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潘虎代表作品（潘虎代表作品是什么）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-03 19:10:34 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 61 當(dāng)前文章關(guān)鍵詞排名出租

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于潘虎代表作品的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、小說文學(xué)評(píng)論怎么寫
2、小說文學(xué)評(píng)論怎么寫
3、小說的文學(xué)評(píng)論怎么寫啊，順便附一篇范文，最好是外國
4、文學(xué)評(píng)論怎么寫？請(qǐng)做個(gè)示范……

潘虎代表作品（潘虎代表作品是什么）

一、小說文學(xué)評(píng)論怎么寫

問題一：小說文學(xué)評(píng)論怎么寫發(fā)一個(gè)范文給你，你參考一下吧！

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

――談《潘虎》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，陸游的這句詩，指的是大自然的景色美不勝收，忽而“山重水復(fù)”，忽而“柳暗花明”，把人們帶進(jìn)一個(gè)美麗無比的自然天地。如果這句詩可以借用來形容文藝作品的結(jié)構(gòu)的話，那么《潘虎》的結(jié)構(gòu)正好可以與這種自然美景相媲美。在這個(gè)作品中，作者以其高超的技藝為我們安排了一個(gè)個(gè)極為曲折生動(dòng)的故事情節(jié)，展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，產(chǎn)生在我們頭腦里的是一個(gè)個(gè)令人費(fèi)解的疑團(tuán)，作用在我們心理上的是一串串扣人心弦的懸念。它把我們帶進(jìn)一個(gè)神奇的境地，置身于此而流連忘返。其中雖然沒有“山重水復(fù)”“柳暗花明”的美景，卻有著峰回路轉(zhuǎn)、引人入勝的意味。其對(duì)讀者的吸引力絕不亞于陸游詩中所描寫的大自然的美景。

作品一開頭，在簡單交代了“我”的身份及經(jīng)歷后，便出現(xiàn)了一系列曲折生動(dòng)的故事情節(jié)：不明身份的農(nóng)民跟蹤“我們”；他們的隊(duì)長叫“我們”去談?wù)?；去了后是?duì)“我們”進(jìn)行不明不白的一頓吊打；當(dāng)“我”亮出 *** 員的牌子時(shí)，得到的是更嚴(yán)厲的斥責(zé)，他們的隊(duì)長還威脅說要請(qǐng)“我們”“直架”；直到“我”說出自己是有組織的，并說出保人潘紹桃時(shí)，他們對(duì)“我們”的態(tài)度才稍微好了一點(diǎn)，給“我們”松綁，請(qǐng)“我們”吃飯；但吃過飯后又將“我們”綁了起來，拉著“我們”往深山老林里鉆；住宿時(shí)還派人監(jiān)視“我們”，還問“我”“還有什么話要說”……驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面一個(gè)接著一個(gè)。伴隨著這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，讀者心中的疑團(tuán)也一個(gè)個(gè)產(chǎn)生：不明身份的農(nóng)民為什么要跟蹤“我們”？他們的隊(duì)長請(qǐng)“我們”去干什么？他們是怎樣的一幫子人？他們要把“我們”怎么樣？……舊的疑問消除了，新的疑問又產(chǎn)生了。一個(gè)個(gè)疑團(tuán)接踵而至。同時(shí)，由于讀者對(duì)作品中人物命運(yùn)的關(guān)注以及決心搞清這些疑問的心理作用，伴隨著這一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和一個(gè)個(gè)急待解決的疑問的出現(xiàn)，讀者的心里必然會(huì)一陣陣緊張，由此產(chǎn)生一連串的懸念：擔(dān)心著“我們”會(huì)不會(huì)碰上土匪，擔(dān)心著“我們”會(huì)不會(huì)被殺害……正是由于這一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)令人費(fèi)解的疑團(tuán)以及一個(gè)個(gè)扣人心弦的懸念，緊緊地抓住了讀者，所以它即使沒有“山重水復(fù)”“柳暗花明”的景色，卻能牢牢地吸引住讀者，從而下定了不搞個(gè)水落石出決不罷休的決心，在作者人為的神奇世界里盡情遨游，覓奇探勝。使這篇作品具有了藝術(shù)的魅力。

當(dāng)然，作品的成功是與作者在結(jié)構(gòu)這個(gè)作品時(shí)所下的功夫分不開的。因此，我們不僅要了解這個(gè)作品在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，而且要了解作者在結(jié)構(gòu)這個(gè)作品時(shí)采用了哪些藝術(shù)的手法。不僅要知其然，而且要知其所以然。

