大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于校園廣場景觀設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、校園奇葩建筑大賞：每一所大學，都有一個不羈的靈魂

• 2、中學校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

• 3、怎樣才能更好的建設(shè)校園文化，給同學們一個良好的成長環(huán)境？

• 4、大學校園道路規(guī)劃設(shè)計

一、校園奇葩建筑大賞：每一所大學，都有一個不羈的靈魂

最近，南京農(nóng)業(yè)大學火了，因為校園中空降了個“錘子”！

有學生戲稱：“官方勸退：讀個錘子！”還有網(wǎng)友猜測，這所學校大概是被復(fù)聯(lián)的雷神之錘選中的幸運兒。南京農(nóng)業(yè)大學也因此成為了南京錘子大學。真實情況是，南京農(nóng)業(yè)大學舉辦了一個“平安南農(nóng)”安全宣傳月的系列活動，打算用錘子來比喻安全無小事，重錘留心底，安全工作向來都是千錘百煉，百煉成鋼。這樣的校園景觀激發(fā)了許多學生關(guān)注學?；顒拥暮闷嫘?。

實際上，中國的校園景觀伴隨著中國大學的發(fā)展不斷變化，經(jīng)歷了古代傳統(tǒng)時期、近代借鑒時期和現(xiàn)代時期。古代的大學以建筑族群景觀為主、庭院園林景觀為輔。

1905年廢除科舉后，建立起“中學為體、西學為用”的新式學堂是中國近代大學開端。這時候的大學深受西方影響，校園逐漸重視空間及景觀營造。

中華人民共和國成立后，大學發(fā)展進入新階段，校園景觀開始更加注重服務(wù)對象，由于起源、地理環(huán)境、文化等各方面的不同，現(xiàn)在的中國大學校園形成了自身獨特的景觀。

校園景觀作為一面鏡子，反映著社會精神，也記錄著時代印記。

但是，偏偏有些學校不走尋常路，被自己的奇葩雕塑帶上熱搜，成了別樣的“校園地標”和“網(wǎng)紅打卡地”。

航概妹，你來或是不來，她都在這里等你，獨自承受著艷壓群芳的孤獨。北京航空航天大學公認的白月光女神必定要享受最高禮遇。

手工高定版的經(jīng)典之作《航空航天概論》只為她一人服務(wù)，采用世界級納米材料，準確地放置在距離女神左手邊10厘米的位置。

風里雨里。航大等你。

“航概妹”作為北航沙河校區(qū)的文化景觀，藝術(shù)雕塑《憧憬》由青銅鑄造，用具象寫實的藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造當代大學生的青春神韻。

“航概”的說法，來源于航空類本科專業(yè)基礎(chǔ)課程教材《航空航天概論》，是北京航空航天大學特色專業(yè)和鮮明辦學特點的標志。左邊的女大學生則描繪了莘莘學子面對未來的想象和無限憧憬。

由于北航的男女比例實在懸殊，不少雄性荷爾蒙爆棚的單身男生就把“航概妹”作為自己心目中的女神，用各種方法打扮她，做出各種令人不忍直視的角度與其合影。

人大的“求是石”因為外觀酷似，被同學們戲稱“吮指原味雞”。

一進正門，你就能視覺享受到一塊兒始于1992年的“吮指原味雞塊”，色澤鮮艷，肉質(zhì)飽滿，外層酥脆，內(nèi)層柔軟，可謂是匠心之作。上面的“實事求是”彰顯著人大原版老字號幾十年不變的真誠：童叟無欺、貨真價實。

石頭雕塑上面刻著“實事求是”四個大字，利用哲理激勵學生求知，也正是人大精神所在。中國大學的入口和校園內(nèi)部常常放置雕刻文字的假山，一方面觀石景，另一方面通過雕塑的形象鐫刻名言，起到激勵、警示的作用。

走進長安大學本部北院大門，就能欣賞到“恐巫山仙女之不及，洛水宓妃之不比”的“拉面女神”真面容。

一個真正精致的雕塑，不僅有驚為天人的容貌，還有一手傾國傾城的廚藝，多少人奉勸其低調(diào)，但奈何驚人的拉面技藝又如何能輕易隱藏。

長安大學真的沒有烹飪專業(yè)，“拉面女神”本名叫“青春彩虹”。出生于20世紀70年代末80年代初。表現(xiàn)的是一位美麗的少女伸展雙臂，擁抱未來。寓意大學生朝氣蓬勃的樣子。而被同學們戲稱的拉面其實代表一道美麗的彩虹，同時也象征長安大學的優(yōu)勢專業(yè)——道路橋梁。

