大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于綠野仙蹤景觀設計方案的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、去朱家角的生態(tài)濕地景觀淀浦河綠地怎么走

• 2、《綠野仙蹤》經(jīng)典童話背后，隱藏著大時代的歷史背影！到底有怎樣的評價？

• 3、《綠野仙蹤》的導讀、推進、交流課這樣上！

• 4、古徽州版的“綠野仙蹤”，比宏村還美，卻是個少有人知的古村落

一、去朱家角的生態(tài)濕地景觀淀浦河綠地怎么走

朱家角淀浦河綠地位于新鎮(zhèn)區(qū)二號地塊淀浦河兩岸，是朱家角古鎮(zhèn)景觀向外圍的過渡區(qū)，新增綠地面積6.5萬㎡，原有臨時綠地約8萬㎡。設計定位是延續(xù)及再造內(nèi)河自然濕地景觀，形成生態(tài)化的旱澇調(diào)節(jié)系統(tǒng)和鄉(xiāng)土生境，體現(xiàn)宜居水鄉(xiāng)風貌特色。

有別于景觀大道珠溪路、淀山湖路及大淀湖綠地，淀浦河綠地設計強調(diào)保留及發(fā)展內(nèi)河原有的濕地景觀，大量種植鳥嗜植物以吸引本地鳥類聚集，為市級黃金水道淀浦河增添水上游覽景點?？紤]到本地水鳥白鷺、灰鷺的生態(tài)習性，綠地中保留原有的香樟林及蘆葦島嶼，增植大量的耐水濕的池杉、濕地松、落羽杉等，形成朱家角特色的水上杉林，利用水鄉(xiāng)河道縱橫的網(wǎng)絡，設計混播型次第開放的花溪，凸顯春花秋色的觀賞效果。

濕地概念綠地多為生態(tài)島嶼及蘆葦漫灘，為方便游人觀賞同時避免驚鳥，在濕地中建造深入河中的觀賞棧道，也有少量草棚，廊架可供游人憩息。以景觀生態(tài)學的手法表現(xiàn)濕地的基質(zhì)、廊道、板塊，充分體現(xiàn)了人與自然的和諧共處的原則。

朱家角淀浦河綠地于2008年12月開工，現(xiàn)已局部呈現(xiàn)出濕地景觀的雛形，尤其是兩岸近河道交叉口的部分已有部分濕生植物形成濕地漫灘的景觀，局部有大片的香樟林與蘆葦蕩，長勢茂盛，正是本地鷺鳥喜歡棲息的環(huán)境。根據(jù)用地的現(xiàn)狀環(huán)境特征，設計將整個綠帶分成水上杉林、生態(tài)群島、漫灘花溪、綠野仙蹤四個景區(qū)。目前已建成水上杉林、生態(tài)群島、漫灘花溪三個景區(qū)，漫步綠地，可以驚喜地發(fā)現(xiàn)鷺鳥與野鴛鴦已經(jīng)悄然在此棲息，這時拿起相機，就能抓拍白鷺翩然起舞的美姿百態(tài)，灰鷺翱翔于水上森林的全新景觀，生態(tài)濕地名副其實。

水上杉林：根據(jù)淀山湖大道河道區(qū)的成功經(jīng)驗，設計在淀浦河北岸將水上杉林規(guī)模化，以臨水大片種植的杉科樹種和水生花草為景觀特色，綠地形成緩坡逐漸臨近水面，局部河水蔓延而入，水陸自然相接，園路采用石塊嵌草形式，雨水自然滲入土壤。親水平臺架于水上，點綴濕地空間，可進入憑欄遠眺，也可俯首觀魚，靜聽蟬鳴。

生態(tài)群島：生態(tài)群島區(qū)模仿自然群島景觀地貌，利用現(xiàn)有水塘的自然形態(tài)加以拓展溝通，區(qū)內(nèi)設計了水杉島，蘆葦島，水生花卉島，根據(jù)水位高低可露可淹，喬木以杉科為主，加強了水森林的延伸效果。

漫灘花溪：南岸則在保留原有蘆葦灘、蘆葦島的前提下營造漫灘花溪景致，使蘆葦成片成勢生長，水溪兩岸遍植草花，與水生花卉共同組成獨特的水花園。設計同時將南岸臨時綠地改造成綠野仙蹤，增植水杉、池杉與水上杉林呼應。

