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小學(xué)科學(xué)課程四個領(lǐng)域（小學(xué)科學(xué)課程四個領(lǐng)域的特點(diǎn)）

發(fā)布時間：2023-05-05 00:17:21 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1064

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本文目錄:

1、小學(xué)科學(xué)學(xué)科是什么？
2、小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的四個維度
3、吉的堡小奇科學(xué)館主要學(xué)習(xí)什么知識？
4、小學(xué)科學(xué)課程24個核心概念是什么

小學(xué)科學(xué)課程四個領(lǐng)域（小學(xué)科學(xué)課程四個領(lǐng)域的特點(diǎn)）

一、小學(xué)科學(xué)學(xué)科是什么？

科學(xué)是小學(xué)、初中和高中的一門很重要的學(xué)科。

2017年9月1日開始，從小學(xué)一年級開始上科學(xué)課（未分科）；在小學(xué)，科學(xué)課學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究世界的興趣，從小學(xué)一年級開始，將科學(xué)作為基礎(chǔ)性課程。

在中考中占有較高的分值（各地的分值不同），其主要包含了物理+化學(xué)+生物+地理四科內(nèi)容。

高中將科學(xué)細(xì)分成物理、化學(xué)、生物，地理四科，在高考中（理科）占300分。

發(fā)展歷史：

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。

在我國小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展史上，其名稱經(jīng)歷了格致→博物→理科→自然→常識→自然常識→自然→科學(xué)的變化。發(fā)展歷程大致劃分為四個時期。

科學(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。

科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

二、小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的四個維度

小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的四個維度：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。

1、科學(xué)觀念。

科學(xué)觀念是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上，所形成的對客觀事物的總體認(rèn)識?？茖W(xué)觀念作為一種素養(yǎng)，既包括科學(xué)、技術(shù)與工程領(lǐng)域的一些具體觀念，如對物質(zhì)、能量、結(jié)構(gòu)、功能、變化的認(rèn)識；也包括對科學(xué)、技術(shù)與工程本質(zhì)的認(rèn)識，如人與自然的關(guān)系，科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系；還包括科學(xué)觀念在解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

樹立科學(xué)觀念，可以克服認(rèn)識方面的主觀盲目性，使人們在正確認(rèn)識客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按規(guī)律辦事，以減少挫折和失誤，提高工作效率和效益。

2、科學(xué)思維。

科學(xué)思維是從科學(xué)的視角認(rèn)識客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律，并運(yùn)用思維方法解決科學(xué)問題的能力。科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)能力、推理論證能力、創(chuàng)新思維能力。模型建構(gòu)能力體現(xiàn)在：以經(jīng)驗事實(shí)為基礎(chǔ)建構(gòu)模型進(jìn)行抽象與概括；運(yùn)用模型分析、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和過程。

推理論證能力體現(xiàn)在：基于證據(jù)與邏輯，運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等思維方法，建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系并提出合理見解。創(chuàng)新思維能力體現(xiàn)在：善于從不同角度分析和思考問題，能提出新穎而有價值的觀點(diǎn)和解決問題的方法。

3、探究實(shí)踐。

探究實(shí)踐是在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識、解決科學(xué)問題，以及技術(shù)與工程實(shí)踐過程中，形成的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)探究能力體現(xiàn)在：理解科學(xué)探究的一般過程；針對科學(xué)問題進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)，制訂計劃并搜集證據(jù)，分析證據(jù)并得出結(jié)論；對結(jié)果進(jìn)行解釋與評估，并準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)、反思探究過程與結(jié)果。

技術(shù)與工程實(shí)踐能力體現(xiàn)在：針對實(shí)際問題，提出有創(chuàng)意的方案，并根據(jù)科學(xué)原理或限制條件進(jìn)行篩選；利用工具和材料進(jìn)行加工制作，并根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行修改；能用自制的簡單裝置或?qū)嵨锬Ｐ万炞C或展示某些原理、現(xiàn)象或設(shè)想。自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在：自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、反思學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

4、態(tài)度責(zé)任。

態(tài)度責(zé)任是在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度與社會責(zé)任，包括科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任兩個方面?？茖W(xué)態(tài)度體現(xiàn)在：保持好奇心和探究熱情不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑，追求創(chuàng)新；尊重他人的情感和態(tài)度，善于合作，樂于分享。

社會責(zé)任體現(xiàn)在：珍愛生命，踐行科學(xué)的生活方式；對與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題作出正確的價值判斷，遵守科學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的公共規(guī)范、法律法規(guī)和倫理道德，維護(hù)他人的合法權(quán)益與國家利益。

三、吉的堡小奇科學(xué)館主要學(xué)習(xí)什么知識？

吉的堡小奇科學(xué)館的課程是根據(jù)國家《3-6歲孩子發(fā)展指南》和小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系而圍繞四大領(lǐng)域設(shè)置的課程，橫跨了不同學(xué)科的知識：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、生命與科學(xué)領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域。

四、小學(xué)科學(xué)課程24個核心概念是什么

小學(xué)科學(xué)課程24個核心概念是

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：

1．物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性（7）

2.物態(tài)變化（6）

3．空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì) （7）

4．自然界的物體總在運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來表示物體的運(yùn)動狀態(tài)（4）

5．力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)（2）

6．聲是能量的一種形式（10）

7．光是能量的一種形式（8）

8．熱是能量的一種形式（8）

9．電是能量的一種形式（9）