首先，在結(jié)構(gòu)這個(gè)作品時(shí)，作者采用了層層設(shè)疑、層層剖析的手法。作品在所述事件的開端部分，寫了一個(gè)不明身份的農(nóng)民在跟蹤“我們”，他們的隊(duì)長還請(qǐng)“我們”去談?wù)?。我們素不相識(shí)，他們邀“我們”上山是什么意圖呢？這是第一層設(shè)疑；他們的隊(duì)長自稱他們是紅軍游擊隊(duì)，為什么不懂紅軍游擊隊(duì)的聯(lián)絡(luò)暗號(hào)呢？為什么對(duì)被迫為土豪推車的貧苦農(nóng)民不寄予同情，反而加以刁難和責(zé)打呢？這是第二層設(shè)疑；潘虎身為游擊隊(duì)的隊(duì)長，為什么態(tài)度那么粗暴，蠻不講理？他到底是怎樣的一個(gè)人呢？這是第三層設(shè)疑；他們既然知道了“我們”的身份，為什么還要綁著牽著“我們”往深山里鉆呢？他們到底安的什么心？這是第四層設(shè)疑……

問題二：文學(xué)小說的評(píng)論怎么寫，什么結(jié)構(gòu)？急求答案文學(xué)評(píng)論的寫作大致有四個(gè)步驟：閱讀――定題――評(píng)論――寫作

評(píng)論多數(shù)評(píng)論是基于以下五個(gè)問題：

1．這部作品說些什么？

2．這部作品意味著什么？

3．這部作品是如何表達(dá)的？

4．這部作品表達(dá)得好不好？

5．這部作品值得創(chuàng)作嗎？

問題三：文學(xué)評(píng)論要怎么寫呀？文學(xué)評(píng)論包括詩歌評(píng)論、小說評(píng)論、散文評(píng)論、戲劇評(píng)論、影視評(píng)論等?！段业母赣H母親》是電影。電影是集編劇，導(dǎo)演、演員、攝影、文學(xué)評(píng)論

音樂、美工、剪輯、服裝、道具、化妝、燈光、特技等于一身的一種集體創(chuàng)作的綜合藝術(shù)，影視評(píng)論既可對(duì)諸多方面做綜合評(píng)論，亦可對(duì)某一方面做重點(diǎn)評(píng)論。

文學(xué)評(píng)論與一般的思想評(píng)論是不同的。思想評(píng)論的對(duì)象是社會(huì)生活和人們?cè)谄渖睿ぷ髦斜憩F(xiàn)出來的種種思想問題，目的是幫助人們提高思想認(rèn)識(shí)，分清是非；它可以通過各種各樣，各方面的材料予以論證，只要緊扣你所要闡明的觀點(diǎn)就行。文學(xué)評(píng)論的對(duì)象是文學(xué)作品（小說、詩歌、散文、戲劇、繪畫、影視等）；評(píng)論的目的是通過對(duì)其思想內(nèi)容，創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)特點(diǎn)等方面議論、評(píng)價(jià)，提高閱讀，鑒賞水平，評(píng)論時(shí)當(dāng)然可以旁征博引，引用各種材料論證，但這旁征博引的各種材料，應(yīng)是與文學(xué)作品有關(guān)的，而文學(xué)評(píng)論所用的材料基本上是來自所評(píng)文學(xué)作品本身。

另外文學(xué)評(píng)論與一般的作品分析也不同。當(dāng)然從某一角度講，文學(xué)評(píng)論首先要基于對(duì)作品的分析，沒有分析何來評(píng)論；而分析本身也自然含有對(duì)作品的評(píng)價(jià)。但之間仍是有區(qū)別的，分析作品側(cè)重是談作品“是這樣”；而評(píng)論側(cè)重是談作品“為什么是這樣”，“這樣好不好”。文學(xué)評(píng)論必須對(duì)作品有總的評(píng)價(jià)，并且對(duì)你這個(gè)評(píng)價(jià)有一定論證過程，但作品分析就未必對(duì)作品要有總評(píng)價(jià)。

另外在寫文學(xué)評(píng)論時(shí)，不必大段引述原材料，那樣會(huì)用原材料擠掉你的論述；評(píng)論點(diǎn)要集中，鮮明。評(píng)論角度不要過大，比如你寫“評(píng)《紅樓夢(mèng)》”如此宏大的古典巨著，你從何處下手評(píng)？很難寫，如果你把它縮為“評(píng)《紅樓夢(mèng)》中人物的對(duì)話”，進(jìn)而再縮小角度為“評(píng)《紅樓夢(mèng)》鳳辣子的語言特征”就容易下筆了。觀點(diǎn)要鮮明，要用確鑿的材料的闡析去支持觀點(diǎn)，引證的材料首先要來自作品本身，當(dāng)然還可旁征博引，材料分析和觀點(diǎn)要始終保持一致。對(duì)讀者不太了解的作品，評(píng)論前要對(duì)其有關(guān)方面作一定的交代。