2016年建成的華北水利水電大學校園內(nèi)的“馬桶樓”，看似隨意的建筑排列，卻藏著高深莫測的詭異布局。用獨特的工藝造就現(xiàn)代高校奇葩建筑之傳奇。

看似簡單的造型，卻將暗含人類生理代謝原理的終極法寶——馬桶，用化之無形的高級手法融于其中。

橢圓形樓體和屋檐的巧妙配合猶如坐便位和蓋子的不可分離。前圓后方，前矮后高，暗含天罡地煞之數(shù)理，風水和景觀的結(jié)合恰到好處。樓體上藍色頂棚更是畫龍點睛之筆，將馬桶中積水的色彩與靈動展現(xiàn)的淋漓盡致。

該建筑實為河南省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)基地，由于從遠處看其外形酷似馬桶，被學生們戲稱：感覺每天都在巨大的馬桶里吸收知識！

鳥作為校園雕塑必不可少的存在，一直被學校著振翅高飛、自由等含義。

南開大學二主樓前，一少女右手拿著知識寶典，左手高擎象征和平的白鴿，眾多學生卻把那個白色的鳥理解成否定詞。寫實的名字將書和鴿子確定為不可忽視的存在。但這寓意卻有些放飛自我，還是“給我一本書，帶你飛世界?！?/p>

西南財經(jīng)大學

“比翼雙飛雕像”

夫妻本是同林鳥，一言不合就分飛。

西南財大的“比翼雙飛”雕塑的審美風格可謂是充滿80年代的復(fù)古風格，舒展的身軀，伸長的手臂，眺望的眼神和昂揚的精神面貌，儼然一副大干一場的好青年模樣。

雕像伸長的手臂，舒展的身軀，以及眺望遠方的雙眸，展現(xiàn)的是昂揚向上的精神面貌。

當饑餓占據(jù)你的意識，目光所及之處都是你的天下。用原始的手法烹飪最具造型感的“鴨子”

西安夏天的熱浪使噴泉中的自然之水自動發(fā)熱，為鴨子提供最自然的保溫設(shè)備。

一群象征著莘莘學子的大雁，被同學戲稱為“煮熟的鴨子飛了”。但噴泉中央翱翔的大雁，承載了學校對每一個從西安郵電大學學生展翅高飛的殷殷期盼。

雕塑造型的合理運用能在校園景觀中起到畫龍點睛的作用，不僅僅是對校園文化的宣傳，同時也在潛移默化的激勵教育著學生。然而有些雕塑造型的含義會讓人產(chǎn)生歧義，為學生吐槽提供“可乘之機”。

用于雕塑的物體有世界共性認識的物體，球是校園雕塑中的經(jīng)典形象，它代表著“世界”“地球”等含義，常與書籍組合在一起寓意“知識改變世界”“知識創(chuàng)造未來”。體現(xiàn)學校對當代大學生富有遠大理想的期盼。然而下面這些雕塑卻似乎撞在了槍口上……

左邊的男生高舉具象化的智慧之源，目光堅毅的望向前方。一旁的女孩手捧書本，以知識的力量幫助男孩，一同將“真理”托起。而西安郵電大學的校友們，卻親切地把智慧之源理解成了是個球體。

西安交大的騰飛塔是學校內(nèi)的著名雕塑之一，位于理科樓北面，高大、端莊、美麗。塔下有一位女神，由于她“一絲不掛”，大家都親切的稱他為“不掛女神”，有“考試不掛科”之意，是考前交大學子膜拜的神明。

騰飛塔的塔尖站著一只鳥，“不掛女神”的意思還不明白么？平時不好好學習，期末拜她也沒用呀！

本著男女平等的精神，考神自然也有男版，西安交大的“不掛女神”和南京大學的“裸考門門過”真的很般配。

該雕塑名為“闖”，是南京大學建校110周年時由深圳校友集資捐贈。希望向師弟師妹們傳遞敢于打破框架、追求夢想、持續(xù)創(chuàng)新的改革前沿精神。其特別的造型和寓意深受該校學生喜歡，被稱為南大“考神”。

從此，學生對它的有趣解釋也層出不窮。“這個雕塑告訴我們，只要裸考就能門門過?！薄奥憧奸T門過?！薄耙怀`入此門中，從此復(fù)習了如空?！?/p>

就這樣一個孔武有力、充滿“闖勁”的肌肉男成了南大“考神”。

河北美術(shù)學院，江湖人稱：霍格沃茨河北分校?！豆げㄌ亍防锏幕舾裎执氖沁@樣的：

而河北美術(shù)學院是這樣的：

該城堡實名為“灰姑娘城堡”，是東方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，也是河北美術(shù)學院的動漫城項目。并非是網(wǎng)上所傳言的“教學樓”，目前仍在裝修階段，完工后將成為國內(nèi)最大動漫城

