大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于佐藤卓設(shè)計理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、東京看展 | 六本木是人和夜店的橋梁，確定不是藝術(shù)？

• 2、武藏野美術(shù)大學的著名人物

• 3、這6部日本科普紀錄片，保管孩子看得停不下來，驚呼連連

• 4、在做一個資料調(diào)查研究，請問在日本有哪些很出名的設(shè)計師呢

一、東京看展 | 六本木是人和夜店的橋梁，確定不是藝術(shù)？

當我去完過于擁擠的澀谷和原宿，逛了購物中心銀座后，計劃著去看位于日本東京港區(qū)的六本木之丘的夜景，聽說值得一去。

去的早了些，地鐵站出來后開始觀望六本木山的路牌，但吸引我的卻是這一站人不多，站內(nèi)外都更加 干凈、安靜以及現(xiàn)代 。再循著六本木山路牌的方向走就會看到Street Museum陳列著奇奇怪怪的大膽前衛(wèi)藝術(shù)品，到了地面后就會發(fā)現(xiàn)和銀座新宿商店不同調(diào)性，更加高冷和高質(zhì)感的買手集合店。

圍繞著六本木地鐵站周圍的是著名的藝術(shù)三角洲地帶，有著名的森美術(shù)館，三得利美術(shù)館，國立新美術(shù)館，由三宅一生/佐藤卓/深澤直人共同設(shè)計的21_21DESIGN SIGHT（建筑的屋頂由著名建筑設(shè)計師安騰忠雄設(shè)計），藝術(shù)氣息撲面而至。

這是六本木給我的第一印象，有著商業(yè)、文化和藝術(shù)氣質(zhì)的糅雜。

在5家日本國立美術(shù)館中，這個新晉美術(shù)館絕對是大咖，由日本建筑設(shè)計師黑川紀章設(shè)計以“ 森林之中的美術(shù)館 ”的概念建造而成，由此在庭園中有50多種植物，一年四季都能看到不同的模樣。我正好趕上了4月櫻花季的尾巴，比起目黑川、新宿御苑的櫻花來說還是開地更加飽滿。

作為“無館藏”的新型態(tài)美術(shù)館，常年舉辦各種高水平的主題展，題目涵蓋從古典水墨畫到西方抽象藝術(shù)，扮演著人和藝術(shù)的橋梁。

這次我遇上的就是瑞士E.G. 布勒收藏特展，名為「至上の印象派展　ビュールレ·コレクション」。

這位來自瑞士的大實業(yè)家E.G. 布勒（1890-1956）還是個出色的收藏家，將他一生的熱情都投入在畫作收藏里。 主要的收藏作品從17世紀的荷蘭黃金繪畫時代到20世紀的現(xiàn)代繪畫，以印象派作家和后印象派作家的作品為主。 作品都堪稱是大師級作品中的杰出作品。由于布勒的收藏質(zhì)量非常高，因此逐漸被全世界的藝術(shù)迷們關(guān)注到。因此這次的展覽名稱即「至上の印象派展」。

這次展出的所有布勒收藏作品都來自瑞士蘇黎世美術(shù)館，共計64件，超過半數(shù)以上的作品都是首次來到日本。其中最為著名的畫像《小艾琳》是第一次離開瑞士，漂洋過海來到其他國家。喜歡莫奈的藝術(shù)迷還能看到4米長的睡蓮作品。

當然，要看莫奈的作品，必須首選巴黎的 橘園美術(shù)館 啦，那里才是擁有8幅嘆為觀止的巨幅睡蓮作品的地方。

為了提升收藏能力，大金主也花了不少心思，在收藏的過程中不斷地去學習如何品鑒一副作品的價值來提升收藏水平。

這才有今天的至上印象派展。展覽按照作品時期以及繪畫對象被歸類為10個章節(jié)（文末會將巡回展信息和10個主題章節(jié)內(nèi)容完整列出）。

畫作非常豐富，一時難以告訴你們?nèi)康恼蛊?，每一幅背后的故事都值得被講述和聆聽。那我就挑選最精華的部分，先從少男少女肖像畫展開吧。

❶

印象派人物

首先看到的是大名鼎鼎的封面人物，圖中的女孩叫艾琳，完成這幅作品《小艾琳Little Irene》的是著名印象派法國畫家 皮埃爾-奧古斯特·雷諾阿 ，他是印象派運動的先驅(qū)人物，以善于繪畫女性形體聞名。這是雷諾阿最具印象主義風格的肖像畫之一，是他1880年為當時法國一個有名的銀行家8歲的女兒艾琳畫的側(cè)身肖像畫。

