大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于點(diǎn)構(gòu)成設(shè)計(jì)作品立體的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、立體構(gòu)成折紙如何制作出漂亮的作品

• 2、平面設(shè)計(jì)點(diǎn)線面怎么構(gòu)成

• 3、三大構(gòu)成課程包括什么?三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？需要掌握什么？

• 4、立體構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)

一、立體構(gòu)成折紙如何制作出漂亮的作品

紙張是個(gè)很神奇的東西，以前小編就覺得很神奇，一樣是紙張，為什么別人能做出來那么漂亮的東西呢?玫瑰花啊，茉莉花啊，還有用美元折出來的小襯衣，還自帶領(lǐng)帶，真的是非常美。這在學(xué)生時(shí)代一度成為了一種撩妹神器，還有特別有設(shè)計(jì)感的那種折紙，小編怎么都不會(huì)想到那就是紙張做出來的，完全看不出來。今天小編也收集了一個(gè)漂亮的立體折紙，有興趣的朋友們快過來看看吧。

立體構(gòu)成折紙如何制作出漂亮的作品

1、首先準(zhǔn)備12張紙條(長(zhǎng)寬比為22：1)，如果是初學(xué)者，最好選用不同顏色的紙條來編。準(zhǔn)備好了材料，就把每張紙條折出22個(gè)方格，然后參照下圖折出每個(gè)方格的對(duì)角線，用夾子標(biāo)識(shí)相應(yīng)位置。

2、先編兩張紙條，注意參考圖中夾子的位置，與上圖作比較。

3、增加第三張紙條(深綠色)。

4、沿折痕鎖緊，編織出第一個(gè)三角(淺綠、深綠、藍(lán)色)。

5、用紅色夾子固定第一個(gè)三角。

6、增加第四張紙條(黃色)，圖中綠色夾子(在第1步夾的)是用來標(biāo)識(shí)位置的。

7、沿折痕鎖緊，編織出第二個(gè)三角(淺綠、深綠、黃色);并用夾子固定編好的三角。

8、增加第五張紙條(橙色)，注意夾子的位置，這個(gè)夾子是在第1步夾的。

9、編成三角(橙色、黃色、深綠色)，并用夾子固定好。

10、五個(gè)三角完成了，翻面。

11、中心形成一個(gè)五角星。

12、取下一個(gè)夾子，編第六張紙條(橙色)。

13、用夾子固定。

14、將綠色夾子固定在綠色紙條上，取下橙色紙條上的夾子。

15、繼續(xù)增加紙條，形成三角錐(橙、藍(lán)、綠色)，用夾子固定。

16、編出兩個(gè)三角錐，左側(cè)為綠、藍(lán)、橙，右側(cè)為橙、橙、藍(lán)。

17、重復(fù)15-16步完成接下來的三張紙條。

18、正面如下圖。

19、里面的樣子。

20、取下夾子，從這里增加新的紙條。

21、增加第11張紙條(棕色)，鎖緊成五角星。

22、用夾子固定，接下來將棕色紙條的左端編完。

23、編棕色紙條。

24、又形成一個(gè)五角星，繼續(xù)編棕色的紙條，直至編完左側(cè)部分。

25、這是棕色紙條的兩頭的交匯處。

26、將棕色紙條末端的方格塞進(jìn)深綠色紙條下面。

27、增加最后一張紙條。

28、將棕色紙條末端的方格塞進(jìn)橙色紙條下面。

29、里面的樣子。

30、又編成一個(gè)五角星，將中心指向里面。

31、注意淺綠色和深綠色紙條的末端，用夾子固定藍(lán)色紙條，繼續(xù)編，開始編的五張紙條的末端在這個(gè)五角星結(jié)束。

32、接下來完成最后一個(gè)五角星。

33、最后立體折紙就完成了。

步驟雖然麻煩了一點(diǎn)，但是最后看著這個(gè)立體紙球呈現(xiàn)在自己面前的時(shí)候，是不是還很高興呢?感覺辛苦都沒有白費(fèi)哈哈哈。中間做的時(shí)候一定要細(xì)心，小夾子不要夾錯(cuò)位置，折紙的時(shí)候也要盡量清晰，這樣做出來的球體才會(huì)漂亮?？粗鴪D片來，大家學(xué)會(huì)了么?對(duì)立體折紙有興趣的話，就照著上面的步驟做一做吧。希望大家都可以折出來漂亮的折紙。

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二、平面設(shè)計(jì)點(diǎn)線面怎么構(gòu)成

三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要組成部分。所謂“構(gòu)成”是一種造型概念，其含義是將不同形態(tài)的幾個(gè)以上的單元重新組構(gòu)成一個(gè)新的單元。