這畫風！這怕是中國史上最魔幻大學了吧！整個校園分成南北兩個校區(qū)，南院門口這幾塊巨石！多么有氣勢！就是上面的字看不太懂。

不認識沒關(guān)系！河北美院還十分貼心地配上了拼音：mei shu di guo。

走過拖鞋門，無悔過今生。

作為上海交大的最具人氣的建筑之一，“拖鞋門”之所以被叫做“拖鞋門”，是因為其外形酷似人字拖。許多新生還未走進上交大的校名，就對“拖鞋門”有所耳聞了。

新款拖鞋，等你回家。

這是上海交通大學思源門，兩條白色的線條由中間向兩側(cè)延伸，從橋南側(cè)向空間拱起的弧形鋼筋混凝土拱梁，在空間合為一根，紅色的?；諔覓炱渲?，落在橋的北側(cè)，以示交大的無界“開放”，同時也為人們留下了豐富的想象空間。外型像漢字“八”，中間為7根鐵桿，象征閔行校區(qū)1987年開學。

在校方建筑保持中規(guī)中矩的情況下，學生又起到了很大的推動作用。

湖南農(nóng)業(yè)大學的同學開始在校園內(nèi)進行了一番創(chuàng)意造作。

校園的墻壁上、球場上、石凳上，到處都是超級瑪麗以及“量屁股凳”的身影。尺寸是不會騙人，在沒有減肥動力的時候不妨來湖南農(nóng)大坐一坐。

有的校園雕塑內(nèi)涵深厚，但被許多腦洞大開，充滿娛樂精神的學生賦予了各種搞笑的內(nèi)涵，但有的校園雕塑則確實一言難盡。

作為一所國內(nèi)頂尖高校，要進行縝密的學術(shù)研究，備好裝備才能事半功倍，一個個空調(diào)外機整齊排列，蓄勢待發(fā)，仿佛“不明生物入侵”控制著整棟大樓。

在男女比例失衡的中國科技大學，這種“直男”式的審美似乎可以被理解。

你以為這就結(jié)束了？并不，單純的你不會想到建筑和雕塑的最高境界是暴力且直接。

鄭州大學西亞斯國際學院里有座建筑，南北兩面看上去完全不是一個風格。

校方表示，該建筑是為了體現(xiàn)西亞斯學院中西合璧的國際化主題。這種簡單直接卻又讓人哭笑不得的中西結(jié)合方式，若非一個睿智的頭腦是萬萬想不到的。

校園環(huán)境景觀在校園文化傳播中具有隱含功能，例如美國著名建筑大師路易斯·康有一段名言：”在一棵樹下，教師不把自己當成教師，學生也不把自己看成學生，這樣的一些人，就許多實際問題平等的交換，這才是學校的開端……“。

在這個人人都是段子手的網(wǎng)絡(luò)時代，學校如何找準自身特色，塑造獨特雕塑景觀，建成自己獨特的”校園地標“，需要學校師生共同努力才行。

二、中學校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

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三、怎樣才能更好的建設(shè)校園文化，給同學們一個良好的成長環(huán)境？

一、大學校園環(huán)境文化建設(shè)的重要性

大學校園是一群朝氣蓬勃、思想活躍的年輕人學習、生活的場所，這些年輕人將在這個空間里度過他們的身體和思想成長中最為劇烈的時期，可能四年或者更長的時間。這個園區(qū)內(nèi)的每一幢建筑、每一個雕塑、每一個花壇、每一棵樹木都可能讓他們駐足，讓他們在以后很長的時間里仍記憶猶新。例如北大學生一談起自己美麗的校園，就首先想起“一塔湖圖”，未名湖岸邊的博雅塔的身影映在湖中，每個到北大的人都向往看到湖光塔影的圖畫。

環(huán)境藝術(shù)的核心應(yīng)是生活藝術(shù)，美化環(huán)境，最大程度上是美化生活。大學校園環(huán)境是師生們的露天“起居室”，從課間休息、室外閱讀，到聚合交往、散步休息等等都與之息息相關(guān)。

時代的發(fā)展，大學生的身心發(fā)展更加活躍，比以往的大學生更渴望人際交流，更需要廣闊的自然空間，而這些空間很大一部分是在建筑空間以外，校園內(nèi)的小樹林，林蔭路，池塘邊，往往是學生停留的地方，或交談，或散步，或靜靜的讀書。

課堂上的學習只是人學生接受教育的一個方面，校園環(huán)境對培養(yǎng)大學生的修養(yǎng)、情操、品德更是不可缺少的要素，校園環(huán)境就是學生的第二課堂。因此，在現(xiàn)代人學校園建設(shè)中應(yīng)該重視大學校園環(huán)境文化藝術(shù)建設(shè)，以達到環(huán)境育人的目的。

二、大學校園環(huán)境建設(shè)的方法

大學校園環(huán)境建設(shè)有很多的表現(xiàn)手法，下面簡單列舉一些常用的方法，這些方法組合在一起使用更能創(chuàng)造出完美空間環(huán)境。