畫中的小艾琳有一頭金棕色而蓬松的頭發(fā)，垂到胸前和腰際。她身著一套淡藍色洋裝，頭上扎著小蝴蝶結(jié)。她坐著，手安靜地放在大腿上，臉色有些蒼白，大眼睛憂郁地看著前方……

整個畫面色彩明艷，畫法瀟灑。畫中的造型是由一系列細碎短促的筆觸完成的，畫面上沒有任何明晰的線條。在暗調(diào)背景的襯托下，這位金發(fā)披肩的少女顯得格外青春亮麗。

你一定要親臨日本的特展看上一眼這幅畫的細節(jié)又或者是找著機會在蘇黎世美術(shù)館一探其芳容！

❷

保羅·塞尚

下一位封面人物：《穿紅背心的少年》，畫家保羅·塞尚，著名后印象派法國畫家于1889年~1890年間創(chuàng)作。

塞尚為了研究空間和人物的關(guān)系，讓這位穿紅背心的少年擺了4個不同的姿勢，因此一共是4張肖像畫。最為著名的就是這一幅，男孩子左手倚在桌上，托著腮幫。

蘇黎世布勒基金會，作為這幅畫的所有人，認為這是一副栩栩如生的肖像，呈現(xiàn)了一個完美的高水平構(gòu)圖智慧和畫家審美直覺。畫中色彩豐富、濃厚。以左下角出發(fā)，從男孩彎曲的背部延伸至頭部，從男孩背后深綠色簾子的濃重線條，以及從左下方的桌椅一直延伸到男孩的手肘邊，來形成穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)以及有趣的斜對角線。

這幅畫命運多舛，幾度易主，并終于在1948年被E.G. 布勒收藏，在布勒先生辭世后被后人捐贈給E.G. 布勒基金會。 而08年，畫作被盜，當時估價9100萬美元，最后于2012年尋回。

❸

印象派風景

道完人物賞風景...

在印象派風景畫中的最炙手可熱的幾位畫家就是法國的馬奈、莫奈以及卡米耶畢沙羅等了。

馬奈1880年創(chuàng)作的《貝弗樂庭園一角的女孩》，畫于巴黎附近的一個花園別墅，他在里面度過夏天。整幅畫充分展現(xiàn)了印象派風格，在室外借助自然的空氣、藍天和光線完成。

畫中一位小姐穿著藍色裙子戴著草帽坐在院子花叢中，背后建筑就是貝弗樂別墅。這幅畫展現(xiàn)的是當時印象派時期，馬奈和莫奈等年輕畫家的友誼，并驅(qū)動著印象派運動。這位小姐在照料養(yǎng)護庭園的植物之后，正坐著休息和享受當時的環(huán)境。身旁不遠處是灑水壺和木制的靶子。 畫筆運用得很輕，使用大篇幅的藍綠油彩，再經(jīng)過橘色油彩點綴，顯得畫風明亮、鮮艷、生動。

莫奈也是擅長利用自然光線記錄自然風景的好手，這有幸在 巴黎奧賽博物館的“超越星辰”重磅特展中領(lǐng)教了他的功力 ，在此無法掩飾對莫奈風格的喜歡勝過其他任何畫家。 （強調(diào)：法國真的是了解這些內(nèi)容的好地方，布勒的收藏畢竟不是大多數(shù)?。?

