大家好！今天讓小編來大家介紹下關于現(xiàn)代學校大門設計理念（現(xiàn)代學校大門設計理念怎么寫）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、辦學理念是什么？

• 2、校門口墻面標語設計上有哪些顏色可以搭配

• 3、怎樣利用學校環(huán)境來傳遞一個學校的校園文化？

• 4、BEED Asia 必達對話吳奮奮：會呼吸的學校建筑

一辦學理念是什么？

辦學理念，是教育理念的下位概念，是校長基于“辦怎么樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶。從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。

辦學理念的功能就是要回答學校的全部活動所涉及的三個基本問題：為什么？做什么？怎么做？這三個問題的答案共同解決了學校的終極問題。

辦學理念示例：

綜合集成發(fā)展，內涵特色興校

綜合集成既是一種方法論，也是一種具體的研究方法。綜合集成戰(zhàn)略是促進地方高校發(fā)展的必然選擇，也是我校的一項重要思想創(chuàng)新，是實踐證明行之有效的、具有我校特色的跨越發(fā)展戰(zhàn)略。

“綜合集成”就是要秉承開放式辦學的思想和內外統(tǒng)籌的管理理念，通過綜合校內外、省內外、國內外各方資源，集成轉化為自身的優(yōu)勢。通過資源的重組和共享，大力推進協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)學校整體功能的倍增和拓展，從而在有限的時間內實現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標。

內涵特色興校是學校建設高水平大學、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要發(fā)展方式。內涵式發(fā)展就是要通過挖掘學?，F(xiàn)有潛力，優(yōu)化教育結構，提高內部效率和質量，推動高等教育發(fā)展的模式創(chuàng)新。它是以提高教育質量為基本目標，以培育和提高核心競爭力為重心。

以合理配置內部資源、科學整合內部要素為前進動力的自我發(fā)展，是規(guī)模、質量、結構、效益有機統(tǒng)一的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。特色發(fā)展是培育學校不可替代的優(yōu)勢和提高核心競爭力的戰(zhàn)略選擇。重點培育特色學科、特色校園文化和國際化辦學特色，把學校發(fā)展推向更深層次、更新階段、更高水平。

二、校門口墻面標語設計上有哪些顏色可以搭配

一;校門口墻面標語安靜的藍色，但浪漫。

藍色是很多人喜歡的顏色，看起來很舒服。此外，裝飾效果也很出色，擁有清新浪漫的空氣，非常適合情侶的房間。如果與白色搭配，將為房間增添一層清新浪漫的感覺。即使是小孩子的臥室，它也會看起來更加大氣和寬敞。

二;女孩的心臟粉紅色。

粉紅色是女孩的顏色，永遠不會改變。如果家里有一個小女孩，很自然地用粉紅色裝飾她的小房間，這將創(chuàng)造一個夢幻般的粉紅色世界，可愛的小公主。即使喜歡粉紅色的成年人也可以這樣做，這取決于他們的喜好。簡而言之，在一個夢幻般的粉紅色房間里睡覺，我想甚至夢想都充滿了充滿女孩心靈的新娘。

三;校門口墻面標語時尚先進的灰色。

灰色并不像黑色那樣沉悶，但它并不安靜，它沒有其他顏色那么明亮。總之，它是一種非常簡單和現(xiàn)代的顏色。如果你使用灰色作為臥室的主色，然后將它與一些略帶鮮艷的顏色混合，那么房間的風格立即出現(xiàn)，高級時裝的風格優(yōu)雅。

四;校門口墻面標語簡潔大方的白色。

簡單來說，白色肯定是不允許的事情之一。白色是純度的代名詞，給人一種清潔的感覺。校門口墻面標語中國的大多數(shù)墻壁都是白色的，因為即使它沒有裝飾，它也是一個看起來很好的經典，很多人喜歡它。因此，使用白色作為臥室的主色是好的，因為它看起來非常干凈整潔。當然，如果你想要更多的樂趣和品味，可以在墻上混合一些圖片。

五;校門口墻面標語溫暖的黃色太陽

要記住的第一件事是，它是淡黃色，帶有陽光的氣味，而不是明亮的黃色和明亮的光芒。因為淡黃色可以營造溫暖舒適的環(huán)境，讓人們更安心入睡。但是，如果亮黃色使用不當，會影響人們的睡眠，所以你應該在需要時選擇一個。