雕塑，無論在教育上、人文上和知識上，雕塑都可以作為一個標志性的景觀，從中引出的寓意應(yīng)該是積極的、向上的。如貴州工業(yè)大學毛主席塑像，毛老衣著簡樸，淡泊寧靜的身姿及神志，凝重中不失慈祥，深刻中不失質(zhì)樸，襯托出當年中國領(lǐng)導(dǎo)人的正直不阿、寬厚善良的人格力量。讓許多的學生與毛老有心靈上的交流。

水景，自然狀態(tài)湖泊和小的人工池塘，無論大小，其中的水體都能給予環(huán)境以生氣，相對與體型巨人的建筑，它可以軟化環(huán)境，增添親切感。無論動態(tài)和靜態(tài)，水都能賦予空間靈氣。池塘水表現(xiàn)為靜，水體反射四周建筑，展現(xiàn)空間融合于自然的特點。噴泉水體表現(xiàn)為動，或面形、或線形、或點形。一動一靜的結(jié)合，對比勾勒出豐富多彩的學習、休憩空間氛圍。

綠色植物，大面積草地、富有造型的灌木、成排的樹木圍合成一個又一個生態(tài)空間，綠色植物被人們成為“有生命的建筑材料”，綠色可以使長時間從事腦力和視力活動疲勞的人腦和眼睛得以恢復(fù)，并且達到改善校園小環(huán)境、小氣候的作用。隨著冷季型植物的引入，現(xiàn)在大學校園也正在逐步形成四季長綠、三季有花的校園環(huán)境，為學習、教學、科研和生活在這里的師生員工營造了更具恬靜、怡心、自然的環(huán)境。

廣場，適當?shù)男@廣場建設(shè)，可以豐富校園內(nèi)的院落感，現(xiàn)代小的教學組團型的教學模式人多有一個圍合的空間，這個空間很適合建設(shè)一個小刑的廣場，供學生舉辦小刑活動使用。

三、新老大學校園環(huán)境建設(shè)

老大學校園在校園環(huán)境改造中進行環(huán)境文化建設(shè)；以往的大學校園建設(shè)很多只是著重教學、科研、辦公、生活、體育等各個職能建筑的設(shè)計，對于校園環(huán)境，僅規(guī)劃好校園道路和路兩側(cè)種植些簡單的樹木。對于校園小環(huán)境的建設(shè)從來沒有提升到象重視建筑設(shè)計一樣高的層次。這就形成了一個現(xiàn)狀，很多建于上個世紀九十年代以前的大學校園環(huán)境都是圍繞校園主要建筑簡單的路網(wǎng)，簡單的樹木綠化，點綴其間的是一些紀念性的雕塑，很少看到綠地和成片的景觀區(qū)域。舊校園環(huán)境的重新整合改造，會使老校閱煥發(fā)新的生命力。

老人學校園環(huán)境現(xiàn)在正在逐步進行改造，以適應(yīng)新時代的大學教學、生活需求，這種改造往往需要不懈努力和精心雕琢，充分利用各種空間進行文化環(huán)境建設(shè)。例如可以將陳舊的、淘汰的建筑拆除，建設(shè)校園景觀；還可以見縫插針的進行小區(qū)域景觀建設(shè)：在保留年久的樹木的情況下，增加小范圍綠地，減少裸露黃土地，在一些建筑上增加藤類植物或浮雕，從平面上和空間上增加綠色景觀和文化景觀。

新大學校園在規(guī)劃中充分考慮環(huán)境文化建設(shè)；現(xiàn)在新規(guī)劃建設(shè)的大學校園，都將校園環(huán)境文化建設(shè)作為一個設(shè)計條件加以重視，并且突出了生態(tài)景觀、人文景觀設(shè)計。新大學校園規(guī)劃職能分區(qū)更加科學合理，在各分區(qū)之間又有各種文化景觀分布其間。新的大學校園規(guī)劃，很多都吸納了生態(tài)設(shè)計、人文設(shè)計。

在校園環(huán)境充分進行文化景觀設(shè)計，使新的校園有更為寬暢的室外自然空間，給師生以舒適、健康、自然、藝術(shù)的享受。浙江大學紫金港校區(qū)的建設(shè)就突出的表達了一個新的大學規(guī)劃理念：大學園林。

這個新概念已經(jīng)引起了很多校園規(guī)劃專家的興趣。紫金港校區(qū)的布局將園林概念融入到規(guī)劃設(shè)計中，以“園”為特征，形成現(xiàn)代化、園林化、生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化的校園環(huán)境。在校園中形成大大小小的、有主有次的園林組團，使園林包圍建筑，建筑建在園中，按地貌自然分布，形成人、建筑、自然的和諧氛圍?，F(xiàn)在該校區(qū)已經(jīng)建成投入使用，大小十余個園林組團已經(jīng)建成，園林化格局初步形成。