問題四：小說評(píng)論怎么寫，舉例，求答案要看什么類型的

問題五：小說文學(xué)評(píng)論怎么寫，可以寫對(duì)小說中人物的評(píng)論嗎可以對(duì)作者的寫作手法文筆情節(jié)等進(jìn)行評(píng)論，也可以根據(jù)內(nèi)容分析人物或事件

問題六：短篇小說文學(xué)評(píng)論怎么寫？短篇小說文學(xué)評(píng)論從兩方面入手寫：

1、從本身內(nèi)容方面寫生活的現(xiàn)象；

2、從思想內(nèi)容方面寫給于人的教育。

問題七：怎樣寫文學(xué)評(píng)論 1、對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論

對(duì)作家作品的評(píng)論：

一是，從思想內(nèi)容方面進(jìn)行評(píng)論；

二是，從藝術(shù)特色方面進(jìn)行評(píng)析；

三是，從對(duì)作家的創(chuàng)作進(jìn)行全面或?qū)ｉT的評(píng)析。

2、對(duì)文學(xué)評(píng)論的要求：

無論評(píng)什么，怎樣評(píng)，都必須對(duì)所評(píng)論的對(duì)象，有深入的了解和準(zhǔn)確的把握，這是寫好文學(xué)評(píng)論的關(guān)鍵。

問題八：文學(xué)評(píng)論怎么寫？文學(xué)評(píng)論的寫作大致有四個(gè)步驟：閱讀――定題――評(píng)論――寫作。（一）閱讀閱讀對(duì)于文學(xué)評(píng)論來說，是占有材料、調(diào)查研究的過程。只有通過閱讀，才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基矗1．閱讀范圍。從文學(xué)評(píng)論的寫作要求看，閱讀既要做到點(diǎn)面結(jié)合，又要做到深淺結(jié)...

問題九：小說文學(xué)評(píng)論怎么寫發(fā)一個(gè)范文給你，你參考一下吧！

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

――談《潘虎》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

作品一開頭，在簡單交代了“我”的身份及經(jīng)歷后，便出現(xiàn)了一系列曲折生動(dòng)的故事情節(jié)：不明身份的農(nóng)民跟蹤“我們”；他們的隊(duì)長叫“我們”去談?wù)劊蝗チ撕笫菍?duì)“我們”進(jìn)行不明不白的一頓吊打；當(dāng)“我”亮出 *** 員的牌子時(shí)，得到的是更嚴(yán)厲的斥責(zé)，他們的隊(duì)長還威脅說要請(qǐng)“我們”“直架”；直到“我”說出自己是有組織的，并說出保人潘紹桃時(shí)，他們對(duì)“我們”的態(tài)度才稍微好了一點(diǎn)，給“我們”松綁，請(qǐng)“我們”吃飯；但吃過飯后又將“我們”綁了起來，拉著“我們”往深山老林里鉆；住宿時(shí)還派人監(jiān)視“我們”，還問“我”“還有什么話要說”……驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面一個(gè)接著一個(gè)。伴隨著這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，讀者心中的疑團(tuán)也一個(gè)個(gè)產(chǎn)生：不明身份的農(nóng)民為什么要跟蹤“我們”？他們的隊(duì)長請(qǐng)“我們”去干什么？他們是怎樣的一幫子人？他們要把“我們”怎么樣？……舊的疑問消除了，新的疑問又產(chǎn)生了。一個(gè)個(gè)疑團(tuán)接踵而至。同時(shí)，由于讀者對(duì)作品中人物命運(yùn)的關(guān)注以及決心搞清這些疑問的心理作用，伴隨著這一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和一個(gè)個(gè)急待解決的疑問的出現(xiàn)，讀者的心里必然會(huì)一陣陣緊張，由此產(chǎn)生一連串的懸念：擔(dān)心著“我們”會(huì)不會(huì)碰上土匪，擔(dān)心著“我們”會(huì)不會(huì)被殺害……正是由于這一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)令人費(fèi)解的疑團(tuán)以及一個(gè)個(gè)扣人心弦的懸念，緊緊地抓住了讀者，所以它即使沒有“山重水復(fù)”“柳暗花明”的景色，卻能牢牢地吸引住讀者，從而下定了不搞個(gè)水落石出決不罷休的決心，在作者人為的神奇世界里盡情遨游，覓奇探勝。使這篇作品具有了藝術(shù)的魅力。

問題十：小說文學(xué)評(píng)論怎么寫，可以寫對(duì)小說中人物的評(píng)論嗎可以對(duì)作者的寫作手法文筆情節(jié)等進(jìn)行評(píng)論，也可以根據(jù)內(nèi)容分析人物或事件

