大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于網(wǎng)絡教育屬于第二代遠程教育嗎的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、網(wǎng)絡教育屬于什么類型的學歷？學歷類型有哪些？

• 2、網(wǎng)絡課程可以算是遠程教育嗎？

• 3、網(wǎng)絡教育就是遠程教育嗎

• 4、遠程教育

一、網(wǎng)絡教育屬于什么類型的學歷？學歷類型有哪些？

一、網(wǎng)絡教育屬于什么類型的學歷

1、 網(wǎng)絡教育：也稱現(xiàn)代遠程教育，是成人教育學歷中的一種，屬于國民教育系列。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學模式。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

2、 成人教育：是指有別于普通全日制教學形式的教育形式，成人教育不限年齡，性別。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會經(jīng)濟、文化的均衡而獨立發(fā)展兩個方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。

二、學歷類型有哪些

學歷類型，主要包括全日制普通博士學位研究生、全日制普通碩士學位研究生(包括學術型碩士和專業(yè)碩士)、非全日制普通碩士學位研究生(專業(yè)碩士)全日制普通第二學士學位、全日制普通本科、全日制普通專科(高職)。還包括成人教育大類(成人高考中的函授，夜大、自考、網(wǎng)絡教育、電大)。

針對大學的本科、研究生：

1. 普通(統(tǒng)招)：全國統(tǒng)一高考招生，也就是四年制普通全日制本科。成績合格可得到雙證，學歷證+學位證。

2. 普通專升本(統(tǒng)招)：省統(tǒng)一選拔招生，也就是二年制普通全日制本科。成績合格可得到雙證，學歷證+學位證。

3. 成人高考：需通過成人高考(學習方式：脫產(chǎn)、業(yè)余(夜大),函授)有雙證和單證，證書上印有成人高等教育字樣。

4. 自考：考生參加單科考試，所有科目合格后，頒發(fā)學歷證書。有雙證的，也有單證的，證書上有自考委員會的章子。

5. 電大：廣播電視大學畢業(yè)，持有電大學歷。

6. 網(wǎng)絡教育：即遠程教育，有兩種授課方式，一是通過網(wǎng)絡進行在線授課，二是集中面授;畢業(yè)證書上印有網(wǎng)絡教育字樣。

以上學歷第1類和第2類是屬于普通全日制學歷，也就是國家統(tǒng)招計劃生，第3、4、5、6類屬于社會成人教育大類。

網(wǎng)絡教育屬于成人教育類型的學歷，屬于國民教育系列，是繼續(xù)教育的一種，國家認可學歷，學信網(wǎng)可查，具有權(quán)威性。

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二、網(wǎng)絡課程可以算是遠程教育嗎？

肯定不同拉，網(wǎng)絡課程是指關于電腦網(wǎng)絡方面的課程，而遠程教育是指通過電腦向你講課，而講課的內(nèi)容就包括各種各樣拉！

三、網(wǎng)絡教育就是遠程教育嗎

不是的,網(wǎng)絡教育是以網(wǎng)絡為主,而遠程教育是在遠程迫控制的，像學校里的

1 產(chǎn)品介紹

天寓電子教室 V6 2007 豪華版 是北京世紀優(yōu)網(wǎng)科技有限公司經(jīng)過重新調(diào)整開發(fā)的網(wǎng)絡教學領域中的領航級產(chǎn)品。它既無硬件版教學網(wǎng)投資大、安裝維護困難、圖像傳輸有重影和水波紋以及線路傳輸距離限制之弊病；同時又克服了其他同類軟件版教學網(wǎng)廣播效率低、語音延遲大、操作復雜、穩(wěn)定性兼容性差等方面的不足。

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天寓電子教室 V6 2007 豪華版 具有以下特點：

班級模型可根據(jù)教室不同情況隨意拖動更改，并自動保存。

屏幕廣播效率極高，尤其在網(wǎng)絡條件較差時亦能體現(xiàn)出良好的性能；可以根據(jù)網(wǎng)絡條件調(diào)節(jié)網(wǎng)絡補償強度，根據(jù)廣播內(nèi)容調(diào)節(jié)廣播及錄制效率，使廣播達到最佳效果；可以廣播多媒體課件。