四、大學校園環(huán)境文化建設(shè)的幾點問題

要因地制宜進行校園環(huán)境文化藝術(shù)建設(shè)，不能盲日追求效果，將不適宜校園的作品搬入校園。在一些校園環(huán)境建設(shè)中，盡量避免照搬景觀，將一些已有的景觀或放大、或縮小、或原狀搬入校園，會使人產(chǎn)生抄襲之嫌，從而淡化它的美感。文化景觀重在創(chuàng)新，新穎、自然和符合地域環(huán)境才具有活力。在北方入學校園建設(shè)南方大學校園的景觀也是違背地域特點，所產(chǎn)生的感染效果也不能達到建設(shè)目標。

要考慮大學生的心理需求，要建出人學生能夠接受的環(huán)境?，F(xiàn)代大學生對文化景觀環(huán)境要求具有知識性、和諧性、對比性等一般審美范疇外，還要求有新奇性，豐富性和多樣性。他們追求開闊視野、思想深化的東西。不能簡單的隨便做個塑像就算環(huán)境建設(shè)，要使塑像與大學校園的氛圍想適合，大小比例體現(xiàn)美感，并與周圍環(huán)境相適應(yīng)。

要因材而建，量力而行，不盲目耗巨資進行校園環(huán)境文化建設(shè)。校園環(huán)境建設(shè)要根據(jù)學校的財力、物力來建沒，不能因為追求美觀而擠占教學、科研上的資金。有些人學為了追求新、大、特等要求，在校園內(nèi)建設(shè)占地幾十畝的大廣場和大湖面，雖然環(huán)境景色壯麗，給人與沖擊力，但壯麗的背后往往是造成了投資較人、維護成本過高的后果。

五、結(jié)語

大學校園環(huán)境設(shè)計是當前大學校園規(guī)劃建設(shè)的一個新課題，要在不斷探索中進行建設(shè)，而校園環(huán)境文化建設(shè)的根本目的是為學生創(chuàng)造一個更加宜人的學習生活環(huán)境，使他們在這里學習的更加舒適、愉快，從而達到環(huán)境育人的目的，這樣的校園環(huán)境，也才是最美的

四、大學校園道路規(guī)劃設(shè)計

大學校園道路規(guī)劃設(shè)計

校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學生具有健康體魄、豐富個性的空間，它應(yīng)使受教育者從中感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。下面我準備了關(guān)于大學校園道路規(guī)劃設(shè)計的文章，提供給大家參考!

1、概況

1.1 地理位置及現(xiàn)狀分析

XX工業(yè)大學翡翠湖校區(qū)占地面積1500畝，位于XX經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)西南部，座落在風景旖旎的翡翠湖畔，由丹霞路、環(huán)湖路、翡翠路環(huán)抱，呈“心”形;東臨錦繡大道商業(yè)區(qū)，北倚大學城公共建設(shè)區(qū)，西傍翡翠湖公園，居XX大學城的中心位置。新校區(qū)內(nèi)規(guī)劃一座面積為10公頃的中心湖，依據(jù)東、西兩側(cè)高、中間低的自然地形，并強化這一特點，將中間狹谷地帶作為生態(tài)谷，由中心向邊緣延伸，滲透于整個大學校園的各個功能塊中。垂直于生態(tài)谷，連接谷的東、西高地，是一條理性軸貫穿于校園的主教學區(qū)和實驗區(qū)，是新校區(qū)發(fā)展標志。校園綠化用地大部分較為平坦，并有若干低矮山坡和池塘溪流，呈現(xiàn)出江南地區(qū)較為典型的山丘地型特征。新校區(qū)現(xiàn)已修建完成的總建筑面積達35萬平方米，翡翠湖校區(qū)將被建設(shè)成容納14000名一、二年級本科生的教育基地，同時在規(guī)劃中還預(yù)留充分的可持續(xù)發(fā)展空間。

1.2 公共空間序列軸

公共空間序列軸串聯(lián)校園各特色活動區(qū)域，以人工化景觀為特色。可以體現(xiàn)為“三軸多環(huán)”結(jié)構(gòu)：“一軸”由“校園主人口、主入口廣場”等構(gòu)成的西北向軸線：“二軸”為由“位于丹霞路上的次入口，學生食堂、服務(wù)中心、風雨球場、入口廣場、實驗樓、教學樓、行政樓等組合出開放性的教學生活空間”構(gòu)成的南北向軸線;“三軸”為由“次入口、小型的入口廣場，噴泉水池組成的體憩廣場、教學樓群、教學樓間小型廣場”構(gòu)成的東南軸線。“多環(huán)”為整個校園組團式布局中的道路形成大小不同的環(huán)路，這也是翡翠湖校區(qū)道路規(guī)劃的重點。

2、校園道路系統(tǒng)規(guī)劃

2.1 道路系統(tǒng)規(guī)劃特點

(1)規(guī)劃原則

便捷性原則：機動車道沿外環(huán)行駛，就近?？扛鞒鋈肟冢肆鳛橹鞯牡缆穭t與廣場、林蔭步道相結(jié)合。

舒適性原則：道路與環(huán)境相結(jié)合，尤其是校區(qū)主軸一由北向南中央大道，尺度放大，形成寬廣的景觀大道。

安全性原則：中心教學區(qū)按照人車分離方式，充分注意使用安全。

(2)道路結(jié)構(gòu)