平面構(gòu)成主要在二度空間范圍之內(nèi)，以輪廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形象。它所表現(xiàn)的立體空間并非實(shí)的三度空間，而僅僅是圖形對(duì)人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間。

色彩構(gòu)成是使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用它的基本方法，并具有較強(qiáng)的構(gòu)成表現(xiàn)能力。

立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之一，是使用各種材料將造型要素按照美的原則組成新立體的過程。立體構(gòu)成的構(gòu)成要素是點(diǎn)、線、面、體、色彩和空間諸方面。它的形成要素，仍然是形式美諸法則，如對(duì)比調(diào)和、對(duì)稱均衡、比例、節(jié)奏、韻律、多樣、統(tǒng)一等，重要的是通過設(shè)計(jì)創(chuàng)造意境。

三大構(gòu)成包括：

The

plane

constitution

平面構(gòu)成

the

color

constitution

色彩構(gòu)成

three-dimensional

constitutes

立體構(gòu)成

平面構(gòu)成的定義:

平面構(gòu)成是一門研究形象在二度空間里的變化構(gòu)成的科學(xué),是探求二維空間的視覺規(guī)律、形象的建立、骨格的組織、各種元素的構(gòu)成規(guī)律,造成既嚴(yán)謹(jǐn)又有無窮律動(dòng)變化的裝飾構(gòu)圖。

色彩構(gòu)成就是根據(jù)人們長(zhǎng)期形成的對(duì)色彩的感覺，而產(chǎn)生的一種思維定勢(shì)，不同顏色的搭配，能夠給人不同的心理感受，而色彩構(gòu)成就是將這些思維定勢(shì)總結(jié)出來。

立體構(gòu)成是研究立體形態(tài)的材料和形式的造型基礎(chǔ)學(xué)科。立體構(gòu)成所研究的對(duì)象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。具體來說就是研究立體造型的物理規(guī)律和和知覺形態(tài)的心理規(guī)律。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造形態(tài)、它是制作出來的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。

三、三大構(gòu)成課程包括什么?三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？需要掌握什么？

三大構(gòu)成課程簡(jiǎn)介及課程大綱（附作品）

一、 平面色彩構(gòu)成課程簡(jiǎn)介及大綱

1、本課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革

視覺構(gòu)成關(guān)系訓(xùn)練是所有各類設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計(jì)教育基本取得了共識(shí)，這種訓(xùn)練就是時(shí)下在各個(gè)辦有設(shè)計(jì)類專業(yè)的院校對(duì)低年級(jí)學(xué)生所開的平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的共同性專業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個(gè)世紀(jì)20—30年代在德國(guó)包豪斯奠定的。這個(gè)課程體系經(jīng)過在二戰(zhàn)前包豪斯的開拓，二戰(zhàn)中在美國(guó)的實(shí)踐和戰(zhàn)后德國(guó)的烏爾蒙設(shè)計(jì)學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)教育院校的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本模式。

在我國(guó)，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟(jì)背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計(jì)一直到1979年改革開放后才開始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計(jì)教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書籍“轉(zhuǎn)口”引進(jìn)的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開始差不多都是日本人編寫的，而且相當(dāng)一部分書籍是經(jīng)臺(tái)灣翻譯的日文著作介紹進(jìn)來的，甚至至今這些書籍在我國(guó)設(shè)計(jì)教育界都頗有影響，例如朝倉(cāng)直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學(xué)參考書籍。因此，近來設(shè)計(jì)教育界不少人對(duì)此作了一些反思，認(rèn)為，我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Π浪沟慕邮?，與其說是深層次設(shè)計(jì)理念的需要，不如說是設(shè)計(jì)教育從工具性層面上求變的一種行為。由此一來，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)科學(xué)理性的精神內(nèi)核；而且使“三大構(gòu)成”課教學(xué)目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構(gòu)成化的變幻之中。

2、理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容

（一） 課程定位與課程目標(biāo)

通過此課程讓學(xué)生利用手繪及電腦作為表達(dá)媒介，進(jìn)行平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力、形與色調(diào)和能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。掌握平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的基本原理，認(rèn)識(shí)形與色的體系，實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的思維方法、配色方法及表現(xiàn)方法，并通過完成構(gòu)成作業(yè)，創(chuàng)新構(gòu)成形式。 通過教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略思想。培養(yǎng)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，善于創(chuàng)新，掌握實(shí)際技能的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

（二） 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

緒論：構(gòu)成——現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練

第一部分：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基本原理

第一章 造型與構(gòu)成法則——平面設(shè)計(jì)的形式美學(xué)原理

第二章 色彩設(shè)計(jì)原理

第三章 圖形知覺心理學(xué)

第二部分 媒介與技法

第四章 色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料

第三部分 課程作業(yè)體系

第五章 基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項(xiàng)作業(yè)

