大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于如何培養(yǎng)立體空間思維的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、教你如何培養(yǎng)孩子的空間思維能力

• 2、如何培養(yǎng)孩子的空間思維能力？

• 3、如何培養(yǎng)立體思維

• 4、如何提高立體空間想象能力

一、教你如何培養(yǎng)孩子的空間思維能力

不知道大家上學(xué)時(shí)有沒有遇到這種情況：老師提問完一個(gè)問題之后，有些學(xué)生要在草稿紙上寫寫畫畫，忙得焦頭爛額還不一定能夠得出答案。而有的學(xué)生不用動(dòng)筆，動(dòng)動(dòng)腦筋就能得出正確答案。

為什么會(huì)有這樣的差異呢？早在20世紀(jì)50年代，天才項(xiàng)目( Project Talent) 就追蹤研究了400000名學(xué)生的空間思維和學(xué)業(yè)成績(jī)、將來工作能力之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)空間思維測(cè)驗(yàn)得分高的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)和工作能力都比空間思維較差的學(xué)生強(qiáng)很多！

那么今天我們就來聊聊什么是空間思維，到底有多重要？

空間思維是指跳出點(diǎn)線面，能從上下左右，四面八方去思考問題，識(shí)別、理解、記憶物體在三維世界中的形狀、位置和空間關(guān)系，是一種立起來思考的能力，體現(xiàn)的是立體思維能力和整體思維能力。簡(jiǎn)單地說就是在“腦?！敝邢胂蟪鲂螤畹哪芰Α?/p>

空間思維是數(shù)學(xué)啟蒙的一大重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)思維的重中之重?！蹲顝?qiáng)大腦》里甚至把它用作區(qū)分“普通人”、“學(xué)霸”和“天才”的重要考察標(biāo)準(zhǔn)。

空間思維更是影響著我們生活學(xué)習(xí)的方方面面，孩子從小學(xué)到高中，它是整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重，甚至公務(wù)員考試、500強(qiáng)公司面試等也都會(huì)考驗(yàn)一個(gè)人的空間思維能力。

在生活中，空間思維弱的人，基本上應(yīng)該是半個(gè)路盲，沒有方向感，經(jīng)常找不到東南西北還容易迷路。在旅行前整理行李時(shí)，經(jīng)常一堆東西塞滿行李箱，打開使用時(shí)想不起東西放哪，不知道如何節(jié)省行李箱空間；從宜家買回家具對(duì)折圖紙組裝時(shí)，基本上湊合拼完后發(fā)現(xiàn)多出了好多零件……

空間思維強(qiáng)的人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的工作中都可以得心應(yīng)手，對(duì)于孩子來說，較強(qiáng)的空間思維有助于提升他們的空間想象力、直覺思考能力、抽象分析等，他們能更好地認(rèn)識(shí)周圍的世界。

空間思維能力影響著孩子數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)等眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，也影響著孩子日后的職業(yè)生涯。

那么，空間思維要在什么時(shí)候開始培養(yǎng)，又該如何培養(yǎng)呢？

一般來說，孩子的思維能力發(fā)展是有規(guī)律可循的，來自國外的一項(xiàng)研究結(jié)果表明：3-8歲，正是培養(yǎng)空間思維的最好時(shí)期！

其實(shí)，每個(gè)孩子在出生的時(shí)候，大腦里都自帶著“思維能力”這一整套套操作系統(tǒng)。引領(lǐng)右腦研究表明，通過培養(yǎng)和針對(duì)性的訓(xùn)練，可以提高空間思維能力，進(jìn)而孩子的學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)的提升。所以，如果你也想培養(yǎng)自己孩子的空間思維能力，而孩子恰巧又處于這個(gè)年齡段，父母可要抓住這個(gè)“黃金期”，千萬不要錯(cuò)過。

下面引領(lǐng)右腦推薦幾個(gè)常用培養(yǎng)孩子空間思維的方法。

1、使用空間語言，掌握空間名詞

空間語言是空間學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。和孩子的日常溝通中，當(dāng)空間關(guān)系被命名時(shí)，孩子學(xué)相關(guān)內(nèi)容會(huì)更快。

在最開始的時(shí)候，家長們可以在帶著孩子爬樓梯的時(shí)候，教他認(rèn)識(shí)“上和下”的概念、“高和低”的區(qū)別；在外出的時(shí)候，學(xué)習(xí)“左和右”，“前和后”，融入各種方位描述。平時(shí)陪孩子玩耍時(shí)，可以把“在這里、在那里”用具體的方位詞描述出來，如“在沙發(fā)左邊、在中間抽屜里”。

2、通過空間游戲，學(xué)習(xí)立體搭建

積木類、磁力貼類開放性玩具，也是培養(yǎng)“空間思維”的最佳玩具。

年齡小的孩子，可以在爸爸媽媽的幫助下，學(xué)習(xí)爸爸媽媽的樣子。你先搭好一個(gè)樣子，讓孩子依樣畫葫蘆也搭一個(gè)。

更大一些的孩子，我們可以鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的想象去搭建心中想要的場(chǎng)景，或者鼓勵(lì)他照著圖紙完成更復(fù)雜的立體場(chǎng)景搭建。