基于上述原則，校內(nèi)道路采取車行與人行分離形式，車行環(huán)路在外圍，人行則在環(huán)路之內(nèi)的各廣場序列之中，并采用步行廣場、林蔭道的方式與景觀結(jié)合。休息小道設(shè)于林蔭中央林帶邊，并留出公共開放空間，集散步道、觀景、交往、休息為一體，充分感受自然環(huán)境對身心的熏陶。

(3)道路性質(zhì)與等級

主環(huán)機動車道，車行道路9米，次環(huán)機動車道寬6米，二側(cè)人行道路2米。次要道路、休閑小路3-4米。

2.2 道路系統(tǒng)規(guī)劃

(1)車行

車行系統(tǒng)在本規(guī)劃設(shè)計中被作為一個整體系統(tǒng)來設(shè)計，校園設(shè)置了若干完整的車行主要環(huán)道和次要環(huán)道，高效快捷地聯(lián)系各區(qū)。同時，車輛在各區(qū)的外圍亦可進入該區(qū)的各個建筑群，避免機動車對各區(qū)的步行系統(tǒng)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學習和生活環(huán)境。

(2)人行

沿兩條軸線構(gòu)成的景觀步道遠離外部的環(huán)路，是一個幽靜安全的步行區(qū)域，亦與教學區(qū)、學院區(qū)與生活區(qū)的步行系統(tǒng)組成完整的步行網(wǎng)絡(luò)。

3、主要道路及景觀步道的規(guī)劃布局

依據(jù)自然地勢與新校區(qū)校園功能的要求，把新校區(qū)按功能規(guī)劃分成生態(tài)谷、教學區(qū)、實驗區(qū)、圖書館、校大門、學生宿舍區(qū)、體育活動區(qū)幾個組成部分。校園道路規(guī)劃設(shè)計以校園功能分區(qū)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)交通網(wǎng)格化。校園交通以外環(huán)路和內(nèi)環(huán)道為主要通道，外環(huán)路以通行機動車為主，自行車及人流為輔;內(nèi)環(huán)道以通行人流、自行車為主，使整個校區(qū)反映以人為本的人性化沒計原則。

3.1 生態(tài)谷

生態(tài)谷位于整個校園的核心位置，運用綠化、水系、廣場，作為生態(tài)谷的基本元素，對外開放，建筑群體環(huán)繞生態(tài)谷布置，達到良好的景觀效應(yīng)。生態(tài)谷向南開敞，向北略為封閉，形成了一個冬暖夏涼的谷地。由生態(tài)谷延伸出綠軸，到達校園各功能區(qū);由各功能區(qū)綠地到達各樓群內(nèi)部綠地，使整個新區(qū)校園鑲嵌在如花似錦的綠色原野之中。綠地、水系、樓群建筑創(chuàng)造了新校區(qū)的良好視覺景觀，形成視線走廊，使景觀具有遞進的層次性和向心的格局。產(chǎn)生了一種由內(nèi)向外放射、由外向內(nèi)收斂的自然景觀。

道路是在路線和景觀之間相互作用下形成，后者影響前者。它們看上去是自然的，并是整個環(huán)境中的組成部分。良好的道路選線充分利用自然地形，路線與原有的地形融合，沿著等高線的路線最容易與景觀協(xié)調(diào)。因為生態(tài)谷以翡翠湖為重點，所以沿著翡翠湖到達外圍，設(shè)計了游憩園路。游憩園路是景區(qū)內(nèi)供游人散步、游覽的小路，多曲折自由布置，安靜幽靜，路面寬度1-2米。在景觀步道飾面的選擇上，選用鵝卵石等材料鋪裝簡易路面，這種路面適用于人流量較少的散步小路，以保持自然野趣。由于翡翠湖所處的地勢較低，周邊地勢較高，形成“谷”狀，所以對谷狀地形進行了處理，在游憩園路邊上較高地勢處修建護坡。為突出景觀效果，一般都結(jié)合造園進行藝術(shù)處理，或以山石筑成自然形狀，或以水泥預(yù)制空心磚塊砌筑成圖案再配置植物，達到美觀和實用的兩者統(tǒng)一，并植以中華結(jié)縷草、假儉草、狗牙根等耐踐踏的當?shù)夭莘N，對護坡進行整體綠化，在其間穿插培植以灌木為主的色塊。色塊可用紫葉小檗、灑金干頭柏、金葉女貞、小葉黃楊、鋪地柏等。學生們可以在這里體驗翡翠湖之樂趣，享受生態(tài)谷之魅力。為組織豎向交通，在擴坡中每隔200米左右設(shè)臺階。根據(jù)此處2米左右的高差，設(shè)立了每級寬度為0.35米，高度為0.15米的整體臺階。在臺階的材料上，選用天然石料作邊，中為混凝土的矩形臺階。為避免臺階的枯燥乏味，并與環(huán)境相協(xié)調(diào)，對其進行堆石和配置植物的處理，使之融合一體，給人以自然之趣。