第六章 黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B19）19項(xiàng)作業(yè)

第七章 綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項(xiàng)作業(yè)

（三） 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1、 重點(diǎn)：

對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

2、 難點(diǎn)：

規(guī)律與法則容易混淆，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)每項(xiàng)作業(yè)的構(gòu)成原理，克服將規(guī)律具體方法在操作層面上的法則相混淆的毛病。無法脫離具像思維模式，抽象思維能力欠缺。

3、 解決方法：

教師通過示范對(duì)學(xué)生形象的講解從幾何學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)的解析性觀察方法，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)從具體物體抽取形式的能力。

3、實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容

（一）課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)

對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

通過教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略思想。

（二）課程內(nèi)容

課程作業(yè)體系

基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項(xiàng)作業(yè)

黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B19）19項(xiàng)作業(yè)

綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項(xiàng)作業(yè)

（三）課程組織形式與教師指導(dǎo)方法

組織形式的多樣化：在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，以系列課題的方式建構(gòu)出“一體化課程”，以課題之間的串聯(lián)關(guān)系形成內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將一定的內(nèi)容——知識(shí)以課程的方式進(jìn)行邏輯組織。講授理論，課題作業(yè)，案例詳解；啟發(fā)式、提問式、辨析式、討論式、反思式、變異式等；

發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)方法和思想上創(chuàng)造性，不斷革新教學(xué)思想，引進(jìn)新思維。

（四）考核內(nèi)容與方法

作業(yè)和理論知識(shí)點(diǎn)測(cè)試相結(jié)合。

平時(shí)成績(jī)和測(cè)試占課程的總成績(jī)70%。

理論測(cè)試占課程的總成績(jī)30%。

（五）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

設(shè)計(jì)思想：

對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

教學(xué)效果：

在轉(zhuǎn)換學(xué)生的非專業(yè)視覺習(xí)慣，使學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)的視覺思維方面起到了較明顯的作用。

4、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法：

本課程通過講授理論、課題分析、案例詳解等誘導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的進(jìn)行習(xí)題的創(chuàng)作和制作，但在實(shí)際授課的過程中，絕不按部就班，而是通過靈活多變的教學(xué)形式來進(jìn)行知識(shí)的傳授。

（二）教學(xué)手段：

在課程講授的過程中，基本上是通過多媒體課件、電子教案、錄象、幻燈、投影等輔助工具來直觀的將課程知識(shí)傳輸給學(xué)生，同時(shí)，本課程與實(shí)踐相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生制作平面與色彩紙質(zhì)實(shí)體，使得理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

5、教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題

近幾年來通過多次教學(xué)研討和改革，統(tǒng)一了教學(xué)的指導(dǎo)思想。把專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，從設(shè)計(jì)思維方法抓起，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合不同專業(yè)即將開設(shè)的專業(yè)課程需求，按照平面、環(huán)境、動(dòng)畫藝術(shù)等不同專業(yè)的特性來針對(duì)性教學(xué)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)平面與色彩構(gòu)成的技能訓(xùn)練。通過技能操作和理論考試的改革，使同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)、理解構(gòu)成原理的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用在作業(yè)中，并為以后的專業(yè)課打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)作業(yè)練習(xí)，經(jīng)過這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性和所取得的成績(jī)來看，學(xué)生積極性空前高漲，學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)效果良好。

6、本課程的創(chuàng)新與特點(diǎn)

1、以強(qiáng)化構(gòu)成原理的理論知識(shí)教學(xué)來克服這門課普遍流于盲目堆砌作業(yè)，迷失培養(yǎng)目的弊病。

2、本課程的理論教學(xué)部分有較深厚扎實(shí)的自己的研究著作為后盾，同時(shí)針對(duì)高職教育的對(duì)象，在深度與份量上作了恰當(dāng)?shù)膶彾?，使大綱在理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，媒介工具層面知識(shí)教學(xué)和作業(yè)實(shí)踐性教學(xué)上層次清楚，課時(shí)分配合理，教學(xué)活動(dòng)組織秩序井然有序。

3、作為課程主體的作業(yè)體系充分體現(xiàn)了這門課的實(shí)踐性特點(diǎn)，目的明確。而且作業(yè)題型豐富，并體現(xiàn)了與不同專業(yè)的結(jié)合，繼而具有較靈活的選擇性。

4、本課程除在規(guī)范教學(xué)大綱上有自身特色外，配合大綱的教學(xué)實(shí)施，還對(duì)關(guān)鍵性章節(jié)和重點(diǎn)性作業(yè)，另備有指導(dǎo)性的基礎(chǔ)教案，對(duì)其教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵性問題進(jìn)行了介紹和解釋；重視媒介工具層面的教學(xué)，并有較詳盡的教學(xué)大綱和作業(yè)體系的支持，這對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)類學(xué)生的當(dāng)前狀況針對(duì)性較強(qiáng)。