六;青春綠色

綠色一直是最年輕的顏色，具有放松和享受身心的效果，所以它也非常適合放在臥室里。

現(xiàn)在的學校都會有校門口墻面標語，這個也是意味著一個學校的校訓，如果你的學校也需要這樣的東西，那么希望以上的內容能夠幫到你。

三、怎樣利用學校環(huán)境來傳遞一個學校的校園文化？

對教學樓、辦公樓等樓宇進行合理布置，讓樓宇內部呈現(xiàn)書香脈脈的文化氣息。在教學樓的大廳、走廊墻面上可以懸掛古今中外勸人讀書的名言；在辦公樓上可以張貼“營造書香校園，夯實成功一生”“師生共讀書，書香滿校園”等文化標語；在樓道內可以展示學生的書畫作品，以瘦筆如鉤、大開大闔、大鵬展翅、繁花錦簇等多種表現(xiàn)方式，傳達讀書的自信和喜悅。通過多種形式的文化營造，讓學校展現(xiàn)書香韻味，讓師生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經典、閱讀思想、閱讀精神，讓學生真正與文化結緣，呼吸文化的空氣，享受審美的啟迪。

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2 書香園區(qū)的營造

“一墻一角皆文化，一草一木蘊教育”。為了讓每一個學生都能時刻浸潤在書香當中，學校要力爭將室外園區(qū)建設成隨手可翻閱的書。通過對園區(qū)的命名來突出文化氛圍，利用精心策劃的“文化石”“文化書”來匯聚文化。由此，意蘊豐富的園區(qū)，刻有優(yōu)美詩文的石頭，記載著一個個催人奮進、引人向上故事的“故事書”散落在校園的各個角落，無時無刻不在傳遞著一種書香文化，讓學生可以隨意觀看、思索，進而達到教育的目的。

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3 書香教室的營造

建立班級圖書角，選出圖書管理員，做好圖書登記和學生借書、還書的記錄，并利用特定時間組織學生交流讀書心得，讓閱讀的種子在每個孩子的心里生根發(fā)芽。圖書角所需圖書由班費購買和學生捐獻，一般不少于300冊。建立嚴格的圖書借閱制度，做好借書和還書的記錄，保證圖書數(shù)量。教室的墻壁上懸掛或張貼一些關于讀書、學習的名人名言，讓學生認識到讀書的重要性，這樣既使每一本書都發(fā)揮了最大的作用，也形成了一種良好的班級讀書氛圍。

四、BEED Asia 必達對話吳奮奮：會呼吸的學校建筑

引言

過去，中國絕大多數(shù)公辦學校的建筑設計和中國的教育一樣，模式化現(xiàn)象嚴重，千人一面，千校一面，差異很小。

這幾年，隨著教育投入逐年增加，有些地方的學校建筑又一味追求富麗堂皇，一些學校建得甚至像五星級賓館般豪華氣派。

然而真正好的學校建筑不在于外表多么宏偉，內飾多么精致，而是能夠讓人身處其中感到溫暖、舒適、柔和。吳奮奮提出了自己的設計理念：能用軟的，不用硬的；能用布的，不用革的；能用木的，不用鐵的……

他讓學校建筑有了靈性，他設計的學校建筑會呼吸。

好的學校建筑有多重要

吳奮奮認為，學校建筑之于學校，相當于戰(zhàn)機之于空軍，軍艦之于海軍。大國之間的教育競爭是教育要素的整體競爭，學校建筑是教育的重裝備和輕裝備平臺。有先進裝備就有相對落后的裝備，我們不應該總是用落后的教育裝備和人家競爭。

近年來，隨著經濟發(fā)展，一些地方投入巨額資金建設一流校舍。對此，吳奮奮表示贊賞的同時也頗有些遺憾。

“現(xiàn)在有些所謂一流的學校建筑好比鍍金的拖拉機，是既不節(jié)約又不科學的擺設。這些學校建筑暴露出的問題是科學性的缺失、教育理念的滯后和對教育主體的漠視。”吳奮奮的批評毫不客氣。

有些中學的體育館建筑雄偉，室內是可以容納幾千人的階梯式看臺，中間的球場矗立著一對籃球架。顯然，這是一個標準的競技體育館，造價極高而教學功能極低。國外同類學校體育館只要用一半的投資就可建成，卻可以設置3到4對籃球架。還有的學校花重金建成校內游泳館，使用成本很高，只好讓其閑置，造成巨大的浪費。

杭州千島湖建蘭中學圖書館組圖起伏的屋頂下是內部高低錯落的布局

有的習慣性設計存在誤區(qū)。比如，為了保證采光，窗地比不能小于1:6。吳奮奮說：“在黑板、掛圖、教具等作為基本工具的時代，教室設計追求充足、均勻的自然采光無可非議。但屏幕（包括電子白板）作為基本工具的時代，教室設計就不能再像過去那樣追求采光了，而要追求光環(huán)境控制。因為師生從屏幕上接受圖像信息的多少，與屏幕周邊的暗環(huán)境呈線性對應關系。換句話說，此時，屏幕周邊的采光越充足，師生從屏幕上接受的圖像信息越少?！?/p>

