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vi設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)（vi設(shè)計(jì)教案）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-17 11:58:00 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 128

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于vi設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

課程思政建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)
圖文混排如何融入思政元素
課程設(shè)計(jì)特色怎么寫思政課
大學(xué)英語課程思政教學(xué)如何設(shè)計(jì)
思政作業(yè)選logo的原因

vi設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)（vi設(shè)計(jì)教案）

課程思政建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)

課程思政建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)如下：

1、實(shí)事求是原則。

2、創(chuàng)新思維原則。

3、突出重點(diǎn)原則。

4、注重實(shí)效原則。

“課程思政”不是每門課都要體系化、系統(tǒng)化地進(jìn)行德育教育活動，也不是每堂課都要機(jī)械、教條地安排思政教育內(nèi)容而是結(jié)合各門課程特點(diǎn)，尋找德育元素，進(jìn)行非體系化、系統(tǒng)化的教育。

“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學(xué)理念。其基本涵義是：大學(xué)所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀，人生觀、價(jià)值觀的作用。

課程思政的內(nèi)容如下：

圍繞“課程思政”目標(biāo)，通過積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用馬克思主義方法論，引導(dǎo)學(xué)生正確做人和做事，各教學(xué)科目和教育活動，應(yīng)結(jié)合以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)高為師，身正為范?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！币缘铝⑸怼⒁缘铝W(xué)、以德施教，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

教師應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。

圖文混排如何融入思政元素

文章以圖形圖像設(shè)計(jì)課程與思政元素的融合為研究對象，結(jié)合學(xué)生和教師的特征，提出了目前存在的問題、課程與思政元素有效融合的模式，具體為加強(qiáng)課程思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立健全考核評價(jià)機(jī)制、搭建并完善學(xué)生實(shí)踐平臺。
學(xué)生的實(shí)踐平臺多在校園內(nèi)，作為文化傳播的主體之一，教師可開發(fā)與思政相關(guān)的平臺，強(qiáng)化思政元素在學(xué)生實(shí)踐過程中的有效體現(xiàn)和運(yùn)用。例如，開發(fā)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的文創(chuàng)圖形圖像設(shè)計(jì)平臺，將剪紙文化與圖形圖像設(shè)計(jì)相結(jié)合，在圖形圖像設(shè)計(jì)課程中滲入皮影藝術(shù)等非遺文化，實(shí)現(xiàn)圖形圖像設(shè)計(jì)課程在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的再解讀和再運(yùn)用等。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，需要提前解讀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，提取傳統(tǒng)文化的代表性元素，結(jié)合新時(shí)代中國特色社會主_思想，進(jìn)行再創(chuàng)作，以此實(shí)現(xiàn)育人和文化傳承的效果。教師對學(xué)生實(shí)踐平臺的搭建不能單純地依靠課堂的階段小實(shí)訓(xùn)，在圖形圖像設(shè)計(jì)課程教學(xué)中可以嘗試以思政小主題為單元主題進(jìn)行理論與技能的講授，課堂小實(shí)訓(xùn)則作為每階段學(xué)習(xí)效果的考核。從整體、長遠(yuǎn)出發(fā)，制訂階段性教學(xué)計(jì)劃，搭建實(shí)踐平臺，最后歸于學(xué)生的整體文化素養(yǎng)培養(yǎng)，更有益于學(xué)生的全身心投入和對中華文化的深入解讀。
課程思政是一個(gè)大的研究領(lǐng)域。而圖形圖像設(shè)計(jì)課程具有自身獨(dú)特的專業(yè)特征，無論是小到圖形的排列，還是大到圖形在產(chǎn)品中的運(yùn)用，或是傳統(tǒng)圖案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，都能發(fā)掘出與思政相關(guān)的元素。這些元素實(shí)際上在圖形圖像設(shè)計(jì)中一直存在，只是在“課程思政”的概念提出來之前，教師和學(xué)生都在以專業(yè)技法對其進(jìn)行創(chuàng)作，對文化內(nèi)涵的解讀有不到位、不深入、不系統(tǒng)的地方。但作為一直存在的設(shè)計(jì)元素，需要注入新的理解和新的運(yùn)用，以使其更好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯中的一盞明燈，這需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，對教學(xué)思路進(jìn)行改革，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革。