5、重視媒介工具層面的教學(xué)，并有較詳盡的教學(xué)大綱和作業(yè)體系支持，這對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的生源狀態(tài)針對(duì)性極強(qiáng)。

二、 立體構(gòu)成課程簡(jiǎn)介及大綱

（一）課程性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：

《立體構(gòu)成》是廣播電視大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門重要的造型藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。開設(shè)《立體構(gòu)成》課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)造型訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)，掌握形式美的構(gòu)成原則。為學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計(jì)造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。

2.教學(xué)任務(wù)和教學(xué)基本要求：

《立體構(gòu)成》課程基本的教學(xué)任務(wù)，在于指導(dǎo)學(xué)生通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本技能，，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握立體構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形體分解為點(diǎn)、線、面等要素，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，并能按照一定的形式美的構(gòu)成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體?！读Ⅲw構(gòu)成》是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程之一，它與平面構(gòu)成不同，側(cè)重于對(duì)學(xué)生空間意識(shí)或空間直覺的培養(yǎng)，要求能通過抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。

（二）本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

在美術(shù)類專業(yè)開設(shè)的諸多美術(shù)課程中，《立體構(gòu)成》應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)了《平面構(gòu)成》課程之后開設(shè)。這兩門構(gòu)成課程都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練的課程，它們是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這些構(gòu)成的基本法則在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議

立體構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的點(diǎn)、線、面、體形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間感覺，以及在立體構(gòu)成形態(tài)方面的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分利用教科書中的立體構(gòu)成作品范例，要通過這些范例作品，講解有一定抽象性的立體構(gòu)成形式要素等內(nèi)容。必要時(shí)還要用教師自己制作的立體構(gòu)成作品輔助講解，以幫助學(xué)員理解抽象的內(nèi)容。本課程的教學(xué)還需要通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)制作練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。在制作立體構(gòu)成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡(jiǎn)便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學(xué)員能夠在教師的指導(dǎo)下通過較多的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握規(guī)律。達(dá)到增強(qiáng)學(xué)員空間意識(shí)和空間感覺，提高學(xué)員立體構(gòu)成創(chuàng)作意識(shí)的目的。

大綱本文

第一章 立體構(gòu)成之理念

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

了解立體構(gòu)成學(xué)科產(chǎn)生的沿革，了解學(xué)習(xí)立體構(gòu)成課程的意義。

第二章 構(gòu)成要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.理解點(diǎn)、線、面、體是構(gòu)成的基本元素

2.了解立體構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面、體與幾何學(xué)中的點(diǎn)、線、面、體的差異，以及它們與平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面、體的差異。

3.了解色彩是立體構(gòu)成中十分重要的要素，了解構(gòu)成中物體本色的應(yīng)用及人為處理色的應(yīng)用。

4.了解肌理的概念和肌理的運(yùn)用。

5.了解立體構(gòu)成中空間的概念，了解空間與形體的聯(lián)系。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.關(guān)于點(diǎn)、線、面、體

2.關(guān)于色彩

3.關(guān)于肌理

4.關(guān)于空間

第三章 形式要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.理解單純化與經(jīng)濟(jì)化是立體構(gòu)成的一個(gè)基本原則。

2.理解對(duì)比與調(diào)和的概念，了解立體構(gòu)成中主要的對(duì)比與調(diào)和關(guān)系。

3.理解對(duì)稱與均衡的概念，理解二者在立體構(gòu)成中的作用。

4.理解穩(wěn)定與輕巧的概念，了解在立體構(gòu)成中影響穩(wěn)定與輕巧的主要因素。

5.了解比例的概念和比例的法則，著重了解黃金分割比的概念和應(yīng)用。

6.了解節(jié)奏與韻律的概念，了解韻律的主要表現(xiàn)形式。

7.了解立體構(gòu)成能夠通過人們的聯(lián)想產(chǎn)生某種意境的作用，

8.了解立體構(gòu)成中多樣與統(tǒng)一的應(yīng)用。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.單純與經(jīng)濟(jì)

2.對(duì)比與調(diào)和

3.對(duì)稱與均衡

4.穩(wěn)定與輕巧

5.比例與習(xí)慣

6.節(jié)奏與韻律

7.聯(lián)想與意境

8.多樣與統(tǒng)一

第四章 材料要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.了解材料的分類。

2.材料的力學(xué)特性的有關(guān)內(nèi)容不作為本課程要求的內(nèi)容。

3.了解新材料的作用，了解新材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。了解立體構(gòu)成練習(xí)中使用最多的材料。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.材料分類法

2.材料的力學(xué)特性

3.尋找新材料

4.不要忘記最簡(jiǎn)便、基本的材料

第五章 技術(shù)要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

了解立體構(gòu)成技術(shù)制作的主要步驟。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.創(chuàng)意

2.計(jì)劃

3.圖樣

4.選材

5.測(cè)量和放樣

6.初加工

7.精加工

8.成型

9.組接

10.拋光

11.上色

第六章 練習(xí)程序

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.掌握二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作,特別是紙質(zhì)二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作.