語音廣播，VCD廣播可以達到學生機與教師機同步，無任何延遲。

當教師在未鎖定學生機鍵盤、鼠標情況下廣播或回放時，學生可以利用智能滾動的窗口模式接收廣播，此模式可以使學生輕松地跟著教師進行同步操作，邊看邊練習，使學習由被動轉(zhuǎn)為主動。

教師廣播教學和語音教學時允許學生發(fā)言，并可方便地切換發(fā)言學生；可隨時方便地使一組學生加入或退出教學行列。

分組教學將學生分為若干小組，由組長代替教師進行各項功能操作，使教學過程更生動。

將學生分為若干小組進行語音討論，各組之間互不干擾。

作業(yè)提交可以方便學生遞交電子文檔作業(yè)。

電子點名可以通過讓學生簽到來實現(xiàn)電子點名。教室可查看學生屬性。

巧妙地將學生演示與監(jiān)控轉(zhuǎn)播結(jié)合在一起，使教師與學生的交互更加自然、靈活，遙控時教師可以與被遙控學生協(xié)同工作。

教師可通過視頻直播功能將實時視頻信號通過網(wǎng)絡同步傳輸給所有學生機。

屏幕錄制與電子教鞭結(jié)合使用可以實現(xiàn)電子備課。

文件分發(fā)功能強大且界面相當易用，可以定義宏目錄。

能從根本上滿足跨網(wǎng)段教學的要求。

屏幕廣播功能可以將教師機屏幕和教師講話實時傳送至學生機。同時可以進行屏幕錄制。廣播快捷工具條使得操作過程大大的簡化。

網(wǎng)絡影院可以使教師機播放視頻文件的同時對學生機進行廣播。

教師利用"縮略圖"&"詳細資料"察看學生的狀態(tài)，并對其進行管理。

支持教學和操作雙顯示器教學。

教師可對學生進行程序控制和Web控制，支持遠程按鍵，執(zhí)行更復雜的遠程任務。

學生機可以遠程登錄教師機。

教師在課堂上發(fā)起在線測驗，方便、及時、有效地了解課堂教學效果。

學生機安全保證課堂的有序進行。

學生請求幫助方便學生和教師的交互。

天寓電子教室 V6 2007 豪華版由教師機、學生機、路由器軟件所組成，具體功能為：

教師機：廣播教學、語音教學、語音對講、學生演示、監(jiān)控轉(zhuǎn)播、屏幕錄制、屏幕回放、分組教學、語音討論、黑屏肅靜、網(wǎng)絡影院、文件分發(fā)、查看作業(yè)、電子教鞭、電子點名、班級模型、系統(tǒng)設置、遠程命令、遠程設置、遠程消息、清除舉手、清除未登錄學生機、查看學生屬性、系統(tǒng)鎖定、可選窗口顯示模式、屏幕廣播、網(wǎng)絡影院、廣播快捷工具條、"縮略圖"&"詳細資料"、雙顯示器教學、遠程按鍵、在線測驗、程序控制、學生機安全。

學生機：電子舉手、遠程消息、電子簽到*、提交作業(yè)*、窗口接收廣播、可選窗口顯示模式、遠程登錄、學生請求幫助。

路由器：具有組播轉(zhuǎn)發(fā)功能，在需跨越多個物理網(wǎng)段進行教學時可選擇安裝。

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四、遠程教育

請問遠程教育好嗎?

遠程教育在中國的發(fā)展經(jīng)歷了三代：第一代是函授教育，這一方式為我國培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；第二代是20世紀80年代興起的廣播電視教育，我國擁有全世界最大的廣播電視大學；20世紀90年代，隨著信息和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，產(chǎn)生了以現(xiàn)代信息技術(計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術)為基礎的第三代遠程教育，即現(xiàn)代遠程教育。本文按遠程教育的類型，有側(cè)重地評述了國內(nèi)現(xiàn)代遠程教育的現(xiàn)狀，并就國內(nèi)遠程教育未來的發(fā)展趨勢提出了自己的見解。