整個綠地以本地水鳥棲息的香樟林、水杉林為景觀基底，大量的蘆葦漫灘延伸了濕地的生態(tài)效應，植物配置形成自然群落，鄉(xiāng)土生境躍然水上。

二、《綠野仙蹤》經(jīng)典童話背后，隱藏著大時代的歷史背影！到底有怎樣的評價？

電影《綠野仙蹤》是一部老少皆宜的劇作，也是大家津津樂道的童話音樂冒險影片，由美國本土童話故事改編而來，曾于1939年上映，主要傳達出主人公多蘿茜與朋友們的冒險精神。直至今日，電影《綠野仙蹤》成為許多人記憶猶新的經(jīng)典童話影片，其還原度也是極高的，尤其是孩子們非常值得一看。

《綠野仙蹤》看似是一部童話電影，但其實受眾范圍還是蠻大的，無論大人小孩也可以從中領略不同的寓意。故事主要講述了小主人公多蘿茜因為一場突如其來的暴風，卷入到小人國，因恰好將邪惡的東方女巫壓死，多蘿茜成為了所有人心目中的英雄，但她的心中只有一件事情，那就是回家。

多蘿茜得知翡翠城的老先生可以幫助她找到回家的路，因而便帶著自己的愛狗踏上了尋找回家的路程，這一過程中，她結(jié)實了沒有頭的稻草人，沒有心的鐵皮人，以及膽小懦弱的獅子三個朋友，他們結(jié)伴而行開始了冒險之旅。一個小團隊在經(jīng)歷重重困難之后，多蘿茜在女王的幫助下回到了家，而稻草人也有了專屬于自己的頭，鐵皮人有了心，而獅子擁有了勇氣魔水，看似故事的結(jié)局是好的，沒曾想這卻是多蘿茜的一個夢，這一劇情設計無疑是有一點遺憾的。

影片最初開端的畫面呈現(xiàn)黑白色調(diào)，當多蘿茜到了小人國之后，所有的一切都變?yōu)榱瞬噬盗?，對?939年時期，該片的畫面質(zhì)感可以說已經(jīng)達到了巔峰。就連影片中的配樂都紅極一時，曾經(jīng)在電影歌曲榜單上位居首列，可見其影響力不容小覷。

每個人都有專屬于自己的彩色夢，而且都是美好的彩色系，但是許多人也僅僅只是將其當做遙不可及的夢境，甚至不會為自己的夢想而向前邁進，這才是人們面臨的最大問題。電影中主人公與她的朋友們，各自都有著自己的夢想，他們?yōu)橹^進，最終得以償愿，雖然故事是虛構(gòu)不現(xiàn)實的，但不能否認其傳達出來的可貴冒險精神。

多蘿茜在實現(xiàn)夢想的道路中與各個好朋友相互扶持，共同進步，在最后齊心協(xié)力打敗西方女巫，這是一個團隊的力量，從而反應出人們要注重團隊合作意識，一個人與一個團隊之間的力量相差甚遠。無論是影片中的東方女巫還是她的惡毒姐姐西方女巫，作為邪惡的一方，最后都被正義一方所擊敗，也再次印證邪不勝正的理論，因此我們都應該作為正義一方的代表。

《綠野仙蹤》是一部為數(shù)不多改編較為成功的經(jīng)典童話電影，在具有觀賞性的同時傳遞出必要的正能量，可以說該劇作是成功有意義的。

三、《綠野仙蹤》的導讀、推進、交流課這樣上！

《綠野仙蹤》是一本經(jīng)典童書，我們該怎樣引領學生走進文本，欣賞書中的精彩片段，領悟作者要表達的主題？這就需要老師通過整本書的導讀、推進、交流課的講解，幫助學生讀懂、讀透這本書。

1.導讀課。導讀課的最主要目的是激發(fā)孩子讀這本書的欲望。如果是看封面、介紹作者、看目錄、讀書評這樣的內(nèi)容安排是不會激起他們的興趣的。

因為這是典型的大人思維，可能，我們成年人是沖著導演是誰、演員有誰、豆瓣打分、電影成本等判斷看不看一部電影的，但孩子們不是，他們才不是因為作者是誰而去讀一本書的。什么是最吸引他們的東西，故事！當然是故事啦。所以，導讀課上最重要的是用精彩的情節(jié)來吸引孩子，用特別的人或特別的事來吸引他們。

比如，你可以從介紹這個故事的起因入手，小姑娘多蘿茜原本住在——，結(jié)果一覺醒來卻在——，不是坐火車來的，也不是坐飛機來的喲，她是被一陣風吹來的，你接下來還可以從人物入手，出示一段描寫稻草人的片段，再來告訴孩子們，他是跟多蘿茜一起歷險的伙伴之一，除了他有哪些呢，一個鐵皮人，一只獅子，真是奇怪，他們?yōu)槭裁磿叩揭黄鹉兀克麄兏髯砸侥睦锶ツ?？片段（原文?講述（老師的概括性語言，串起不同的片段，或?qū)性敿毜膬?nèi)容簡略地講述出來）+懸念，應該是導讀課的主要構(gòu)成。