二、小說文學(xué)評(píng)論怎么寫

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山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

——談《潘虎》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

作品一開頭，在簡單交代了“我”的身份及經(jīng)歷后，便出現(xiàn)了一系列曲折生動(dòng)的故事情節(jié)：不明身份的農(nóng)民跟蹤“我們”；他們的隊(duì)長叫“我們”去談?wù)?；去了后是?duì)“我們”進(jìn)行不明不白的一頓吊打；當(dāng)“我”亮出共產(chǎn)黨員的牌子時(shí)，得到的是更嚴(yán)厲的斥責(zé)，他們的隊(duì)長還威脅說要請(qǐng)“我們”“直架”；直到“我”說出自己是有組織的，并說出保人潘紹桃時(shí)，他們對(duì)“我們”的態(tài)度才稍微好了一點(diǎn)，給“我們”松綁，請(qǐng)“我們”吃飯；但吃過飯后又將“我們”綁了起來，拉著“我們”往深山老林里鉆；住宿時(shí)還派人監(jiān)視“我們”，還問“我”“還有什么話要說”……驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面一個(gè)接著一個(gè)。伴隨著這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，讀者心中的疑團(tuán)也一個(gè)個(gè)產(chǎn)生：不明身份的農(nóng)民為什么要跟蹤“我們”？他們的隊(duì)長請(qǐng)“我們”去干什么？他們是怎樣的一幫子人？他們要把“我們”怎么樣？……舊的疑問消除了，新的疑問又產(chǎn)生了。一個(gè)個(gè)疑團(tuán)接踵而至。同時(shí)，由于讀者對(duì)作品中人物命運(yùn)的關(guān)注以及決心搞清這些疑問的心理作用，伴隨著這一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和一個(gè)個(gè)急待解決的疑問的出現(xiàn)，讀者的心里必然會(huì)一陣陣緊張，由此產(chǎn)生一連串的懸念：擔(dān)心著“我們”會(huì)不會(huì)碰上土匪，擔(dān)心著“我們”會(huì)不會(huì)被殺害……正是由于這一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)令人費(fèi)解的疑團(tuán)以及一個(gè)個(gè)扣人心弦的懸念，緊緊地抓住了讀者，所以它即使沒有“山重水復(fù)”“柳暗花明”的景色，卻能牢牢地吸引住讀者，從而下定了不搞個(gè)水落石出決不罷休的決心，在作者人為的神奇世界里盡情遨游，覓奇探勝。使這篇作品具有了藝術(shù)的魅力。

如果作者只是羅列這么一個(gè)個(gè)疑點(diǎn)，而不對(duì)此進(jìn)行剖析的話，那么讀者就會(huì)如墜煙霧，看不出個(gè)所以然來。這樣，即使把疑點(diǎn)設(shè)得再多也是徒然。作者貴在不僅是層層設(shè)疑，而且是層層剖析。即使讀者感到不可思議，又使讀者感到原來如此。如作品寫到“我們”被“請(qǐng)”上山，見到他們的隊(duì)長時(shí)，隊(duì)長便朝“我們”吼道：“你們是探子！……我們昨天卜了卦，說今天有兩個(gè)探子來！”這兩句話便剖析了第一層疑問：原來他們卜過卦。而碰巧“我們”是在這天來，又剛好是兩個(gè)人（“我”和李春生），因此他們派人跟蹤“我們”，把“我們”當(dāng)作探子也就理所當(dāng)然了。當(dāng)“我”質(zhì)問隊(duì)長他們是什么游擊隊(duì)，歸哪里領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)，隊(duì)長潘虎說：“我們是紅軍游擊隊(duì)，我自己領(lǐng)導(dǎo)的。”顯然，這是一支農(nóng)民自發(fā)成立的武裝力量，和黨的組織還沒有建立必要的聯(lián)系。這就剖析了第二層疑問：正是因?yàn)樗麄儧]有和黨的組織建立聯(lián)系，因此也就不懂紅軍游擊隊(duì)的聯(lián)絡(luò)暗號(hào)。由于他們大多出身農(nóng)民，有缺乏黨的政策的影響，因此犯了一些政策性的錯(cuò)誤（如刁難責(zé)打?yàn)橥梁劳栖嚨霓r(nóng)民）也就不足為奇了。再下面有潘紹桃向“我”介紹的潘虎的有關(guān)情況：“大家都叫他潘蠻子”“他在國民黨軍隊(duì)中呆過”“他是個(gè)文盲”“人可是個(gè)好人，又公道，又爽直，膽量又大，說干就干”“看到國民黨部隊(duì)盡做些摧殘老百姓的事，他氣憤不過，開了小差”，這就剖析了第三層疑問：因?yàn)榕嘶⑹莻€(gè)粗漢，加之缺乏文化修養(yǎng)，又多少沾染舊軍隊(duì)的一些惡習(xí)，所以他的態(tài)度粗暴、蠻不講理也就可以理解了。但是，潘虎畢竟與舊軍隊(duì)的軍官有所不同，與迫害、摧殘老百姓的舊軍隊(duì)勢(shì)不兩立，表現(xiàn)出一種樸素的正義感。而后來他們綁著牽著“我們”去深山老林并宿營一節(jié)則回答了第四層疑問：原來他們是拉著我們?nèi)ニ逘I，以防敵人偷襲，并不是想加害于“我們”；至于將“我們”綁著牽著，乃是對(duì)“我們”未敢輕信，生怕“我們”逃走泄露軍情。是出于一種本能的警惕，別無他意?！ㄟ^這一層層的設(shè)疑，一層層的剖析，便把讀者的思路和注意力吸引到一個(gè)比一個(gè)更美好的境地。時(shí)而“山重水復(fù)疑無路”，突然間“柳暗花明又一村”。時(shí)而感到前境幽暗曲折，突然間又感到前途豁然開朗。這樣或明或暗，或隱或顯的描寫，難免會(huì)激起讀者無限的閱讀興趣的。