在這個(gè)過程中，孩子就需要在腦海里構(gòu)建一個(gè)相同的模型，包括所有的零件、顏色、形狀等，這樣的練習(xí)可以提高他們的空間思維能力。

同類的游戲還有折紙，拼圖、捏橡皮泥、畫畫等，很多日常生活中的小游戲，都是建立空間思維的好工具。

3、鼓勵(lì)孩子多用手勢(shì)

手勢(shì)與空間思維密切相關(guān)，它能加強(qiáng)孩子對(duì)空間信息的關(guān)注。有研究表明，當(dāng)孩子用手勢(shì)指示物體的移動(dòng)時(shí)，他們的空間思維能力會(huì)得到提高。

在孩子描述一件事情時(shí)，鼓勵(lì)他用手勢(shì)配合語言?？梢宰尯⒆右贿呏v一邊用手勢(shì)將 “家里”、“學(xué)?！?、“天上“這樣的位置信息比劃出來，他的大腦里也就慢慢建立起距離、方位的感覺。

4、拓展游戲空間，多多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。

等孩子再大一些的時(shí)候，父母就可以多多把孩子帶到戶外，多參與一些戶外活動(dòng)，通過更廣闊的活動(dòng)空間和更多的活動(dòng)設(shè)施，強(qiáng)化他們的空間思維能力。

比如，父母可以帶孩子用地圖尋找“寶藏”，有意地把孩子喜歡的某樣?xùn)|西藏起來，讓孩子根據(jù)地圖去尋找。孩子通過上下左右的判斷，認(rèn)識(shí)某個(gè)建筑物與另一個(gè)建筑物的位置關(guān)系，知道在哪里應(yīng)該拐彎，在哪里應(yīng)該左轉(zhuǎn)。

通過位置的變化，知道東南西北方向感的概念，在通過某個(gè)“障礙”的時(shí)候，也能通過自己的肢體，感受了解該物體的長、寬、高三維立體空間的意思。

培養(yǎng)孩子的空間思維能力，方法不一而足，越早培養(yǎng)越對(duì)孩子的智力發(fā)展有益。如果你有什么更好的方法，也請(qǐng)留言評(píng)論！

教育在路上，我們從未停止！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注引領(lǐng)右腦！

二、如何培養(yǎng)孩子的空間思維能力？

#家庭教育#

國家搞雙減，父母在家的教育卻要雙增。不是增加教育時(shí)間，而是提高教育質(zhì)量，增加教育成效。最近在家自己帶娃做幼小鏈接的學(xué)習(xí)，發(fā)展一遇到空間思維題，我們兩的快樂教育和快樂學(xué)習(xí)就翻車！

昨天為了講清一道空間思維題，我還把女兒兇哭

家庭教育容易翻車，家長一定要耐心啊……

女兒明顯不會(huì)做空間思維題，且不容易講明白。沒辦法趕緊查網(wǎng)絡(luò)看怎么教學(xué)，定個(gè)一系統(tǒng)的教學(xué)方案。

以下是我作為家長，為開展家庭教育而卻得的學(xué)習(xí)成果：

空間思維即空間思維能力，它是一種普遍的思維能力，是所有人在任何 背景下都或多或少具備的一種能力。空間思維由三大要素組成：空間概念、呈現(xiàn)工具以及推理過程。空間思維能力涉及到對(duì)空間意義的理解，利用空間的各種性質(zhì)形成問題，尋找答案，并呈現(xiàn)解決方案。通過使空間結(jié)構(gòu)內(nèi)部的各種關(guān)系可視化，觀察、記錄、分析物體之間的靜動(dòng)態(tài)關(guān)系。同時(shí)空間思維也是立體思維的同義詞，就表示立體思維。

對(duì)于兒童來說，空間思維是指在“腦?！敝邢胂蟪鲂螤睢Ｊ侵柑鳇c(diǎn)、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式，是一種立體思維和整體思維能力，也就是要“立起來思考”。那么問題來了，空間思維能力可以后天培養(yǎng)嗎？

大量的研究表明，通過培養(yǎng)和針對(duì)性的訓(xùn)練，可以提高空間思維能力，進(jìn)而孩子的學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)的提升。

能否邊玩邊學(xué)地培養(yǎng)孩子的空間思維？

是可以的！[太陽][送心]

給自己和娃定了一個(gè)簡(jiǎn)易進(jìn)階計(jì)劃：1.在生活對(duì)話中多增加空間方位詞語的使用，2.增加按圖搭積木和拼樂高的 游戲 時(shí)間，3.增加手勢(shì)用語的導(dǎo)入。