2.了解線立體構(gòu)成的制作。

3.理解面立體構(gòu)成的概念，掌握紙質(zhì)面立體構(gòu)成的制作。

4.了解塊立體構(gòu)成，線、面、塊綜合構(gòu)成及其它立體構(gòu)成。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.二點(diǎn)五維構(gòu)成

2.線立體構(gòu)成

3.面立體構(gòu)成

4.塊立體構(gòu)成

5.線、面、塊綜合構(gòu)成

6.其它立體構(gòu)成

立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中一門基礎(chǔ)造型課，也是一門藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)課。在立體造型中首先需要明確一個(gè)概念，即形態(tài)與形狀的區(qū)別，平面造型中我們稱平面的行為形狀，這個(gè)形狀是物象的外輪廓。在立體造型中形狀是指立體物在某一距離、角度、環(huán)境條件下所呈現(xiàn)的外貌，而形態(tài)是指立體物的整個(gè)外貌。即形狀是形態(tài)的諸多面向中的一個(gè)面向，形態(tài)則是諸多形狀構(gòu)成的統(tǒng)和體。形態(tài)是立體造型全方位的印象，是形與神的統(tǒng)一。

四、立體構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)

立體構(gòu)成簡(jiǎn)介

立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是以一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。它是以點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、肌理由來，研究空間立體形態(tài)的學(xué)科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是，揭開立體造型的基本規(guī)律．闡明立體設(shè)計(jì)的基本原理。

編輯本段立體構(gòu)成的起源

立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)構(gòu)成之一。 但是“構(gòu)成主義”中的“構(gòu)成”一詞與我們要談的“構(gòu)成”有很大區(qū)別。 立體構(gòu)成

構(gòu)成”的源流，首先是來自20世紀(jì)初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)。 “包豪斯”（Bauhaus）設(shè)計(jì)師20世紀(jì)著名的設(shè)計(jì)學(xué)院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時(shí)間，卻培養(yǎng)出了一批在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教育思想是包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)地發(fā)源的。 包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。 構(gòu)成教育自20世紀(jì)八十年代開始引入我國(guó)，成為我國(guó)所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學(xué)不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門專業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。

編輯本段立體構(gòu)成的概念特征及作用

特征

立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。 整個(gè)立體構(gòu)成的過程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面又可以組合成任何形態(tài)。 立體構(gòu)成的探求包括對(duì)材料形、色、質(zhì)等心理效能的探求和材料強(qiáng)度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個(gè)方面。 立體構(gòu)成是對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過程?？臻g的范圍決定了人類活動(dòng)和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造空間里的形體。 立體構(gòu)成過程

立體構(gòu)成中形態(tài)與形狀有著本質(zhì)的區(qū)別，物體中的某個(gè)形狀僅是形態(tài)的無數(shù)面向中的一個(gè)面向的外廓，而形態(tài)是由無數(shù)形狀構(gòu)成的一個(gè)綜合體。

作用

3.立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造形態(tài)、它是制作出來的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。

編輯本段立體構(gòu)成的材料要素

前面所講述的構(gòu)成所使用的材料多用紙張材料為主，這是因?yàn)榧堎|(zhì)材料是相對(duì)容易加工、非常常見的、最簡(jiǎn)便的基本材料，同時(shí)紙質(zhì)材料的種類也很多。但在立體構(gòu)成中，豐富的物質(zhì)材料的參與是立體構(gòu)成中必不可少的要件。

編輯本段立體構(gòu)成的材料及加工工具

在立體構(gòu)成的實(shí)際操作中，首先必須把視覺形態(tài)落實(shí)為某種材料，這是進(jìn)行造型的物質(zhì)基礎(chǔ)。材料的分類大致有幾種，如：按材質(zhì)可分為木材、石材、金屬、塑料等；按自然材料和人工材料可分為泥土、石塊等自然材料與毛線、玻璃等人工材料；按物理性能可分為塑性材料（水泥）彈性材料（鋼絲）等。我們?yōu)榱搜芯糠奖?，往往從物體形態(tài)的角度出發(fā)，把材料分成點(diǎn)材、線材、面材、塊材等。 立體構(gòu)成材料制作所需要的一些最基本的工具，包括測(cè)量和放樣工具（直尺、角尺、畫線錐和畫線規(guī)等），鋸（夾背鋸、雞尾鋸、鋼絲鋸、板鋸和鋼鋸等），鉆孔工具（弓搖鉆、手搖鉆、手電鉆、麻花鉆頭和木工螺旋鉆頭等），切削工具（木刨、木工鑿、板銼、圓銼、半圓銼、三角銼、鐵剪和多用刀等），組裝工具（老虎鉗、臺(tái)鉗、錘魚鉗、沖子、螺絲刀和錘子等）及其它各種工具（油石、活扳手、銼刷和電鉻鐵等）。關(guān)于工具和技術(shù)操作問題將在本章第二節(jié)立體構(gòu)成的材料加工中介紹。

