤卻會百倍地提高。
1931年落成的紐約帝國大廈僅用四方的金屬框架結(jié)構(gòu)便支撐起一座102層的摩天大樓，它的出現(xiàn)既得益于建筑設計觀念掙脫了古典裝飾的羈絆，又得益于新的建筑材料被科學地運用。1958年，紐約西格拉姆大廈落成，更是彰顯了包豪斯的精神，讓簡單的四方形成為立體后拔地而起，直向云端。從此，現(xiàn)代城市出現(xiàn)了高樓林立的景象，這種景象接著又成為了一座城市國際化的標志。對這些建筑觀點，有人稱為“功能主義”，有人稱為“理性主義”，不過更多的人則稱為“現(xiàn)代主義”。
在20世紀20－30年代，持有現(xiàn)代主義建筑思想的建筑師設計出來的建筑作品，有一些相近的形式特征，如平屋頂，不對稱的布局，光潔的白墻面，簡單的檐部處理，大小不一的玻璃窗，很少用或完全不用裝飾線腳等等?，F(xiàn)代主義建筑思想先是在實用為主的建筑類型如工廠廠房、中小學校校舍、醫(yī)院建筑、圖書館建筑以及大量建造的住宅建筑中得到推行；到了50年代，在紀念性和國家性的建筑中也得到實現(xiàn)，如聯(lián)合國總部大廈和巴西議會大廈?，F(xiàn)代主義思潮到了二十世紀中葉，在世界建筑潮流中占據(jù)主導地位。這樣的建筑形象一時間在許多國家出現(xiàn)，于是有人給它起了一個名稱叫“國際式”建筑。
包豪斯教育理念對中國影響深遠
包豪斯的教育思想也影響了中國的藝術設計教育。1942年成立的上海圣約翰大學建筑系，一開始就引進包豪斯的現(xiàn)代建筑設計教育體系，強調(diào)實用、技術、經(jīng)濟和現(xiàn)代美學思想，成為中國現(xiàn)代主義建筑的搖籃，開創(chuàng)了中國全面推行現(xiàn)代主義建筑教育的先河，培養(yǎng)了馮紀忠、貝聿銘等一大批建筑設計巨匠。它的影響不僅反映在圣約翰大學建筑系的人才培養(yǎng)上，也反映在一系列建筑作品中，包括大上海都市計劃的制定。1951年，圣約翰大學解散，各系并入有關院校，包豪斯的教育思想和設計理論在同濟大學得到延續(xù)。后來包豪斯的教育思想和設計理論被當成西方資本主義的東西遭到批判，包豪斯的設計與教育思想在中國逐漸被淡化。
但是，包豪斯的影響也是有負面性的。正如中國老一輩工藝美術史論家田自秉所言，“包豪斯工藝思想強調(diào)工藝美是體現(xiàn)功能和運用結(jié)構(gòu)的必然結(jié)果，并認為傳統(tǒng)是阻礙機器產(chǎn)品設計的因素，因而認為功能就是美，并忽視民族文化傳統(tǒng)的作用?！边^分地將就功能、技術和經(jīng)濟效益，過分強調(diào)幾何構(gòu)建的裸露形式，過分反對傳統(tǒng)詩性和人文精神的情趣，以致造成理性主義在建筑領域泛濫成災。特別是在欠發(fā)達地區(qū)，這種泛濫幾乎瓦解了地方建筑文化的傳統(tǒng)特色。包豪斯的建筑樣式筑成一個又一個新興城市，人們極目所望都能看到包豪斯的幾何方塊、玻璃窗戶、平頂廠房。建筑師失去了聰明才智和想像力，民族建筑文化積淀在生活中幾乎化為烏有。這個格局還在繼續(xù)下去。
三、包豪斯風格是什么，誰提出的？
當?shù)聡ㄖ熚譅柼?middot;格羅皮烏斯于1919年創(chuàng)立包豪斯設計學校時，很少有人知道它會定義現(xiàn)代設計。包豪斯讓手工藝和美術相結(jié)合，在突飛猛進的新工業(yè)時代，包豪斯徹底改變了人類對現(xiàn)代生活的定義。如果你能夠欣賞iPhone的優(yōu)雅，那么你已經(jīng)開始學會理解包豪斯了。包豪斯理念：在設計理論上，包豪斯提出了三個基本觀點：①藝術與技術的新統(tǒng)一；②設計的目的是功能而不是產(chǎn)品；③設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對于工業(yè)設計的發(fā)展起到了積極的作用，使現(xiàn)代設計逐步由理想主義走向現(xiàn)實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。包豪斯影響了全球的藝術教育，工業(yè)設計離不開包豪斯。
不同人眼中的包豪斯？
學術派眼里
-包豪斯宿舍一角-
藝術家眼里
孩子眼里
成人眼里
-電影《五十度灰》劇照-
……
-沃爾特·格羅皮烏斯-
……
從工業(yè)美學看現(xiàn)代室內(nèi)設計
包豪斯十大標志物01
2019年是包豪斯運動的百年紀念年。自沃爾特·格羅皮烏斯首次在德國魏瑪成立包豪斯學校以來，這一運動徹底改變了人們的現(xiàn)代生活！為了紀念包豪斯風格，我們選擇了十件標志性作品，讓大家初步了解什么是包豪斯。
Wassily Chair by Marcel Breuer