其次，在結(jié)構(gòu)這個(gè)作品時(shí)，作者采用了推波助瀾、自然銜接的手法。在作品中，往往是一波未平，一波又起；或者是一波方平，一波又起。方才是風(fēng)平浪靜，突然間波濤陡起，由此產(chǎn)生了一種波瀾起伏、高低錯(cuò)落的氣勢(shì)。在作品中，“我們”被他們抓住綁吊一陣后，“我”說出了自己是共產(chǎn)黨員，是有組織的，他們才把“我們”放了下來，請(qǐng)“我們”吃飯，但并沒有消除對(duì)“我們”的戒心，吃了飯之后又將“我們”綁上了。這里一波尚未平息，又冒出他們責(zé)打刁難被迫為土豪推車的農(nóng)民一節(jié)，引起“我”對(duì)他們將怎樣處置“我們”的擔(dān)心，一波又起了。當(dāng)“我”拉出潘紹桃做保人，并且從潘紹桃的談話中了解到潘虎的為人時(shí)，“我”懸著的心才放了下來。至此，一坡稍有平息。但緊接著而來的是他們又綁著牽著“我們”往深山里鉆，還問“我”“有什么話要說嗎”，使“我”疑心他們終于要對(duì)“我們”下毒手了。一波陡起了。……

當(dāng)然，在作品中，前一波與后一波，此一波與彼一波之間并不是互相脫節(jié)，而是緊密關(guān)聯(lián)、自然銜接的。前一波是后一波的基礎(chǔ)，彼一波是此一波的發(fā)展。正是由于“我”被他們綁吊的余驚未息，所以有看到他們責(zé)打農(nóng)民時(shí)內(nèi)心引起的恐懼；潘紹桃的介紹是對(duì)造成“我”驚恐的原因的解釋，而他們的反常舉動(dòng)則是對(duì)潘紹桃介紹的內(nèi)容的證實(shí)。這樣一波接一波，一環(huán)扣一環(huán)，波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，方見“山重”，又見“水復(fù)”；才過“柳暗”，又見“花明”，奇卉異景，琳瑯滿目。使讀者得以在作者人為的藝術(shù)境界里盡情瀏覽、目不暇接。

最后，在結(jié)構(gòu)這個(gè)作品時(shí)，作者還采用了扣人心弦、引人入勝的手法。在作品中，作者有意識(shí)地安排了幾個(gè)緊張的場(chǎng)面。如果讀者是對(duì)事態(tài)的發(fā)展和作品中人物命運(yùn)關(guān)注的話，那么伴隨著作品中險(xiǎn)情的一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，讀者的心里必然會(huì)會(huì)發(fā)生一次次緊張的跳動(dòng)，并由此產(chǎn)生一系列的懸念。當(dāng)讀者看到潘虎沉著臉喝叫將“我們”綁起來時(shí)，他的心必然為之一震，擔(dān)心著“我們”是否碰上了歹人；當(dāng)讀者看到潘虎吼著“叫你直架”的場(chǎng)面時(shí)，他必然為“我們”的命運(yùn)而擔(dān)心：哎呀，這可不好了！特別是看到他們不走大道，偏往小路，把“我們”綁著牽著往深山老林里拉，并問“我”還有什么話要說時(shí)，讀者的心必然會(huì)提到嗓子眼上：哎呀，這下他們可沒命了！正是由于讀者對(duì)事態(tài)發(fā)展和作品中人物命運(yùn)的關(guān)注的心理作用，正是由于這一連串的懸念，迫使讀者把目光和思路深入到作品中去，不管它是“柳暗花明”，還是“山重水復(fù)”，總之，不到山窮水盡，不弄個(gè)水落石出，讀者是不會(huì)善罷甘休的。