上面這一副是莫奈在1895年創(chuàng)作的《吉維尼莫奈花園》。1883年莫奈搬到法國小鎮(zhèn)吉維尼，在那里開始創(chuàng)作大量關(guān)于自然景色的作品直到1926年離開人世。在《吉維尼莫奈花園》這幅作品中繪畫的是莫奈的繼女和色彩豐富的花卉。從刷子的點彩手法可以看出印象派繪畫的發(fā)展。

為同時展出的莫奈其他印象派風景畫作品。

❹

梵高

最后，講講梵高。作為至上印象派第七章的個人章節(jié)，他獨樹一幟的鮮明畫風自成一派。莫奈和馬奈筆下推崇自然光線下的真實場景繪畫，而梵高作為后印象派代表人物之一，更大膽地打破原有的色盤搭配，色彩和刷子的運用都更加有力量。本次共展出6件梵高作品，可以看到他足夠多樣性的繪畫風格。而當我們再進一步了解到這些畫作在6年中分別完成的時候，會驚訝于梵高是如何利用有限而短暫的生命燃燒著自己的熱情在繪畫作品中。

其中最為知名的就是上圖的《播種者》系列。在1888年，梵高從巴黎搬到了法國南部阿爾勒，開始不斷地 對“播種者”題 材進行繪畫和油畫創(chuàng)作 ，法國畫家讓·弗朗索瓦·米勒的《拾荒者》就是梵高這組系列的靈感來源。同時， 畫中深受日本浮世繪（Ukiyo-e）風格的影響 ，畫面中的頭部和底部被去掉，將視線集中在畫面中的人物上。

此前提到的“超越星辰” 特展就將《播種者》當成了這次特別展的主畫面，在奧賽博物館展出。由于梵高在這個系列上創(chuàng)作了很多，所以這兩幅我所見的畫面略有不同。

在離開圣雷米療養(yǎng)院之后，梵高和保羅·加歇醫(yī)生（Dr. Paul Gachet）密切來往，加歇醫(yī)生是一個印象派作品迷，他居住在離巴黎不遠的奧維小鎮(zhèn)上。在這幅靜物作品《盛開著花朵的栗樹枝》中繪畫出枝繁葉茂的景象，用的刷子更加厚，這也意味著梵高的新印象派繪畫手法的出現(xiàn)。

在沒有手機沒有相機的年代，畫師成了一個記錄故事、記錄重要時刻的關(guān)鍵職業(yè)，這些耗時或長或短的作品都遠超過一個數(shù)碼器材的快門。 我喜歡這些躍然“紙”上的作品，不管是入門者還是藝術(shù)迷，欣賞畫作都會賞心悅目，作品和背后的故事都將在歷史長河中歷久彌新。而作為發(fā)達國家的日本，更早地開始接觸西洋文化，并產(chǎn)生日本和西洋文化的互相滲透效果，不由得羨慕和感慨啦。最后給到巡回展信息以及展覽內(nèi)容Top-Line。

1章 肖像畫

2章 ヨーロッパの都市

3章 19世紀のフランス絵畫

4章 印象派の風景 ―マネ、モネ、ピサロ、シスレー

5章 印象派の人物 ―ドガとルノワール

6章 ポール·セザンヌ

7章 フィンセント·ファン·ゴッホ

8章 20世紀初頭のフランス絵畫

9章 モダン·アート

10章 新たなる絵畫の地平

東京展 國立新美術(shù)館

2018年2月14日（水） ～ 5月7日（月）

福岡展九州國立博物館

2018年5月19日（土） ～ 7月16日（月·祝）

名古屋展 名古屋市美術(shù)館

2018年7月28日（土） ～ 9月24日（月·祝）

撰文 | 殺殺君 SHASHAJUNMSN

圖片 | 殺殺君 SHASHAJUNMSN、Buehrle官網(wǎng)、國立新美術(shù)館官網(wǎng)、布勒基金會官網(wǎng)

生活本來就是這樣的，

冷靜又澎湃。

二、武藏野美術(shù)大學的著名人物

現(xiàn)職教授 柴田文江基礎(chǔ)設(shè)計學科教授原研哉 基礎(chǔ)設(shè)計學科教授 柏木博 藝術(shù)文化學科教授 新島實 視覺傳達學科教授 寺山祐策 視覺傳達學科教授 佐藤卓 設(shè)計信息學科教授 面出薫 空間舞臺設(shè)計學科教授 柳澤紀子 油畫版畫學科教授 土屋禮一 日本畫學科教授 退職教授 粟津潔 原商業(yè)設(shè)計學科教授 原弘 原商業(yè)設(shè)計學科教授 勝井三雄 原視覺傳達設(shè)計學科教授 蘆原義信 原建筑學科教授 奧村土牛 原日本畫學科教授 吉田直哉 原影像設(shè)計學科教授 深澤直人原基礎(chǔ)設(shè)計學科教授