課程設(shè)計(jì)特色怎么寫思政課

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)抗疫人士的先進(jìn)事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2、讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國,應(yīng)該怎樣愛國。

3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、加強(qiáng)學(xué)生的社會主義美德教育，并能將這種感情帶到學(xué)習(xí)及日常的生活中。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國,應(yīng)該怎樣愛國? 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識愛國的重要性; 并在日常學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)愛國。教學(xué)方法：講授法、討論法、多媒體教學(xué)法。

vi設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)（vi設(shè)計(jì)教案）

大學(xué)英語課程思政教學(xué)如何設(shè)計(jì)

大學(xué)課堂不僅是知識和技能傳授的舞臺，更是價(jià)值引領(lǐng)的陣地。
大學(xué)英語作為一門語言文化公共基礎(chǔ)必修課程，學(xué)生覆蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容涉及的文化和精神層面的內(nèi)容豐富，可以作為推進(jìn)“課程思政”人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是非常好的思政教育載體。
因此，在大學(xué)英語中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道，又是英語教學(xué)本身所需。
如何發(fā)掘大學(xué)英語課程中的思政元素大學(xué)英語教學(xué)課程思政的實(shí)施，應(yīng)充分挖掘思政教育內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材，并融入社會主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確德育目標(biāo)，發(fā)揮課程思政渠道作用，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，增加學(xué)生對國家和民族價(jià)值觀的認(rèn)同;同時(shí)，在中西文化對比中，讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。
大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路1）內(nèi)容設(shè)計(jì)思路課程思政背景下，大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)合理增加課程難度，拓展課程深度，加深學(xué)生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對語篇的分析和理解能力、邏輯思維能力與獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)對文化差異的敏感性，全面提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力以及英語綜合運(yùn)用技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)緊扣社會公益和奉獻(xiàn)的話題，并適度延伸，選材與時(shí)俱進(jìn)，能夠反映前沿性和時(shí)代性。
2）教學(xué)方式思路大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)形式應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性和互動性。
線上平臺為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)資源，智慧課堂的論壇、投票、搶答、分組、共享功能則為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多樣的教學(xué)方式和互動方式。
另外，教學(xué)設(shè)計(jì)方案還應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生通過對問題和主題的主動探索來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個(gè)性化。
來源：錦繡·下旬2020年10期

思政作業(yè)選logo的原因

一、標(biāo)志設(shè)計(jì)課：課程思政之價(jià)值訴求
有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，是新時(shí)代思想政治教育培育的新人的時(shí)代特征。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中汲取新知、形成觀念。課程思政融入到標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，使學(xué)生在掌握專業(yè)理論的同時(shí)構(gòu)建育人的上層建筑。
人無德不立，育人的根本在于立德。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識更新不斷加速，每門課程的價(jià)值遠(yuǎn)不止于知識體系本身，課程所蘊(yùn)含的精神資源、文化資源、思維邏輯、科學(xué)方法等對于學(xué)生成長更有意義。高校學(xué)生處于朝氣蓬勃、渴望汲取知識的青年階段，是樹立世界觀、價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵階段，因此，在教授專業(yè)知識的同時(shí)，應(yīng)以樹人育人作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將做人做事的基本道理、社會主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等融入課程教學(xué)之中，充分發(fā)揮課程的思想價(jià)值引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)立德樹人的政治使命。
標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中涉及文字、符號、語言元素等，是文化的視覺體現(xiàn)，是文明美的展現(xiàn)。在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的愛國主義情懷、吃苦耐勞品質(zhì)、精益求精工匠精神都能得以塑造，同時(shí)可以培養(yǎng)其良好的品格，傳承中華五千年文明，成為新時(shí)代社會主義青年，本課程與思政課程同向而行。

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