當(dāng)然，《潘虎》的結(jié)構(gòu)在其他方面也有特色，比如脈絡(luò)清晰，條理清楚、疏密有致、詳略得體等等。由于它們都是非常明顯的，因此也就沒有闡述之必要。

三、小說的文學(xué)評(píng)論怎么寫啊，順便附一篇范文，最好是外國

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

——談《潘虎》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

如果作者只是羅列這么一個(gè)個(gè)疑點(diǎn)，而不對(duì)此進(jìn)行剖析的話，那么讀者就會(huì)如墜煙霧，看不出個(gè)所以然來。這樣，即使把疑點(diǎn)設(shè)得再多也是徒然。作者貴在不僅是層層設(shè)疑，而且是層層剖析。即使讀者感到不可思議，又使讀者感到原來如此。如作品寫到“我們”被“請(qǐng)”上山，見到他們的隊(duì)長時(shí)，隊(duì)長便朝“我們”吼道：“你們是探子！……我們昨天卜了卦，說今天有兩個(gè)探子來！”這兩句話便剖析了第一層疑問：原來他們卜過卦。而碰巧“我們”是在這天來，又剛好是兩個(gè)人（“我”和李春生），因此他們派人跟蹤“我們”，把“我們”當(dāng)作探子也就理所當(dāng)然了。當(dāng)“我”質(zhì)問隊(duì)長他們是什么游擊隊(duì)，歸哪里領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)，隊(duì)長潘虎說：“我們是紅軍游擊隊(duì)，我自己領(lǐng)導(dǎo)的?！憋@然，這是一支農(nóng)民自發(fā)成立的武裝力量，和黨的組織還沒有建立必要的聯(lián)系。這就剖析了第二層疑問：正是因?yàn)樗麄儧]有和黨的組織建立聯(lián)系，因此也就不懂紅軍游擊隊(duì)的聯(lián)絡(luò)暗號(hào)。由于他們大多出身農(nóng)民，有缺乏黨的政策的影響，因此犯了一些政策性的錯(cuò)誤（如刁難責(zé)打?yàn)橥梁劳栖嚨霓r(nóng)民）也就不足為奇了。再下面有潘紹桃向“我”介紹的潘虎的有關(guān)情況：“大家都叫他潘蠻子”“他在國民黨軍隊(duì)中呆過”“他是個(gè)文盲”“人可是個(gè)好人，又公道，又爽直，膽量又大，說干就干”“看到國民黨部隊(duì)盡做些摧殘老百姓的事，他氣憤不過，開了小差”，這就剖析了第三層疑問：因?yàn)榕嘶⑹莻€(gè)粗漢，加之缺乏文化修養(yǎng)，又多少沾染舊軍隊(duì)的一些惡習(xí)，所以他的態(tài)度粗暴、蠻不講理也就可以理解了。但是，潘虎畢竟與舊軍隊(duì)的軍官有所不同，與迫害、摧殘老百姓的舊軍隊(duì)勢(shì)不兩立，表現(xiàn)出一種樸素的正義感。而后來他們綁著牽著“我們”去深山老林并宿營一節(jié)則回答了第四層疑問：原來他們是拉著我們?nèi)ニ逘I，以防敵人偷襲，并不是想加害于“我們”；至于將“我們”綁著牽著，乃是對(duì)“我們”未敢輕信，生怕“我們”逃走泄露軍情。是出于一種本能的警惕，別無他意?！ㄟ^這一層層的設(shè)疑，一層層的剖析，便把讀者的思路和注意力吸引到一個(gè)比一個(gè)更美好的境地。時(shí)而“山重水復(fù)疑無路”，突然間“柳暗花明又一村”。時(shí)而感到前境幽暗曲折，突然間又感到前途豁然開朗。這樣或明或暗，或隱或顯的描寫，難免會(huì)激起讀者無限的閱讀興趣的。

四、文學(xué)評(píng)論怎么寫？請(qǐng)做個(gè)示范……

中文的還是英文的？

文學(xué)評(píng)論又叫“文藝評(píng)論”，既是指運(yùn)用一定的理論和方法對(duì)各種文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討、體會(huì)、評(píng)價(jià)的科學(xué)研究活動(dòng)，又是指反映這種研究成果的一種文章樣式。其任務(wù)在于揭示藝術(shù)現(xiàn)象中的審美價(jià)值和思想意義，探討藝術(shù)創(chuàng)作的方法和規(guī)律，以提高文藝創(chuàng)作的水平；還要幫助讀者正確理解作品，培養(yǎng)和提高讀者的藝術(shù)欣賞能力和健康的藝術(shù)情趣。