三、這6部日本科普紀錄片，保管孩子看得停不下來，驚呼連連

作者：川媽

大家都知道，日本的科學教育一直都是走在世界前列的。這也難怪為啥日本會出現(xiàn)“諾獎井噴”的現(xiàn)象——

迄今為止，日本已經(jīng)獲得了27個諾貝爾獎，而在邁入21世紀的最初20年里，更是平均每年都會獲得1枚諾貝爾獎牌。

那日本的科學教育到底牛在哪呢？我覺得，或許從他們制作的這些兒童科普紀錄片里，我們就能找到答案。

1、啊！設(shè)計

2、像烏鴉一樣思考

3、大科學實驗

4、獻給未來的科學家們

5、畢達哥拉斯裝置 迷你特輯

6、王牌兒童科普節(jié)目 TEXICO

01 ??！設(shè)計

每集時長：15min

適合年齡：4歲+

NHK的一檔經(jīng)典設(shè)計節(jié)目，聯(lián)合多位日本頂尖設(shè)計師，將復雜的設(shè)計美學掰開了、揉碎了講給孩子聽。

隈研吾、原研哉、深澤直人……還有大名鼎鼎的佐藤卓，日本設(shè)計界的半壁江山都在這兒了

這個節(jié)目把視角聚焦在 “生活應用” 上，讓孩子透過生活物品、活動空間領(lǐng)會設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)涵—— 設(shè)計源于生活，服務(wù)生活。

它的小版塊很多，每個也就幾秒鐘，并不固定在每集出現(xiàn)；旁白也很少，主要是通過圖片和視頻，讓孩子感悟設(shè)計之美。

①設(shè)計的觀察

這個版塊 用特寫和對比的鏡頭，呈現(xiàn)出了事物本來的樣子。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？同樣多的水，倒在不同的杯子里，高度卻不一樣：

不同材質(zhì)的球，滾動、掉落的速度和樣子，也不一樣：

可樂瓶、醬油瓶的設(shè)計，是不是很像我們的腰線？

誰說設(shè)計很抽象？它明明就在我們周圍啊，難道不是嗎？

什么材質(zhì)、形狀、大小……統(tǒng)統(tǒng)不管它，我們只要“看”就行了！

設(shè)計體現(xiàn)在生活的方方面面，重要的是，我們要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。