此外，為了將生態(tài)區(qū)和其它各個功能分區(qū)有機地聯(lián)系在―起，順應(yīng)自然地勢，在生態(tài)谷外規(guī)劃了一條寬6米的外環(huán)車行道路，將兩個教學區(qū)及中間生態(tài)谷圍繞在中心，有效地解決了人的活動和車行道路的矛盾。

3.2 教學區(qū)

教學區(qū)在生態(tài)谷東、西兩側(cè);通過跨越生態(tài)谷的平橋相連接;主廣場位于教學區(qū)的核心位置，成為控制整個教學區(qū)建筑群的中心。

教學區(qū)內(nèi)個組團有各自的中心與步行系統(tǒng)，形成相對獨立高效運作的系統(tǒng)，在東教學區(qū)內(nèi)設(shè)置一條以步行道路為主的'中軸線道路，這條道路以北大門為中軸線起點，結(jié)合橢圓形車道，貫穿于教學區(qū)內(nèi)。由于道路以步行為主，可以允許小型機動車和非機動車通過，因為道路要滿足集散性、流通性、景觀性等功能，所以在道路的設(shè)計上，要求道路有一定的寬度，基礎(chǔ)要牢，地勢要平坦。一般路面可保持6―8米，路兩側(cè)充分綠化美化，處處有景可看。在教學區(qū)北側(cè)的入口處，主路以暖色調(diào)的連鎖磚鋪成，在路兩旁種植綠色的植被，使之與道路飾面在視覺上形成對比。隨著道路的延伸，在中段道路中部增加一塊綠地，以增加其景觀性以及游憩性。這塊綠地是師生休息、游樂的場所，綠地宜采用自然式的布局，設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小區(qū)之間用游息園路聯(lián)系在一起。沿中軸線布置的主路在寬度變化的同時，路線也隨之調(diào)整，由沿中軸方向轉(zhuǎn)移到中心綠地的兩側(cè)，最后再交匯于中軸線上。這樣的處理，道路能夠更加融合于周邊環(huán)境之中，在道路的整體節(jié)奏上，張弛有度，動靜結(jié)合。

在道路的最南端以大面積硬地廣場來代替道路，將其作為整個教學區(qū)的核心。根據(jù)廣場內(nèi)不同部位的使用性質(zhì)，可設(shè)置不同的路面鋪裝。此處的廣場強調(diào)流通性和集散性，地勢平坦，因此鋪裝大部分采用現(xiàn)澆水泥混凝土的剛性路面鋪裝。飾面是廣場鋪地景觀中的一個重點，從色彩上來看，它應(yīng)該以一個色系為準，給人一種溫暖而有序的感覺。在色調(diào)上，以表現(xiàn)幽雅，寧靜、開朗、明快，給人以清新愉快感的冷色調(diào)為主，在鋪地設(shè)計中，有意識地利用色彩的變化，可以豐富和加強空間的氣氛。在圖案上，利用不同顏色的人造花崗石鋪造廣場，使其紋路有一種向外擴張的力度，可以增加廣場的空間感。

東、西兩個教學區(qū)是通過跨越生態(tài)谷的平臺相連接的，因此平臺是連接兩個教學區(qū)的重要的交通通道。平臺與生態(tài)谷中的臨水表演廣場隔湖相望，因此在注重平臺交通性的同時，還應(yīng)該注意它的景觀性。西教學區(qū)以圓環(huán)形道路為骨架，在區(qū)內(nèi)圓心位置設(shè)計一個四面對應(yīng)的小型廣場，便于車輛和人員通行。道路自這個廣場向四面放射性擴散，分別與校西大門、圖書館、東教學區(qū)以及學生宿舍區(qū)連接，形成以廣場為中心的道路網(wǎng)絡(luò)。西教學區(qū)道路的鋪地、形式、寬度等應(yīng)與東區(qū)道路相同，以保持風格一致。

3.3 校大門

XX工業(yè)大學新校區(qū)主入門設(shè)在錦繡大道與翡翠路交匯處，位于校園南端，雄偉壯觀。體現(xiàn)了XX工業(yè)大學的文化與歷史，給人一種謙虛謹慎的感覺，為新區(qū)的禮儀性大門，標志性建筑之一。新校區(qū)分別設(shè)立五個交通大門，其中北大門是新區(qū)功能性大門，設(shè)在丹霞路上，面向大學城商業(yè)中心。