文學(xué)評(píng)論的寫作大致有三步：閱讀——選題——寫作。

一、閱讀

閱讀對(duì)于文學(xué)評(píng)論來說，是占有材料、調(diào)查研究的過程。就寫作要求看，閱讀要做到兩個(gè)結(jié)合，即“點(diǎn)面結(jié)合”和“深淺結(jié)合”。

“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”指的是要評(píng)論的作品，“面”是指作家生平、作家其它作品、其它作家的作品等方面。

“深淺結(jié)合”之“深”是針對(duì)所評(píng)論的作品而言的，應(yīng)該對(duì)作品反復(fù)、深入地閱讀，力求讀深讀透，務(wù)求掌握它的精神和實(shí)質(zhì)。因?yàn)橹挥凶屑?xì)閱讀作品，才能使自己對(duì)評(píng)論的對(duì)象了如指掌，不可作蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀。對(duì)作品的閱讀要深一點(diǎn)，直到能夠產(chǎn)生真知灼見為止。為了深，就要多讀幾遍。比如列寧為了對(duì)小說《怎么辦》進(jìn)行評(píng)論，在一個(gè)夏天把這部小說讀了五遍，“每一次都在這個(gè)作品里發(fā)現(xiàn)了一些新的令人激動(dòng)的思想。”（《列寧論文學(xué)藝術(shù)》）而對(duì)于作家生平和其它作品材料的閱讀不妨“淺”一點(diǎn)，瀏覽一遍有一個(gè)直覺印象即可。

二、選題

評(píng)論要做到“有的放矢”，要有明確的目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感，這就是“選題”。評(píng)論的范圍可以是某個(gè)作家的全部作品，也可以是某一部或一篇作品，也可以只選某一問題或某一文藝現(xiàn)象或某種藝術(shù)手法來評(píng)。初寫評(píng)論選題不宜太大，可根據(jù)作品的特點(diǎn)，從不同的角度來評(píng)論，要抓住特點(diǎn)，寫出新意。但關(guān)鍵還是要根據(jù)個(gè)人的專長，也就是要選自己有所研究的，有把握的，有心得的來評(píng)，要具備一雙慧眼，培養(yǎng)“眼力”，有兩點(diǎn)要做到：一是選取。選取作品有意義之點(diǎn)來評(píng)。魯迅說：“選取有意義之點(diǎn)，指示出來，使那意義格外分明、擴(kuò)大，那是正確的批評(píng)家的任務(wù)?！痹陂_始時(shí)可以選取一些名篇，自己確定一個(gè)具體的范圍，選取一些有意義之點(diǎn)，比如評(píng)價(jià)魯迅的小說《祝?！罚_定一個(gè)范圍：評(píng)論祥林嫂的形象塑造技巧，這樣既可以從總的方面——祥林嫂是一個(gè)什么樣的典型，成功在哪里等方面來選取；也可以從局部的方面——魯迅怎樣刻畫祥林嫂的眼睛、語言、性格等方面來選取。二是甄別。主要從三方面鍛煉自己的甄別能力：一，作品中什么是應(yīng)選取的有意義之點(diǎn)，什么是要舍棄的無意義之點(diǎn)；二、什么是自己對(duì)于作品的真知灼見，什么是舊調(diào)重彈；三，哪些是自己評(píng)論時(shí)能夠駕馭的，哪些是偏大偏難自己力所不及的。

三、寫作

文學(xué)評(píng)論屬于議論文。它具有議論文的一般特點(diǎn)，但是由于它是對(duì)文學(xué)作品發(fā)表的評(píng)論，所以又不同于其它的議論文，要有點(diǎn)文學(xué)色彩。

1、要有正確而鮮明的觀點(diǎn)。我們對(duì)一篇文學(xué)作品發(fā)表議論，總要有個(gè)基本看法：是好還是壞？是大體上過得去，還是基本上不行而尚有可取之處？這個(gè)基本的看法就是文章的中心論點(diǎn)，這個(gè)論點(diǎn)必須是正確、鮮明的。

2、要有準(zhǔn)確、充分而有說服力的論據(jù)。要對(duì)作品的人物形象、故事情節(jié)、藝術(shù)描寫和語言運(yùn)用等方面進(jìn)行深入細(xì)致的具體的分析，從而引用能夠說明自己論點(diǎn)的材料來充當(dāng)論據(jù)，這些論據(jù)一定要準(zhǔn)確可靠。

