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班級vi設(shè)計素材（班級設(shè)計logo圖案創(chuàng)意）

發(fā)布時間：2023-05-01 02:28:30 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 137

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本文目錄:

班徽logo設(shè)計及寓意是什么?
班徽logo設(shè)計及寓意是什么？
班徽一般怎么設(shè)計?
班微設(shè)計圖片及意義簡單

班級vi設(shè)計素材（班級設(shè)計logo圖案創(chuàng)意）

班徽logo設(shè)計及寓意是什么?

班徽的正中是一支紅色的帆船和它揚起的風帆在知識的海洋中乘風破浪，實際上它是一個變形的2字，代表了你們初中二年級正是鼓起風帆，意氣風發(fā)，乘風破浪，大展宏圖的年級；藍色的海浪波濤形狀隱喻了打開的書本，也就是構(gòu)成了表現(xiàn)：知識的海洋。

注意

一種班徽設(shè)計中較為常見的設(shè)計元素就是海鷗或是鴿子一類的動物形象。我們都知道，鴿子象征和平，班徽中的鴿子圖案有著班級團結(jié)和諧的寓意，表達了和平的班級是可以持續(xù)穩(wěn)定的。

此外，白色的鴿子也是純潔的代表，班級是成員們安定、潔凈的港灣。純潔、和平的鴿子不僅是班徽設(shè)計的常用元素，也是眾多徽標設(shè)計的重要素材。

班徽logo設(shè)計及寓意是什么？

班徽通常來源于班級的口號、班號，它是一個標志，標志著大家從屬于一個班級并且團結(jié)一心。它是整個班級的精神的提煉，能夠反應(yīng)大家的共同追求和大家共同的歸屬感。是班級活力和榮耀的象征。

班徽設(shè)計之中，設(shè)計要素由形態(tài)、色彩和材質(zhì)肌理組成，班徽設(shè)計的圖案也是以這三個要素為主。不同的圖案是具有著不同的含義的。

形態(tài)可以分為具象形態(tài)和抽象形態(tài)。具象形態(tài)又稱現(xiàn)實形態(tài)，通常是指自然界中，人們可以通過自己的感官和知覺的經(jīng)驗直接接觸到或者感知的實際存在的各種形態(tài)。而抽象形態(tài)則是有著人工成分，因此又稱純粹形態(tài)和理念形態(tài)。

另一種班徽設(shè)計中較為常見的設(shè)計元素就是海鷗或是鴿子一類的動物形象。我們都知道，鴿子象征和平，班徽中的鴿子圖案有著班級團結(jié)和諧的寓意，表達了和平的班級是可以持續(xù)穩(wěn)定的；此外，白色的鴿子也是純潔的代表，班級是成員們安定、潔凈的港灣。純潔、和平的鴿子不僅是班徽設(shè)計的常用元素，也是眾多徽標設(shè)計的重要素材。

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發(fā)地形成一股濃郁的學習風氣；學習和掌握豐富的現(xiàn)代科學文化知識；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動，熱愛科學。

學會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠地與同學和老師相處，友好地進行合作，促進并加快學生的社會化。同時，學生的道德情操也得到了陶冶。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。

班徽一般怎么設(shè)計?

班徽設(shè)計最主要的是要有設(shè)計理念，有中心，設(shè)計要新穎，有特色。作為班徽要突出班級的特點和個性，要有象征意義。盡量簡潔，便于應(yīng)用。還有圖形有主有次，顏色不要用的太多。

班徽設(shè)計前可以根據(jù)班級人數(shù)，男女比例，班級口號，班級理念等進行分析，自己想要哪方面著重設(shè)計凸顯。這樣才會有一個好的紀念意義。班徽作為一個班級的標志，要體現(xiàn)班級的特點，最好有一個主題，例如班級的標語等，盡量濃縮。

徽章設(shè)計的方案

選用徽章樣式的班徽logo設(shè)計，能傳遞正統(tǒng)、權(quán)威的氣質(zhì)?；照卤尘暗男螤钣种饕詧A形為主，圓形比較符合中國人傳統(tǒng)審美觀念，有穩(wěn)重、規(guī)范的含義。為了搭配圓形外框設(shè)計，一般會采用弧形文字圍繞，文字內(nèi)容通常是學校名稱、建校年份、學校校訓、英文名稱等等。

其他的徽章背景形狀，比如方形、三角形、盾形等等，盾形常見于國際學校，是因為盾徽乃西方貴族的家徽,象征著莊重、榮耀、高貴與典雅等多重寓意。

橄欖枝logo素材非常適合用在班徽設(shè)計中，根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計，班徽、?；兆類凼褂玫脑胤謩e是書、橄欖枝和動物。橄欖枝起初作為和平的象征物，被廣泛用在國內(nèi)外學校的?；罩凶鳛檠b飾和補充，既可以豐富?；盏募毠?jié)設(shè)計，也可以補充追求和諧集體積極向上的含義。

班級vi設(shè)計素材（班級設(shè)計logo圖案創(chuàng)意）

班微設(shè)計圖片及意義簡單

首先，形態(tài)可以分為具象形態(tài)和抽象形態(tài)。具象形態(tài)又稱現(xiàn)實形態(tài)，通常是指自然界中，人們可以通過自己的感官和知覺的經(jīng)驗直接接觸到或者感知的實際存在的各種形態(tài)。而抽象形態(tài)則是有著人工成分，因此又稱純粹形態(tài)和理念形態(tài)。

是經(jīng)過人為思考凝練而成的。由點、線、面、體構(gòu)成的具象或抽象形態(tài)的創(chuàng)作，離不開科技和技術(shù)手段，材料表面的肌理、色彩的運用以及技術(shù)工藝所造成的質(zhì)量效果，都對形態(tài)的差異和傳達的視覺感受有著不同程度的影響。

設(shè)計者必須把握住所運用的圖案可能存在的時間、空間等變量因素。設(shè)計者借圖案向受眾傳達自身的思維過程和結(jié)論，達到班徽的識別和領(lǐng)導的作用；同樣，受眾也正是通過設(shè)計者的作品，結(jié)合自己的想法和經(jīng)驗來理解班徽所表達的思想感情。

擴展資料：

通過具體的圖形圖案來研究班徽設(shè)計圖案背后的意義。

班徽設(shè)計中最常見的設(shè)計圖案元素—帆船。帆船在海上行駛，帶給觀者的是有著乘風破浪、勇往直前的感受，更是有著自由向上、蓬勃有力的積極意義，加之藍色等類似色彩所具有的明朗生動的色彩記憶情感，這樣的正面能量是眾多班級文化所要表達的情感含義。

參考資料來源：中國藝術(shù)報-注重形象思維優(yōu)化美術(shù)教學

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