校園入口一般都是軸線的起點，都為校園內(nèi)主要干道。道路要求能夠通行各種機動車輛，還應(yīng)留有足夠空地作為機動車輛停車場，道路寬度根據(jù)車流量而定，一般都要求在9米以上，并要平整干凈，耐壓穩(wěn)定。入口處道路綠化應(yīng)以遮陰為主，兼顧美化。此處行道樹可選用水杉、銀杏、白蠟、合歡、欒樹、楝樹等落葉喬木，短距離的重要路段也可選用雪松、白皮松、華山松等常綠喬木。道路外側(cè)應(yīng)留有帶狀綠地，配置草坪、酢漿草等地被植物或花灌木，以打破干道的規(guī)則平直。

工大新區(qū)主大門位于校園南端，為新區(qū)的禮儀性大門，標志性建筑之一。這一主大門是生態(tài)谷以及教學區(qū)的主入口，為突出其重要性，在大門入口處設(shè)計一個入口廣場。入口廣場以拼花的廣場磚作鋪地，其鮮艷變化的圖案及色彩與校門外市政路形成強烈對比，有效地突出了校園入口。廣場作為門前區(qū)的主景，應(yīng)獨具特色，考慮到與生態(tài)谷相連，加強了植物景觀，弱化一些人造景觀。在植物配植中注意豎向與橫向的對比，選用一些低矮、整齊植物在廣場中部布置成大面積的草坪，也可用月季、紅花酢草漿及宿根花卉布置成大型花境。兩側(cè)行道樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木，總的原則是開闊、大方，烘托生態(tài)這一主題。

另一種表現(xiàn)主題的布置方法是從校門口沿入口廣場兩側(cè)用行道樹構(gòu)成寬闊的綠色通道，使環(huán)境顯得安靜、嚴肅。隨著廣場的延伸，其功能應(yīng)由集散性向流通性過渡，逐步演變?yōu)榈缆罚c教學區(qū)外圍車道、生態(tài)谷交匯，使人以最簡潔的路線到達目的地。

3.4 學生宿舍區(qū)

學生宿舍區(qū)位于校園西北端，靠近校園北路口。

學生宿舍區(qū)兩個主入口道路應(yīng)與教學區(qū)道路緊密連接，使學生宿舍與教室步行交通最為便捷，方便師生們的學習和生活。兩個主人口道路，應(yīng)采用寬度為6米的規(guī)則式道路。道路的飾面依舊采用現(xiàn)澆混凝土路面。學生宿舍區(qū)內(nèi)道路路線設(shè)計為一條斜線，打破了其它功能區(qū)道路橫平豎直的平淡布置，給校園帶來了生機。將湖水引入宿舍區(qū)內(nèi)，自然流淌的水面，柔化了斜向線條帶來的尖銳感。道路以休閑小路為主，寬度控制在3米左右，路面采用橙色的透水磚路面，以時刻保持路面的干爽，便于清掃。

宿舍樓群之間有大面積的空地，結(jié)合自然地形，加以綠化，修建園林小品，有收有放，自由活潑，建立小型游園，使之成為師生休閑、讀書的良好場所。景觀步道作為穿插其間園林式綠色生態(tài)走廊，不但為游覽的人們提供觀賞風景的通道，同時也是構(gòu)成游園景區(qū)的骨架。景觀步道不以捷徑為準則，而是“莫妙于遷”，路線多以曲線為主。道路寬度不宜過寬，一般為1。5米左右。園路的飾面以用砂石、雜石等材料鋪裝的簡易路面為主。景觀步道鋪裝的美，在很大程度上要依靠材料質(zhì)感的美。質(zhì)感與環(huán)境的協(xié)調(diào)程度、鋪地拼縫的大小、質(zhì)感的調(diào)和方法以及質(zhì)感變化要與色彩變化均衡相稱，都是值得注意的問題。在這里，我采用花崗巖為主要的鋪裝材料，借助其粗獷的特點，來表現(xiàn)大自然的博大。鋪地的拼縫，在質(zhì)感上要粗糙、剛健，以產(chǎn)生一種強的力感。砌縫明顯，則易產(chǎn)生漂亮整潔的質(zhì)感，使人感到雅致而愉快。由于花崗巖在質(zhì)感的變化上要小，所以著重顏色的變化。景觀步道與建筑小區(qū)相聯(lián)結(jié)，通常采用外弧線連接，并且在接近建筑小區(qū)前設(shè)置廣場，這樣既能取得較好的藝術(shù)效果，有利于行人的集散和休憩等活動。為豐富園路景觀，路緣的綠地上采用植草、堆石、設(shè)籬、置景、地形等裝飾，以取得不同的景觀效果。而在路口，則在對景處作精心點綴，形成對景景觀。景觀步道的綠化注重活潑，富有變化，一般選用常綠樹與花灌木，也可用常綠樹與花灌木間植，如檜柏與紅葉李，龍柏與薔薇等。綠地中的植物種植對為自然式，也可以孤植、對植、群植，既有觀賞性也有引導(dǎo)、分隔的作用。

以上就是小編對于校園廣場景觀設(shè)計問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008

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