②拆解

從吃的到用的，萬物皆可“拆”！

但這個版塊又和我們平常理解的不一樣，它拆得特別徹底，讓人嘆為觀止。

鉛筆和橡皮被拆解到誰都不認識：

葡萄君也有些凌亂了：

如此清奇的視角，孩子看著看著就上癮了。就連咱們大人，也會折服于這樣的思維，對它贊不絕口。

沒有孩子不愛拆東西， 這正是他們 探索 和理解事物的方式。

③動線的設(shè)計

這個版塊用簡單的動畫講述生活中約定俗成的規(guī)則，但它不會直接告訴孩子“就是這樣”，而是用反證法讓孩子理解其中的邏輯。

比如，電話線為什么一圈一圈、卷得跟麻花似的，就不能用直線嗎？

我們這就來試試看：

哦，線不能太短，不然夠不到遠處的東西。

那就設(shè)計長一些，這下子不就解決問題了。

可是線太長，很容易把人絆倒，還會纏在一起。

所以，還是設(shè)計成彈簧圈式的。想拉長拉長，想放著就放著。用起來才方便。

孩子學會這種思考方式了嗎？這可比我們嘮嘮叨叨說半天“你要開動腦筋”管用多了。

此外，節(jié)目里還有 素描版塊 ：讓不同人從不同角度，把眼中所見畫下來：

設(shè)計師訪談： 這些設(shè)計大師每人聊3個問題，包括最滿意的作品、設(shè)計工作中最重要的東西、怎樣精進設(shè)計。

但每個人只能說幾句，多了可不行。

原研哉說，多想想 “如果這樣的話，會怎樣” ~

柴田文江說， 凡事試著把感受轉(zhuǎn)化成語言。

……

短短的15分鐘，內(nèi)容卻很豐富。不僅孩子看了有收獲，對大人來說也會有不少啟發(fā)，而且看完超減壓。

02 像烏鴉一樣思考

每集時長：10min

適合年齡：5歲+

這部由日本NHK教育頻道專門為小朋友打造的科普紀錄片，名字取自伊索寓言中“烏鴉喝水”的故事。

節(jié)目開篇就播放了一只烏鴉是怎樣通過觀察、思考，把小石子一個個丟進水里，最后吃到杯子里的食物的過程。

烏鴉憑什么做到的？當然是智慧！那智慧是從哪兒來呢？當然是從“思考”中來的。

這部紀錄片，就是要通過生動有趣、可視化的形式，告訴孩子“ 思考什么”“如何思考”。

和大多數(shù)科普紀錄片不同， 它不會給孩子現(xiàn)成的答案， 而是會讓孩子的小腦瓜一直轉(zhuǎn)個不停，欲罷不能地思考下去。

每集10分鐘左右，一共20集。包括 “觀察中思考、德德尼翁、思考練習” 三個主要環(huán)節(jié)。

透過日常生活中的現(xiàn)象，向孩子解釋科學思考的4個步驟：

①觀察

在我們的日常生活中，有很多值得觀察的對象。

比如硬幣、筆帽、列車、影子……有一集就帶孩子觀察了“ 浮在水面的硬幣 ”：

把一枚一日元硬幣放在水上，它會浮在水中央，即便把它推到邊緣，過一會它還會回到中央。

作為對比，再放上木片。木片就沒有像硬幣那樣浮在中間，而是跑到了水的邊緣。

再放入一枚同等面值的硬幣，兩枚硬幣緊緊挨著，飄在水中央。木塊還是在邊緣。

此時，再加入水，情況發(fā)生了變化：木塊和硬幣的位置對調(diào)了。

減少水量又恢復了過來。這到底是為什么呢？就需要孩子們?nèi)ニ伎?、找答案了?

正當我們思考前一波神操作時，3個德德尼翁小人兒登場了。

他們看到小水坑前有一條長線，長線的兩側(cè)，還有好多小短線。于是開始好奇，大開腦洞假設(shè)起來。

是恐龍行走留下的痕跡？

是前面一條蛇，后面跟著個蠢蠢的蜥蜴？

正想得熱鬧時，一個工人推著獨輪車來了，留下的軌跡跟之前的一模一樣。

好吧， 結(jié)果來得就是這么干脆。

德德尼翁的動畫結(jié)束后，就迎來了真人實驗。比如， 高低蠟燭 ：

點燃一高一低兩只蠟燭，再罩上玻璃杯。是高的先滅，短的先滅，還是同時熄滅呢？

這又會讓孩子們主動去思考、找答案。

實驗結(jié)果是怎樣的呢？原來是：高的會先滅！

問題來了，為什么呢？

“關(guān)鍵在于二氧化碳，一般來說，二氧化碳是比氧氣重的……”實驗者還沒解釋完，節(jié)目就戛然而止了。

此時飄來一句旁白： “接下來請自己思考！今后，大家都是思考的烏鴉?！?

想要現(xiàn)成的答案？對不起，這里沒有。這部紀錄片，讓孩子不再被動接受知識，而是主動去思考和 探索 。

畢竟，孩子不應該只是知識的“存儲器”，而應是知識的創(chuàng)造者和利用者。

03 大科學實驗

每集時長：10min

適合年齡：5歲+

這是日本NHK電視臺從2010年3月開始播放的系列科學實驗節(jié)目。

它以 “不試不知” 為主題，通過看似夸張的大型實驗對各種科學法則、自然現(xiàn)象進行驗證。

“理所當然，就是真的嗎？”科學需要質(zhì)疑和探究精神，孩子們也不能總是被動地接受知識。

節(jié)目不使用CG特效技術(shù)，而是真實呈現(xiàn)實驗的每個環(huán)節(jié)，場面壯觀，過程好玩，能讓孩子身臨其境地感受科學 探索 的樂趣。

每一集都會提出一個“大挑戰(zhàn)”，來驗證科學原理的正確性，讓人看起來會非常上癮。比如， 有一集的主題是挑戰(zhàn)“蛋上駱駝”。

在這一集中，先提出這樣一個假設(shè)： 蛋殼只要受力均勻、數(shù)量足夠，就可以承載一只駱駝。

然后，就開始動手準備材料。

先打孔吸出蛋黃和蛋清，再用橡膠皮把孔封?。?