還有，每每發(fā)生校園踩踏事故，就有人去丈量樓梯的寬度。很多人想當然地認為踩踏事件的發(fā)生客觀上是因為走廊不夠寬。其實，“10米寬的樓梯不一定比2米寬的樓梯安全。比如走廊80米長的教學樓，每20米設1個2米寬的樓梯，共設4個（加在一起才8米），遠比中間設1個10米寬的樓梯安全。”吳奮奮研究過，幾乎所有發(fā)生在樓道上的踩踏事故，都與樓道不封閉有關而不是樓梯不夠寬。上海外灘踩踏事件發(fā)生的地方臺階很寬，并沒有起到降低事故發(fā)生可能性的作用。

吳奮奮介紹說，樓梯寬一些雖然有利于人流疏散，但當人數(shù)達到一定程度，太寬的樓梯反而有更大的危險性。因為一方面太寬的樓梯會增加人流的速度，速度越快，發(fā)生踩踏事故的可能性越大；另一方面，太寬的樓梯，也意味著人流中某個將要倒地的孩子很難抓到旁邊的扶手，而有人倒地，是樓梯踩踏最致命的誘發(fā)因素。一旦有人倒地，滾雪球效應就會立即釋放出騰騰殺氣。

一流的學校建筑是這樣的

吳奮奮認為，一流的學校建筑可以這樣描述：教育對空間的要求在建筑中得到貼切的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)達到了一種境界，反過來可以促進現(xiàn)代教育的實施。

克拉瑪依第一中學，吳奮奮是其室內設計師。學校走廊每一層都有個舒適的交流區(qū)。為了有這么多交流區(qū)，吳奮奮“廢了”很多間教室、辦公室。

進入交流區(qū)，敞亮的空間，明亮的窗戶，窗外的美景，讓人不自覺想吐露心扉。三張柔軟的紅色大沙發(fā)靠窗形成大半個回字形，營造出暖洋洋的溫馨氛圍。房間的另一側還擺放了一張木質小桌，桌上的幾朵花兀自笑得燦爛。一側的墻面被設計成書架，周圍還有四臺電腦。頭頂幾個射燈，投下柔和的光。交談區(qū)仿佛一個歐式風格的咖啡館，師生交流變得像是與友人交談，少了局促緊張，多了份舒適自在。

“學校建筑不僅僅是教學的空間，還應讓其成為知識展示、信息傳遞、感情交流的場所?！眳菉^奮說，“有師生交流區(qū)，師生才會停下來，才會相互交流、熟悉，形成一種和諧的氛圍?！?/p>

克拉瑪依第一中學走廊交流廳，給師生交流提供了舒適環(huán)境

“設計，讓偶遇在校園發(fā)生?！边@個理念讓吳奮奮在設計中極力堅持教學樓要有“交流廳”這樣一個空間。

從他早期參與設計的杭州市學軍小學新校區(qū)，到最近主持設計的高密市第一中學，教學樓的走廊上，每幾間教室外就有一個大約40～60平方米的港灣式空間，這比單純的寬走廊要有效得多。學軍小學校長汪培新對這個設計很滿意：“由于時間有限，學生一般課間不可能跑很遠到操場或草地上去活動，只能待在教室。但是有了這個交流廳，學生走出教室就可以三三兩兩聚到一起，自由活動或者交流”。

在吳奮奮看來，理想的走廊應該是“人流加信息流”，這樣不僅可以供學生穿行，還可以為他們帶來各種各樣的新信息。這些信息由學生自行提供，不受老師限制，隨時會刷新。在這樣潛在的交流過程中，學生能獲得更多的信息。

杭州市時代小學天都城校區(qū)是吳奮奮主導設計的學校，因為外觀像塊“大奶酪”而被稱許多人戲稱為“奶酪小學”。無論設計、施工還是后期裝備，“奶酪小學”的重心都在室內。你可以設想這樣的場景：

開車送到學校入口的雨檐下，打開車門就會發(fā)現(xiàn)腳可以直接踩在人行路面上，從下車到進入大門廳，不會淋到雨，也不會與機動車和非機動車交叉。

進入門廳，在恒溫的大廳里踱步，你可能看到了新近張貼的學校詩社招募新會員的告示，于是你在布告欄前停留10秒鐘。正是這10秒，讓你偶遇了學校新來的語文老師，于是你們之間有了一段隨意的但可能影響彼此一生的對話，即便不影響一生，也讓你零距離地領略這位有著韓劇男主角般長相的新老師的詩才。而他剛剛提到的一本新書，就在從門廳去教室的走廊上被發(fā)現(xiàn)了。