現(xiàn)代遠程教育的現(xiàn)狀

一、高等遠程教育

目前，高等遠程教育得到了“跨越式”的發(fā)展，取得了前所未有的成績，然而快速的發(fā)展也使引發(fā)了一些問題。

1. 規(guī)模：試點院校多達67所，規(guī)劃迅速擴大

我國高等教育的遠程教育部分發(fā)展非常迅猛。1998年，教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校；2000年，現(xiàn)代遠程教育試點院校的數(shù)量猛增至31所；2001年，教育部批準的開展遠程教育的院校已達67所。

試點院校允許社會資金的參與，可以自主招生、自主確定招生規(guī)模、自主選擇開辦專業(yè)、自主設置地方辦學點、自定收費標準等，遠程教育的學生頒發(fā)國家承認的普通大學學歷證書……這些因素極大地刺激和加速了遠程教育規(guī)模的擴張。目前試點高校已建成2000多個校外學習中心，地域分布基本覆蓋全國各地；已開設的學歷教育包括研究生、?？破瘘c攻讀本科和普通專科等各個層次，專業(yè)數(shù)量達到上百個；目前通過遠程教育形式學習的學員已經(jīng)超過130萬人。

由此可見，在短短的幾年時間里，我國的高等遠程教育從無到有，從起步到繁榮，發(fā)展速度十分驚人，取得了前所未有的成就。

2. 教學質(zhì)量：遠程教育生存之本

現(xiàn)代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。目前遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現(xiàn)有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網(wǎng)絡教學結(jié)合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網(wǎng)絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡教育，而是網(wǎng)絡自學。

為及盡快提高網(wǎng)絡教育的教學質(zhì)量，教育部將2003年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設年”。教育部有關領導已經(jīng)明確指出教學質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠程教育前進的最大障礙，認為應該“逐步建立校外遠程教育公共服務體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制”，這正是目前網(wǎng)絡學院建設非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標準。教育部已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加大對各高校網(wǎng)絡學院的質(zhì)量檢查，如組織專家對網(wǎng)絡學院的專業(yè)、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網(wǎng)絡學院學生的培養(yǎng)質(zhì)量，對無法達標的網(wǎng)絡學院取消辦學資格等。

3. 考試：“寬進”則必須“嚴出”

試點院校高等遠程教育的招生條件非常寬松，此之謂“寬進”；只有通過考試才能保證遠程教育的質(zhì)量，才能夠保證學歷文憑的“含金量”，此之謂“嚴出”。

為了規(guī)范遠程教育的教學和考試工作，國家教育部委托奧鵬遠程教育中心承擔湖南大學遠程教育各教學點的2002至2003學年第二學期期末考試監(jiān)考工作。這是國家首次利用遠程教育服務體系開展考試。此次考試考紀很嚴，使作弊者無機可乘，大大維護了遠程教育的嚴肅性。

4. 文憑“含金量”：從質(zhì)疑到接受

由遠程教育獲得的文憑是否有足夠的“含金量”，是大多數(shù)學員最關心的問題。據(jù)人民大學網(wǎng)絡教育研究中心的統(tǒng)計，有76%的學生選擇“網(wǎng)上人大”的原因是看中其所授予的人民大學文憑。

曾有一位《北京青年報》的記者為檢驗網(wǎng)絡大學畢業(yè)生文憑的社會認可程度，以網(wǎng)絡大學的畢業(yè)生的名義撥通了5個單位人事部的電話。在5家單位中，兩家斷然拒絕，兩家表示遲疑，要求寄去個人簡歷以便了解；只有1家表示文憑不重要，關鍵看能力。

但是最近有調(diào)查表明，遠程教育的學歷認可程度有了較大的提高，相當一部分單位認為只要有能力，并不在意持有的是遠程教育的文憑。由此看來，人們對遠程教育文憑已經(jīng)從非理性的質(zhì)疑，發(fā)展為理性的接納。

問:石油大學的遠程教育是不是國家承認學歷?

答:承認,但也跟本地政策和部門有關系.

問:遠程教育和上大學獲得的本科畢業(yè)證有什么區(qū)別嗎?

答:有!遠程教育畢業(yè)證上加蓋了"網(wǎng)絡教育"字樣.認可程度與當?shù)卣哂嘘P.普通大學的畢業(yè)證全國任何一個地方都承認呢.

以上就是關于網(wǎng)絡教育屬于第二代遠程教育嗎相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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