編輯本段材料的視覺效果和心理感受

1．從材料的形態(tài)方面看

點(diǎn)材具有活潑、跳躍的感覺；線材具有長(zhǎng)度和方向，在空間能產(chǎn)生輕盈、銳利和運(yùn)動(dòng)感。由于線材與線材之間的空隙所產(chǎn)生的空間虛實(shí)對(duì)比關(guān)系，可以造成空間的節(jié)奏感和流動(dòng)感，因此，給人以輕快、通透、緊張的感覺；面材的表面有擴(kuò)展感、充實(shí)感；側(cè)面有輕快感和空間感；塊材是具有長(zhǎng)、寬、高三維空間的實(shí)體。它具有連續(xù)的表面，能表現(xiàn)出很強(qiáng)的量感。給人以厚重、穩(wěn)定的感覺。因此，同一材料的不同形態(tài)的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格迥異的效果。以線材表現(xiàn)輕巧空靈；以塊材表現(xiàn)厚重有力；以面材表現(xiàn)單純舒展，我們可以從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，正確選擇材料的形態(tài)。 另外，點(diǎn)、線、面和體，它們之間的關(guān)系是相對(duì)的，當(dāng)超過一定的限度，就會(huì)改變 立體構(gòu)成作品

原有的形態(tài)。如，點(diǎn)材朝一個(gè)方向的延續(xù)排列便形成線材，線材平行排列可形成面材，面材超過一定厚度又形成塊材，塊材向一定方向延續(xù)又變成線材。因此，在立體構(gòu)成設(shè)計(jì)中要把握形態(tài)變化的尺度，以表現(xiàn)設(shè)計(jì)的形態(tài)構(gòu)成。

2．從材料的質(zhì)地、肌理方面看

不同的材料會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。即使同一形態(tài)，采用不同的材料也會(huì)產(chǎn)生不同的效果和感受。如：同是面材，金屬板使人感覺冰冷、堅(jiān)硬；玻璃板使人覺得透明、易脆；木板讓人感到溫暖、舒適；塑料板讓人感到柔韌、時(shí)髦。表面光潔而細(xì)膩的肌理讓人覺得華麗、薄脆；表面平滑而無光的肌理給人以含蓄、安寧的感覺；表面粗糙而有光的肌理讓人感覺既沉重又生動(dòng)；表面粗糙而無光的肌理，給人感覺樸實(shí)、厚重。 材料（Material）是立體構(gòu)成的物質(zhì)基礎(chǔ),，離開了物質(zhì)材料，立體構(gòu)成的創(chuàng)造性思維就難以在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)。在立體構(gòu)成由的立體造型要依賴于物質(zhì)材料來表現(xiàn)，物質(zhì)材料的性能直接限制了立體構(gòu)成的形態(tài)塑造，同時(shí)，物質(zhì)材料的視覺功能和觸覺功能是藝術(shù)表達(dá)中重要的組成部分，它賦子了材料肌理不同的心理效應(yīng)，比如粗糙與細(xì)膩，冰冷與溫暖，柔軟與堅(jiān)硬，干燥與濕潤(rùn)，輕快與笨重．鮮活與老化等。 物質(zhì)材料不僅決定了立體構(gòu)成的形態(tài)．色彩．肌理等心理效應(yīng)還直接影響著立體造型的物理強(qiáng)度．加工工藝和加工方法等物理效能。不同材料的物理特性：軟與硬．干與濕．疏與密，以及透明與否．可塑與否，傳熱與否，有彈性與否等。都會(huì)直接影響和限制立體構(gòu)成的制作和加工，從而間接限制了立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)構(gòu)思。這就要求在進(jìn)行立體構(gòu)成設(shè)計(jì)時(shí)材料的選擇．應(yīng)用和加工工藝是設(shè)計(jì)思維巾必須要考慮到的因素。所以，對(duì)材料的了解．材料的加工以及新材料的尋找和發(fā)現(xiàn)是立體構(gòu)成學(xué)習(xí)．實(shí)踐由不可忽略的重要內(nèi)容。