3、要運(yùn)用科學(xué)的符合邏輯推理的論證方法。是用歸納法，還是用演繹法，或者是類比法，應(yīng)深思熟慮。

4、文學(xué)觀念在不斷更新，因此文學(xué)評(píng)論的理論和術(shù)語也要不斷更新，為此就要努力學(xué)習(xí)文學(xué)理論知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、語言學(xué)和修辭學(xué)知識(shí)，使得評(píng)論的語言既有文學(xué)性，又有形象性。

推薦你看看人民文學(xué)出版社出版的《文學(xué)評(píng)論》，是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)合集

寫critical essay是有固定的格式,特別是第一段和最后一段,分析中也需要quote原文,如果樓主從來沒寫過,會(huì)相當(dāng)棘手.

我找到了份我上高中時(shí)的材料,希望對(duì)樓主有所幫助.

Itroduction: the introduction of a critical response essay follows a"funnel" form. the first sentence is a general introduction to your essay. it may identify the literature you will be discussing and general theme of the material. the last sentence is your THESIS STATEMENT (main idea/main point you wish to prove/you decision about the essay topic/literary devices to be discussed/etc.)for your essay.

Body paragraphs: Each paragraph of your essay will support different parts of your thesis statement - the different points you wish to make in your essay. the beginning of each body paragraph requires a TOPIC SENTENCE that (1)introduces the main idea of the paragraph, (2)connects back to the thesis statement(because each paragraph supports and develops an idea from the thesis statement),and (3) connects the paragraph with the paragraph just before it. make sure that the idea you communicate in each sentence connects to the idea of the previous sentence.DONT JUMP AROUND WITH UNCONNECTED IDEAS.

Conclusion: the conclusion of your essay is written in a "reverse funnel" the opposite to your introduction. the first sentence of the conclusion specifically summarizes your THESIS STATEMENT but it must also connect to your last paragraph so remember to use transitions. the conclusion then moves from the specific to the general, ending with a broad statement about the literature and/or its theme.

下面的是個(gè)英文范文，希望能幫到你

發(fā)一個(gè)范文給你，你參考一下吧！

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

——談《潘虎》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

作品一開頭，在簡單交代了“我”的身份及經(jīng)歷后，便出現(xiàn)了一系列曲折生動(dòng)的故事情節(jié)：不明身份的農(nóng)民跟蹤“我們”；他們的隊(duì)長叫“我們”去談?wù)劊蝗チ撕笫菍?duì)“我們”進(jìn)行不明不白的一頓吊打；當(dāng)“我”亮出共產(chǎn)黨員的牌子時(shí)，得到的是更嚴(yán)厲的斥責(zé)，他們的隊(duì)長還威脅說要請(qǐng)“我們”“直架”；直到“我”說出自己是有組織的，并說出保人潘紹桃時(shí)，他們對(duì)“我們”的態(tài)度才稍微好了一點(diǎn)，給“我們”松綁，請(qǐng)“我們”吃飯；但吃過飯后又將“我們”綁了起來，拉著“我們”往深山老林里鉆；住宿時(shí)還派人監(jiān)視“我們”，還問“我”“還有什么話要說”……驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面一個(gè)接著一個(gè)。伴隨著這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，讀者心中的疑團(tuán)也一個(gè)個(gè)產(chǎn)生：不明身份的農(nóng)民為什么要跟蹤“我們”？他們的隊(duì)長請(qǐng)“我們”去干什么？他們是怎樣的一幫子人？他們要把“我們”怎么樣？……舊的疑問消除了，新的疑問又產(chǎn)生了。一個(gè)個(gè)疑團(tuán)接踵而至。同時(shí)，由于讀者對(duì)作品中人物命運(yùn)的關(guān)注以及決心搞清這些疑問的心理作用，伴隨著這一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和一個(gè)個(gè)急待解決的疑問的出現(xiàn)，讀者的心里必然會(huì)一陣陣緊張，由此產(chǎn)生一連串的懸念：擔(dān)心著“我們”會(huì)不會(huì)碰上土匪，擔(dān)心著“我們”會(huì)不會(huì)被殺害……正是由于這一幅幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)令人費(fèi)解的疑團(tuán)以及一個(gè)個(gè)扣人心弦的懸念，緊緊地抓住了讀者，所以它即使沒有“山重水復(fù)”“柳暗花明”的景色，卻能牢牢地吸引住讀者，從而下定了不搞個(gè)水落石出決不罷休的決心，在作者人為的神奇世界里盡情遨游，覓奇探勝。使這篇作品具有了藝術(shù)的魅力。

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以上就是小編對(duì)于潘虎代表作品問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。