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主張教學過程最優(yōu)化的是誰（提出教學過程最優(yōu)化的是誰）

發(fā)布時間：2023-04-14 04:23:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 140

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本文目錄:

1、
2、教學過程最優(yōu)化理論是誰提出來的
3、蘇聯(lián)心理學家，教育家贊可夫的代表作是教學過程最優(yōu)化是正確還是錯誤
4、

主張教學過程最優(yōu)化的是誰（提出教學過程最優(yōu)化的是誰）

一、

二、教學過程最優(yōu)化理論是誰提出來的

課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前準備工作的好與壞有直接關系。教師應做好充分準備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當?shù)慕虒W方法、精心設計教學環(huán)節(jié)，準備合適的教學手段和用具，深化對教學內(nèi)容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經(jīng)驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發(fā)和設計，創(chuàng)造性地整合、加工、運用教材，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，教學學生學習、發(fā)展情感，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。

三、蘇聯(lián)心理學家，教育家贊可夫的代表作是教學過程最優(yōu)化是正確還是錯誤

錯誤。

贊可夫（Занков Леонид Владимирович 1901～1977年），蘇聯(lián)著名教育家、心理學家。他的主要著作有：《教學與發(fā)展》、《教學論與生活》、《和教師的談話》、《論教學論研究的對象與方法》、《論小學教學》等。贊可夫一生從事教育教學工作，把畢生精力獻給了“教學與發(fā)展問題”的實驗研究。

四、

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