編輯本段材科的分類方法

綜述

材科的分類方法有很多種，如從材質(zhì)、形態(tài)、性能等都可以進(jìn)行分類。在這里主要從自然材料與人工材料的分類來討論．研究部分材料的性能．特性．加工。

1、木材

木材是人們比較熟悉并在日常生活中關(guān)系密切的自然材料，也是立體構(gòu)成中較簡(jiǎn)便的材料。木材是孔隙性的有機(jī)材料，有一定的吸濕性、彈性和強(qiáng)度，同時(shí)具有溫和、松軟、輕快的心理屬性，并易出現(xiàn)變形、干裂、燃燒、蟲蛀等現(xiàn)象。木材的種類也很多，不同的木材其物理特性、強(qiáng)度、木紋肌理等也各不相同。一般在立體構(gòu)成中理想的木質(zhì)材料是：木節(jié)少，紋理平直．成本低廉，比較容易加工和利于造型。如：鍛木、云杉．白松，楊樹等。木材是比較容易加工的材料。常用的加工方法是鋸割、刨削接合、彎曲和雕刻。 鋸割：鋸割是利用木鋸把木材進(jìn)行分割的方法。一般木材被鋸割后表面粗糙，給人質(zhì)地疏松的心理效應(yīng)。 刨削：是對(duì)木材表面進(jìn)行加工的方法。即利用鋒利的金屬刀具切削木材表面，使木材外形符合設(shè)計(jì)需要，木材表面變得光滑平整。刨削過后，木材經(jīng)刨削而外形平整規(guī)范．給人整潔、結(jié)實(shí)、輕快、精神的心理感受。并且還能夠更好地把木材的紋理表現(xiàn)得清晰。 接合：木材的傳統(tǒng)接合方式是榫接和嵌合．這些接合方法堅(jiān)固自然，主要是利用木材自身的可切削特性，把木材接合處加工成榫頭和卯眼，然后進(jìn)行榫接和嵌合連接。這種接合方式在 立體構(gòu)成作品

傳統(tǒng)的建筑、家具中運(yùn)用很廣。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，接合材料也應(yīng)運(yùn)而生。所以也出現(xiàn)了金屬件的栓接、釘合、化學(xué)材料的粘合。 彎曲：木材的可塑性、韌性是較弱，一般不宜進(jìn)行彎曲加工。但把木材鋸割成片狀或條狀，就可以獲得一定的韌性。再通過烘、蒸等方法加以軟弱化處理，木材就可以進(jìn)行彎曲加工，最后根據(jù)設(shè)計(jì)需要定型。 雕刻：有圓雕、浮雕、透雕之分。是利用木材的松軟物理特性，用各種工具改變木材的形狀

2、紙材料

紙張是用植物纖維制成的薄片，其主要原料是麻類．稻草、麥桿、竹子、樹皮和其他種類繁多的野生植物。紙有著悠久的歷史，并在人們的生活中廣泛使用，給人輕松、隨和、便捷的心理感受。紙的種類很多，傳統(tǒng)紙的分類主要是從原材料的角度來進(jìn)行劃分，如麻紙．皮紙、竹紙等；而現(xiàn)代紙張的生產(chǎn)，加工先進(jìn)，原材料豐富多樣，紙的種類自然也是大大地豐富，單從使用狀況就不分為：工業(yè)用紙、生活用紙、文化用紙等。 紙是立體構(gòu)成中很好的面材料。由于紙具有可塑性好，易定形，切割方便等物理特性；同時(shí)，紙材料又具有種類繁多，價(jià)格便宜，對(duì)加工工具要求簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。在立體構(gòu)成中，紙是最簡(jiǎn)便．最基本的材料，也是使用機(jī)會(huì)最多的材料。各種卡紙、手工紙．藝術(shù)紙和銅版紙都是立體構(gòu)成中常常使用的紙張。 用紙材料做立體造型加工方便、簡(jiǎn)捷，通常的加工方法是： 折疊：包括直線折疊．折線折疊、曲線折疊、折疊前最好用刀背刻畫折疊線，易于折疊。 彎曲：包括扭曲、卷曲、螺旋曲。 切割：分為直線切割．曲線切割，挖切。切割工具三要是美工刀、剪刀等。 接合：有插接、編接、粘接。粘接材料主要是雙面膠、乳白膠等。