＃家庭教育＃必須是?？鞓方逃＃?fù)責(zé)家長費(fèi)心費(fèi)力的教育，卻把親子關(guān)系推向了深淵。家庭教育必須且行且珍惜！

三、如何培養(yǎng)立體思維

不管是學(xué)習(xí)方面還是工作生活方面，培養(yǎng)良好的立體思維都是很關(guān)鍵的，如何培養(yǎng)不是一兩句話就能教會(huì)的，立體思維沒有那么便宜，它需要你系統(tǒng)的、長期的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)成為一種思維習(xí)慣。最終達(dá)成就是所謂的成熟型思考能力。認(rèn)清自己，摒棄性格喜好，從事物的本性去思考，從社會(huì)價(jià)值最優(yōu)性去選擇，不失本心的決定。

四、如何提高立體空間想象能力

空間想象力的培養(yǎng)

根據(jù)空間想象力的提高有層次性這一特點(diǎn)，空間想象力的培養(yǎng)可以細(xì)分為如下幾個(gè)過程．

過程1 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三維空間的認(rèn)知．

作為高中學(xué)生，他們已有了二維空間(平面)的知識(shí)，對(duì)三維空間的感知也有，但對(duì)三維空間的無限性、復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠．因此，通過對(duì)直線的無限延伸、平面的無限延展性的認(rèn)識(shí)；通過比較平面內(nèi)與空間中兩直線位置關(guān)系的不同；通過認(rèn)識(shí)線面關(guān)系、面面關(guān)系來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要．

在教學(xué)實(shí)踐中，我通常在立體幾何教學(xué)的第一或第二節(jié)課中設(shè)置下列問題：

1．一個(gè)平面可以將空間分成幾個(gè)部分？二個(gè)平面呢？三個(gè)平面？試擺出模型加以說明．

2．空間三條直線的位置有多少種可能？

3．兩條直線與一個(gè)平面的位置有多少種可能？

4．兩條直線與二個(gè)平面的位置有多少種可能？

對(duì)這些問題，學(xué)生的回答不一定準(zhǔn)確，但通過思考和擺置模型，學(xué)生對(duì)三維空間的認(rèn)知得到了強(qiáng)化．

過程2 培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)物模型出發(fā)的空間想象能力．

通過展現(xiàn)立體幾何教學(xué)模型或認(rèn)識(shí)生活中的模型(如樓層)，并讓學(xué)生想象看不見的部分，想象線面繼續(xù)延伸、延展之后的情況，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力．

過程3 作圖能力的培養(yǎng)．

作空間圖形的直觀圖，實(shí)質(zhì)是空間圖形的平面化表示，其原則是看起來要“像”．作圖要規(guī)范，因?yàn)橐?guī)范作圖實(shí)際上是對(duì)“如何作幾何體的平面圖”與“平面圖如何看(想象)成體”這兩個(gè)問題的大眾化的統(tǒng)一回答．

過去，我是按教材的三步法“示例—總結(jié)步驟—學(xué)生模仿”來進(jìn)行“斜二測(cè)法”的教學(xué)的，但效果不理想．大多數(shù)學(xué)生的作圖總是不夠規(guī)范，作出來的圖不“像”，常常把實(shí)線畫成虛線，虛線畫成實(shí)線．為了克服學(xué)生作圖不規(guī)范，不“像”的毛病，我采取了如下的措施：上課時(shí)讓學(xué)生上黑板畫圖，然后師生共同評(píng)析，看哪個(gè)同學(xué)畫得好，優(yōu)點(diǎn)在哪里，存在哪些毛??；印發(fā)常見的基本直觀圖給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)觀摩，然后再畫出來，作為作業(yè)；課外組織學(xué)生進(jìn)行“畫直觀圖比賽”．這些措施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范作圖的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的作圖能力．

過程4 培養(yǎng)學(xué)生由直觀圖出發(fā)的空間想象能力．

這一過程要分兩步走：第一步是先根據(jù)平面圖找模型，再依據(jù)模型來想象．當(dāng)?shù)谝徊竭_(dá)到一定熟練程度之后，便實(shí)施了第二步，即直接根據(jù)平面圖出發(fā)進(jìn)行空間圖形(體)的直觀形象的想象．

多讓學(xué)生制作模型，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是一項(xiàng)非常有益的活動(dòng)．模型的制作應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，簡(jiǎn)單的如圖一，中等的如圖二，復(fù)雜的如圖三．

另外，讓學(xué)生制作正方體，正四面體，正八面體的模型是必不可少的課外作業(yè)，這既有助于學(xué)生提高空間想象力，也使學(xué)生領(lǐng)悟到這些幾何體的和諧美，對(duì)稱美，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

過程5 培養(yǎng)學(xué)生由條件出發(fā)的空間想象力．

即培養(yǎng)學(xué)生由描述幾何形體的條件就可以想象出空間圖形(體)的直觀形象的能力．這一能力分成兩個(gè)層次：第一層次是根據(jù)描述幾何形體的條件作出直觀圖(或找模型)，再根據(jù)直觀圖(或模型)想象出幾何形體的直觀形象；第二層次是直接由條件出發(fā)進(jìn)行直觀形象的想象．

以上就是關(guān)于如何培養(yǎng)立體空間思維相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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