片段，是將吸引孩子的故事情節(jié)呈現(xiàn)；講述，是在向孩子簡單呈現(xiàn)整本書故事中的一些粗的線索，懸念，是你的片段和講述停留在最抓住人心的轉(zhuǎn)折或結(jié)局上，不能揭示，就是為了吸引孩子自己去書中找答案。這三個方面加起來，也基本上幫助孩子建立起了對整本書故事一個很模糊的印象。

以上是基本的導讀切入點。當然，還可以有別的，比如封面的圖畫，它可以與你講的哪個片段呼應上，或者封面的圖畫就可以作為切入點之一，都可以考慮，但從來沒有一個規(guī)定，封面一定是第一個講的，也不一定非要用。得看這個封面圖畫有沒有激趣的價值。

如果你在導讀課上有幫助孩子打下故事框架的打算，那可以用上目錄。或者目錄的標題有看點，可以讓孩子看到標題就有想讀故事的沖動，那么，目錄可以用上。也是那句話，目錄不一定要用啊。

作者的經(jīng)歷有什么特別之處嗎？或作者的經(jīng)歷同這本書的故事有什么必然的聯(lián)系嗎？作者在創(chuàng)作這本書的過程中，有什么特別的事情發(fā)生嗎？如果用，可以在導讀課上講一講，否則，也是那句話，作者的生平經(jīng)歷不一定要介紹啊，頂多提一下作者的名字就可以了。

2. 推進課。就實際的班級實踐而言，我們在孩子的閱讀過程中會做兩三次的閱讀推進做哪些事呢，指導幫助孩子們讀完規(guī)定的章節(jié)，完成基本的閱讀進度。還有，指導閱讀方法，比如怎么把每一章的內(nèi)容串起來，最后對整本書的內(nèi)容有一個鏈條式的記憶。從哪些角度去評價一個人物，用什么方式呈現(xiàn)你對一個人物的評價，這也是方法策略的指導。還有閱讀單上的題目如何完成，也是推進過程中的事?？傊七M課就是給孩子的閱讀以助力，幫助他們完成閱讀任務，為后面的交流課作好鋪設。

如果只寫一個課時的推進課，也可以呀，把幾點簡單地寫一寫，主要是體現(xiàn)幫助學生完成閱讀進度，運用好老師提到的閱讀策略，指導完成閱讀學習單的作業(yè)！

3. 交流課。梳理整本書的主要情節(jié)，把握整本書的脈絡；討論評價人物；探討本書的主題（一般不止一個）；發(fā)現(xiàn)討論語言風格；找到本書中可以作為讀寫結(jié)合的點。這些都可以成為交流課的內(nèi)容。

情節(jié)、人物、主題，是交流課最基本的要考慮的內(nèi)容。比如你們在設計中所寫的“友誼”"成長“就是主題。

我們寫的交流課、推進課的內(nèi)容都比較散，整本書對于孩子最大的難點就是他們不能形成整體概念，看完了書，腦子里還是一個個散的情節(jié)，這些情節(jié)怎樣形成一個完整的情節(jié)鏈，是需要我們教師去指導的。他們對人物的印象也是一個個的散點印象，想到哪個情節(jié)就說一點評價，也是沒有形成對這個人物全面的評價，這就是需要我們指導的點。

你們提到了”友誼“”成長“這些主題，很好，那到底友誼體現(xiàn)在哪里呢，要讓孩子說具體的情節(jié)，而老師要準備的是最重要的及孩子們最容易忽視的情節(jié)。再比如“成長”這個主題，多蘿茜的成長體現(xiàn)在哪里？稻草人的成長是怎樣一步步在故事中體現(xiàn)的，把那些體現(xiàn)他們成長 的情節(jié)找出來。

接剛才說的成長，光分別說幾個人物的成長還不夠，還應該再往前走一步，這幾個人物的成長有什么共性嗎？他們的成長說明了什么，比如，可以說，每個人成長的密碼掌握在自己的手里。當然這不是唯一的答案。就是這樣，帶領孩子把這本由從了解故事情節(jié)到思考人生，自己的人生。這才是一本書閱讀的終點。

總結(jié)起來，無論什么課型，老師在當中最重要的任務就是，找到那些或制造一些“動一點而牽全身”的東西，幫助孩子們從整體上把握這本書，這是孩子們最欠缺的能力，是需要我們引導的地方。