這所學校的走廊全部是室內型的，穿行在走廊里，猶如置身圖書館長廊。學校圖書館有一半的書就放在全校的走廊上。當你拿著這本新書走進教室的時候，可能會看到有同學已經捧著同樣的書躺在教室的地毯上看了，還有同學正在用電腦上網參與這本書的評論。從進門廳到進教室短短三分鐘，學習無時無刻不在發(fā)生，每個人都會獲得很多。

圖書館更添幾分明亮歡快。橘色綠色的椅子間隔放置，撞擊出生命的活力，也仿佛是書中內容擊中心靈時的悸動與暢快。兩個六層的書架，被設計成了柔和的弧線形，像是彎彎的眉。書架的側邊畫著幾個許愿瓶，于是書香墨香又染上一股天真的孩童之氣。書架的前方是一圈環(huán)形桌椅，配置了十幾臺電腦，方便學生的自主學習。另一側是幾個矮書架，擺放著繪本等書籍。柔和的燈光，清新的綠植，舒適的桌椅，豐富的書籍，當然還有那幾個埋進書頁的小腦袋，構成最美的教育畫面。

2.0學校正時興，3.0學校將到來

吳奮奮說，“奶酪小學”是“為屏幕而建”的第二代學校（2.0學校）。相比于“為黑板而建”的第一代學校（1.0學校）,“為屏幕而建”的第二代學校是沒有普通教室的學校，所有的教室都是標準教室——教室的白板四周環(huán)繞著軟木板，學生習作、公告欄等板塊，錯落有致。靠近窗欞的一側懸置著一個三層的植物角，郁郁蔥蔥，呼應著粉綠淡灰的桌椅?？坑业慕锹鋭t擺放了一些圖書。知識的積累和生活的情趣，交融在了一起。講臺不再嚴肅地佇立在教室中央，而是棲于靠窗一側，流線型的形狀也少了些壓迫之感。

教室右邊的墻上半部被設計成了學習成果展示區(qū)，軟木板上，學生們用花蔓勾勒出“英語角”和“數(shù)學樂園”。不同于傳統(tǒng)的作業(yè)本展示，在這里你看到的是五彩繽紛的新點子。學生通過小報、剪貼畫等方式，將自己的所知所學快樂地表達出來。在這里，他們不再被作業(yè)紙上的橫條紋束縛。張揚的色彩，多樣的形式之下，是個性的肆意生長。墻下半部是個平臺，有水池和放物品的“開放格子”。

標準教室還配備有操作臺，安裝了水龍頭，水被引進教室?！熬拖癞斈陱男÷灭^到星級賓館一樣，把水(衛(wèi)生間)引進標準間，這是賓館業(yè)的一場革命。同樣，把水引入教室是教學上的一場革命，有了水和操作臺，在標準教室可以上美術課、科學課，讓學生動手操作?！眳菉^奮說。

杭州千島湖建蘭中學圖書館組圖

“知識在師生之間無法拷貝。教師能做的是以語言、文字、圖像、多媒體、示范動作等學生可感知的方式展示知識信息，學生通過感知、內化、結構化等心理過程獲取新知識。所以，在師資、生源、課程相同的條件下，教室墻面的知識信息展示能力，在很大程度上決定學生的課堂學習效率和質量。

第一代學校的細胞是普通教室，普通教室只有主墻（又稱A墻，順時針依次分別為B墻、C墻、D墻）具備課堂教學的信息展示功能，以黑板為基本工具；而標準教室的A墻、B墻、C墻、D墻都具備課堂教學的信息展示功，且以圖像、多媒體為基本工具。所以，把普通教室比喻為綠皮火車，把標準教室比喻為動車，一點也不為過?！?/p>

吳奮奮越說越專業(yè)，記者希望他用通俗的話語闡釋自己的設計理念?！拔疫@幾年設計的學校，不追求比別人設計得更漂亮，甚至也不是更‘人性化’，而是更注重學校建筑的教育專業(yè)性，把學校建筑作為教育的重裝備和輕裝備平臺加以設計?！?

以上就是小編對于現(xiàn)代學校大門設計理念（現(xiàn)代學校大門設計理念怎么寫）問題和相關問題的解答了，現(xiàn)代學校大門設計理念（現(xiàn)代學校大門設計理念怎么寫）的問題希望對你有用！

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