可千萬別小看蛋寶寶，它在打過孔后可是特別強悍哦~

現(xiàn)在，讓駱駝踩上來試試吧！

一個蛋，輕而易舉就給踩破了：

四個蛋，還是行不通：

到底多少蛋足夠呢？實驗者隨機取來10個蛋，每個承重都不一樣，所以我們可以取其平均值——5kg。

那么，孩子可以算算了：駱駝重750kg，多少個蛋能承受它的重量呢？答案是：150個。

接下來，就要準備實驗裝置了。計劃是這樣的：

因為亞克力板重450kg，加上駱駝的重量將超過1200kg，至少需要240個蛋，實驗者準備了500個！

500個，這工程也太浩大了~

當當當~駱駝閃亮登場了。

實驗會成功嗎？大家都屏住了呼吸，看亞克力板緩緩下降：

最終，蛋殼承載住了1只駱駝的重量！實驗成功了。

這個節(jié)目還挑戰(zhàn)了“太陽能做飯”：

用靜電作畫：

用食鹽做漂亮的婚紗：

不得不說，個個都是大工程！孩子在接受知識的同時，也開闊了眼界。

04 獻給未來的科學家們

每集時長：3~6min

適合年齡：6歲+

這部紀錄片由日本國立材料研究所（NIMS）監(jiān)制， 從材料的物理性質(zhì)出發(fā)，用一個個創(chuàng)意無限的小實驗，向孩子展現(xiàn)材料物質(zhì)里隱藏的“生命力”。

它把科學知識變成一系列可視化的創(chuàng)意，讓我們印象中晦澀無趣的科學變得特別有意思，能充分激活孩子的創(chuàng)造力。

比如，第2集講 “形狀記憶物質(zhì)” 。這種物質(zhì)長什么樣？記性很好嗎？我們一起來看看。

實驗者拿出一根用記憶合金做的金屬絲，把它折得彎彎曲曲：

然后放到60度以上的水里，金屬絲立馬恢復了原樣！

吃驚吧？還沒等咱合攏嘴，實驗者又拿來一個質(zhì)地堅硬的紫色小薄片，怎么都撕不開：

但熱水是它的克星。放水里輕輕一泡，不費力就拉開了：

那要是再放回熱水里呢？見證奇跡的時刻到了：拉伸變形的小薄片，恢復如初。

現(xiàn)在，你知道“形狀記憶物質(zhì)”的厲害了吧？它們都是用形狀記憶材料做成的，只要遇上高溫就可以恢復原狀。

既然如此，你能猜到一根記憶彈簧被拉伸后，遇高溫會發(fā)生什么嗎？

答對了，彈簧會恢復原狀。

那么，腦洞時刻到了。

做一個“蠟燭車”裝置：用兩根記憶彈簧架起軌道，把蠟燭車放在上面。軌道兩端加擋塊，防止小車跑出去。

這個時候，點燃蠟燭，會發(fā)生什么？

彈簧遇火會向上收縮，這個你肯定猜到了。之后呢？

之后，軌道的一側(cè)被抬起，小車會滑向另一邊。另一邊彈簧收縮后，小車又會滑回來。

如此循環(huán)往復，直到兩根彈簧都恢復如初。

原來這就是“形狀記憶物質(zhì)”。節(jié)目中沒有過多解釋這種物質(zhì)的概念、性質(zhì)，它只讓孩子跟著“看”，但孩子卻懂了。

除此之外，節(jié)目里還講了 “超導體物質(zhì)” ：

“隱形的玻璃” ：

“超疏水材料” ：

……

節(jié)目組曾表達過制作這檔節(jié)目的初衷，他們 不奢求每個孩子都能成為科學家，但希望大家能夠把“看不見的科學”和“看得見的生活”聯(lián)系起來。