Wassily Chair的設計靈感來自于自行車的管狀鋼制的基礎輪廓。
Cradle by Peter Keler
紅、黃、藍中融入了嚴謹?shù)膸缀涡螤?，銳利的三角形和矩形取代了傳統(tǒng)的柔和曲線。
Bauhaus Chess Set by Josef Hartwig
德國藝術家約瑟夫·哈特維格（Josef Hartwig）向我們展示了他在1923年至1924年之間創(chuàng)作的國際象棋。Hartwig選擇基于它們的功能來進行創(chuàng)作雕刻。
Brno Chair by Mies van der Rohe
包豪斯設計的另一個標志，即路德維希·密斯范德羅設計的布爾諾懸臂椅。
Tea Infuser by Marianne Brandt
由德國藝術家Marianne Brandt設計的茶壺，顛覆了傳統(tǒng)茶壺造型。
Bachelor’s Wardrobe on Castors by Josef Pohl
這款簡約衣柜于1929年由捷克設計師Josef Pohl設計。萬向輪使得衣柜可隨意移動。功能區(qū)間得到最大化分。
The Barcelona Chair by Mies van der Rohe and Lilly Reich
不銹鋼框架結(jié)構(gòu)的延展。
The MT8 Lamp by William Wagenfeld and Carl Jakob Jucker
標志性的包豪斯照明燈設計。
Door Handle by Walter Gropius
作為包豪斯的創(chuàng)始人，我們無法在最具代表性的物品清單中跳過沃爾特·格羅皮烏斯。他的門把手最初于1923年構(gòu)思。
Nesting Tables by Josef Albers
桌子采用實心橡木和漆面玻璃制成。帶有典型的包豪斯色彩：黃色，白色，紅色和藍色。
四、各國藝術留學優(yōu)勢大比拼 該選哪個
1、美國：選擇較多，包容性強
美國可供選擇的藝術類院校非常多，專業(yè)上涵蓋全部的藝術類專業(yè)。無論是否有專業(yè)背景，只要作品集和語言達到學校的要求，都會拿到比較理想的offer。部分學校還有雙錄取，可見美國藝術學院的包容性較強。
美國由于東西部學院風格差異比較大，所以對作品集的傾向也不同。有的學校喜歡綜合能力強，有的則期望見到學生在某個領域鉆研較深。作品集要根據(jù)不同學校的要求，有的放矢的準備。
2、英國：對設計功底有要求
美國之外，英國近年來在藝術留學方面也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。不僅有時尚設計，工業(yè)設計，空間設計，珠寶設計，平面設計等傳統(tǒng)熱門;時尚管理、策展等也是后起新秀。
英國的風格是比較注重創(chuàng)意極其表現(xiàn)，對學生的設計思維和設計功底有比較高的要求。尤其是倫敦藝術大學、皇家藝術學院之類的學院，入學門檻非常嚴格。
3、法國：底蘊深厚，寬進嚴出
在藝術領域，法國和意大利在世人眼里都是自備光環(huán)的選擇。法國的藝術專業(yè)分為兩大類：造型藝術和實用藝術。造型藝術包括油畫，雕塑，建筑設計，攝影等藝術性較高的課程;實用藝術包括室內(nèi)裝飾，設裝設計等實用性課程。選擇好學習方向，對于學生今后的就業(yè)非常重要。
特別需要注意的是，法國的特點和英國不同，法國是典型的寬進嚴出型，入學門檻看似較低，但畢業(yè)率還需慎重考慮。
4、德國：追求經(jīng)典 理論較強
創(chuàng)新性方面不像英美等國家那么狂熱，相反，德國更加呈現(xiàn)出一種崇拜經(jīng)典的趨勢，對品質(zhì)的追求非常狂熱，這也是德國藝術風格和其他國家的區(qū)別。
工業(yè)產(chǎn)品設計 是向往去德國藝術留學的學生最大的選擇，門檻不算高，但語言方面要格外注意。
5、意大利：文藝之都，藝術留學圣地
身文藝復興的搖籃，意大利的藝術氣息深入整個國家的骨子里，赴意大利留學的學生，選擇藝術類的竟然高達80%。
在專業(yè)選擇方面，意大利的純藝術、展覽、服裝設計、時尚及奢侈品、古籍修復等專業(yè)比較好，對未來就業(yè)的方面也是上佳選
6、澳大利亞：最融合東方的西方設計
移民文化給澳大利亞帶來了多元化的藝術氛圍和獨特的設計風格。融合了東西方是優(yōu)點，相對比較自由，更能激發(fā)學生自身的優(yōu)勢和天賦。所以，對作品集要求方面，澳大利亞也比較看中學生的多元化展示。
藝術生想要申請到澳洲名校讀藝術專業(yè)，首先需要申請澳洲大學的預科課程或者快捷大一課程
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