編輯本段立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)應(yīng)用

現(xiàn)代設(shè)計(jì)是一門科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相融合的學(xué)科而立體構(gòu)成教學(xué)訓(xùn)練的目的就是為進(jìn)行立體造型設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。 立體構(gòu)成教學(xué)是設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是立足于對(duì)立體造型可能性的探索，而完全不考慮造型的功能等因素．旨在討論、研究立體造型的原理、規(guī)律和構(gòu)造訓(xùn)練。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不是目的，而是提高、完善現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力的重要手段。對(duì)某些立體造型設(shè)計(jì)的內(nèi)容做些簡(jiǎn)單的介紹和分析．從而進(jìn)一步了解立體構(gòu)成在各類設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)立體構(gòu)成學(xué)習(xí)的重要性。 設(shè)計(jì)是包括立體構(gòu)成在內(nèi)、并考慮其它眾多要素，使之成為完整造型的活動(dòng)。設(shè)計(jì)的領(lǐng)域非常廣泛，它可分為商業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等門類，而這些藝術(shù)門類還可以細(xì)分為廣 立體構(gòu)成作品

告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)門類。 立體構(gòu)成與設(shè)計(jì)是有區(qū)別的。立體構(gòu)成研究的內(nèi)容是將涉及到各個(gè)藝術(shù)門類之間的、相互關(guān)聯(lián)的立體因素，從整個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中抽取出來，專門研究它的視覺效果構(gòu)成和造型特點(diǎn)，從而做到科學(xué)、系統(tǒng)、全面地掌握立體形態(tài)。 立體構(gòu)成與具體的藝術(shù)門類區(qū)別很大，在整個(gè)立體構(gòu)成的訓(xùn)練過程中沒有具體目的的條件限制（如專為某一種產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型）。因此，每一項(xiàng)練習(xí)就必須從立體造型的角度去研究形態(tài)的可能性和變化性。 立體構(gòu)成能為設(shè)計(jì)提供廣泛的發(fā)展基礎(chǔ)。立體構(gòu)成的構(gòu)思不是完全依賴于設(shè)計(jì)師的靈感，而是把靈感和嚴(yán)密的邏輯思維結(jié)合起來，通過邏輯推理的辦法，并結(jié)合美學(xué)、工藝、材料等因素，確定最后方案。立體構(gòu)成可以為設(shè)計(jì)積累大量的素材。立體構(gòu)成的目的在于培養(yǎng)造型的感覺能力、想象能力和構(gòu)成能力，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，創(chuàng)造出來的作品可成為今后設(shè)計(jì)的豐富素材。立體構(gòu)成是包括技術(shù)、材料在內(nèi)的綜合訓(xùn)練，在立體的構(gòu)成過程中，必須結(jié)合技術(shù)和材料來考慮造型的可能性。因此，作為設(shè)計(jì)者來講，不僅要掌握立體造型規(guī)律，而且還必須了解或掌握技術(shù)、材料等方面的知識(shí)和技能。

編輯本段立體構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)是對(duì)空間進(jìn)行研究和運(yùn)用的藝術(shù)形式，空間問題是建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)，在空間的限定、分割、組合的過程中．同時(shí)注入文化、環(huán)境、技術(shù)、材料．功能等因素，從而產(chǎn)生不同的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)形式。 空間以及空間的組織結(jié)構(gòu)形式是建筑設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。建筑設(shè)計(jì)是在自然環(huán)境的心理空間中，利用建筑材料限定空間．構(gòu)成一個(gè)最小的物理空間。這種物理空間被稱為空間原型，并多以幾何形體呈現(xiàn)。由某種或幾種幾何形體之間通過重復(fù)并列、疊加、相交、切割、貫穿等方法，相互組織在一起，共同塑造了建筑的形態(tài)。 這樣，不難看出在建筑設(shè)計(jì)中，立體構(gòu)成的原理和法則被廣泛的應(yīng)用。建筑的組織結(jié)構(gòu)形式和立體構(gòu)成中的形體組合構(gòu)成是相同的．那些立體構(gòu)成中的組合原理、規(guī)律和方法都可以在建筑設(shè)計(jì)中被運(yùn)用。

編輯本段立體構(gòu)成與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代人類的生活中已經(jīng)無法離開工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從喝水用的杯子到家里陳設(shè)的家具，從使用的各類電器到身上漂亮的衣著，還有出行乘坐的交通工具，以及珠寶首飾裝飾品，都是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的范疇。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是使人們的生活更舒適、更愜意的一種手段。這種設(shè)計(jì)客觀真實(shí)地影響著人們的生活。 工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的融合，是工業(yè)產(chǎn)品的使用功能和審美情趣的完美結(jié)合，所以，在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中特別強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能性、審美性和經(jīng)濟(jì)性。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展也已經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)，在發(fā)展中，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)被更多地注入了精神和文化的內(nèi)涵。工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程是把抽象的理念和技術(shù)，轉(zhuǎn)化為可以摸得到的實(shí)實(shí)在在的東西，這種抽象的理念就是創(chuàng)造性思維。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就是為了培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維，掌握立體造型的規(guī)律和方法。常常有許多好的立體構(gòu)成造型，只要融入實(shí)用功能就會(huì)成為一件工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)造型。

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