希望孩子們都對這個世界多一些了解，也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆永葆好奇的心。

05 畢達哥拉斯裝置（迷你特輯）

每集時長：5min

適合年齡：4~7歲

這部科普片同樣由日本NHK教育頻道制作，它很擅長 挖掘日常生活創(chuàng)意，涉及物理、數(shù)學等有趣現(xiàn)象，利用生活化的場景和腦洞大開的設(shè)計，激發(fā)孩子對科學的興趣。

自打2015年推出以來，它一直都在重播，深受小朋友喜愛~里面設(shè)置了很多巧妙的小版塊，絕對能讓孩子們尖叫起來

①畢達哥拉斯裝置

在片頭和片尾，都會有一個“畢達哥拉斯裝置”。它用精密而復雜的機械組合，迂回曲折地完成一些非常簡單的工作。

每次看到關(guān)鍵之處，都會不自覺屏住呼吸，生怕它會出什么差錯。同時又會忍不住嘆服節(jié)目組別具匠心的巧思和巧手。

②圓圈和三角形

大家來看看在站臺上等車的這些人，他們被劃分成了兩組，并且頭上被標注了不同的記號，有的是“圓圈”，有的是“三角形”。

劃分的依據(jù)是什么呢？性別？高矮？衣服顏色？好像都不是。

當一輛列車疾馳而過，他們的不同才一目了然。不知道你看懂了沒？

生活中像這樣的科學現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，這部紀錄片可以幫孩子去發(fā)現(xiàn)它們。

③會說話的黑盒子

這次的主角是一個會說話的黑盒子。很多工廠的生產(chǎn)線都會應用這種裝置。

在計算機、機械工程、腦科學、人工智能等領(lǐng)域，也會研究“黑盒問題”。即，向某個系統(tǒng)輸入A后，會得到B，但中間變化的過程無從而知，就像被裝在黑盒子里一樣。

有一期研究“螺柱零件”。當它朝上進入黑盒子時，是立著出來的。

朝下進入黑盒子，也是立著出來的。

即使是側(cè)著，出來的時候也是立著的。

這個零件在黑盒子里經(jīng)歷了什么？揭秘時刻到了——

上、下兩個邊框裝置將不同方向的零件立了起來。

側(cè)著的零件，在通過小柱子時就改變了方向。

④這是什么動物

全黑的幕布下，一個白點在移動，接著出現(xiàn)兩個點、三個點……

你能猜出來，這是什么動物嗎？

通過捕捉運動軌跡，讓孩子換個角度看小動物，特別有趣，又激發(fā)了孩子的想象力。

此外，還有很多“突發(fā)奇想”的版塊：

定格動畫。 看起來不可思議的現(xiàn)象，其實都有理可循。

只要拍幾張朝不同方向轉(zhuǎn)圈跳起來的照片，就可以做出懸浮效果了。

空間透視。 “這究竟是什么東西”，換個角度看，你就知道了！

一種新生物。 賦予某些小東西生命后，會發(fā)生什么？橡皮恐龍、吸管蚯蚓、錫箔變形怪......它們的故事有梗又有趣~

五秒理解。 科普小知識怎么都不理解？那要是直接“上手”呢

？

這個紀錄片版塊很多，并不會固定在每一集都出現(xiàn)。但這腦洞，開起來真心不怕孩子不喜歡。

06 王牌兒童科普節(jié)目 TEXICO

每集時長：10min

適合年齡：6歲+

這是 2020年NHK全新的王牌科教節(jié)目 ，可以培養(yǎng)孩子的 程序性思考方式 。

這種思維方式聽起來很高大上，其實很簡單，就是 做某件事前，先在腦子里過一遍步驟，把時間分配最優(yōu)化。

程序性思維的本質(zhì)，包括5個要素： 分解、組合、概括、抽象、模擬 。節(jié)目的每一集，都會通過好玩的小裝置和生活現(xiàn)象，探討其中的2~3個要素。