四、古徽州版的“綠野仙蹤”，比宏村還美，卻是個少有人知的古村落

徽州，早已記不清去了多少次，但每次都有不一樣的收獲，感覺徽州就是個完美世界一般。過于迷戀徽州的山水，水墨丹青的景觀，早已深入人心無法自拔?？v使這般熱愛，始終無法縱橫巷陌。每次走進徽州也只能待一兩天時間，在不斷地發(fā)現(xiàn)美景的同事，也在不斷了解徽州。是不是人人都和我一樣喜歡徽州呢？

“西溪南”，第一次聽到這個名字的時候，還以為人家講錯了。我在徽州尋找美景，干嘛給我介紹“新西蘭”啊。解釋清楚以后才發(fā)現(xiàn)，原來徽州還有這么一個名為“西溪南”的古鎮(zhèn)，對于我們這種n、l拼音不分的人，也是慚愧。

西溪南全民西溪南鎮(zhèn)，位于徽州西部地區(qū)，是個擁有1200年 歷史 的古村落，也算是黃山新城區(qū)的北大門了。村莊建于晚唐，經(jīng)歷了五代、兩宋以及明清保存至今。它距離屯溪只有10公里左右，是上次來黃山尋景的時候，無意間聽一位當?shù)乩险哒f的。此番的突然造訪，希望沒有打擾到這里的一草一木。

據(jù)說，曾經(jīng)吳姓可是這里的大姓，當?shù)卮迕褚捕际且赞r(nóng)業(yè)為基礎創(chuàng)造的商業(yè)。整個村莊就像星羅棋盤，如同一個不規(guī)整的矩形。村莊的后面是一大片楓楊林，每到初夏和晚秋，就是這里最美的時候。枝葉茂密，盤根錯節(jié)，簡直就是古徽州版的綠野仙蹤。坐在河邊，看著眼前的美景，聽著鳥兒的鳴唱，感覺全世界也就這般如此。這里的環(huán)境簡直要比宏村還要美，卻是個少有人知的古村落。

給我印象最深的那坐木橋，用木板平鋪而成的，沒有所謂的拱形，更沒有所謂的圍欄。木柱作為支架，木板以作橋梁，就是這樣一個簡簡單單的木橋。成為了我欽慕已久的最美圣地，來這游玩的大多都是徽州境內(nèi)游客。河流從橋下穿過，看著雖有些驚險，但走起來卻非常有意境，如同穿越秘境一般。

前段時間網(wǎng)上爆火的石墩橋，就在木橋的旁邊，建議小孩子不要輕易嘗試，很容易掉進水里。西溪南是個不收取任何門票的小眾景點，更沒有什么商業(yè)氣息可言。在這里或許你想買瓶水，都在跑去大門口，景區(qū)內(nèi)沒有賣東西的。這里人最多的時候也就是五一和十一了，而且都是小長假，但也沒有到達那種擁擠不堪的狀態(tài)?？傮w來說，西溪南還是比較悠閑的。

看過《愛麗絲夢游仙境》嗎？和這里感覺差不多。楓楊林地占地面積很大，多為參天古樹，樹與藤相互纏繞，如果再來點薄薄霧氣，再合適不過了。 順著河流一路向下，講它是個奇幻森林也不為過。這的水是從村內(nèi)的河中流過來的，村民們也都過著簡單且又安逸的生活。洗衣也是采用最原始的方式，蹲在河邊，用木棒敲打衣服。村里的水是活水，河流直現(xiàn)在依舊有著洗衣作用。引用的是村口最為清澈的溪水，吃的是自家種植的最 健康 的蔬菜。

據(jù)說，這里在古代的時候可是富商的聚集地，是徽州一代最富有的地方。古村過于復雜，還有茂密的樹林，如果同伴一起，恐怕自己一個人真的迷失在村中小徑之中。最特別的是，家家戶戶都敞著大門，哪怕是家中無人的，門都不會緊鎖。村莊從繁榮走到衰落中，再到現(xiàn)在的被世人所了解。

如今，西溪南僅剩下10多棟明代建筑，以及100多棟清代民居式住宅。除此之外，留下最多的就是花園和參天古樹了。西溪南鎮(zhèn)的交通十分便捷，距離高鐵站只有10分鐘不到的車程。旁邊還有個創(chuàng)意小鎮(zhèn)，雖然西溪南現(xiàn)在不要錢，直覺告訴我，收取門票是早晚的事。不如趁現(xiàn)在，當一次“小精靈”，闖進這現(xiàn)實版的綠野仙蹤，體驗一番原生態(tài)的真正魅力。

一些古建筑為了禁止游人進入，也是在門前掛了個“非請勿入”警示牌?，F(xiàn)在想想，西溪南好像與杭州的西溪也挺像的，尤其是名字。來之前在網(wǎng)上看了很多資料，最后還是選擇了來徽州。喜歡畫畫的朋友可以來這兒看看，這里有你需要的美景，有你最難以畫出的意境。

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