這里給大家說說我印象特別深的幾個：

①發(fā)現(xiàn)規(guī)律（概括）

生活中有很多看起來很神奇的事，其實都是有規(guī)律可循的。

比如，一個簡單的邏輯小魔術(shù)。

魔術(shù)師先讓參與者把一張紙平均分成9份。

然后，他隨機選出一張紙，讓參與者在上面寫1-9中的任意一個數(shù)字。參與者寫的時候，魔術(shù)師會轉(zhuǎn)過身。

參與者寫好心儀數(shù)字8后，再把其余數(shù)字寫到其他紙片上。之后全部翻轉(zhuǎn)，并打亂順序。

最后，魔術(shù)師轉(zhuǎn)過身，大展神威。一下子就找到了參與者心儀的數(shù)字。

這是怎么做到的呢？

仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)，9份小紙片，只有最中間的那張四周都是撕痕，其余則不是。魔術(shù)師看似隨意選中的，其實早有預謀。

②組合（流程最優(yōu)）

這個節(jié)目里有一個版塊叫“分步小兵”，我特別喜歡。它簡單直觀，又特別有說服力和感染力。

我們不管做什么事，都是可以拆解為幾個步驟的，但不同的排列組合，效率卻不大一樣。

有一集，小兵和主管一起清理垃圾。一開始，他們用了3個步驟：

但主管覺得效率太低。小兵們經(jīng)過思考，改變了清理順序——先橫著推，再縱著推。

這樣只要兩步就夠了，效率立馬提升了。

③在腦海中過一遍流程（模擬）

這個版塊會準備一些小道具，讓孩子主動思考：接下來會發(fā)生什么。

有一集，實驗者先準備好軌道和門擋，再把玩具車放到軌道上。

小車遇門擋停下后，軌道開始移動，直到盡頭。

根據(jù)這個規(guī)律，場景升級。在一個圓形軌道上，有門檔，還有一個三角形。

移動三角形，軌道也會跟著動。

那么，此時放上小車會發(fā)生什么呢？請孩子們自己在腦海里過一遍。

終于，實驗者松開小車。發(fā)生的情景和你想的一樣嗎？

三角形木塊很難進入想象吧？但孩子經(jīng)過這樣的練習，思路一定會更清晰。

好啦，這6部紀錄片就先給大家介紹到這里了。

我們再回頭看看文章最開始的問題，日本的科學教育到底厲害在哪里？

我想，那就是注重激發(fā)孩子對科學的熱愛，鼓勵孩子自己去思考、 探索 和創(chuàng)新。

從一些諾獎獲得者的感言里，我們也能看出日本科學教育的這一“精髓”：

第一次見這么爆笑的紀錄片，娃看到停不下來，還好每集只有5分鐘

四、在做一個資料調(diào)查研究，請問在日本有哪些很出名的設(shè)計師呢

日本設(shè)計，可以說是世界設(shè)計大軍中的一面旗幟，在設(shè)計界都有舉足輕重的作用。其在建筑設(shè)計、平面設(shè)計、裝幀設(shè)計、字體設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等方面做的都很出色，同時也誕生了一大批設(shè)計領(lǐng)域的大師級人物。

• 建筑：安藤忠雄、黑川紀章、妹島和世、西澤立衛(wèi)、伊東豐雄、磯崎新、隈研吾、丹下健三、丹下憲孝、藤本壯介、青木淳、石上純也、坂茂、坂本一成、植文彥、內(nèi)藤廣、藤森照信、山下保博、菊竹清訓、谷口吉生……

• 平面：福田繁雄、龜倉雄策、齊藤誠、田中一光、佐藤晃一、早川良雄、山城隆一、永井正一、橫尾忠則、佐藤可士和、軍司匡寬、中野豪雄、淺葉克己、吉田ユニ、米津智之、原研哉、永井一史、葛西熏、松永真、北川一成、澤田泰廣 、佐野二郎、廣村正彰 ……

• 服裝：高橋盾、三宅一生、山本耀司、巖橋麻男、川久保玲、高田賢三、桂由美……

• 產(chǎn)品、工業(yè)：田村奈穗、坪井浩尚、喜多俊之、深澤直人、柳宗里、劍持勇、佐藤卓……

以上就是小編對于佐藤卓設(shè)計理念問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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